部编版小学语文五年级上册各单元教材分析 5

教学分析与计划——部编版五年级语文上册一、教材分析（一）、教材的基本结构。

教材按训练点组织单元，共设计了八个训练点。

顺次是：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法；学习提高阅读速度的方法；了解课文内容，创造性地复述故事；结合查找的资料，体会课文表达的思想感情；阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；注意体会场景和细节描写中蕴含的感情；初步体会课文中的静态描写和动态描写；根据要求梳理信息，把握内容要点。

教材中课前指导、课例、口语交际•习作和语文园地各部份相互联系，构成一个有机的整体。

本册共有课文27篇，其中精读课文21篇，略读课文6篇。

教材留意整合性和练习性的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3–4篇课文，在每组课文之前安排了训练重点和习作指导。

每篇精读课文后面编写了练习题，在略读课文前面安排了“阅读提示”。

（二）、教材的主要特点1、训练点明确，对学生有直接的指导性。

2、对学生的指导性更加明确，主要体现在以下三个方面：精读课文、略读课文目标更明确；口语交际及习作具有实际性和指导性；语文园地更加注重知识性和指导性。

3、课文既保存传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

4、强化导学功能，引导学生思考。

5、拓展学习资源，加强课内外学习的联系。

二、学习目标（1）会认字200个，会写字220个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。

能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗诵课文。

（4）阅读有一定的速度，并能捉住文章的大意。

（5）能联系上下文和自己搜集的资料，体会课文中含义深刻的句子。

（6）在浏览中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

浏览说明性文章，能捉住要点，了解文章的基本说明方法。

（7）学习浏览，根据需要搜集信息。

（8）养成读书看报的习惯，课外浏览总量多于25万字。

（9）乐于参加讨论，勇于发表自己的意见。

五年级上语文第五单元主要内容是《阅读初体验》。

在这个单元中，学生将进一步培养阅读和欣赏文学作品的能力，提高对诗歌的理解和鉴赏能力，同时也要掌握一些阅读和写作的技巧。

1.阅读理解技巧：在这个单元中，学生将学习一些阅读理解技巧，如猜测词义、找出主题句、插图理解、根据上下文猜测词义等。

通过这些技巧的训练，学生能够更好地理解文章的意思，提高阅读水平。

2.诗歌的欣赏和鉴赏：学生将学习一些常见的诗歌，并通过朗读和鉴赏的方式来理解诗歌的表达方式和意义。

学生需要学习诗歌的基本结构和修辞手法，如押韵、对仗、比喻、拟人等，同时培养对诗歌的情感体验和理解能力。

3.写作技巧：在这个单元中，学生将学习一些写作技巧，如注意段落分节、遵循故事情节的逻辑、运用形象生动的语言等。

通过这些技巧的训练，学生能够更好地表达自己的想法和情感，提高写作能力。

4.阅读策略：学生将学习一些阅读策略，如有针对性地选取阅读材料、遵循阅读顺序、注意阅读速度和思考等。

通过这些策略的训练，学生能够更加有效地阅读，提高阅读效率和理解能力。

5.文学常识：学生将学习一些与文学相关的常识，如诗歌的基本特点、古代诗人等。

通过学习这些知识，学生能够更好地理解文学作品，培养文学素养。

6.阅读材料的选择：学生要学会根据自己的兴趣和实际情况选择适合自己的阅读材料。

通过阅读感兴趣的书籍，学生能够保持对阅读的兴趣和热情，提高阅读积极性。

在学习这个单元的过程中，学生需要进行大量的阅读训练和写作练习。

通过这些实践的机会，学生能够培养批判性思维和创造性思维，提高语文能力。

此外，老师和家长也可以通过鼓励和表扬的方式激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们获取更多的阅读和写作机会。

