培智学校实用语文七年级第十三册全册教案

培智学校实用语文七年级第十三册全册教案
1、师生情
一、教学要求
1、使学生学会本课的5个生字及由生字组成的新词。

2、指导学生认真看图，图文结合，图文对照理解课文内容，体会师生之间的深厚情谊。

3、能把第五自然段分成两部分，并说出每部分的意思。

4、学会用“首先……然后……最后”写句子。

二、教学准备：
1、课文插图。

2、生字、生词卡片。

三、课时安排：4课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课。

1、引言。

2、板书课题：师生情
二、引导看图，感知图意。

1、图上画了哪些人，他们在干什么？
2、看图时，你还注意到什么？
指导学生看图时，一要有序（可以按照先人后物的观察次序），二要有重点（着眼于人）。

（通过观察，让学生了解图上主要画了什么）
三、初读课文。

1、范读，边欣赏边画出生字。

2、自由练读，读准生字，读通课文。

3、默读课文，边读边想，做好学习笔记（圈画关键词句，在课文空白处写上读书感受），为交流做准备。

（1）分辨清楚课文哪些是图上画的内容，哪些是写作者观察图画后联想到的内容。

（2）通过自读，你明白了什么？
自读自悟，小组交流；教师巡视，指导学生合作学习
四、学习生字。

1、认读生字卡片，对学生拼读不准确的生字要正音。

2、指导书写要求学会的字，要细心观察，认真书写。

五、布置作业。

抄写本课的生字。

第二课时
一、复习导入。

学生自由读，自主选读。

教师应鼓励不敢表现自己的或读书不够好的学生朗读。

二、图文对照，读懂内容。

1、自由练读，说说课文的哪些内容最让你感动？
2、对照插图，默读第四自然段，划出自己认为用得好的词语，说说原因，并引导学生体会理解词语的方法。

3、小组探究，怎样读好第四自然段。

4、读第三自然段，边读边通过文字想象画面。

5、感情朗读。

三、课堂小结。

四、布置作业。

抄写词语
第三课时
一、复习导入
二、深入探究，体会感情。

1、把第五自然段分成两部分，并说出每部分的意思。

2、思考以下问题，学生任选一题讨论交流：
（1）文中的“心意”指什么？
（2）“她们还是深情地看着，等着，心里默默地祝愿着。

”说说她们在祝愿什么？
学生自读自悟，并就自己感兴趣的问题在一起讨论。

三、全文总结。

五、布置作业。

1、用“首先……然后……最后”写一句话。

第4课时
指导学生完成课后练习。

2、在学校
一、教学要求
1、使学生学会本课生字及由生字组成的新词，注意词语的搭配。

2、理解课文内容，培培养学生热爱学校的思想感情。

3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

二、教学准备：
1、生字、生词卡片。

三、课时安排：3课时
教学过程：
第1课时
一、导入新课。

1、引言。

2、板书课题：在学校
二、初读课文。

1、范读，边欣赏边画出生字。

2、自由练读，读准生字，读通课文。

3、默读课文，边读边想，做好学习笔记（圈画关键词句，在课文空白处写上读书感受），为交流做准备。

自读自悟，小组交流；教师巡视，指导学生合作学习
三、学习生字。

1、认读生字卡片，对学生拼读不准确的生字要正音。

2、指导书写要求学会的字，要细心观察，认真书写。

四、布置作业。

抄写本课的生字。

第2课时
一、复习导入。

读生字词
二、理解诗句的意思。

1、读课文，找出这首诗里的几个比喻句，弄清句意。

看把什么比作什么，作者要表达什么思想感情？
2、说说每节主要讲什么？
（1）课堂内的求知活动。

（2）操场上的锻炼情况。

（3）少先队的活动。

三、课堂小结。

第3课时
一、复习导入。

二、朗读训练。

1、让学生想想这首诗作者要表达什么思想感情？
2、介绍这首诗的韵脚。

3、指导学生有感情的朗读。

（1）范读，一些长的句子，要注意中间的停顿。

（2）生练读。

（3）指名读。

三、课堂总结。

四、布置作业。

3、列宁怎样作文
一、教学要求
1、使学生学会本课生字新词，会用叠词。

2、理解课文内容，能概括出列宁作文的好方法，学习列宁刻苦、认真的学习态度。

