陈菊juUnit4Time教学设计最新

陈菊juUnit4Time教学设计最新
第一篇：陈菊ju Unit 4 Time 教学设计最新
语文版中职英语基础模块上册 Unit 4 Time 教学设计
Unit 4 Time
一、Teaching Objectives 1.Knowledge Objectives Make the students master the following key words and useful expressions.(1).Important Words because hear problem answer enough leave computer game suddenly remember hurry hour late find talk busy angry table ticket minute news homework(2).Useful expressions get to in the morning look forward to get up in great joy hurry to talk with be busy with be delighted to… 2.Ability Objectives
通过学习，学生能够自由运用所学的词组，更好的表达时间。

3.情感目标
通过团队合作来更好的学习知识，学会合作。

知道时间的重要性，珍惜时间，养成遵守时间的好习惯。

(1).To train students sense of cooperation.(2).To learn the important of the time
二、Teaching Important and Difficult Points 1 Important Points 重点词句的翻译
1）I had enough time to do something before leaving for the airport.2)It was lunch time when I got home.3)I was too ashamed to say a word.固定搭配词组的使用
1)Look forward to 2)get to 3)in great joy 4)hurry to 5)too…to 6)be busy with 2 Difficult Points
理解课文，并掌握知识点，并把知识点运用到实际做题当中
三、Teaching Methods 小组合作、竞赛法
四、Teaching Aids
A blackboard and a computer for multimedia
五、Teaching Process Step1 Revision 时间的表示法：
1、直接表达法
2、用基础词按钟点+分钟的顺序直接写出时间（非整点），后面不加O’clock 如：六点四十 six forty
3、如果分钟数少于30分钟，可用分钟+past+钟点表示，其中past是介词，意思是“过” 例如四点二十五 twenty-five past four 如果分钟数多于30分钟，可用（60分钟-原分钟数）+to +(原钟点数+1)表示,其中to是介词，意思是“差”。

如八点三十五twenty-five to nine
Step2 Warming-up
Have you got some gifts about the watch from friends or parents? Step3 Listening
Listening to the text and ask the students to know the general idea of the text.Step4 Read the text Ask the students to read the text by themselves with some questions.1.What time should the boy get to the airport? 2.How did the boy feel when he heard his grandfather would come? 3.What did the boy do before leaving for the airport? 4.Did the boy get to the airport on time? 5.When did the boy get home? 6.How did his grandpa come to the boy’s home from the airport? 7.What gift did his grandpa give him? 8.What will the boy learn about the watch? Step5 Check the answers.1.He should get up to the airport before nine thirty in the morning.2.He felt very glad.3.He played computer games online with his e-pal.4.No, he didn’t.5.He got home after lunch time.6.His grandpa took his home from the airport.7.An old watch.8.He will learn,” No matter what to do, just do it in time.”
Step6 Read it again and ask the students to find out the important points of the text.And the teacher will explain for the nguage Points: 1.Your grandpa is coming by plane tomorrow to see us.现在进行时形式表示即将发生的动作。

常见动词
有：come,go,leave等。

例如：My father is leaving for Shanghai tomorrow.我父亲明天要去上海。

by plan e“乘飞机” by bus“乘公共汽车” by bike “骑自行车” Will you please get to the airport at nine thirty in the morning to meet your grandpa on time? 2.Will you please …Would you please…?委婉地向对方提出要求，请你……好吗？例如：Willyou please open the door? 请你把门打开好吗？
On time “准时” 例如：Can you get up on time?你能按时起床吗？
3.I was very glad to hear this because I was looking forward to seeing my grandpa.look forward to “渴望……，盼望……”例如：I am looking forward to hearing from you.我盼望着你的来信。

look forward to 中to 是介词。

其后必须用名词或动名词。

常见类似的动词短语有：be use to（习惯于）stick to（坚持）pay attention to（注意）object to（反对）
4.I had enough time to do something before leaving for the airport.Leave for “动身前往……”
5.I was too ashamed to say a word.too….to 太…以至于不能……”例如：This question is too difficult to learn.这个问题太难了回答不了。

6.When we were playing in great joy, I suddenly remembered my grandpa.in great joy“兴致勃勃”例如：When we were talking loudly in great joy, our teacher stopped us.当我们正兴致勃勃高谈时，我们老师制止了我们。

