Web2.0环境下非正式学习研究文献综述
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雷洪（ ２ ０ ０ ８ ） 在 其硕 士论 文 中做 了相 应 的 总结 ，认 为Ｗ ｅ ｂ ２ ０
ｄ ｉ ｓ ｔ ｒ ｉ ｂ ｕ ｔ ｅ ｄ Ｃ ｏ Ｐ ｓ 》一 文 中 指 出 非正 式 学 习是 学 习结 果来 源 于 具 备三 方面 的主 要 特 征 ：第 一 ，Ｗ ｅ ｂ ２ ． ０ 不 是 一 种 具 体 的 网站
克抗 （ ２ ０ ０ ２ ， １） 认为ｅ — Ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ是 指 通 过 因特 网或 其 他数 字
关键词 ：非 正式 学 习 ；Ｗｅ ｂ ２ ． ０ ；文献 综述
化 内容 进 行学 习与教 学 的活 动， 它 充分 利 用现 代信 息 技术 所 提供 的 、具 有 全新 沟通 机 制 与丰 富 资源 的学 习环境 ， 实现 一种 全 新 的 学 习方式 ；这 种学 习方 式将 改 变传 统 教 学 中教 师 的作 用 和 师 生 之 间 的关 系， 从 而根 本改 变教学 结构 和教 育本质 。 ４） 非 正式学 习是 一种 终 身学 习方式 非 正 式 学 习行 为 会 在 学 习主 体 在 任 何 阶 段 、 任 何 时 间 基 于 特 定 的 需求 都 会发 生 ，并 逐 步 演 变 为一 种 有效 的终 身学 习方
习得 的知识 也有８ ０ ％甚至 更大 的 比重 来 自于非正 式学 习。
１ ．非正 式性 学 习综 述
１ ． １国 内外研 究现 状 目前 ，国 内对 非 正 式学 习的研 究 成 果 颇丰 ，各 学者 基 于 不
同 的视 角 对 非正 学 习及其 研 究 的 侧重 点 提 出 了不 同 的看 法 ，现 将 其代 表性 观点 总结论 述如 下 ：
环 境 是 多 变 的、 通 常不 会 固定 在 某 个特 定 的场 合 和 时 间 ，学 习 模 式和 商 业模 式 ”一 文 中指 出 ：Ｗ ｅ ｂ ２ ． ０ 利 用集体 的智 慧即 源于 过 程 一 般都 是断 续 的 。Ｍ ． Ｃ Ｐ ｅ ｔ ｔ ｅ ｎ ａ ｔ ｉ 在 《 ｉ ｎ ｆ ｏ ｒ ｍａ ｌ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ 用户 贡献 的 网络效 应 ，这 个 时代 中统治 市场 的关键 。
前讨 论 的主 要话题 ，Ｗｅ ｂ Ｘ ． ０ 的发 展也 由此 开始 。 首先 诞生 的是
学 习型 社 会 中 ，人们 进 行 的 学 习 ，特 别是 对 于 参加 工 作 的 人来
说 ，更多 的是 非正式学 习。据调 查 ，人们在 工作 中 习得的知 识有
８ ０ ％来 自于 非正 式学 习 （ Ｉ ｎ ｆ ｏ ｒ ｍａ Ｉ Ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ），而人在 其～ 生 中 们 身处 的世界 已经越 来越信 息化 ，信 息的传 播和 识别 已经成 为 当
ｗｅ ｂ １ ． ０ 。 黄建 军 、郭绍 青 （ ２ ０ １ Ｏ） 认 为静 态 Ｈ Ｔ ＭＬ 下 的Ｗ ｅ ｂ Ｂ ， Ｊ 代 ，这就 是我 们所谓 的Ｗ ｅ ｂ ｌ ０ 时代 。通 过Ｗｅ ｂ可 以把 互联 网上 的资源在 一个 网页里 比较 直观地 表 示 出来 ，而 这些 资源 之间也 可
１
、 ∞ Ｉ Ｏ ＥＤＵ ＣＡＴＩ ＯＮ Ｎ
才
Ｗｅ ｂ ２ ． ０ 环境下非正式学 习研 究文献综述
