【优质文档】精品课程建设讲座的心得体会-word范文 (4页)

精品课程心得体会8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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精品课程建设一、精品课程的提出我国教育部自2003年颁布了《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高「2003」1号），正式启动了精品课程建设项目。

该项目的建设目的是利用现代化的教育信息技术手段将各高校建设的精品课程在互联网上免费开放，以实现优质教学资源共享，并通过精品做好示范辐射作用，从整体上推动整个高等学校学科建设和教学改革，从而提高人才培养质量。

2011年，国家教育部以“加强优质教育资源开放和普及共享，进一步提高高等教育质量，服务学习型社会建设”为宗旨，计划于“十二五”期间建设精品视频公开课1000门，国家精品资源共享课5000门，由此拉开了新一轮精品课程建设的大幕。

二、精品课程的概念精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程；是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。

分校、省、国家三级精品课程。

为贯彻落实党的十六大精神，实践"三个代表"重要思想，切实推进教育创新，深化教学改革，促进现代信息技术在教学中的应用，共享优质教学资源，进一步促进教授上讲台，全面提高教育教学质量，造就数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，提升我国高等教育的综合实力和国际竞争能力，教育部决定在全国高等学校(包括高职高专院校)中启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作(以下简称精品课程建设。

三、精品课程建设的内容高等学校建设精品课程要重点抓好以下七个方面的工作：1. 制订科学的建设规划。

各高等学校要在课程建设全面规划的基础上，根据学校定位与特色合理规划精品课程建设工作，要以精品课程建设带动其他课程建设，通过精品课程建设提高学校整体教学水平。

2. 切实加强教学队伍建设。

精品课程要由学术造诣较高、具有丰富授课经验的教授主讲(高职高专精品课程要由本领域影响力较大并具有丰富实践经验的教师主讲)，要通过精品课程建设逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，要按一定比例配备辅导教师和实验教师。

教师精品课程培训的收获和体会精品课程的建设是我校创建上海市重点专业，提高教学质量与教学改革工程的一个重要组成部分，在全校课程建设中起到龙头和示范的作用。

近年来我校坚持以融素质教育与业务培养为一体、融知识传授与能力培养为一体、融教学与科研为一体的教学思想为指导，通过整合近几年来课程建设的经验，并结合学校发展的实际情况，加强课程开发与教学的紧密结合，构建学生自主学习的机制，建立一个以专业核心课为主，精心打造精品课程的教学研究项目，力争在1～2年内建成2-3门在上海市内有一定影响的精品课程。

为了加快市重点专业建设的步伐，在校领导的大力支持下，我们金融教学部专门成立了金融事务专业精品课程建设项目组，进行专业精品课程的研究与开发。

为了更深入的了解精品课程建设的相关内容，从去年9月至今，先后多次参加了由浦东新区万善正工作室组织的精品课程建设培训班的培训，有组织、有计划的听专家讲座、进行校际交流，对精品课程的建设有了初步的认知，也形成了一整套打造我校金融事务专业精品课的建设思路，主要体会如下：首先，对精品课程的建设有了一个全面细致的了解。

在大力发展中等职业教育的今天，打造精品课程是中等职业学校专业建设中必不可少的一个组成部分。

精品课程是体现现代教育思想，建立具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教学条件、一流教学管理、一流教学质量的示范性课程，是体现学校教学质量的一个缩影。

精品课程的主要功能是：专业教学信息的交流平台；专业建设成果的展示窗口；优质教学资源的有效载体；学校内涵发展的重要标志；上海市中职新三年质量工程中等专业品牌建设的缩影。

在精品课程建设的进程中必须具备以下基本理念：1. 精品课程必须符合上海深化课程改革的基本理念基本思路，符合学校本身的办学定位，教育理念，校园文化、专业特色和学生的实际水平。

