语文人教版六年级下册《毕业赠言》

《毕业赠言》教学设计
教学内容：本课时教学的内容是人教版六年级语文下册第六单P143页《毕业赠言》。

教法梳理：本节课一共分成三个环节，第一环节是读《走向远方》，积累和酝酿感情的环节。

第二个环节是体会赠言的感情，感悟赠言的写法。

在这个环节中又分两步：第一步是让学生
静思默读，体会出赠言所表达的情感；第二步是让孩子体会赠言的写作方法，让学生读不同
的赠言，让他们从这些赠言中明白毕业赠言的写法及特点。

第三个环节是让孩子们动笔写赠
言并进行点评。

学情分析：
《毕业赠言》选登了两组赠言，学生写给老师的赠言和给同学的赠言。

通过阅读范例，引导学生体会师生之间，同学之间真挚的情感，指导学生根据不同对象的特点，用比较生动、
得体而简练的语言表达自己的祝愿。

但是农村的娃娃语言相对匮乏，他们很多时候都不能用
自己的笔写自己的心。

教学目标：
知识与技能：
学会收集，鉴赏赠言，了解、总结写赠言的方法，主题和基本要求，运用生动、得体而简练的语言写赠言。

过程与方法：
自主、合作、探究写赠言的方法，并运用方法写临别赠言，送上真挚的祝福。

情感态度与价值观：
感受赠言中所表达的情感，学会表达自己对老师，同学的依依惜别之情。

教学重点：学习写赠言的方法，准确、精练地表达，写出满意的毕业赠言。

教学难点：修改、评议大家写的赠言，提练出语言，写出满意的赠言。

课前准备：收集毕业赠言，阅读课本中的赠言，欣赏鉴别。

教学课时：一课时
教学过程：
一、创设情景，诵读《走向远方》，导入新课
1、播放学生活动场景的图片（配乐《友谊地久天长》）。

【设计意图：通过场景，让孩子们回忆和老师、同学、六年来一起学习、活动的点点滴滴，营造一个急于倾吐的“场”。

】
2、谈话引入《走向远方》：
师：孩子们，再过两个月，我们就要告别温馨可爱的校园，告别和蔼可亲的老师，告别朝夕相处的同学，开始新的生活，此时此刻，你心里有什么感受，能用一两句话说说吗？（学
生自由说）
师：是啊，在临近毕业之际，我们心里有迷茫、有不舍、有焦虑、有期待……一首汪国真的《走向远方》，送给大家，希望对大家有所鼓励和安慰。

1、课件出示：
走向远方
汪国真
是男儿总要走向远方，
走向远方是为了让生命更辉煌。

走在崎岖不平的路上，
年轻的眼眸里装着梦更装着思想。

不论是孤独地走着还是结伴同行，
让每一个脚印都坚实而有力量。

我们学着承受痛苦。

学着把眼泪像珍珠一样收藏。

把泪水都贮存在成功的那一天流，
那一天，哪怕流它个大海汪洋。

我们学着对待误解。

学着把生活的苦酒当成饮料一样慢慢品尝，
不论生命历经多少委屈和艰辛，
我们总是以一个朝气蓬勃的面孔，
醒来在每一个早上。

我们学着对待流言。

学着从容而冷静地面对世事沧桑，
“猝然临之而不惊，无故加之而不怒”，
这便是我们的大勇，我们的修养。

我们学着只争朝夕。

人生苦短，道路漫长，
我们走向并珍爱每一处风光，
我们不停地走着，
不停地走着的我们也成了一处风光。

走向远方，
从少年到青年，
从青年到老年，
我们从星星成了夕阳……
2、师引读：
师：为了让每一个脚印都坚实而有力量，
女生：我们学着承受痛苦。

学着把眼泪像珍珠一样收藏。

把泪水都贮存在成功的那一天流，
那一天，哪怕流它个大海汪洋。

师：为了让每一个脚印都坚实而有力量，
男生：我们学着对待误解。

学着把生活的苦酒当成饮料一样慢慢品尝，
不论生命历经多少委屈和艰辛，
我们总是以一个朝气蓬勃的面孔，
醒来在每一个早上。

师：为了让每一个脚印都坚实而有力量，
女生：我们学着对待流言。

学着从容而冷静地面对世事沧桑，
“猝然临之而不惊，无故加之而不怒”，
这便是我们的大勇，我们的修养。

师：为了让每一个脚印都坚实而有力量，
男生：我们学着只争朝夕。

人生苦短，道路漫长，
我们走向并珍爱每一处风光，
我们不停地走着，
不停地走着的我们也成了一处风光。

齐：走向远方，
从少年到青年，
从青年到老年，
我们从星星成了夕阳……
【设计意图：通过师生读《走向远方》，酝酿孩子们的毕业离别之情，为后面写赠言做
下感情铺垫，也为毕业赠言打下一个正能量的感情基础——让每一个脚印都坚实而有力量】
3、导入：孩子们，转眼间，六年的小学生活在不知不觉中接近了尾声。