7.I hurried to the airport, but I was two hours late.hurry to… “急忙赶往……” be +时间长度+late “迟到了……时间”例如：I was ten minutes late for class this morning.我今天上午上课迟到了十分钟。

Step7 Retell the text and fill in the blanks.1.One day, my father told me that my grandpa was _______ us _____ the next day.2.My father said to me, “Will you please get to the airport
at _________ in the morning to meet your grandpa_________?” 3.I was very
glad
to
this
because
I
was ______________________________ my grandpa.4.I had enough time to do something before leaving for the airport because _____________.5.I suddenly remembered my grandpa when _____________.6.I hurried to the airport, but I was __________________.7.When I got home, I found my grandpa was _________ at home.8.My father was very angry because ________________.9.My grandpa ___________ to come home from the airport because he found nobody meeting him there.10.I will remember that _______________________________.Step8 Do some exercise Complete the following sentences with the correct from of the words or expressions in the box.On time
look forward to
leave for
already
online in great joy
too… to
be busy with
be late for Please come________.It is_______ 9 o’clock.We have to go now.The children is young answer these questions.I am ________Shanghai tomorrow morning.Some students of our class go to school_____ bus every morning.We sometimes do shopping _______.I_______ seeing you here.Look!It’s 8 o’clock now.You _______again.I was playing the computer games with my
brother________.We_______ learning English every day.Step9 Summary
让学生总结课文重点单词以及重点句型，老师补充。

Step10 Homeweok
1、Recite the new words and sentences and reading we learned today.
2、想想生活中发生在自己身上的与时间有关的事情，第二天与大家一起分享。

