板块结构Ⅱ型

6.学生整理。
7.表现学习成果，汇报。
8.学生浏览学习成果。
9.老师适时补讲。
三、构建平台二：（做+看+说+听+动静）
关键要素：巩固练习
操作要点：
1．表现小卡练习，类型有易、中、难题。
2．师：你能够任选自己喜欢的题目完成，能够做其中的1道题，能够做2道题，有水平的同学能够同时完成3道题。
3．学生自由选择题型完成。
4．学生组内互评互改。
5．小组代表汇报。
6．通过练习，你有什么要提醒大家的？
7．点讲，补讲。
四、总结，谈收获。（说+听）
5分
15分
17分Βιβλιοθήκη 3分1.师出示卡片，学生看、想后就站起来抢答。（防空）
2.师：第一单元我们学了哪些知识？这节课我们来整理复习。揭示课题：整理复习大数的理解。
2-1学生小动，2人小组实行交流。
2-2围绕关键项，构建多向度平台，遵循平行度，自由度，使学生在一个开放的氛围中自主完成学习任务，有效防止与学生为敌。
2-3通过对6人团队活动实行交互，充分发掘学生的能动性、个性与创造性，达到三性合一。
2-4下放主动权，学生的学习状况检测十分必要，个别团队合作的时间太长，今后要注意即时提醒。
3-1练习设计有梯度，有向度，能注重不同层次学生的学习情况，有效防止假学。
3-2组数的练习设计，让学生从不同角度、向度，形式实行主动探索，交互自己的想法，突破重难点，强化知识点，张扬学生个性。
3-3反思：教师语言要精炼，学生回答问题后，不需要重复，不浪费时间。
4-1进一步强化巩固知识点。
中
测
大数的读、写、大小比较、改写、求近似数的方法。
后
测
知识点强化次数达到位18次左右，不用布置课后作业。
（防假说）
2-2构建一个标准性平台。
2-3学生大动，6人组团队实行合作，交流，分工合作，防止边缘人，强化5J单元组训练。
2-4学生第二次大动，走动离开座位欣赏别组整理成果，并记录优点。
（动静结合，防形式单一。）
3-1练习设计有梯度，（向度主要有填空、判断、组数），自由选择，体现自由度。
3-2学生独立完成小卡练习。
3-3小组交互练习、讨论然后代表发言，用实物投影练习。（板卡+防空讲+防泡沫）
3-4提出关键问题。
3-5教师精讲、补讲。
4-1学生在小组内畅谈学习收获。
1-1利用抢答的形式，激发学生的学习热情，学习主动性得到较大水准的发挥。
1-2使学生明确学习任务，能快速进入课堂，
2-1要素有梯度，由看、想、讲、做、动静，有效防止形式单一。
注释或评析：纵观全课，教师能抓住整理大数的认识和复习练习两个因素构建两个多向度平台，以学生为主角，生生互动，师生互动，动静结合，给学生足够的时间和空间去发挥创造，教师只是教学的组织者和引导者。教师充分利用小组、图文结构、表达倾听等学习方式。如：在汇报整理结果时，学生用不同图文结构表达对大数的认识的各知识点，在练习时让学生投影解说，把课堂推向高潮，也呈现了学生的个性和创造性。整节课的教学活动中，始终回国境线教学目标的三个维度来组织，出色完成教学任务。不足之处是时间掌控不到位，精点、补讲是有重复哆嗦，不够精简。
MS——板块结构Ⅱ型
基本概况
主要课型：平台互动方式课时形态：1课时（标准课）MS－备课方式：板块结构Ⅱ型（实践套路第四套）
目
标
大目标
通过整理复习，使学生形成一定的知识网络，系统地掌握大数的理解，在合作中感受学习的乐趣。
小目标
1．通过整理复习，使学生在理解到万以内数的基础上，进一步理解计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。2.通过整理和复习，让学生对大数的读写、比较、改写、求近似数等知识有个系统全面的理解。3.使搭建的平台符合三原则，同时强化5J的训练，做到5F。
检测
内容提要
T
方法与策略
反思/评价
前
测
看卡片上的数能否快速地读、写、说出计数单位和数位。
一、抢答开课。（看+想+说）
1.谈话，老师这里有一些卡片，当老师出示时，请想好的同学站起来抢答，比一比，看谁抢得最多？
读法
2.刚才同学们答得很好，这些内容是第一单元学习过的。
计数单位
写法
求近似数
大数的认识
数位
大小比较
二、构建平台一：（说+想+做+看+动静）
关键要素：整理大数的理解
操作要点：
1.我们理解了大数的哪些方面？请同桌互相小声地说说。
2.指名汇报，师板书。
3.要对学过的大数的理解实行整理，你打算从哪几个方面实行整理呢？四人小组讨论、交流。
4.学生快速组合6-8人团队。
5.师出示团队合作要求：任选几个方面，用你喜欢的方式实行整理，并把结果表现在学习大卡上，时间是（10分钟）。