摘 要 ：从 理 论 研 究 、模 型建 立 、案例 分 析 、实际 运用 等不 同 侧重 点 对 国 内外 非 正式 学 习 的研 究 现状 进 行 分 析梳 理 ，总结 出非 正 式 学 习 的特 点 及研 究 侧重 分 布 状况 。从研 究 内容 层 面分 析 指 出Ｗｅ ｂ ２ ． ０ 为非 正式 学 习 提供 交 互 的技 术环 境 和应 用 环 境 ， 并 对 ｗｅ ｂ ２ ． ０ 环 境 下 非 正 式 学 习 的研 究 现 状 及 未 来 展 望进 行 总 结 。最后 ，指 出非 正式 学 习未来 的研 究方 向及侧 重点 。
１） 非正 式 学 习一 般是 松散 的 、 自主 性学 习
非 正式 学 习和 正 式 学 习 的主 要 区别 是 非 正式 学 习者 学 习的
在 一 次 公司 会 议上 提 出 ，而 对 于Ｗ ｅ ｂ ２ ０ 的特 点 ，Ｏ。 Ｒ ｅ ｉ ｌ ｌ ｙ 公司
的Ｔ ｉ ｍ ０。 Ｒ ｅ ｉ ｌ ｌ ｙ 先 生在 “ 什 么是Ｗ ｅ ｂ ２ Ｏ 一 一下 一代软 件 的设 计
随 着知 识 经 济 时代 的 到 来 ，思 想 、信 息 、创 新 成 为社 会 及 式 。 张伟 平 马培 峰 （ ２ ０ ０ ７） 认 为 ，隐性 知识 是 一种 无意 识 的认 个人 的重要 资本 ，此时 ，学 习 已不再是 一个 阶段性 活动 ，它将 伴 知 能力 ，非正 式 学 习就 是 一 个通 过 内 隐学 习的 方式 学 习他 人 的 随着人 的一 生 ，即终身 学 习 已成 为教育 发展和 社 会进步 的共 同要 经 验 、 技 巧 的过 程 ，也 是 一 个将 显 性 知识 隐 性 化 的过 程 。 这种 求 ，学 习无 处不在 ，时 刻与我 们相 伴 。在 全 民学 习、终 身学 习的 转化过 程 会发生 在任何 一 个人 的任何 学 习阶 段。 １ ． ２ Ｗｅ ｂ ２ ． ０ 环境 有 效推 动非 正式 学习 近 年 来 ，随着 互联 网技 术和 电脑 硬 件技 术 的 高速 发 展 ，我
以通过 网页相 互链接 ，这 个时期 的 网络 主要 完成 “ 人机 对话 ”。
Ｗｅ ｂ ２ Ｏ 则是Ｗ ｅ ｂ Ｘ ． ０ 发展 过程 中的第 二阶 段 ，也 是 目前 理
论 研究 与技 术应 用 的主流 阶段 。此理 论 由美 国的Ｄ ａ ｌ ｅ Ｄ ｏ ｕ ｇ ｈ ｃ ｒ ｔ ｙ
雷洪（ ２ ０ ０ ８ ） 在 其硕 士论 文 中做 了相 应 的 总结 ，认 为Ｗ ｅ ｂ ２ ０
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克抗 （ ２ ０ ０ ２ ， １） 认为ｅ — Ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ是 指 通 过 因特 网或 其 他数 字
关键词 ：非 正式 学 习 ；Ｗｅ ｂ ２ ． ０ ；文献 综述
化 内容 进 行学 习与教 学 的活 动， 它 充分 利 用现 代信 息 技术 所 提供 的 、具 有 全新 沟通 机 制 与丰 富 资源 的学 习环境 ， 实现 一种 全 新 的 学 习方式 ；这 种学 习方 式将 改 变传 统 教 学 中教 师 的作 用 和 师 生 之 间 的关 系， 从 而根 本改 变教学 结构 和教 育本质 。 ４） 非 正式学 习是 一种 终 身学 习方式 非 正 式 学 习行 为 会 在 学 习主 体 在 任 何 阶 段 、 任 何 时 间 基 于 特 定 的 需求 都 会发 生 ，并 逐 步 演 变 为一 种 有效 的终 身学 习方
习得 的知识 也有８ ０ ％甚至 更大 的 比重 来 自于非正 式学 习。
１ ．非正 式性 学 习综 述
１ ． １国 内外研 究现 状 目前 ，国 内对 非 正 式学 习的研 究 成 果 颇丰 ，各 学者 基 于 不
同 的视 角 对 非正 学 习及其 研 究 的 侧重 点 提 出 了不 同 的看 法 ，现 将 其代 表性 观点 总结论 述如 下 ：