全面分析：五年级上册语文统编教材知识
点
本文将对五年级上册语文统编教材的知识点进行全面分析。

五年级上册语文统编教材是学生研究语文的重要教材，其中包含了许多重要的知识点。

一、课文内容分析
五年级上册语文统编教材的课文内容广泛而丰富，包括了多种文学体裁和文化知识。

通过研究这些课文，学生可以提高自己的阅读理解能力和写作水平。

二、词语解析
在五年级上册语文统编教材中，有许多词语的解析是需要重点掌握的。

这些词语的理解对于学生正确理解整个文章的意思非常重要，因此需要加强词语解析的研究。

三、古诗文鉴赏
五年级上册语文统编教材中包含了一些古诗文的鉴赏内容。

学生需要通过研究和理解这些古诗文，提高自己对于文学艺术的欣赏能力，并掌握一些基本的鉴赏方法。

四、写作技巧
五年级上册语文统编教材还涉及到一些写作技巧的研究。

学生需要通过研究这些写作技巧，提高自己的写作能力，能够准确、流畅地表达自己的思想和观点。

五、阅读理解
五年级上册语文统编教材中的课文都需要进行一定程度的阅读理解。

通过研究这些课文，学生可以提高自己的阅读理解能力，培养自己的逻辑思维和推理能力。

综上所述，五年级上册语文统编教材的知识点包括课文内容分析、词语解析、古诗文鉴赏、写作技巧和阅读理解等方面。

学生应
该通过独立思考和积极研究，掌握这些知识点，提高自己的语文水平。

部编版五年级语文上册教材分析一、指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

二、教材结构特点（一）教材结构部编版五年级上册教材全册共有课文26 篇，其中精读课文 20 篇，略读课文6 篇。

这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

本册要求认识200 个字，会写 220 个字。

要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。

为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的未必，以每课一组的形式呈现。

生字表 1 是要求认识的字，200 个；生字表 2 是要求会写的字，220 个，以供复习、检测之用。

（二）教材的主要特点本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。

主要表现在以下方面：1.专题组元的角度更加灵活多样。

2.加强整合的编写目的更加明确。

3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

4.强化导学功能，引导学生思考。

5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。

6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

三、教材的重点方面本册是在新人教版部编本前八教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。

现就本册几个主要方面作重点介绍。

（一）专题组元的角度更加灵活多样部编版五年级上册教材的编排方式仍按专题组织教材内容，但专题的角度、内容更加灵活多样。

有的专题是从思想内容的角度提出的，注重引导学生对祖国大自然的关爱，如，激发对花鸟的热爱，热爱祖国，四时景物的动静态美；有的专题是从态度的角度提出的，如，我爱阅读，书山有路勤为径，这组教材激发学生的阅读热情；还有的专题是从文体的角度提出的，如，学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些基本的说明的方法。