3、能把第五自然段分成两部分，并说出每部分的意思。

4、学会用“先……接着……最后”写一段话。

二、教学准备：
1、生字、生词卡片。

三、课时安排：3课时
教学过程：
第1课时
一、导入新课。

1、引言。

2、板书课题：列宁怎样作文
二、初读课文。

1、范读，边欣赏边画出生字。

2、自由练读，读准生字，读通课文。

3、默读课文，边读边想，做好学习笔记（圈画关键词句，在课文空白处写上读书感受），为交流做准备。

自读自悟，小组交流；教师巡视，指导学生合作学习
三、学习生字。

1、认读生字卡片，对学生拼读不准确的生字要正音。

2、指导书写要求学会的字，要细心观察，认真书写。

四、课堂小结。

五、布置作业。

抄写本课的生字。

第2课时
一、复习导入。

学生自由读，自主选读。

教师应鼓励不敢表现自己的或读书不够好的学生朗读。

二、细读课文，读懂内容。

1、自由练读，说说课文中列宁作文有几步？在课本上画出来。

2、划出自己认为用得好的词语，说说原因，并引导学生体会理解词语的方法。

3 、指导学生理解词语，体会叠词的妙处，学会用叠词。

4、感情朗读。

三、课堂小结。

四、布置作业。

抄写词语
第3课时
一、复习导入。

叠词运用
二、讲解课文，概括出列宁作文的好方法，学习列宁刻苦、认真的学习态度。

1、自读课文，说说每一个自然段主要讲什么？
2、概括出列宁作文的好方法。

3、体会“先……接着……最后”的用法。

4、体会列宁刻苦、认真的学习态度。

三、课文总结。

四、布置作业。

用用“先……接着……最后”写一段话。

4、骆驼和羊
一、教学要求
1、使学生学会本课生字新词，理解词语意思。

2、理解课文内容，懂得应当全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人
的短处是不对的。

3、继续学习把两句话合成一句话，学习“什么和什么怎么样”句式。

4、会用“可以、怎么”造句。

二、教学准备：
1、生字、生词卡片。

三、课时安排：4课时
教学过程：
第1课时
一、导入新课
1、简单看图，说出图上都有谁。

（出示骆驼和羊的图片）
2、教师引导：今天我们学的课文讲的就是他们俩的故事。

齐读课题。

二、初识图意
要求学生回答：
1、一共有几幅图？
2、简单说说每幅图的意思。

三、初读课文。

1、范读，边欣赏边画出生字。

2、自由练读，读准生字，读通课文。

3、默读课文，边读边想，做好学习笔记（圈画关键词句，在课文空白处写上读书感受），为交流做准备。

（1）分清课文图文对应，
（2）通过自读，你明白了什么？
自读自悟，小组交流；教师巡视，指导学生合作学习
四、学习生字。

1、认读生字卡片，对学生拼读不准确的生字要正音。

2、指导书写要求学会的字，要细心观察，认真书写。

五、布置作业。

抄写本课的生字。

第2课时
一、复习导入。

二、图文对照，讲读课文
（一）学习第一自然段。

1、指名读。

思考：骆驼和羊为什么事争论起来？
2、自己读一读，找一找，他们俩有几次对话。

3、读第一次对话，思考：为什么骆驼说高好，羊说矮好。

4、读第二次对话，说说第二次对话讲的是什么。

（二）学习第二自然段。

1、出示第一幅图，看图说说他们来到什么地方，看到什么。

2、指名读第二自然段，看书上是怎么讲的。

问题：（1）“他们俩”指谁？“俩”是什么意思？（2）他们俩看到了什么？读读书上的句子。

看图理解“围墙”“茂盛”两个词语。

3、指导看图：骆驼和羊在干什么？从图上看高好还是矮好？
4、自己再读第二自然段，把写骆驼和羊吃树叶情况的句子用“——”画出来。

（1）请两位同学分别读画出的句子。

（2）（演示骆驼吃树叶的动态图片）提问：骆驼一抬头就吃到树叶，说明什么？（简单、容易）
（3）找出写羊动作的词语，并用黑点标出来。

（4）用图片演示羊吃树叶的几个动作。

提问：从羊一连串的动作中看出什么？（费劲、困难）
通过学生评议，指导读出羊费力的样子，并教给学生把动词读重音的朗读方法。

（4）指名读骆驼和羊吃树叶的句子，注意语气的不同。

5、看图、思考：骆驼看到羊这么费劲，心里怎么样？（高兴）为什么？（已经证明高比矮好）