必须以专业教学需要为出发点，以教学实践为基础，具有成熟的实践过程和成果积累。

3.必须充分整合优质课程资源，改革教学内容、教学方法、手段，汇集做中学、学中做典型教学范例，有利任务引领课程实施和资源共享。

第1篇作为一名教育工作者，我深感课程建设在教育教学工作中的重要性。

课程建设是学校教育质量的核心，是提高学生综合素质的关键。

在过去的一段时间里，我积极参与课程建设工作，收获颇丰。

以下是我对课程建设的一些感悟和心得体会。

一、课程建设要遵循教育规律教育规律是课程建设的基石。

在课程建设过程中，我们要深入研究和把握教育规律，确保课程设置科学合理。

首先，课程设置要符合学生的认知发展规律，从学生的实际出发，由浅入深，循序渐进。

其次，课程设置要注重学科之间的内在联系，使各学科相互促进、共同发展。

最后，课程设置要关注学生的个性差异，充分尊重学生的兴趣和特长，激发学生的学习热情。

二、课程建设要注重实践性实践是检验真理的唯一标准。

课程建设要注重实践性，将理论知识与实际应用相结合，培养学生的动手能力和创新能力。

具体表现在以下几个方面：1. 加强实验、实习、实训等实践教学环节，提高学生的实践操作能力。

2. 引入案例教学、项目教学等教学方法，让学生在实践中掌握知识、提高能力。

3. 鼓励学生参与社会实践活动，增强学生的社会责任感和使命感。

4. 建立产学研一体化平台，为学生提供更多实践机会。

三、课程建设要关注学生全面发展课程建设要关注学生的全面发展，既要培养学生的专业技能，又要培养学生的综合素质。

具体体现在以下几个方面：1. 加强德育教育，培养学生的道德品质和社会责任感。

2. 重视体育教育，提高学生的身体素质和心理健康水平。

3. 培养学生的审美情趣，提高学生的文化素养。

4. 关注学生的心理健康，为学生提供心理咨询服务。

四、课程建设要与时俱进随着社会的发展，课程建设也要与时俱进，不断更新教学内容和教学方法。

具体表现在以下几个方面：1. 关注国家教育政策，紧跟教育改革步伐。

2. 研究学科前沿，将最新研究成果融入课程教学。

3. 优化课程体系，使课程设置更加科学合理。

4. 运用现代教育技术，提高课程教学质量。

五、课程建设要注重团队合作课程建设是一项系统工程，需要教师、管理人员、企业等多方共同参与。

(心得体会范文)优质课听课心得体会
优质课听课心得体会。

在今天的优质课听课中，我收获颇丰，深感受益匪浅。

首先，
老师在课堂上采用了多种教学方法，包括讲解、示范、讨论等，使
得课堂氛围活跃，学生参与度高。

这让我意识到，教学方法的多样
性能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

其次，老师在课堂上注重了学生的思维训练和能力培养，通过
提出问题、引导思考，让学生们在课堂上进行了积极的思维碰撞和
交流。

这让我意识到，培养学生的创新思维和解决问题的能力是教
学的重要目标，也是提高学生综合素质的关键。

最后，老师在课堂上注重了学生的情感体验和情感教育，通过
课堂氛围的营造和教学内容的设计，让学生们在学习中感受到了快
乐和成就感。

这让我意识到，教学不仅要注重知识的传授，更要关
注学生的情感体验和人格培养，让他们在学习中获得快乐和满足感。

通过今天的优质课听课，我深刻体会到了优质教育的重要性，
也明白了作为一名教师，应该如何去提高自己的教学水平，为学生
营造更好的学习环境。

我会在今后的教学中，不断总结经验，不断改进教学方法，努力提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

学习和建设精品课程的几点体会主要内容一、精品课程的基本认识二、精品课程的日常工作三、精品课程的网站建设精品课程的基本认识精品课程的基本认识——精品课程的建设水平体现了一所大学的办学水平，它是评判一所大学教学质量的重要指标。