学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。

不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。

老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。

单元整体设计单元名称第五单元介绍某一事物一、单元教材分析本单元是习作单元，以“介绍某一事物”为主题，编排了《太阳》《松鼠》两篇课文，专项进行说明文读写训练。

《太阳》是一篇科普性说明文，主要介绍了太阳距离地球远、体积大、温度高以及与地球关系密切等四个方面的内容，语言平实，通俗易懂。

《松鼠》则是一篇文艺性说明文，与科普性说明文不同，它以叙事和抒情的笔调介绍松鼠可爱的外形、驯良的习性和乖巧的行为，语言活泼，描述生动。

两篇课文语言风格迥异，但说明方法多样，描述时用词都十分准确，具有一定的条理性，是培养学生阅读不同语言风格说明文能力的好材料。

二、单元教学目标本单元的课文主要由《太阳》和《松鼠》两篇文章组成。

目的是让学生了解基本的说明方法，学习用恰当的说明方法把某种事物介绍清楚。

运用恰当的说明方法突出事物的特点。

三、核心素养目标：①文化自信：《太阳》这篇文章，就运用了列数字、作比较等说明方法介绍太阳的特点；《松鼠》这篇文章，通过描述性的语言介绍松鼠的外形和生活习性。

突出了事物的特点，体会说明文语言的严谨性。

②语言运用：正确、流利地朗读课文，把握文章主要内容，能分条记录获取的信息。

通过理解重点句子来把握说明方法。

培养学生阅读不同语言风格说明文的能力。

③思维能力：初步了解列数字、作比较、举例子等基本的说明方法，能结合具体语句体会运用说明方法的好处。

能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物方法，逐步培养学生独立识字的能力。

引导学生通过总结每段的段意，整体把握课文内容，为下个环节的教学作铺垫。

环节三：细读文章，分段梳理教师活动：1.范例引路。

部编五年级语文上册一、教材分析本册教材是按照《义务教育语文课程标准》的要求，结合学生的年龄特点和学习规律编写的。

本册教材共有2个单元，每单元有4篇课文，加起来共有8篇。

其中精读课文6篇，略读课文2篇。

每单元都有相应的口语交际、习作、语文园地等部分。

本册教材注重培养学生的语言文字运用能力，提高学生的语文素养。

二、学生情况分析五年级学生已经基本掌握了预习课文的方法和步骤，掌握了汉语拼音的识记生字的方法和农远资源的使用方法，能独立识字，提前预习课文，并进行简单的阅读。

大部分学生已经掌握了写作的技巧。

三、教学目标1. 掌握本册教材中的生字词，能够正确读写、运用。

2. 理解课文内容，能够抓住文章的主要内容，体会作者的思想感情。

3. 提高学生的阅读能力和理解能力，能够提出问题、解决问题。

4. 培养学生的语言文字运用能力，能够正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

5. 提高学生的语文素养，加强学生对祖国语言文字的热爱。

四、教学重点难点重点：引导学生掌握学习方法，提高学生的阅读能力和理解能力。

难点：如何理解课文中关键词句的含义，如何把握文章的主要内容。

五、教学策略1. 引导学生学会预习课文，学习新知前复习旧知，加强新旧知识的联系。

2. 注重朗读训练，提高学生的朗读能力，通过朗读感受作者的思想感情。

3. 将阅读与思考相结合，培养学生的思考能力和理解能力。

4. 加强合作学习，提高课堂效率，将学生分成小组进行合作学习，互相交流、互相帮助。

5. 精心设计课堂问题，引导学生深入思考。

通过问题激发学生的求知欲，引导学生深入阅读课文。

6. 结合实际生活情境，加深学生对课文的理解。

将课文中的内容与生活实际联系起来，让学生从生活中体会课文的情感和意义。

7. 加强作业设计，提高作业质量。

根据学生的学习情况，设计具有针对性的作业，避免重复、无效的作业。

六、测试与评价本册教材的教学评价将通过课堂提问、作业批改、测试等方式进行。

在每个单元的教学完成后，都会进行一次测试，了解学生对本单元知识的掌握情况。

语文园地：统编教材五年级上册语文知识
要点剖析
1. 课文内容分析
五年级上册语文教材编写了丰富多样的课文内容，包括古代文学作品、现代文学作品、传统文化等。

每篇课文都有其独特的主题和故事情节，通过阅读这些课文，学生可以拓展自己的知识面，培养文学素养。

2. 重点词汇研究
在五年级上册语文教材中，有一些重要的词汇需要学生掌握，例如常见的成语、诗词、俗语等。

学生应该通过多次阅读和理解课文，积累并运用这些词汇，提高自己的语文水平。

3. 语法知识要点
在五年级上册语文教材中，涵盖了一些基础的语法知识要点，例如动词的时态、名词的分类、句子的结构等。

学生需要通过课文的阅读和相关题的练，掌握这些语法知识，并能够正确运用于写作和口语表达中。

4. 阅读理解技巧
五年级上册语文教材中的一些课文要求学生进行阅读理解，包括理解文章的主旨、抓取关键信息、推理判断等。

学生应该通过多次阅读和练，提高自己的阅读理解能力，培养对文本的深入思考能力。

5. 写作训练