（1）提问骆驼的话应该怎么读？（2）男女生比赛读出骆驼得意洋洋的语气。

6、看图、想一想，听了骆驼的话，羊会怎么想？（联系第一段内容）
7、朗读全段，看板书回答：骆驼用什么办法证明自己的看法是对的。

第3课时
一、学习第三自然段。

问题：骆驼已经证明高好了，羊会怎么办呢？
1、出示第二幅图，看图说说，他们俩又看到了什么，怎样做的。

从图上看高好还是矮好。

2、用学习第二段的方法自己学习第三段，边读边想：他们又看到了什么，是怎样做的，怎么说的。

3、学生自己读第三段，要求：朗读写骆驼和羊进矮门的重点句子，评议读得怎么样。

再通过学生演示“大模大样”，图片演示“低下头，跪下前腿”等方法，来加深对词句的理解。

加深理解后再朗读。

4、朗读全段，思考并回答：羊用什么办法证明自己的看法是对的。

四、学习第四自然段。

1、看图，回答：他们找到了谁？
2、导语：让我们都来听听老牛的意见吧！读第四自然段。

3、指名读老牛的话。

（1）（出示投影片）看投影再读老牛的话。

（2）提问：“长处”是什么？骆驼有什么长处？羊有什么长处？（3）提问：“短处”是什么？骆驼和羊各有什么短处？
4、自己轻声读老牛的话，思考：骆驼和羊哪儿不对呢？联系课文具体说一说。

5、指导读出老牛诚恳的语气。

第4课时
一、回忆第一节课学习的内容
二、继续学习第四自然段
1、看图说说：听了老牛的话，骆驼和羊会想什么？
2、齐读老牛的话。

3、指名读第四自然段。

4、自己读一读，试着背诵。

5、检查背诵情况，做课堂练习。

三、总结课文
问题：学了这篇课文，你懂得了什么？
小结：看自己或别人要全面，对自己不能只看长处，对别人不能只看短处。

在日常生活中，只有学习别人的优点，补充自己的不足，才能进步。

四、指导学生完成课后练习。

5、孔雀、八哥和母鸡
一、教学要求
1、使学生学会本课生字新词，理解“特长、踏实”等词语意思。

2、了解这个故事的大概意思，听写表达的中心句。

3、通过教学使学生懂得做人要做勤劳实干的人，不能只顾炫耀自己，说空话。

4、会用“欢迎”造句。

二、教学准备：
1、生字、生词卡片。

三、课时安排：2课时
教学过程：
第1课时
一、导入新课。

1、引言。

2、板书课题：
二、初读课文。

1、范读，边欣赏边画出生字。

2、自由练读，读准生字，读通课文。

3、默读课文，边读边想，做好学习笔记（圈画关键词句，在课文空白处写上读书感受），为交流做准备。

自读自悟，小组交流；教师巡视，指导学生合作学习
三、学习生字。

1、认读生字卡片，对学生拼读不准确的生字要正音。

2、指导书写要求学会的字，要细心观察，认真书写。

四、课堂小结。

五、布置作业。

抄写本课的生字。

第2课时
一、复习导入。

学生自由读，自主选读。

教师应鼓励不敢表现自己的或读书不够好的学生朗读。

二、细读课文，了解这个故事的大概意思。

1、孔雀、八哥和母鸡，它们三个想干什么了吗？
2、故事中的孔雀、八哥和母鸡都说了些什么呀？
3、农夫选择谁呀？为什么？（生自由交流）
4、你知道这故事的结局究竟是怎样的了吗？
三、总结：通过这个故事你懂得了什么道理？
四、布置作业
用“欢迎”造句。

6、买鞋
一、教学要求
1、使学生学会本课生字新词，理解“尺码、集市”等词语意思。

2、、通过理解课文内容使学生懂得人们应当从当时当地的实际出发，思考和处理问题。

3、会用“匆匆忙忙”造句。

二、教学准备：
1、生字、生词卡片。

三、课时安排：3课时
教学过程：
第1课时
一、导入新课。

1、引言。

2、板书课题：列宁怎样作文
二、初读课文。

1、范读，边欣赏边画出生字。

2、自由练读，读准生字，读通课文。

3、默读课文，边读边想，做好学习记号。

自读自悟，小组交流；教师巡视，指导学生合作学习
三、学习生字。

1、认读生字卡片，对学生拼读不准确的生字要正音。

2、指导书写要求学会的字，要细心观察，认真书写。

四、课堂小结。

五、布置作业。

抄写本课的生字。

第2课时
一、谜语导入，激发兴趣
听老师读课文，想一想课文讲了一件什么事？
二、精读课文，理解内容
1、说说故事发生的时间，谁想干什么？他是怎么做的？
2、活动：让学生量自己的尺码，展台出示。

