五年级上册数学教案-分数的再认识(二) 北师大版

《分数的再认识（二）》教学设计
学习目标：
1、从度量的角度让学生进一步理解分数的意义，认识分数单位。

2、结合制作“分数墙”的活动，理解分数单位。

3、体验数学学习的乐趣，体会生活中处处有数学。

教学重点：
从度量的角度让学生进一步理解分数的意义，认识分数单位。

教学难点：
理解分子，分母和分数单位的内在联系。

教具准备：
多媒体课件、长方形纸条。

教学过程：
一、创设情境，揭示问题。

师：同学们，这节课呢我们来学习分数的再认识（二）（分数单位）。

师：同学们，请大家拿出我们准备好的长方形纸条，量一量我们的数学书的长和宽各是几个纸条长？
学生动手量，汇报测量结果。

生汇报：数学书的宽正好是3个纸条长，数学书的长不能正好量完，数学书的长不够5个纸条长，比4个纸条长多一些。

提出问题：数学书的长不够一个纸条长的部分怎么量？该怎样继续量下去？
二、探究发现，建立模型。

1、讨论继续测量方法
把这张长方形纸条对折，用它的一半去量，看能否正好量完。

把这张长方形纸条对折再对折，再去量，看能否正好量完。

2、尝试用刚才想到的这些方法动手量一量。

通过量，大家发现了什么？
学生演示测量过程，找出测量结果（课件出示主题图）
师小结：分数可以作为测量标准和测量结果。

3、测量绿纸条是黄纸条的几分之几？
【设计意图：由学生感兴趣的度量活动引入新课，激发学生的学
习兴趣。

从度量的角度揭示分数新的意义，让学生知道用分数可以表示物体的长度。

本环节的目的是从度量的角度让学生进一步认识分数的意义。

通过具体操作活动，让学生体验数学学习的乐趣，体会生活中处处有数学。

】
4、认识分数单位。

5、制作“分数墙”发现有关分数单位的知识。

（1）仔细阅读课本中给出的部分“分数墙”，明确每一步的意思。

（2）在课本上把这个“分数墙”填写完整。

（3）小组讨论交流在“分数墙”上的发现。

【设计意图：借助“分数墙”，进一步理解分数单知识，让学生在填一填的基础上体会分的份数越多，它的每一份越小，理解一个纸条平均分成几份，一份就是这个纸条的几分之一。

通过讨论交流的活动，让学生获得积极的情感体验，分享他人的快乐。

】
6、知识应用，强化对分数单位的理解。

三、理解应用，强化体验。

1、“练一练”的第1题。

先估计，再测量，并与同伴进行交流。

2、“练一练”的第2、3题。

学生独立完成。

3、“练一练”的第4题。

小组内讨论发现规律。

四、总结归纳，提升经验：
1、通过本节课的学习，你有哪些收获？（学生畅谈）
2、什么样的分数是分数单位，它有什么意义？。