第二篇：菊教学设计
《菊》教学设计
菊
菊花盛开，清香四溢。

其瓣如丝，如爪。

其色或黄、或白、或赭、或红，种类繁多。

性耐寒，严霜既降，百花零落，惟菊独盛。

一、导入
1、出示谜语：小朋友们，先给你们猜个谜
瓣儿弯弯像卷发, 寒风冷雨它不怕.百花凋谢它开花, 中秋时节到万家。

——猜一植物”
2、你从哪猜出是菊花的？用一句简单的话说一说。

二、读 1范读。

2.生读，分句指导
三、分析
1、精读古文：
请你们再仔细读读全文，想一想，古文中的四句话分别写了菊花的哪些方面？（香味、形状、颜色、品性。

）（1）“菊花盛开，清香四溢。

”
这儿的“溢”是什么意思呢？（散发出。

）你怎么知道的？
（2）“其瓣如丝，如爪。

”
菊花的花瓣又有什么特点呢？（像丝、像脚爪）
B 你能看图，学着古人的样子也来说说菊花的样子吗？
其瓣如丝，如爪，如（），如（）。

如钩、如盘、如泉、如线、如球、如团。

（3）“其色或黄、或白、或赭、或红，种类繁多。

”
A 菊花的颜色也很特别，有哪些颜色呢？用笔圈一圈。

（黄、白、赭、红）
B 菊花只有这四种颜色吗？（种类繁多）正如你们所说，五彩缤纷，五颜六色。

（4）“性耐寒，严霜既降，百花零落，惟菊独盛。

”
A 菊花除了味香、形异、色多，还有一个最受大家喜爱的特点，知道是什么吗？（品性耐寒不怕寒冷不畏严寒）一起读读写品性的那句话。

B深秋时节，当寒霜降临时，小草（），当北风呼呼吹过时，树叶（），天地间一片萧瑟，唯一能看到的一抹亮色，就是（）。

在这种情况下，菊花开得怎样？（茂盛、多、美。

）这就是——唯菊独盛。

四、背诵
五、比读
1.《看菊花》片段，和古文《菊》比较，找共同处。

星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。

公园里的菊花好看极了。

黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。

人们边看边走，边走边看，舍不得离去。

爸爸说：“天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很喜欢它。

”听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了。

六、制作菊花书签
七、拓展延伸：
秋之君子
秋之君子，谓（wâi）之菊。

菊，十月开花，大者如盘(pán)，小者如珠。

凌寒而不凋(diāo)，傲(ào)霜而独立。

铮(zhēng)铮如铁，袅(niǎo)袅如缕(lǚ)。

嗟(jiē)乎，君子之名诚不欺(qī)人也。

余(yú)独爱菊也。

五．板书：
菊
香味
清香四溢
形状
如丝如爪
颜色
或黄或白或赭或红
种类繁多
品性
耐寒
第三篇：《菊》的教学设计[推荐]
《菊》的教学设计
设计思路
这个关于菊花的教学设计，主要通过在邀菊中请菊花仙子的介绍使学生初步了解菊花；在赏菊中初步观察菊花、认识菊花；在品菊中抓住菊花的特点去了解菊花；在话菊中通过课前搜集的资料理解菊花，在赞菊中通过课前搜集的咏菊的诗句来赞美菊花，并作成礼物送给菊花仙子，在这样的过程中对菊花的理解和认识得到了升华；在画、写菊中通过对菊花有了深刻的认识和了解之后，用画和写的方法来对菊花加深记忆，最后在美丽的关于菊花的传说中结束这一课的内容，让学生带着美好的想象进一步地去了解菊花，激发了学生对菊花的向往，对美的追求。

教学目标
1.感受菊花的多姿多彩，帮助学生培养审美情趣。

2.通过活动，培养学生搜集和处理信息的能力，促使学生多观察，多读书，扩大阅读面。

3.培养学生的合作能力及个体创造能力。

教具、学具准备
1.挑选6名菊花仙子(选6名学生)。

2.搜集有关菊花的知识，描写菊花品质的词语，及写菊花的诗句。

3.教师上网搜集菊花的图片。

4．学生自带水彩笔。

教学过程
一、邀菊
1.师：同学们，深秋时节，是菊花盛开的季节，菊花迎风怒放。

秋天由于有了种类繁多、五彩缤纷的菊花而更加绚丽多姿。

我国是菊花的王国，哪里都有它的踪影。

今天，非常荣幸地请到了几位菊花仙子，到我们班来作客。

瞧，她们来了，大家掌声有请。

2.菊花仙子逐一亮相她们的图片。

(师问：可以自我介绍―下吗)
3.菊花仙子自我介绍。

“绿朝云”、“白呼啸”、“金绣球”、“鸳鸯菊”、“五彩凤凰”……
4.同学们，菊花仙子美吗?现在小组商量一下，最喜欢哪一位菊花仙子，再有礼貌把她请回小组。

(设计意图：这一环节在设计时以喜闻乐见的童话^物形象导入，调动学生们的兴致，引起学生的注意力，营造―个轻松、欢快的学习气氛。

发挥学生自主性、主动性，进一步培养学生的交际能力)
二、赏菊
1.6个小组都已经请到了最喜欢的菊花仙子，那就好好欣赏一番吧!(板书：赏)
2.提醒一下：注意联系她们的名字观察颜色和形态。

(播放优雅音乐)
3.学生观察，师辅导。

(设计意图：在这里设计菊花仙子以客人的身份来到小组，激起学生的热情与好奇，拉近学生与菊花的距离，让学生更愿意用眼去观察，在优美的音乐中去欣赏，得到美的享受)
三、品菊
1.过渡：你身边的菊花仙子美在哪儿呢?(板书：品)
2.学生从颜色和形态这几方面去说。

雍容华贵的“白呼啸”，亭亭玉立的“绿朝云”，五彩缤纷的“五彩凤凰”……
一组说完后，师问：菊花仙子，你觉得大家说的像你吗?
3.师：这六种菊花都是非常名贵的花，菊花仙子还带来了她们的后代――新品种菊花的图片，想看吗?(学生观赏图片)
相信园艺师可以培育出更多更美的菊花。

(设计意图：这一环节的设计着重让学生抓住各种菊花的特点，品味菊花的婀娜多姿。

通过言语训练，提高学生的口语表达能力)
四、话菊
1.师述：同学们，为了迎接菊花仙子的到来，课前，大家都踊跃地去搜集有关菊花家族的知识，争取对菊花有更多的了解，怎么样了?请你把搜集到的说一说。

(板书：话)
2.同学在介绍的时候，我们要仔细听，认真记。

3.学生介绍。

师问：可以告诉大家，你上哪儿搜集到这些资料的?
4.菊花仙子，我们班同学说的全面吗?你们有补充的吗?
5.菊花仙子补充。

6.师小结：听了大家的介绍，真让我们长了不少见识。

(设计意图：这一环节的设计主要培养学生搜集信息、处理信息的能力，增加语言积累，让菊花的形象在学生的脑中变得丰富起来)
五、赞菊
1.写诗句。

(1)古往今来，有许多诗人都非常喜欢菊花，写下了不少脍炙人口的赞美菊花的诗。

课前，我们也搜集了一些，今天，为了感谢菊花仙子的到来，我们把它作为特殊的礼物送给菊花仙子，好吗?
(板书：赞)
(2)老师为你们准备了六张纸，可以把你们的礼物都呈现在上面，做成贺卡的形式，一会儿送给菊花仙子。