生再读第一段。

3、买鞋人量了个尺码又干嘛去了？（师读第二段）
4、联系实际解释“匆匆忙忙”，重点指导句子“哎呀！我忘记带尺码了”读法。

5让学生观察图片上买鞋人尺码没带，买不到鞋时的表情。

令他们体会心情。

6、买鞋人转身回去了，如果是你，会怎么做？
师领学生读第二段内容。

7、买鞋人的做法可笑吗？你想知道他为什么这样做吗？（出示第三段）
师领读第三段，让学生注意问号和叹号表达的不同语气。

引导学生带上动作，表情读。

8、“宁愿相信”可理解为“只相信”，要读出买鞋人理直气壮的样子。

9、默读课文，生找出文中具体体现买鞋经过结果的语句。

10、师领读全文。

三、细品寓意，领悟拓展
1、能说说买鞋人是个怎样的人吗？
2、师生举例。

四、课堂总结。

五、布置作业
用“匆匆忙忙”造句。

6、买鞋
一、教学要求
1、使学生学会本课生字新词，理解“尺码、集市”等词语意思。

2、、通过理解课文内容使学生懂得人们应当从当时当地的实际出发，思考和处理问题。

3、会用“匆匆忙忙”造句。

二、教学准备：
1、生字、生词卡片。

三、课时安排：3课时
教学过程：
第1课时
一、导入新课。

1、引言。

2、板书课题：列宁怎样作文
二、初读课文。

1、范读，边欣赏边画出生字。

2、自由练读，读准生字，读通课文。

3、默读课文，边读边想，做好学习记号。

自读自悟，小组交流；教师巡视，指导学生合作学习
三、学习生字。

1、认读生字卡片，对学生拼读不准确的生字要正音。

2、指导书写要求学会的字，要细心观察，认真书写。

四、课堂小结。

五、布置作业。

抄写本课的生字。

第2课时
一、谜语导入，激发兴趣
听老师读课文，想一想课文讲了一件什么事？
二、精读课文，理解内容
1、说说故事发生的时间，谁想干什么？他是怎么做的？
2、活动：让学生量自己的尺码，展台出示。