五年级上册语文教材也提供了一些写作训练的机会，学生可以通过写作练来提高自己的写作能力。

教材中的写作题目多样化，包括记叙文、议论文、说明文等，学生应该根据题目要求，进行适当的写作练，提高自己的写作水平。

以上是对统编教材五年级上册语文知识要点的剖析，希望对学生们的研究有所帮助。

通过认真研究和练，相信学生们能够在语文研究中取得更好的成绩！。

部编版五年级语文上册教材分析一、指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

二、教材结构特点（一）教材结构部编版五年级上册教材全册共有课文26 篇，其中精读课文 20 篇，略读课文6 篇。

这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

本册要求认识200 个字，会写 220 个字。

要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。

为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的未必，以每课一组的形式呈现。

生字表 1 是要求认识的字，200 个；生字表 2 是要求会写的字，220 个，以供复习、检测之用。

（二）教材的主要特点本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。

主要表现在以下方面：1.专题组元的角度更加灵活多样。

2.加强整合的编写目的更加明确。

3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

4.强化导学功能，引导学生思考。

5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。

6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

三、教材的重点方面本册是在新人教版部编本前八教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。

现就本册几个主要方面作重点介绍。

（一）专题组元的角度更加灵活多样部编版五年级上册教材的编排方式仍按专题组织教材内容，但专题的角度、内容更加灵活多样。

有的专题是从思想内容的角度提出的，注重引导学生对祖国大自然的关爱，如，激发对花鸟的热爱，热爱祖国，四时景物的动静态美；有的专题是从态度的角度提出的，如，我爱阅读，书山有路勤为径，这组教材激发学生的阅读热情；还有的专题是从文体的角度提出的，如，学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些基本的说明的方法。

XXX小学部编本小学语文五年级上册教材分析一、教学内容部编本小学语文五年级上册教材分析二、教材分析本册教科书安排了8个单元，其中6个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，其人文主题分别是“万物有灵”“民间故事”“爱国情怀”“舐犊情深”“自然之趣”“读书明智”。

有两个单元比较特殊:第二单元“提高阅读的速度”是一个阅读策略单元，是围绕阅读策略的教学学编排的;第五单元“说明性文章”是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的。

(一)阅读(1)精选文质兼美的课文在每个单元中，都精选程度适宜、文质兼美、内涵丰富的课文，促进学生语文素养的发展，使学生受到潜移默化的情感熏陶，养成良好品质。

精读课文，一般从朗读理解、积累运用、拓展实践等维度进行课后题的设计，着眼于提高阅读理解能力，促进语言积累和运用，启迪思维培养语文实践能力。

课题旁有星号的是略读课文。

略读课文和精读课文的教学要求有所不同，指向“粗知文章大意”的教学目标。

略读课文和精读课文的呈现方式也有所不同，不安排写字，不设课后题，而是在文前安排“学习提示”，提出要求学生思考的问题，或提出相关的学习建议，略读课文承担的另一个功能，是迁移运用从精读课文中学到的方法。

（2）编排阅读策略单元，集中学习“提高阅读的速度”策略。

教科书第二单元是以“提高阅读的速度”为主线编排的阅读策略单元。

这种单元类型，不以双线结构的方法来编排，而是完全以阅读策略为主线进行编排。

单元的“交流平台”还引导学生回顾本单元的学习收获，对阅读方法进行梳理总结，进一步强化语文要素，提炼学习方法。

“词句段运用”还到导学生通过及时概括语句意思的方法提高阅读速度。

导读、助读、练习系统各部分内容环环相扣，相互配合，使单元形成一个系统，逐渐帮助学生学习和运用这些实践性、操作性很强的阅读方法，达到一定的默读速度。

(3)安排文言文，激发学生学习文言文的兴趣。

安排文言文《少年中国说(节选)》和《古人谈读书》，调动学生的生活经验，激发学习文言文的兴趣。

部编本小学语文五年级上册教材分析XXX部编本小学语文五年级上册教材分析一、教学内容部编本小学语文五年级上册教材分析二、教材分析本册教科书安排了8个单元，其中6个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，其人文主题分别是“万物有灵”“民间故事”“爱国情怀”“舐犊情深”“自然之趣”“读书明智”。