(小组合作完成)
(3)学生制作贺卡。

(4)师：把你们的礼物亮亮相，比一比谁的礼物最珍贵?
(5)学生展示。

(设计意图：这一环节的设计让学生通过咏读诗句，感受菊花的内在美，让学生对菊花的认识得到升华，思想受到熏陶)
2.最后，菊花仙子还有一个好消息告诉大家。

下个星期五，我们菊花家族将举办一年一度的菊花展，我们想聘请一些解说员，同学们想参加的话，就赶快准备解说词吧，咱们菊花
展那天，再见!
六、画、写菊
师述：同学们，这么好的机会可不能错过啊!那就开始着手准备吧，有兴趣的同学可以先画后写。

(板书：画、写)
(设计意图：这一环节的设计让学生经过眼观、口说、心领之后，再让他们写，则会笔下有物)
七、菊花传说
关于菊花，在日本还有一个非常有趣的传说。

古时候，从中国驶出一条大船，载了12个贵族童男童女，为寻找长生不老药而远航海外。

作为交换，他们携带最为贵重的物品―金菊花。

后来大船遭遇了风暴，被冲到一个无人的荒岛，被迫在那里住下，繁衍子孙，并在岛上种下了金菊花。

之后那里的人们就自称“日本帝国”。

日本国旗上被大家误认作太阳的图案实际是一朵金色的菊花。

而且日本天皇的象征符号也是一朵16瓣菊花。

(设计意图：这一环节的设计让学生在美好的传说中体会菊花的美丽和神奇)
责任编辑李雪虹
第四篇：菊和莲教学设计
《菊和莲》教学设计(第一课时)教学目标：
1.能够正确、流利地朗读课文并能背诵课文。