环 境 是 多 变 的、 通 常不 会 固定 在 某 个特 定 的场 合 和 时 间 ，学 习 模 式和 商 业模 式 ”一 文 中指 出 ：Ｗ ｅ ｂ ２ ． ０ 利 用集体 的智 慧即 源于 过 程 一 般都 是断 续 的 。Ｍ ． Ｃ Ｐ ｅ ｔ ｔ ｅ ｎ ａ ｔ ｉ 在 《 ｉ ｎ ｆ ｏ ｒ ｍａ ｌ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ 用户 贡献 的 网络效 应 ，这 个 时代 中统治 市场 的关键 。
前讨 论 的主 要话题 ，Ｗｅ ｂ Ｘ ． ０ 的发 展也 由此 开始 。 首先 诞生 的是
学 习型 社 会 中 ，人们 进 行 的 学 习 ，特 别是 对 于 参加 工 作 的 人来
说 ，更多 的是 非正式学 习。据调 查 ，人们在 工作 中 习得的知 识有
８ ０ ％来 自于 非正 式学 习 （ Ｉ ｎ ｆ ｏ ｒ ｍａ Ｉ Ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ），而人在 其～ 生 中 们 身处 的世界 已经越 来越信 息化 ，信 息的传 播和 识别 已经成 为 当
ｗｅ ｂ １ ． ０ 。 黄建 军 、郭绍 青 （ ２ ０ １ Ｏ） 认 为静 态 Ｈ Ｔ ＭＬ 下 的Ｗ ｅ ｂ Ｂ ， Ｊ 代 ，这就 是我 们所谓 的Ｗ ｅ ｂ ｌ ０ 时代 。通 过Ｗｅ ｂ可 以把 互联 网上 的资源在 一个 网页里 比较 直观地 表 示 出来 ，而 这些 资源 之间也 可
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Ｗｅ ｂ ２ ． ０ 环境下非正式学 习研 究文献综述
摘 要 ：从 理 论 研 究 、模 型建 立 、案例 分 析 、实际 运用 等不 同 侧重 点 对 国 内外 非 正式 学 习 的研 究 现状 进 行 分 析梳 理 ，总结 出非 正 式 学 习 的特 点 及研 究 侧重 分 布 状况 。从研 究 内容 层 面分 析 指 出Ｗｅ ｂ ２ ． ０ 为非 正式 学 习 提供 交 互 的技 术环 境 和应 用 环 境 ， 并 对 ｗｅ ｂ ２ ． ０ 环 境 下 非 正 式 学 习 的研 究 现 状 及 未 来 展 望进 行 总 结 。最后 ，指 出非 正式 学 习未来 的研 究方 向及侧 重点 。
１） 非正 式 学 习一 般是 松散 的 、 自主 性学 习
非 正式 学 习和 正 式 学 习 的主 要 区别 是 非 正式 学 习者 学 习的
在 一 次 公司 会 议上 提 出 ，而 对 于Ｗ ｅ ｂ ２ ０ 的特 点 ，Ｏ。 Ｒ ｅ ｉ ｌ ｌ ｙ 公司
的Ｔ ｉ ｍ ０。 Ｒ ｅ ｉ ｌ ｌ ｙ 先 生在 “ 什 么是Ｗ ｅ ｂ ２ Ｏ 一 一下 一代软 件 的设 计
随 着知 识 经 济 时代 的 到 来 ，思 想 、信 息 、创 新 成 为社 会 及 式 。 张伟 平 马培 峰 （ ２ ０ ０ ７） 认 为 ，隐性 知识 是 一种 无意 识 的认 个人 的重要 资本 ，此时 ，学 习 已不再是 一个 阶段性 活动 ，它将 伴 知 能力 ，非正 式 学 习就 是 一 个通 过 内 隐学 习的 方式 学 习他 人 的 随着人 的一 生 ，即终身 学 习 已成 为教育 发展和 社 会进步 的共 同要 经 验 、 技 巧 的过 程 ，也 是 一 个将 显 性 知识 隐 性 化 的过 程 。 这种 求 ，学 习无 处不在 ，时 刻与我 们相 伴 。在 全 民学 习、终 身学 习的 转化过 程 会发生 在任何 一 个人 的任何 学 习阶 段。 １ ． ２ Ｗｅ ｂ ２ ． ０ 环境 有 效推 动非 正式 学习 近 年 来 ，随着 互联 网技 术和 电脑 硬 件技 术 的 高速 发 展 ，我
以通过 网页相 互链接 ，这 个时期 的 网络 主要 完成 “ 人机 对话 ”。
Ｗｅ ｂ ２ Ｏ 则是Ｗ ｅ ｂ Ｘ ． ０ 发展 过程 中的第 二阶 段 ，也 是 目前 理
论 研究 与技 术应 用 的主流 阶段 。此理 论 由美 国的Ｄ ａ ｌ ｅ Ｄ ｏ ｕ ｇ ｈ ｃ ｒ ｔ ｙ