有两个单元比较特殊:第二单元“提高阅读的速度”是一个阅读策略单元，是围绕阅读策略的教学学编排的;第五单元“说明性文章”是一个作单元，是围绕作能力的培养编排的。

(一)阅读(1)精选文质兼美的课文在每个单元中，都精选程度适宜、文质兼美、内涵丰富的课文，促进学生语文素养的发展，使学生受到潜移默化的情感熏陶，养成良好品质。

精读课文，一般从朗读理解、积累运用、拓展实践等维度进行课后题的设计，着眼于提高阅读理解能力，促进语言积累和运用，启迪思维培养语文实践能力。

课题旁有星号的是略读课文。

略读课文和精读课文的教学要求有所不同，指向“粗知文章大意”的教学目标。

略读课文和精读课文的出现方式也有所不同，不安排写字，不设课后题，而是在文前安排“研究提示”，提出要求学生思考的题目，或提出相关的研究建议，略读课文承当的另一个功能，是迁移运用从精读课文中学到的方法。

（2）编排阅读策略单元，集中研究“提高阅读的速度”策略。

教科书第二单元是以“提高阅读的速度”为主线编排的阅读策略单元。

这种单元类型，不以双线结构的方法来编排，而是完全以阅读策略为主线进行编排。

1单元的“交流平台”还引导学生回顾本单元的研究收获，对阅读方法举行梳理总结，进一步强化语文要素，提炼研究方法。

“词句段运用”还到导学生通过及时概括语句意思的方法提高阅读速度。

导读、助读、练系统各部分内容环环相扣，相互配合，使单元形成一个系统，逐渐帮助学生研究和运用这些实践性、操作性很强的阅读方法，达到一定的默读速度。

(3)安排文言文，激发学生研究文言文的兴趣。

安排文言文《少年中国说(节选)》和《古人谈读书》，调动学生的生活经历，激发研究文言文的兴趣。

2019--2020学年度第二学期五年级上册语文学科接描绘白鹭的美的。

师生共同总结：描绘的背景----清晨；描绘的状态----悠然，这是其他鸟儿没有的，是白鹭独特的。

二、合作探究，把握主旨。

（学生讨论总结，教师引导指正）1.课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾的两个比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步揭示出白鹭美的本质。

2.这篇文章体现了作者怎样的思想感情？板书：喜爱赞美3.从这个感悟中，你在生活中能发现常见的美吗？四、小结。

郭沫若先生的这篇文章清纯自然，富有情趣。

作者通过对形象和色彩的刻画，描写出白鹭独特的美，同时运用新颖、贴切的比喻，使白鹭的形象鲜明生动，使文章清丽悠远，富有浓浓的诗情画意只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那独特的美。

生讨论：作者是怎样描写“图画美”的？作者是怎样描写白鹭的“悠然之美”的？这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

3.比较朗读这两个句子，你发现了什么？（课件出示：我们家的后园有半亩空地。

我们家的后院有半亩空地。

）三、略读“种”“收”：引导发现，主动求知1.出示第一自然段，哪个词，突然就跳进你的眼睛里了?2.生回答。

3.为什么要用“居然”这个词呢?4.最后一句读后你又发现了什么问题?提示一下，标点符号。

（1）指名生答：发现“买种，翻地，播种，浇水”它们之间是逗号，而不是顿号。

（2）师点拨：标点符号的使用是根据语言表达的需要产生的。

如果想要表达语气舒缓、时间较长的感觉，就用逗号。

如果你们在写作时有这样的需要，并列词语之间也可以用逗号。

5.这一段话，寥寥数语，就交代了种花生、收花生两件事。

除了这两件，还围绕花生写了哪几件事?（1）（板书：尝议）（2）种花生、收花生、尝花生都是寥寥几笔，而议花生却用了那么多的笔墨。

（3）师点拨：重点的部分，作者写的--详细具体，而次要的部分作者写的--简略，这是这篇文章的第一个写作特点--主次分明、详略得当。

部编版小学语文五年级上册第五单元第五单元《学写说明文》【备课时间】11月3日【教材分析】本次习作要求是“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一事物介绍清楚”。