生再读第一段。

3、买鞋人量了个尺码又干嘛去了？（师读第二段）
4、联系实际解释“匆匆忙忙”，重点指导句子“哎呀！我忘记带尺码了”读法。

5让学生观察图片上买鞋人尺码没带，买不到鞋时的表情。

令他们体会心情。

6、买鞋人转身回去了，如果是你，会怎么做？
师领学生读第二段内容。

7、买鞋人的做法可笑吗？你想知道他为什么这样做吗？（出示第三段）
师领读第三段，让学生注意问号和叹号表达的不同语气。

引导学生带上动作，表情读。

8、“宁愿相信”可理解为“只相信”，要读出买鞋人理直气壮的样子。

9、默读课文，生找出文中具体体现买鞋经过结果的语句。

10、师领读全文。

三、细品寓意，领悟拓展
1、能说说买鞋人是个怎样的人吗？
2、师生举例。

四、课堂总结。

五、布置作业
用“匆匆忙忙”造句。

8、我们也要当红军
一、教学要求。

1、学会本课生字和新词。

理解“红军、恳切”等词语意思。

2、理解句子的意思，理解课文内容。

使学生了解红军是过去毛主席领导的人民军队。

3、能流畅地、有表情地朗读课文。

背诵课文第三自然段。

二、教具准备。

挂图、生字卡片
三、课时安排:：3课时
四、教学过程：
第1课时
一、导入新课。

1、引言。

2、板书课题.
二、引导看图，感知图意。

1、图上画了哪些人，他们在干什么？
2、看图时，你还注意到什么？
指导学生看图时，一要有序（可以按照先人后物的观察次序），二要有重点（着眼于人）。

（通过观察，让学生了解图上主要画了什么）
三、初读课文。

1、范读，边欣赏边画出生字。

2、自由练读，读准生字，读通课文。

3、默读课文，边读边想，做好学习笔记（圈画关键词句，在课文空白处写上读书感受），为交流做准备。

（1）分辨清楚课文哪些是图上画的内容，哪些是写作者观察图画后联想到的内容。

（2）通过自读，你明白了什么？
自读自悟，小组交流；教师巡视，指导学生合作学习
四、学习生字。

1、认读生字卡片，对学生拼读不准确的生字要正音。

2、指导书写要求学会的字，要细心观察，认真书写。

五、布置作业。

抄写本课的生字。

第2课时
一、复习导入。

二、新授。

1、让学生自读课文。

2、学习课文第一自然段。

（1）齐读第一自然段。

（2）讲解句意。

（3）归纳段意：
3、学习课文第二自然段。

（1）齐读第二自然段。

（2）讲解句意。

（3）归纳段意：
4、学习课文第三自然段。

（1）指名读第三自然段。

（2）图文对照学习句子意思。

（3）提问：两个孩子是什么样的？毛主席答应了他们的要求了吗？指导学生给第三自然段分层。

（1句—2、3、4句—5句）
（4）归纳段意：
5、学习课文第四自然段。

（1）齐读第四自然段。

（2）讲解句意。

（3）归纳段意：
三巩固练习。

1、指名读课文。

2、回答问题：毛主席是怎么知道两个孩子是贫苦农民的孩子的？
四、课堂小结。

这节课我们学习了课文的全部内容，课后同学们要多读课文。

五、作业。

背诵课文第三自然段。

第3课时
一、复习检查。

指名说说段意。

二、完成课后习题。

1、完成第1题。

（1）出示习题：
读课文，回答问题。

毛主席怎么知道两个孩子是贫苦农民的孩子的？
从哪些语句子看出两个孩子想当红军的心情？他们当上红军了吗？（2）读题，讲解题意。

（3）指名回答问题。

（4）结合学生情况评讲。

（5）让学生写出答案。

2、完成课后第2题。

（1）出示习题。

第三自然段有几句话？这一段先讲什么，再讲什么，最后讲什么？（2）读题，讲解题意。

（3）指名读第三自然段。

（4）指名回答问题，教师指导。

（5）让学生写出答案。

3、完成第3题。

（1）出示习题。

读读、讲讲、写写。

雨过天晴满头大汗身材高大
清脆的喊声泥泞的路破烂的衣服
（2）指名读词语。

（3）指名讲讲词义。

（4）让学生写写词语。

三、巩固练习。

让学生自做练习。

四、小结。

五、作业。

完成课后1、2、3、题。

9、秘密学习
一、教学要求
1、使学生学会本课生字新词，理解“窜、拨”等词语的意思，会用“秘密、继续”各说一句话。

2、理解课文内容，使学生知道抗日战争时期，敌后根据地的小学生是怎样坚持学习的。

教育学生学习先辈热爱祖国、不怕困难、机智勇敢的精神，珍惜今天幸福的学习生活。

3、有感情的朗读课文，注意描写人物动作的词语及动作的先后顺序。

二、教学准备：
1、生字、生词卡片。

三、课时安排：3课时
教学过程：
第1课时
一、导入新课。

1、引言。

2、板书课题：秘密学习
二、初读课文。

1、范读，边欣赏边画出生字。

2、自由练读，读准生字，读通课文。

3、默读课文，边读边想，做好学习笔记（圈画关键词句，在课文空白处写上读书感受），为交流做准备。

