职业学校提高课堂教学有效性探析

ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ
2010 10
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教学探索
编辑︱姜菁︱E-mail:zhiyezazhi@1
实践与探索
TEACHING EXPLORE 模式改革试点单位”。

3.优质的就业，吸引稳定的生源
（１）校企合作是实现就业的最佳途径。

企业的健康发展离不开职业教育的人才支撑，职业教育的进步更离不开企业的参与、支持和推动。

多年来，学校积极探索和实践校企合作的办学模式，与省内外多家大型企业联合，实施订单培养，人才培养质量有了显著提高。

实践证明，订单培养是实现职业学校为企业“量身订做”毕业生的前提，企业可以得到实现自身持续健康发展真正需要的应用型技能人才；同时，学校也可以借助企业人才、技术和装备上的优势来弥补不足，不断加强自身建设。

　
（２）加强对毕业生就业指导和服务工作。

为提高学生的职业素质，学校对毕业生全面开展了以面试技巧和方法等为主题的岗前职业素质培训。

学校还定期邀请优秀毕业生代表等到校做典型事迹报告，如邀请全国技术能手葛茂昱同志到校为学生讲述毕业后如何定位，及他自己成为技能型人才的成长经历，效果非常显著。

自２０００年起学校积极主动开展市场调研，注重与企业的沟通、联系，共同寻找企业急需人才的培训专业及运行模式。

通过成立专业咨询委员会来吸纳企业的董事长、经理、技术员等参与学校的专业建设和课程开发，及时为学校提供市场需求信息及
课堂是教学的基本单元，是师生共同完成教学活动的重要场所，课堂教学是否有效，直接关系到学生的学习成绩和教学质量，关系到教师的专业发展和情感体验，也关系到学校未来的发展。

提高课堂教学的有效性，努力营造一个快乐高效的课堂环境，是职业学校大规模发展的需要，也是提高职业学校教学质量的根本。

一、课堂教学及其有效性
课堂教学是围绕教学目的师生相互交流、积极互动、共同发展的活动。

对于学生而言，课堂教学的质量，直接影响到学生当前及今后的多方面发展和成长；对于教师而言，课堂教学质量，直接影响到教师对职业的感受、态度、专业水平发展以及生命价值的体现。

课堂教学的有效性则是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高。

有效性首先要求课堂教学要有意义。

通过教学活动的开展使学生学到了新的知识，锻炼了能力，并且有良好的、积极的情感体验，从而产生进一步学习的强烈要求和主动投入到学习的行动。

其次就是要有效率，这指学生吸收知识的效率，课堂教学有没有效率，效率有多高，是衡量教学成败的重要指标。

再次课堂教学的有效性还体现在课堂教学活动满足社会需求的和个体需求的程度。

一堂优质而高效的课堂教学，能够使学生在知识、技能以及情感、态度、价值观等方面的获得和谐统一发展。

二、高效课堂应具备的特征
高效课堂一定是快乐的课堂，它以学生的兴趣爱好为核心，以学生主动学习，愉快完成学习任务为目的，使每个学生都积极参与学习，并且不断进步。

在这样的课堂上，课堂教学不再是单纯的授课和听课，而是教师和学生共同参与的活动。

通常快乐高效的课堂一般具有以下几个特征：
1.民主、平等、宽松、和谐的课堂环境
民主、平等、宽松、和谐的课堂环境是激活学生思维，高效地开展教学的前提，更是学生心灵舒展、健康成长的基础。

2.充分调动、发挥学生主体性的多样化学习方式通过多种学习方式的使学生主动的学习，真正成为学习的主人。

3.经验、目标、共同发展
通过情景创设，学习渠道拓宽，丰富学生的经历和经验。

能够协调地实现知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观多个目标。

师生在课堂生活中共同成长、共同发展。

企业用工需要。

这样不仅满足了企业人才的需求，而且为学校发展多元化、多专业办学格局提供了有力保障。

（３）强化毕业生的就业跟踪服务。

学校坚持采用电话、传真、网络等方式与已就业得毕业生保持联系，建立毕业生档案。

并在毕业生就业的单位选定一名学生作为联络员，定期向学校就业处老师汇报学生在企业的工作情况，倾听学生的心声，了解学生的愿望。

学校还不定期与学生就业的企业人力资源部负责人及时沟通，以了解毕业生在企业的工作情况和思想动态，强化校企合作成果。

三、等边三角形管理模式实施的困惑及解决对策
1.招生难
国家应该在政策给予职业学校更大的支持，另外，技工学校必须将质量真正提升上去，增强学校内涵和竞争力，才能实实在在地解决这个问题。

2.就业的稳定率亟待提高
学校必须继续加强职业素质教育，特别是爱岗敬业精神的培养，以满足社会对技工教育的要求。

（作者单位：吉林省吉林市机械交通高级技工学校）
职业学校提高课堂教学有效性探析
文/王子秀
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三、目前课堂教学中普遍存在的问题
由于中等职业学校学生基础薄弱，课堂设施、教学资源相对不足，加上目前出现的师生比例严重失调等原因，课堂教学方面普遍存在一些问题，具体表现为：
一是教师课业负担重，长期超负荷工作，疲劳有余激情不足，课堂教学缺乏生气。