即要求学生完成一篇说明文写作。

说明性文章要求能抓住事物鲜明的特点进行具体说明，以帮助人们认识事物，获取知识。

单元习作第一部分以表格的形式给学生提供了丰富的素材，以拓宽选材的思路，并提出明确的习作任务。

第二部分从写之前、写之时、写之后三方面提出了具体的习作建议。

结合说明性文章的特点，教材从内容、方法和篇章布局三方面提出具体的要求。

【学情分析】五年级学生已经具备了一定的写作能力，能根据习作的要求进行选材、构思、写作，学生第一次学写说明文，基本上可以按照说明文的方法进行写作，但是容易产生一些问题，针对这些问题，老师需要给予一定的方法指导，引导学生观察更细致，写作更具体，描写更生动。

可提前布置前置性作业，方便学生提前进行观察或收集资料。

受生活经验的影响，学生可能存在打不开思路的现象，多选择常见的事物、动物、植物等作为介绍的对象，课堂上可以让学生结合教材中的表格，说一说自己打算介绍什么事物，引导学生从兴趣、生活等方面入手，确立说明对象，在小组内交流写什么内容、怎么写，引导学生针对所选事物进行交流，说说从哪些方面介绍。

【教学目标】1.明确习作内容和习作要求，教师指导习作，赏析范文，进一步了解将事物介绍清楚的方法。

2.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。

3.学习有序观察，并在观察中抓住事物的特征;学习搜集、处理和利用资【教学重点】灵活运用本单元学到的说明方法，介绍一种事物。

【教学难点】`学会写说明文，将阅读中学到的说明文的表达方法恰当地运用到习作中。

【教学准备】多媒体课件【前置作业】1.实践类：选择自己了解并感兴趣的一种事物，可以是：动物、植物、物品、美食……进行细致地观察，了解其外形、结构、功能等特点。

2.材料类：想一想本单元几篇课文都是从哪些方面介绍一种事物的，搜一搜描写同类型事物的文章。

撑一支长蒿向青草更青处漫溯——部编版小学语文五年级上册教材分析撑一支长蒿，向青草更青处漫溯；执一支粉笔，与生共寻语文圣殿。

尊敬的各位评委老师大家好，为了让语文课堂充满生命的绿意，我从“立体整合说教材、纵横联系说目标、落实目标说教学”三方面与大家共同探讨部编版小学语文五年级上册教材分析。

一、立体整合说教材本册教材吸纳和沉淀语文课程改革的优秀成果和先进理念，致力于全面提高学生的语文素养。

（一）本册教材编写体例及目的1.整册编写体例及目的说明通过目录页，我们可以看到五年级上册教材围绕“人文主题”和“语文要素”双线结构共编排了8个单元。

其中6个是普通阅读单元，单元主题分别是“万物有灵”“民间故事”“爱国情怀“”舐犊情深”“自然之趣”和“读书明智”。

另两个是特殊单元，阅读策略单元（提高阅读的速度）和习作单元（学写简单的说明性文章）。

包括21篇精读课文，6篇略读课文和2篇习作例文。

4个口语交际、8篇习作、8个语文园地，3个小练笔，3个阅读链接，1个读书吧，1个资料袋等板块组成。

课本后附识字表、写字表和词语表。

2.单元编排体例及目的说明翻开课本,每个单元以导语开篇，明示这个单元的主题和学习目标。

每个单元安排3—4篇课文，精读课文的课后题一般从朗读理解、积累运用、拓展实践三个维度进行设计。

略读课文只在文前安排了阅读提示，提倡学生自主阅读，将精读课文中学到的方法进行迁移运用。

部分课后还会灵活安排小练笔:引导学生由读学写，读写结合；选做:设计语文实践活动，为学有余力的学生提供更广阔的发展空间；资料袋栏目:提供阅读的补充材料，丰富学生对课文的认识；阅读链接:由课文自然延伸，引导学生拓展阅读，加深对课文的理解。