自读自悟，小组交流；教师巡视，指导学生合作学习
三、学习生字。

1、认读生字卡片，对学生拼读不准确的生字要正音。

2、指导书写要求学会的字，要细心观察，认真书写。

四、课堂小结。

五、布置作业。

抄写本课的生字。

第2 课时
一、复习导入。

读生字词
二、二、新授。

1、让学生自读课文。

2、学习课文第一自然段。

（1）齐读第一自然段。

（2）讲解句意。

（3）归纳段意：
3、学习课文第二自然段。

（1）齐读第二自然段。

（2）讲解句意。

（3）归纳段意：
4、学习课文第三自然段。

（1）指名读第三自然段。

（4）归纳段意：
5、学习课文第四自然段。

（1）齐读第四自然段。

（2）讲解句意。

（3）归纳段意：
三巩固练习。

指名读课文。

四、课堂小结。

第3课时
一、复习导入。

齐读课文
二、分析课文，理解课文。

1、默读课文，说说抗日战争时期，敌后根据地的小学生是怎样坚持学习的？
2、画出藏书过程所用的动词。

3、这些动词词先后顺序能调换吗？
4、对照我们今天的幸福生活和现在的学习条件，说说自己的感受。

三、课文总结。

四、指导学生完成课后练习。

10、跳高
一、教学要求
1、使学生学会本课生字新词，说说课文是是怎样把跳高的动作写具体的，学习作者的准确用词。

2、学习课文的写法，分几步把一项体育活动的过程写具体、通顺。

二、教学准备：
1、生字、生词卡片。

三、课时安排：4课时
教学过程：
第1课时
一、导入新课。

1、引言。

2、板书课题。

二、初读课文。

1、范读，边欣赏边画出生字。

2、自由练读，读准生字，读通课文。

3、默读课文，边读边想。

自读自悟，小组交流；教师巡视，指导学生合作学习
三、学习生字。

1、认读生字卡片，对学生拼读不准确的生字要正音。

2、指导书写要求学会的字，要细心观察，认真书写。

四、课堂小结。

五、布置作业。

抄写本课的生字。

第2课时
一、复习导入。

学生自由读，自主选读。

教师应鼓励不敢表现自己的或读书不够好的学生朗读。

二、细读课文，读懂内容。

1、自由练读，说说课文是是怎样把跳高的动作写具体的？
2、指导学生用词的准确。

3、作者分几个步骤写跳高的过程。

三、课堂小结。

怎样把一项体育活动的过程介绍清楚？
第3、4课时
一、揭示作文题。

1、回忆课文中作者上分几个步骤写跳高的过程？
2、跳远为例，说说它步骤。

三、列口述提纲，进行句子训练。

四、连贯复述。

五、连成短文，写下来。

11、锯是怎样发明的
一、教学要求
1、通过教学，了解鲁班是怎样发明锯的，懂得只有善思爱想，才能有所创造。

2、学会本课的5个生字及由生字组成的新词。

3、能照样子扩写句子。

二、教学具准备
生字卡片、投影片、实物(锯)。

三、教学课时： 2课时。

四、教学过程：
第1课时
一、谈话揭题。

1、出示实物"锯"，问:这是什么?是由谁发明的叫锯，鲁班)是怎么发明的?让我们学习课文。

2、板书课题，齐读。

二、读课文，学习字词。

1、分学习小组自学。

(1)读课文(读准字音，读通句子)。

(2)读字连词，想想意思。

(3)再读课文，思考问题。

2、交流。

(1)指名自由分节读课文，评议。

(2)开火车读字连词。

(3)交流新词词义。

4说说课文哪儿节介绍了锯的发明?
三、学习生字，巩固字形。

四、布置作业。

抄写生字
第2课时
一、回顾引新。

1、通过上节课的学习，我们知道了课文的第三、第四小节写了锯是怎样发明的。

这节课我们重点读懂这两小节，争取把它背出来。

2、同学们，你们在读第三、第四节时，有没有想过:是什么启发鲁班发明了锯？（出示小草)
二、学习第三、第四小节。

1、这是棵怎样的小草?课文的哪一句话告诉了我们？（出示，读句)
2、体会“仔细一看、发现”。

3、小草的叶子边上有许多小齿，可真厉害!课文中哪几句话写出了这个意思?请你读读课文把它们划出来。

(1)分学习小组讨论。

(2)交流，
(3)这几句话该怎么读才能显出小草的锋利?
互相评议，指导读。

4、这时鲁班又怎么想?
5、鲁班的设想成功了吗?读第四节的最后一句。

6、小结:
三、明白道理，积累运用。

1、你知道了鲁班是个怎样的人?
2、创设情景:当时与鲁班一起干活的人也十分佩服他。

有的还十分好奇，追问鲁班是怎么发明出锯的。

你猜，鲁班会怎么说?
12、古诗二首
一、教学要求：
1、理解两首古诗的内容，进一步激发学生对劳动人民的同情及对封建社会的痛恨。

2、学会本课生字新词，积累词语。

3、理解重点词句，理解全诗意思。

4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。

二、教学准备：。