——所谓精品课程，指的是具有：优秀的教学队伍、先进的教学内容、科学的教学方法和手段、一流的教学条件、良好的教学效果以及特色鲜明且辐射共享好的示范性课程。

国家精品课程评估指标2010年国家精品课程评估指标——教学队伍（20分）——教学内容（20分）——教学条件（20分）——教学方法与手段（20分）——教学效果（20分）——特色、政策支持与辐射共享（100分）精品课程的基本认识——国家精品课程被视为职务作品。

凡申请国家精品课程评审的高等学校和主讲教师将被视为同意该课程在享受“国家精品课程”荣誉称号期间，将其上网内容的非商业性使用权自然授予全国各高等学校。

精品课程的基本认识——申报课程被评为国家精品课程后，要保证课程网站畅通，免费开放课程资源，并不断更新上网内容。

——国家精品课是非终身性的。

有关部门将定期对其进行复核，根据复核情况决定是否保留或取消其国家精品课程称号。

精品课程的日常工作精品课程的日常工作⏹——教学队伍建设是精品课程建设的重点⏹——课程内涵建设是精品课程建设的核心⏹——教学资源建设是精品课程建设的基础精品课程的日常工作⏹——教学队伍建设（个人）⏹——近五年来讲授的主要课程、实践性教学、教学研究课题、教学研究论文、教学表彰奖励、主编的规划教材。

⏹——近五年来的学术研究课题、学术论文、学术研究表彰奖励。

精品课程的日常工作⏹——教学队伍建设（集体）⏹——队伍结构：年龄结构、学缘结构、职称结构、学历结构等；⏹——青年教师培养的措施与成效；⏹——近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题。

精品课程的日常工作⏹——课程内涵建设：教学内容⏹——课程内容设计：课程内容设计与人才培养目标相匹配；理论课程内容经典与现代的关系处理得当；实验课程内容的技术性、综合性和探索性的关系处理得当。

精品课程建设总结汇报精品课程建设总结汇报精品课程建设是我校一项重要的教学改革举措，旨在提升教学质量，促进学生综合素质的全面发展。

在过去的一段时间里，我们全体教师通力合作，积极探索实践，取得了显著的成绩。

下面对我们的精品课程建设进行总结汇报。

一、推进思路我们的精品课程建设始终坚持以学生为中心的教育理念，注重培养学生的创新思维和实践能力。

通过开展专题研究，借鉴国内外先进经验，我们确定了以下推进思路：1. 以需求为导向：充分调研了学生的需求和社会的需求，确定了建设的方向和目标。

我们发现，学生对实际应用能力的培养有很高的需求，同时也发现了一些新兴领域的发展机会。

2. 教材研发：针对我们的课程建设目标，我们进行了教材改革和研发，使之更加贴合实际和时代发展的需求。

我们注重强化实践环节，加入案例分析和实际操作等内容，使得教材更具针对性和实用性。

3. 教学方法创新：我们尝试了许多新的教学方法，如问题导向式教学、团队合作学习等，通过激发学生的学习兴趣和参与度，提高了教学效果。

我们鼓励学生多做实践，培养独立思考和解决问题的能力。

4. 教师培训和评估：我们注重提升教师的专业素养和课程建设能力，开展了一系列的培训活动和研讨会。

另外，我们也建立了一套完整的评估体系，对课程进行了定期的评估和改进。

二、取得成果通过我们的不懈努力，我们的精品课程建设取得了一系列的成果：1. 提高了教学质量：通过教学方法的创新和教材的改革，我们的课程的教学质量得到了显著提升。

学生的学习成果得到了更好的检验，他们的学习兴趣和学习积极性也明显增加。

2. 培养了学生的实际应用能力：我们的精品课程注重培养学生的实际应用能力，使他们能够更好地适应社会发展的需求。

通过实践环节的增加，学生的实际操作能力得到了有力的提升。

3. 提升了学生的综合素质：我们的精品课程注重培养学生的综合素质，培养他们的创新精神、团队合作和沟通能力等。

学生的综合素质得到了明显的提升，为他们的未来发展打下了良好的基础。

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第一篇：教师网络培训学习心得体会通过这次网络培训，我对什么是核心素养？如何基于核心素养构建有效课堂，有了进一步的认识。