每个单元还安排了口语交际、习作和语文园地。

其中口语交际穿插安排共4次。

第三单元后面还安排快乐读书吧栏目。

语文园地中编排了“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”等板块。

3.教材间编写体例及目的对比实验版教材和部编版一样按专题组织单元，不同的是实验版每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。

部编版小学语文五年级上册第一单元教材分析及学情分析【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个专题进行编排的，通过所写的事物，或蕴含着作者浓的感情，或引发了作者深深的思考。

本单元主要由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》三篇精读课文和《珍珠鸟》1篇略读课文组成。

《白鹭》是作家郭沫若的一篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱；《落花生》是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。

通过谈论花生的好处，借物喻人，来说明做人的道理，表达了作者许地山的父亲希望他们学习花生不图虚名、默默奉献的品格，期望孩子们做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观；《桂花雨》是一篇回忆童年生活的文章，借助桂花，来展现了儿时生活的乐趣，表达对家乡、对童年生活的无比怀念；《珍珠鸟》一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。

课文以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，抓住珍珠鸟的可爱，表达了“我”与珍珠鸟之间互相信赖、和谐相处的情意。

2.单元重点：（1）阅读时，了解借助具体事物抒发感情或说明道理的方法。

本单元旨在引导学生知道课文中所描写的具体事物，学习借用具体事物来表达作者心中感情的方法。

如：《白鹭》一文的学习中，要鼓励学生关注课文中描写白鹭的语言，通过对全文的读、悟加深了学生对白鹭的了解，从而深刻体会作者借助具体事物抒发情感的方法；《落花生》一文则抓住花生的特点来说明做人的道理；《桂花雨》则重点抓住抓住桂花的香、乐，来寄托思乡之情；《珍珠鸟》通过叙述珍珠鸟前后对人的变化，抓住珍珠鸟的可爱，来表达作者内心的情感（2）学习书面表达，从阅读课文做起。

本单元安排了习作《我的心爱之物》，由于本单元的主题是“一花一鸟总关情”，意味着学生写作的过程就是对前面四篇课文所学表达方法的运用。

部编版太阳第课时说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文五年级上册第五单元的《太阳》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《太阳》是一篇科普短文，采用了列数字、作比较、打比方等说明方法，介绍了太阳的特点以及太阳与人类的密切关系。

这篇课文条理清晰，语言平实，通俗易懂，既是学生学习说明文的范例，也是他们了解自然科学知识的重要媒介。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，对于说明文这种文体也有了一定的接触和了解。

但是，他们对于说明方法的理解和运用还不够熟练，需要在教学中加以引导和强化。

同时，这个年龄段的学生好奇心强，对自然科学知识充满了兴趣，这也为我们的教学提供了有利的条件。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解太阳的特点以及太阳与人类的密切关系。

2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，让学生学习作者运用列数字、作比较、打比方等说明方法把事物写清楚的写作方法，并能尝试运用这些方法进行简单的写作。

3、情感态度与价值观目标：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生热爱科学、探索科学的精神。

四、教学重难点教学重点：理解课文内容，了解太阳的特点以及太阳与人类的密切关系，体会作者运用说明方法的好处。

教学难点：学习作者运用说明方法把事物写清楚的写作方法，并能尝试运用这些方法进行简单的写作。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：在教学中，我将采用情境教学法、问题引导法、直观演示法等多种教学方法，引导学生积极参与学习，激发他们的学习兴趣和主动性。