2.学习课文，了解菊花的香味、形状、颜色和本性，了解“菊花”性耐寒的特点。

3.初步感受文言文的特点和魅力，并学习作者的表达方法。

教学重难点：
了解菊花的香味、形状、颜色和本性，了解“菊花”性耐寒的特点；学习作者的表达方法。

教学过程：
一、快乐分享，导入新课。

1、快乐分享：
⑴你最喜欢什么花，用几句话说一说它的特点或者你喜欢它的原因。

⑵学生分享中，教师梳理其分享的角度与方法。

2、导入新课：
⑴刚才大家分享了自己的喜欢的话花今天，我们一起来学习一篇与花有关的文章。

齐读课题。

⑵课前，大家都预习了课文，能否说说，这篇课文有什么特别之处？了解文章特点：文言文加注释。

师简介文言文。

⑶自古菊花就深受文人墨客的喜爱，今天我们学习《菊》这篇课文，（出示PPT《菊》文言文部分）看看古人是如何描写菊花的。

二、快乐学习，读悟相融，言义兼得。

㈠三读课文，整体感知。

1、一读，读正确、读通顺：
⑴俗话说：“书读百遍，其义自见”，熟读是学习文言文的决窍。

（板书：读）①学生自由朗读文，自查预习落实情况。

注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

②同桌互读，相互正音。

⑵指名读文，生评读，师就学生朗读和评价相机给予评价，反馈。

师指导学生读准字音，字正腔圆、注意停顿。

2、二读课文，感受文言文的韵味。

⑴师配乐范读课文，生静心感受。

古人读文是一件很风雅的事，一卷在手，书声朗朗。

文言文的朗读特别要注意节奏和韵味。

我也想读读（师配乐朗读），同学们听一听，老师读得有什么不一样？
⑵指名学生谈自己的感受：配上了这段古曲，更有古文的味道。

师指导：读文言文的时候注意好节奏、声调的起伏和停顿，韵味就出来了。

⑶学生配乐读文。

3、三读古文，借助插图、译文，整体感知古文大意。

⑴再读课文，把文言文和译文对照起来一句句地读，看看，自己借助译文的帮助能读懂文言文吗？不理解的地方做上记号。

（生自由读）
出示自学提示：
1.将古文与译文对照，并借助插图，读懂每句话。

2.借助译文与上下文，理解句中的难字，尤其注意这几个字：溢、其、或、性、既
3.想一想：文章是从哪几个方面介绍菊花的？⑵检查自学，解决难点、疑点。

出示难解字，理解。

生质疑：还有读不懂的吗？
⑶师生对读古文与译文，理解句义。

⑷说一说，文章是从哪几个方面介绍菊花的。

（像古文一样，语言简炼）生边交流师边板书：香、形、色、性
㈡读悟相融，言义兼得。

1、品读课文，合作学习。

古人用简简单单的语言，短短43个字，就写清楚了菊花的特点。

来，还是借助译文，再去深入的读读古文，细细的品读每句话，每个字，抓住关键词品一品菊花，将你最能感受菊花特点的词句勾划出来，并在旁边做批注，看你能不能把这些简练文字背后那丰富的内容给品出来。

