STS视野下信息技术教学三维模型的构建研究的开题报告

STS视野下信息技术教学三维模型的构建研究的开
题报告
一、研究背景及意义
在当今时代，信息技术已经成为了人们生活和工作中必不可少的一
部分，也是学校中必备的一门课程。

然而，现有的信息技术教学方法主
要以讲授为主，缺少互动和感性体验，导致学生往往缺乏实践经验和深
入理解。

因此，探索一种全新的信息技术教学模式是十分必要的。

科学技术与社会（S社会）理论则认为，科技与社会之间是相互作用且不可分割的关系，而科技则是由“科学（S科学）”，“技术（T技术）”和“社会（S社会）”三个不同的维度组成的。

因此，将信息技术教学与S科学、T技术和S社会三个维度相结合，将会产生更为有效和深入的教学效果。

简而言之，本研究旨在探讨在STS (科学技术与社会)的理论视野下，以三个不同的维度为基础、传统信息技术教学模式的缺点为借鉴，构建
一种三维模型较全面的信息技术教学模式，从而提高学生的实践经验及
对信息技术知识的深入理解。

二、研究内容及主要研究方法
本研究的内容为，在STS的理论视野下，构建一种以三个不同的维
度为基础的信息技术教学三维模型，包括以下三个维度：
1. S科学维度：指导学生探索和理解信息技术在社会和文化背景下
的发展和演变，从而发现信息技术与人类社会以及世界发展的互动关系；
2. T技术维度：通过信息技术教学实践活动，帮助学生学习和练习
实际技术技能，了解信息技术不同应用场景的特点，创造并实现相关技术，掌握信息技术工具的使用方法和技巧；
3. S社会维度：让学生了解信息技术应用对个人和社会的影响，提升学生的信息素养，增加学生关注到信息技术的安全、合法、伦理准则等道德价值观。

研究方法包括文献综述、案例分析和问卷调查。

通过文献综述，掌握和分析国内外关于信息技术教学、STS理论视角下信息技术教学以及三维模型等相关研究的现状。

通过案例分析，对比和分析已有的信息技术教学案例，探索其应用情况，从而寻找出现的问题和应对措施。

通过问卷调查，收集对于三维模型教学模式的意见和建议，找出可能存在的问题，并加以改进。

三、预期研究成果
本研究的预期成果主要有以下两点：
1.从STS的理论视角出发，构建一种以三个不同维度为基础的信息技术教学模型，并在实践中得到应用。

2.通过实践活动和问卷调查，评价和改进信息技术教学模式的有效性，总结和归纳出改进的经验，提出相似模式的更完整设计，并为后续教学模式的研究和应用提供参考。

四、研究计划和进度安排
研究计划和进度安排如下：
时间——研究内容
第一阶段（1个月）：对信息技术教学在STS理论视角下的相关文献进行综述，并对信息技术教学现有问题进行梳理和分析。

第二阶段（2个月）：设计三个不同维度的信息技术教学模式，包括S科学、T技术和S社会，并寻找适合的教材和案例进行分析。

第三阶段（3个月）：开展信息技术教学三维模型的实践活动，并进行问卷调查，收集和整理学生的反馈意见。

第四阶段（1个月）：总结、分析和归纳实践中收集到的数据和问卷调查结果，撰写论文并进行答辩。

预计完成时间是7个月。

五、参考文献
1. Ding, X., Zhong, S., & Chen, Y. (2018). A preliminary study on STS-based Chemical Experiment Teaching: A Case Study of Extraction In the Natural Product Chemistry course. Proceedings of 2018 8th International Conference on Information and Electronics Engineering
(ICIEE), Shenzhen, China.
2. Xu, X., Tong, Y., & Chen, X. (2018). The Research on Information Technology Teaching Assistant System Based on Learning Analytics and STS Theory. Proceedings of 2018 3rd International Conference on Education and Training Technologies, Beijing, China.
3. Yu, B., & Cheng, C. H. (2015). Science, Technology, and Society Teaching in China: A Comparative Case Study. Science Education and Civic Engagement: An International Journal, 7(1), 31-38.
4. Yuen, A. H., Law, D. Y., & Wong, B. R. (2016). What makes an educational scenario-based learning activity engaging? An account of a multidimensional conceptual framework. Interactive Learning Environments, 24(3), 416-431.。