同时也不断反思着以往工作中的不足。

作为一名教师，教学工作中还有很多不足，通过这次网络学习，我将会在以后的工作和学习中，不断提升自己的业务素养和教学水平，加强知识的积累，力争取得更大的进步。

一、教学理念的转变从事教育工作已有十几年，但面对当今的新环境，时代要求我们不断学习，吸取营养，为祖国的教育事业能够有突飞猛进的发展贡献我们的力量。

通过这次学习，让我在教学理念上有了更深刻的认识。

教育教学理论不仅薄弱，而且严重落伍，很多思想和习惯仍然停留在十几年前，使得我们在实际教学中不仅缺乏高度和深度，还缺乏时代气息。

老师关于问题解决情景的创设及人物设计的论述非常贴近我们的实际教学，这也是我们在日常教学中，尤其是公开教学中面临的最为头疼的环节。

除了教师自身要具备较高的随机应变的能力外，更要汲取丰富理念，这样才能真正具备驾驭课堂的能力。

二、教学水平的提升备课、上课是教师教学工作的首要任务，通过这次培训，我对自己的教学工作也不断反思。

在日常工作中，面对众多的班级学生数，面对堆积如山的作业等着批改，再加上调皮的学生需要花费很多时间去管理，教师已经忙得不可开交，谈何每天细心备课，认真钻研教材，所以课堂教学效率迫切需要提高。

但是、教学水平是我们学校的生命线，是老师生存发展的根基，所以我们应善于学习、勤于交流，把教育教学理论与实际相结合，发挥学校科研组的优势，加强集体备课和探索适合本校教育教学的模式，提高教育教学效率。