学法：在学习过程中，学生将通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，积极思考，主动探究，提高他们的学习能力和思维能力。

五年级语文上册第一单元
本单元以“花鸟”为主题，包含《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》4篇课文，以及“口语交际：制定班级公约”“习作：我的心爱之物”和“语文园地”。

本单元最重要的语文要素是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”。

所选的 4篇课文通过描述不同的事物，寄寓了不同的情感。

教学时以读为主，边读边理解，感受并积累具有深刻含义的词语和句子。

“口语交际”教学要关注“讨论”和“汇报”，培养听众意识。

习作是围绕自己的心爱之物，写写它的样子，是怎么得到的，为什么会成为心爱之物等，写出自己对这一事物独有的感受。

“语文园地”可以通过朗读、比较、背诵等多种形式进行交流，学习描写事物的方法，积累古诗词。

内容课时内容简说教学要点
白鹭2文章生动地描写了白鹭的精巧，给人
以美的享受，表达了作者对白鹭的喜
爱。

1.会认24个生字，读准“便、待”2个多
音字，会写29个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文；能从
整体上把握课文的主要内容。

3.能初步了解课文借助具体事物抒发感情
的方法。

4.能写出自己对一种事物的情感或感受。

落花生 2 本文通过对花生好处的谈论，表达了作者对不图虚名、默默奉献品格的赞美。

桂花雨 2 作者主要回忆了故乡童年时代的“摇花乐”和摇花时下的“桂花雨”，字里行间弥漫着作者的思乡之情和对童年美好生活的怀念。

珍珠鸟 1 文章记叙了珍珠鸟在作者的悉心照料下，由害怕人到亲近人的过程。

表达了作者对互相信任、和谐美好境界。

五年级上册教材分析五年级上册教材分析五年级上册教材分析一、内容及变化二、各单元教材分析第一单元小数乘法（一）、教学内容、小数乘法、积的近似数、乘法运算定律的推广、解决问题。

（二）、教学目标⒈ 理解和掌握小数乘法的算理和计算方法，能正确地进行小数乘法的计算和验算。

⒉ 会用“四舍五入”法截取积（小数）的近似值。

⒊ 理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行小数乘法的简便运算。

⒋ 在解决有关小数乘法的简单实际问题过程中，理解估算的意义，初步形成估算意识，提高问题解决的能力。

⒌ 经历自主探索小数乘法计算方法、理解算理和解释算法的过程，体会转化的数学思想，初步培养学生学习的迁移能力和推理能力。

（三）、教材编写特点和教学建议例1、例2是小数乘整数。

例3、例4是小数乘小数。

例5是积的近似数。

例6是整数乘法运算定。

例7是律推广到小数解决问题。

例8、例9 是运用小数乘法解决实际问题的例题。

教学建议：1．注意复习旧知，为小数乘法的学习做准备。

2．突出转化的思想，注重算理的理解。

3．加强练习，针对学生易错的地方加强指导。

第二单元位置（一）、教学内容 : 用数对表示物体的位置（二）、教学目标1．结合具体情境，让学生能用数对（正整数）表示物体的位置。

2. 能在方格纸上用数对表示物体的位置。

3．知道数对与方格纸上的点存在对应关系。

（三）、教材编写特点和教学建议用数对表示具体情境中的位置例1 位置用数对确定座位的位置。

重点理解“列”“行” 的含义例2是在方格纸上用数对确定位置位置。

（四）教学建议：1．充分利用学生已有的生活经验和知识基础，经历用数对表示位置的学习过程。

2．适时渗透数形结合的思想和方法，感悟数对与位置的一一对应思想。

第三单元小数除法（一）、教学内容：小数除法、商的近似数、循环小数、用计算器探索规律、解决问题。

（二）、教学目标1．掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算；能根据算式特点，合理选择方法灵活计算。