二是教学手段单一，教学方式落后，一只粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴就是课堂教学的全部。

课堂活动缺少变化和交流，满堂灌式的教学方式加上枯燥的理论很容易让学生感觉疲劳，教学效果不够理想。

三是学生没有听懂没有学会而得不到相应的帮助。

老师为保证进度要求还得继续讲下去，长此以往，听不懂、学不会的学生会因为丧失信心而干脆放弃，从而导致教学活动的失效。

四是课程结束，仅靠几次复习课难以形成系统的知识链，学生为应付考试死记硬背，即便课程考试勉强过关，在学习能力方面并没有多大进步，对个人发展不利，也难以满足用人单位对他们技能知识水平的要求。

五是教学检查还停留在检查教案纪律等表面现象阶段，没有深入课堂了解课堂教学现状和学生的切实感受，不能给师生提供切实可行的帮助，课堂教学质量依然难以保障。

六是在教学管理方面由于缺乏必要的沟通和激励措施，教师的学习积极性和创造热情受到压抑，教学态度易出现懈怠，个人的专业化发展受到制约，不利于高素质的教师队伍的形成和教学质量的提高。

四、学校应积极为提高课堂有效性创造条件
1.统一认识
把以教学为中心，全心全意为一线教师服务的意识转化为实际行动。

2.为教师上好课提供条件
建立健全激励机制和教学配套的设施，为教师提供切实可行的帮助，减轻教师负担，激发教师活力，使他们愉快高效地上好每一堂课。

首先，建议职业学校在专业课教室应配备多媒体设备，购买或者组织教师制作一定数量的专业教学课件，健全校园网实现资源共享，充分利用现代教育技术，帮助教师减轻劳动强度，提高教学效果。

其次，对那些不同专业或相近专业的公共课程，建议采用大教室集体授课，这样可以节省师资力量，缓解教师工作压力。

再次，对教师的教学质量评价上，要深入实际课堂结合日常授课情况及学生评价进行综合评定，鼓励教师走专业化发展之路，实现自身更快更好发展，为学校做出更大的贡献。

3.培养一批观念新、素质高、能力强的教师队伍
高素质的教师才能培养出高素质的学生。

营造快乐高效的课堂环境需要教师具备较强的专业水平，和驾驭课堂引导学生的能力，这样的教师是学校的宝贵财富。

优秀的教师数量越多，课堂教学效果就会越好，教学质量就更有保证。

4.鼓励教师创新，推广有特色的课堂教学模式
学校领导应该鼓励教师打破传统的教学观念，以能力为本位来革新课堂设计，大胆实践，努力尝试创新，找出适合自己的也符合学生认知规律的课堂教学方式，实现快乐高效的教学目标。

五、教师要不断探索和实践，努力成长为优秀教师
1.把以“教”为中心转变为以“学”为中心的课堂活动
教师要转变教学观念，与学生建立合作关系，把激情和快乐带进课堂，把教学过程变成师生共同探求知识，发现真理的过程。

把以“教”为中心转变为以“学”为中心的课堂活动，让学生在教学活动中学习，在学习过程中参与知识的积累与再创造，在活动中理解和掌握所学知识。

2.大胆探索适合自己的教学方法和手段
学习借鉴先进的教学模式和教学方法，大胆探索适合自己的教学方法和手段。

教学无法，教无定法，贵在得法。

每一个教师都必须经过创造性劳动，对所理解和掌握的教学模式进行多样组合，才能在教学实践中形成适合自己的和富有成效的教学模式。

3.创设活泼、有趣的学习环境，激发学生学习专业知识的兴趣
兴趣是推动学生学习的原动力，要培养学生的兴趣，就要注意客观性和形象性教学，运用多种感官接受多种信息；同时还要注意教学形式和手段的生动性与科学性。

教师要围绕教学目标认真研究学生需求，合理设计教学过程，充分运用多媒体、现场实践等手段，调动全员参与的热情，才能收到不错的效果。

4.讨论和互动环节
注意创造讨论环节和互动环节，培养学生的主人翁态度，促进学生个性发展和良好学习心态的形成。

教师要注意创设讨论、解决问题的情境，让学生有话可说、有题可议，发挥集体的力量相互启发共同提高。

此外，要特别注意关注那些程度较差的学生，帮助他们建立自信心和面对困难的勇气，使每一个学生在课堂上都感到快乐和有收获。

5.树立终身学习的理念
不断自我反思自我完善，努力成长为一名优秀教师。

优秀教师一般有以下几个主要特点：（１）视教育工作为神圣的事业，将教育经验升华为教育理论；（２）形成了自己独特的教学风格，关注学生的个别差异并有针对性的采取措施；（３）懂理论会实践，能根据教学实践的要求灵活地创造性的解决问题；（４）把课堂还给学生，善于启发、引导、点拨；（５）课堂上讲解精练，句句是要点。

中等职业学校教师大多来自于工科院校，缺少系统的师范专业训练。

要成为一名优秀的教师不仅要研究自己所教授的专业，更要努力培养自己作为教师的专业态度，不断学习，不断探索，不断实践。

也只有在不断总结、反思的教学实践中，教师才能不断发展和走向完善。

（作者单位：冀中能源峰峰集团教育培训中心）
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