当然要给老师减负，减压。

三、职业道德素养的提升“学高为师，身正为范“。

作为一名教师，要把主要精力和心思用在教学和对学生的管理上，热爱工作，踏实认真，服从单位工作安排。

近日，我有幸参加了由我国知名教育专家主讲的课程基建设讲座。

通过这次讲座，我对课程建设的重要性、方法以及发展趋势有了更深入的理解和认识。

以下是我对本次讲座的心得体会。

一、课程建设的重要性1. 提升教学质量课程建设是教学质量的基础。

通过科学合理的课程设置，可以让学生在短时间内掌握所需的知识和技能，提高教学效果。

讲座中，专家强调了课程建设与教学质量之间的紧密联系，指出课程建设是提升教学质量的关键环节。

2. 促进学生全面发展课程建设要关注学生的全面发展，既要注重知识传授，又要注重能力培养。

讲座中，专家指出，课程建设应遵循“以人为本”的原则，关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

3. 适应社会需求课程建设要紧跟社会发展步伐，满足社会对人才的需求。

讲座中，专家强调了课程建设与社会需求之间的紧密联系，指出课程建设要关注新兴产业发展、行业需求变化等因素，使培养的人才具备较强的竞争力。

二、课程建设的方法1. 科学设置课程体系课程体系建设是课程建设的基础。

讲座中，专家强调了课程体系的科学性、系统性和前瞻性。

课程体系应包括公共课程、专业课程、选修课程等，满足学生全面发展的需求。

2. 注重课程内容创新课程内容创新是课程建设的关键。

讲座中，专家指出，课程内容要与时俱进，紧跟学科发展前沿，注重理论与实践相结合。

同时，要关注学生个性化需求，提供多元化的课程选择。

3. 加强师资队伍建设师资队伍是课程建设的重要保障。

讲座中，专家强调了师资队伍建设的重要性，指出要加强教师的专业素养、教学能力和科研水平，提高教学质量。

4. 搭建交流平台搭建交流平台有助于课程建设的不断优化。

讲座中，专家建议，学校应积极搭建校际、校企合作等交流平台，促进课程资源的共享与优化。

三、课程建设的发展趋势1. 信息化课程建设随着信息技术的快速发展，信息化课程建设成为趋势。

讲座中，专家指出，信息化课程建设要注重线上与线下相结合，提高教学效果。

大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我的精品课程学习心得。

在此，我要感谢学校为我们提供了这样一个宝贵的学习平台，让我们有机会接触到更多优质的教育资源。

首先，我想谈谈我对精品课程的理解。

精品课程是指具有高质量、高水准、高实用性的课程，它能够满足学生的个性化需求，提高学生的综合素质。

在参加精品课程学习的过程中，我深刻体会到了以下几点：一、拓宽知识面。

精品课程涉及各个领域，涵盖政治、经济、文化、科技等多个方面，使我们能够接触到更多前沿知识，拓宽我们的视野。

二、提升专业技能。

精品课程注重实践操作，通过案例分析、实验实训等方式，让我们将理论知识运用到实际工作中，提高我们的专业技能。

三、培养创新思维。

精品课程鼓励学生主动思考、积极探索，激发我们的创新意识，培养我们的创新精神。

四、增强团队协作能力。

精品课程往往需要我们分组讨论、合作完成项目，在这个过程中，我们学会了如何与他人沟通、协作，提高了我们的团队协作能力。

在我参加的精品课程中，我印象最深刻的是《创新创业》这门课程。

通过学习这门课程，我不仅了解了创业的基本流程和注意事项，还学会了如何寻找创业机会、制定创业计划、筹集创业资金等。

以下是我在这门课程中学到的一些心得体会：1. 创新创业需要敏锐的市场洞察力。

只有关注市场需求，才能找到合适的创业项目。

2. 创业团队建设至关重要。

一个优秀的创业团队，需要具备互补的技能、共同的目标和良好的沟通能力。

3. 创业过程中，要善于总结经验教训，不断调整战略，以适应市场变化。

4. 创业者要有坚定的信念和毅力，面对困难和挫折时，要保持乐观的心态。

通过参加精品课程学习，我深刻认识到，只有不断学习、充实自己，才能在激烈的社会竞争中立于不败之地。

在此，我向各位同学提出以下几点建议：1. 积极参加精品课程学习，拓宽知识面，提高自身综合素质。

2. 注重实践操作，将理论知识运用到实际工作中，提升专业技能。

3. 培养创新思维，敢于挑战，勇于突破。

大家好！今天，我很荣幸能够在这里与大家分享关于精品课程建设的几点思考和经验。

随着教育信息化、教育现代化的不断推进，课程建设已经成为提升教育教学质量的关键环节。

精品课程建设是教育改革的重要举措，也是推动教育事业发展的重要力量。

在此，我将从以下几个方面展开交流。

一、精品课程建设的背景与意义1. 背景介绍近年来，我国教育改革不断深化，教育教学质量成为社会关注的焦点。