面对离别，你用
什么方式表达自己的情谊呢？面对离别，很多人用这样的方式表达自己的情感——写毕业赠
言（导入课题，齐读课题。

）
二、赏析、分辨赠言，激发情感，获得方法。

（一）、了解什么是赠言。

PPT出示：赠言：临别给朋友留下的忠告或鼓励的话; 给朋友送礼物时附赠的话。

赠言可以直接当面讲，也可以写在纸上，礼品上赠送。

（二）、出示自学提示：
自由默读手中的赠言，想一想你最喜欢哪一句？赠言表达了什么情感？用了什么修辞手
法？有些什么表达形式？从读这些赠言中你认为我们写毕业赠言要注意些什么？
（三）、拿出纸质赠言，边读边结合自学提示思考，一会来说说你的感受与大家分享。

1、在我小小的心灵里，除了父母外便是您；在我小小的世界里，最了不起的便是您；将
来也做老师，我常常这样梦想……
2、老师，当了您六年学生，我明白了：原来阳光是这样照亮人生的，雨露是这样滋润禾
苗的。

3、你给我的最珍贵的礼物——真诚的友情，我将永远珍藏在心里。

4、童年的脚印留在校园的小路上，笑语欢歌留在花坛的馨香中……母校的每个角落，都
珍藏着我们的友情，播种着我们的梦想。

5、春雨，染绿了世界，自己却无声地消失在泥土之中。

老师，您就是我们心田的春雨，
我们将永远感谢您。

6、我们曾是并肩生长的两棵小树，我们曾是二重唱的两个声部，我们曾是一张课桌上的
一对学友。

当我们挥手告别时，请带上我最美好的祝福。

7、友谊是什么？友谊如一座桥，我们彼此之间的桥梁，有了这座桥梁我们更加友好；友
谊如水滴，我们共同凝聚，汇成一条条潺潺的溪流……
8、“蚓无爪牙之利，上食埃土，下饮黄泉，用心一也”，让我们学习蚯蚓的精神，不屈
不挠、锲而不舍、踏踏实实、迎难而进。

9、生活如一条长河，愿你是一叶执著的小舟；生活如一叶小舟，愿你是一名风雨无阻的
水手。

10、我把缕缕的情思拧成一股长长的红线，让你这即将远飞的风筝时时飞翔在我们蓝蓝
的天空。

11、你没有摘到的只是春天的一朵花，而整个春天还是属于你，朋友，别灰心！
12、阳光会走，
花儿会谢，
唯有你我的友谊，
才是永恒。

【设计意图：让学生静思默读，体会出赠言所表达的情感。

让孩子感悟到，一则赠言虽小，可能够让你的朋友体会到你对他的满腔深情。

并能让孩子体会赠言的写作方法，用“以读代讲”的方式让学生体会写赠言的几个显著特点。

比如：修辞手法、表达形式、赠言接受人的重要特征、借景抒情等。

通过层层递进的方法，让学生明白毕业赠言的特点，学会写毕业赠言。

】
（四）学生汇报交流，教师相机板书。

用下面的提纲进行汇报：
表达的感情可用的修辞手法表达形式基本要求
三、拓展升华，学写赠言。

1、过渡：其实写赠言并不是现代人的专利，古人在离别时，用诗的形式来赠言：（评论
读，生读完后，老师重复名句进行点评。

）
男生读：（师引：李白赠汪伦——）
赠汪伦李白
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。

（“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，李白对汪伦的情在水中。

）
女生读：（师引：王维给元二的赠言是——）
送元二使安西王维
渭城朝雨浥轻尘，
客舍青青柳色新。

劝君更进一杯酒，
西出阳关无故人。

（“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，王维对元二的情在酒中。

）
齐读：
黄鹤楼送孟浩然之广陵李白
（师引：李白赠孟浩然——）
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流。

（“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，李白对孟浩然的情在景中。

）
2、小结过渡，学生写赠言
古人的离别之情在水中、在酒中、在景中。

同学们，六年了，多少个朝朝暮暮，风风雨雨你们和老师、同学在一起。

多少个成功失败，流泪流汗，大家都在一起。

校园里的欢声笑语，生活中的点点滴滴，都让我们难以忘怀。

同学们，情到深处，哪怕是质朴的语言，也同样让人感动。

现在就让我们把想说的话，在笔尖上流淌出来，让它化为永恒。

3、学生自由创作，教师巡视
四、老师送学生一则赠言结束本课。

1、欧文说：“人类的一切努力的目的在于获得幸福”。

人生是一道风景，快乐是一种心境，而幸福是一种境界。

我的孩子们，愿你们一生幸福！
【设计意图：把这则关于“幸福”的赠言送给学生，激励学生勇敢幸福前行，再次体现了赠言的作用和特点，回扣“让每一个脚印都坚实而有力量”的正能量情感。

】
2、结束：孩子们，既然选择了远方，便只顾风雨兼程；既然目标是地平线，留给世界的只能是背影，让我们不惧前行，让每一个脚印都坚实而有力量吧！
板书设计：
毕业赠言
表达出的感情：敬佩感谢回忆……
可以用的修辞：比喻拟人排比……
表达形式：直接抒情诗歌……
基本要求：主题健康积极向上短小精悍因人而异。