化学教学中如何做到对知识的建构

高效课堂是现实教育环境下 ． 人人在谈论
和关 注的话题 ． 所谓 “ 高效课堂” 绝不是指教师 如何 用最 短的时间把课上完 ． 当然也不是指教
新课标要求 ．教师不再是信息的提供者 ． 要变成学生 自主获得信息 的引导者和 为学生 分配任务和提出问题的辅 助者 教师需要做 的 是为学生的 自主探究创设 情境 ． 促进学 生在情
种趋势 。在这种趋势下 ． 教师必须要适 应新
教师在课堂教学时 ． 尽量布置一些较真实 的任务和学习领域 内的一些 日 常实践活动 。这 些接近生活的、 真实的、 复杂的任务整合了多重 的内容和技能 ．它们有助于学生用真实的方式 来应用所学知识 ．同时也有助于学生意识到他
们所学知识 的相关性和意义 为此教师应尽可
教师如何定位 自己的角色 ． 从而创新教育教学 理念 ， 笔者从 自身的实践经验 出发 ． 谈谈 自己
的认 识 。
一
验． 使学生 能够更多地从 自己内部对化学过程 进行识 别与评价 ． 进而形成知识体系 教师要 给学生的 自主探究创设适宜 的氛 围． 使学生能 够活跃思维 ， 探究 热情高涨。 同时 ． 也要在学生
识． 还要对 自己的学生有充分 的了解 ． 这样 才 能更好地 因材施教 ． 使不 同学习程度的学生都
能在 自己原有 的知识基础上有所进步 ． 这样的 课 堂才能称得上是高效 的 二 化学教 学中如何做到对知识 的建构 ｆ 一） 化学教师 的角具体情景采用适 当的策 略 在传统教学 中． 教师总是很 自信 自己对问
形势的发展 ． 必须改变传统教学中的把教师作 为教学 的主体 ． 而要把学习的重心归还到学生
的“ 学” 上 教师应首先在脑海 中打一个问号 ． 知识是外部输入 的． 还是 内部生成 的？
何物质 都是具 体 的化学 物质 的表现 形式 ． 这 些物质不是 一成不变 的．是存 在着相 互转化
学生遵守纪律的 自 觉性 教师可 以给学生制定
一
定的学习 目标 ． 让学生朝着 这个 目 标 开展 自
象成化 学概念原理或定律 化学思 维要把握 以下几个特征 ： １ ． 能站在微观 角度 ． 如分 子 、 原 子等水 平
上认识理解物质结构和性质间的关系
２ ． 从客观 角度能 自觉理 解 自然界 中的任
导学生 自主地建构 自己的经验 ． 引导学生通过 对化学过程 和现 象的观察 、 推理． 进行化学 实
善于思考 的思维 习惯 （ 四） 培养学 生的化学思维模式
学 生要建构 自己的化学 知识 ．掌握 化学 思维方式是很 重要的 ．化学 思维方式 的培养 不是学生 自动生成 的．是要 以学生原 有 的化 学知识 为基 础的 ． 所 以． 学生的化学理 论知识
如何做到对知识的建构
◇ 教 学 反 思 ◇
化学教学中如何做到对知识的建构
复习就能“ 吸收” ． 这样的课 堂才 是高效 的。要
达到对高效课堂的知识 构建 ． 教 师先要在课前 和多重观点的学习环境 教师一方面要提供学 生建构理解所需要的基础 ． 同时又要 留给学 生
做好 十足的准备 ．不仅 要备好教材 的理论知
在学习化社会中 ． 学会学习是至关重要 的 由 于现代多媒体技术的迅猛发展 ． 将 多媒体技术 作为有效 的学习工具 ． 辅助学 习． 愈 来愈成 为
一
主学 习 这是属于学生的 自主的学习过程 ． 是 富有他的个人特色的 ． 与众不同的 （ 二） 为学生提供真实的化学教学环境
的可能 的 ３ ． 能 理解化学 知识是 人类社 会文 化的重
我所认为 的建构知识 ． 并不是 以前所指的
让学生被 动接受知识 的过程 ． 而是 由学习知识 的主体一 学生通过 自己的探究 而构建起 的知 识 体系 这个 体系的知识基 础是学生 的已有 知识 ． 由已有 知识 向新知 识进行延伸 ． 然后将 知识进行 处理和转化 这 个过程可 以让学生 利用 自己积累的独特经验 ． 赋予 自我认知 的新
题 的处理 能力 ． 经常会把 自己对问题的理解强
关键词 ： 知识建构
化 学教 学
高效课堂 自 主学 习
加给学生 ． 并用大量 习题 的固定解题模式训练 学生 ． 用加 班加点 的方法 ． 描述化学 知识并灌
输给学生 ． 这些做法实际上是扼杀 了学生个体 思维的独特性 ． 剥夺 了学生 自主进行学习 ． 独
境中不断地进行思考 、 探索和建构知识 。教师
立进行化学探 索的权力 ． 反 映在学生解决 问题
的方式和试卷作答上 ． 无处不有教 师个性 的烙 印． 因此教师对学 生解 决问题不 能包 办 ． 应鼓 励学生从不同角度探究解决问题的途径 这样 可 以培养学生的开放的思维能力 ． 使学生养成
学 羁 ２ ０ １ ５ 年 第 ６ 期
张 嘉钰 （ 甘 肃省 甘 南藏族 自治 州合 作 第一 中学 ７ ４ ７ ０ ０ ０ ）
摘要 ： 新课 改大背景 下． 学生如何 更好地 开拓 自 主 学 习空 间．教 师如何定位 自己的 角 色． 从 而创新教 育教 学理念 ． 建 立“ 高效课 堂” 新模式 ． 是每个教育工作者值得深思熟虑的问 题 作 为化 学教师 ． 笔者在此谈谈化学教学 中
的纪律有些 混乱时 ． 给 予提醒 ． 还要注 意培养
、
高效课堂知 识建构 。 教 师应有思 想认
识上 的足够重视
的基础必须是扎实 的 拥有 了化学思维模式 ．
学生可 以根 据 自己 的经验 ．将一些叙 述 中抽
随着社会 的发展 ． 终身教育 已在社会上有
中心地位 ． 终 身教育倡导 的是学习化 的社会
师如何在 一节课的时 间里 ． 输出更 多的知识 。
高效课堂应该是 在教师的精心设计下 ． 学生 自
主完成知识点的积累和知识体 系的构建 ． 达到 最大可能的接纳 、 理解 、 延伸 、 运用。新课 改大
背景 下 ． 学生如何 更好地开拓 自主学习空 间 ，
的作用将不再是讲述“ 事实” ． 而是考虑如何指