PPT出示自学方法：
①批注勾画，品析菊花特点。

②小组交流，合作学习与探究。

③分工合作，展示小组学习成果。

⑴学生借助译文与插图批注自学。

师巡视指导，及时评价并指导自学。

⑵在小组中合作学习，品读课文，互相交流，并分工合作准备交流。

2、以小组为单位交流汇报，教师点拨指导。

A“菊花盛开，清香四溢。

”
①引导学生抓住“清”、“溢”品菊花的味香的特点。

“清”字感受到菊花的香味淡淡的清香，沁人心脾，香而不浓，纯净自然。

“溢”字感受到四处飘散着香气。

师提示：看书上的图，把蝴蝶都给引②指导朗读：清香淡雅，不带一点浊气，令人陶醉在它的清香之中了。

师小结学法：抓住关键词语，借助译文与插图，并结
合朗读，品文亦是品菊。

咱们就这样接着品。

B：其瓣如丝、如爪。

① 引导学生抓住“如”字品菊形。

作者运用了比喻，将菊花的花瓣比作细丝和鸟雀的爪子。

边读边想象，你看到了什么样的花瓣？（预设：有的细长，有的弯曲）
看图，欣赏，指导朗读。

② 引导学生品写法。

刚才我们仅仅从四个字里便仿佛看到了这如丝如爪的花瓣，使人浮想联翩，这正是因为作者作了两个形象、贴切的比喻。

咱们现在也经常用到“如”字，如火如荼、如胶如漆。

所以说，现在很多文字都与古文是一脉相承的。

现在，欣赏这形态多姿的菊花，想一想：这花瓣还会像什么呢？PPT出示图画及文字：其瓣如丝、如爪、如、如。

③指导朗读。

用一个词来形容一下菊花的花瓣。

（千姿百态、形态各异、仪态万千）能把这么多的赞美在短短六个字的朗读中体现出来吗？指名读。

④师小结：我们不仅品了花、品了文，还品了作者的写作方法。

就这样接着往下品。

C:其色或黄，或白，或赭，或红，种类繁多。

（学生运用以上方法品，教师相机指导）
① 体会作者四个“或”采用了排比的写作手法，写出了菊花颜色多。

② 师：结合刚才看到的图片和生活中看到的，菊花还会有什么颜色呢？ PPT：其色或黄，或白，或赭，或红，或，或，种类繁多。

③ 说不清，道不完，正像文中所说“种类繁多”。

在这句话中，种类繁多既是对前面句子的总结，也是对花色繁多的赞美。

④如此胜景，谁能用朗读展现给大家？
D：而这蓬勃、兴旺，不是在繁花似锦的春天，而是在“严霜既降”之时，PPT出示“性耐寒，严霜既降，百花零落，惟菊独盛。

” 师:细细地，读一读，品一品，从这句中品出了什么？预设：
①从“严、盛”：菊花不畏严寒，凌霜傲放的独具性格。

②从“惟”和“独”：作者将百花零落与惟菊独盛进行对比，突
出了菊花的顽强。

③指导朗读，读出赞美、喜爱。

相信学到这儿，刻在我们心中的不仅是菊花那卓尔不群、美丽多姿的倩影，它那不畏艰难，不慕容华，傲然不屈的品格更让我们心生向往。

“予谓菊，花之隐逸者也”，它是花之隐者，是花中的谦谦君子。

在反复的品读中我们悟到了菊之品性。

{板书：悟}
（三）感情朗读，熟读成诵。

1.配乐，学生和着古曲，先朗读。

2.PPT去掉部分文字，配乐导背。

师即兴过渡：这言有尽而意无穷无穷的文字读来让人唇齿留香，读也读不够，再来。

3.PPT变成写作顺序概括，学生再背。

4.PPT出示菊花图，生配乐吟诵。

（四）古今对照，感受语言魅力。

通过刚才的学习，菊花纯净的香气，独具特色的花形，五彩缤纷的花色，傲然不屈的品性跃然纸上。

你们再看看，下面的现代文用了80个字来写，浅显易懂，而上面的文言文仅仅用了43个字就表达出相同的意思，语言简洁，意境悠远。

他们各有各的特色，给人不同的感受。

但是相同的是，他们都体现了语言独特的魅力，而且不论古今之人，作者在写作中都会采用灵活、恰当的写作方法，将文字写得生动、形象。

在本文中，你找到了哪些方法？（比喻、排比、总分、对比）
三、快乐实践，学法运用。

1.同学们，今天我们用（指板书）读、译、品、悟、背的方法，学习了文言文，不仅赏了花，品了文，还学习了作者的写作方法，下面，我们到实践园地里去选择合适的选项进行今天的快乐实践吧。

出示PPT：
①试着用文言文改写一下这句话
池塘中有荷花。

它的叶子，大的就像盘子一样，小的就像铜钱一般。

②学习文中作者的写法，用几句话写一写你喜欢的花，你可以用现代文，也可以用文言文。

2.生动笔写一写，师巡视指导。

3．师小结：今天，我们领略了文言文的《菊》的独特魅力，掌握了学习文言文的方法，还小试牛刀。

回去后，我们可以用同样的方法学习后面的《莲》这篇课文，相信你们会有更多的收获。

板书设计：
２５、菊和莲
味香
读
形奇
译色多
品性耐寒
悟
背
第五篇：课文《丑菊》教学设计
教学目标：
1、学习课文，了解作者眼中的丑菊，体会作者对丑菊的情感及作者所要通过丑菊告诉我们的道理。

2、继续学习借物喻理的写作方法。

3、朗读课文，欣赏文中的优美词句。

教学重点、难点：
1、学习课文，了解作者眼中的丑菊，体会作者对丑菊的情感及作者所要通过丑菊告诉我们的道理。

2、继续学习借物喻理的写作方法。

教学课时：一课时
教学过程：
一、导入
1、同学们有没有见过菊花？它美不美？你能用一两句话来描述它的美？
2、可是有人偏偏说它不美，还叫它丑菊，他是什么样的呢？今天我们就来学习文章《丑菊》。

二、初读课文，划出文中描写丑菊外形的语句。

1、自由读文，通读全文。

2、划出文中描写丑菊外形的语句反复读一读，体会它的美。

出示相关的句子，说说作者是如何描写丑菊的？
（前三句是从静态方面来描写花的美，介绍了花的颜色、大小，是按时间顺序来观察的。

后一句作者抓住丑菊白天和夜晚的形状变化进行了动态的描写。

）
3、反复品读，读出它的美，读出你对它的喜爱。

三、再读课文，体会作者对丑菊的情感。

1、分组朗读，找出你认为能表达作者情感的语句读一读，想想应该怎样读出作者的感情。

2、小组汇报朗读，教师相机知道朗读。

3、齐读课文，读准字音，读出感情。

四、再读课文，明确作者喻的理。

1、划出文章中能点明中心的句子。

2、谈谈你的理解。

板书：丑菊
名字丑实不丑
可以不可以
人？
做一个心灵美的人
3、联系实际谈谈周围的人和事，说说你从中受到的启发。

五、联系《落花生》，体会本文的写作方法。

篇目
内容
项目落花生丑菊课文思路描写对象写作特点
六、小结
学习了课文，我们知道丑菊非但不丑，而且非常美丽可爱。

还知道了人世间，有不少东西往往名实并不完全相符。

名可以丑，但实一定要美。

希望大家做一个心灵美的人。

七、课堂练习
1、比较组词
2、按一定顺序模仿第二段写一种植物。

八、作业
1、有感情地朗读课文。

找一找，你周围有像花生丑菊一样的人吗？请把他的事例写下来。