为了提高教育质量，推动教育教学改革，教育部提出了“建设一批高水平、高质量的精品课程”的目标。

精品课程建设成为教育改革的重要任务。

2. 意义（1）提升教育教学质量。

精品课程建设有助于优化课程体系，提高教师教学水平，促进学生全面发展。

（2）推动教育教学改革。

精品课程建设有助于探索新的教学模式，推动教育教学改革，提高教育教学质量。

（3）提升学校核心竞争力。

精品课程建设有助于提升学校的社会声誉，增强学校核心竞争力。

二、精品课程建设的基本原则1. 科学性原则。

课程内容应具有科学性、系统性，符合教育教学规律。

2. 实用性原则。

课程内容应紧密结合实际，满足学生需求，提高学生综合素质。

3. 创新性原则。

课程内容应与时俱进，不断更新，激发学生学习兴趣。

4. 质量优先原则。

精品课程建设应注重质量，确保课程具有较高水平。

5. 协作共享原则。

课程资源应实现共享，促进优质教育资源共享。

三、精品课程建设的实施策略1. 课程规划（1）明确课程建设目标。

根据学校发展定位，制定课程建设规划，明确课程建设方向。

（2）优化课程体系。

根据教育教学需求，调整课程结构，形成科学合理的课程体系。

2. 教师队伍建设（1）加强教师培训。

提高教师教育教学能力，培养一支高素质的教师队伍。

（2）鼓励教师参与课程建设。

充分发挥教师的专业优势，共同打造精品课程。

3. 课程资源开发（1）整合校内资源。

充分利用学校现有资源，形成课程资源库。

（2）引进校外资源。

与高校、企业等合作，引进优质课程资源。

4. 教学模式创新（1）推行翻转课堂、混合式教学等新型教学模式。

课程建设培训心得体会（共6篇）第1篇：课程培训心得体会心得是指我们在工作或学习中的体验和领悟到的东西。

下面就是作者整理的课程培训心得体会，一起来看一下吧。

课程培训心得体会篇一今年，我们利用假期进行了新课程改革培训，听了几位专家的讲座受益匪浅，进一步帮助教师深入理解新课程的核心理念及新课程倡导的教学观和学生观。

在此谈谈自己的心得体会。

学生的学情是推进教师教情的。

关注学生的感情、态度、价值和一般能力的培养，使学生获得基础知识和技能，为其终身持续发展打下良好的基础。

老师的两堂课要注重学生的思、做、说、听。

在教学过程中，学生是主体地位，老师充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。

课堂上建立新型的师生关系，必须做到让学生自由大胆的想象，给他们一片自由的蓝天。

教师的任务是引导学生进入到教材中去感悟和品味内容。

通过引导使学生形成能力并提高他们的综合素质。

一切从有利于学生的发展出发，合作意识要加强，走到学生中间，与学生一起探讨和交流。

开放性的课堂教学中，教师的课堂调控能力要加强，很多情况是无法预料的，这就需要我们不断地加强学习，不断的研究课堂调控艺术。

随着高中课改试验的深入，广大教师对课标内涵的理解及教材作用的认识日益成熟，“用”教材，而不是“教”教材，已成为广大教师的共识。

如何在教学实践中，科学、高效地使用教材，恰当处理好“用”与“教”的关系，已成为教师必须研究解决的问题。

教材不再束缚学生思维、禁锢教师智慧。

教师在教学过程中可以取舍、补充教学内容，变更教学顺序，更换呈现方式。

依据课标编写的教材，无论是内容结构的建立、素材与案例的选取、教学内容的组织，还是内容呈现方式的确定，都以贴近学生生活、满足学生需要、注重学生参与、符合学生身心特点和接受能力为宗旨。

教学中应充分领会教材编者的意图，凸显学生的主体地位。

突出学生的主体地位，还表现在教师在教学活动中的角色转变、教学方法的改变及评价方法的变化等方面。

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第一篇：化学培训心得体会随着教育改革的不断深入，初中化学新课程已走进学校、走入课堂.新教材注重从学生已有的经验出发，让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系；新教材强调了学生主体性学习的重要性，充分调动学生学习的主动性和积极性；新教材让学生主动地体验实验的探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获取科学实验的方法.即初中化学新教材已注重从书本走向生活；从以教师为主走向以学生为主；从注重知识走向注重活动.一、从书本走向生活刻育的本意是面向生活的，所谓学习，就是学会生活，学会做人，离开了生活，学习就成了无源之水，无本之木.长期以来，传统教育观念是：学习就是读书，提高能力就是会解难题，对教师来说，“教学”就是把书本上的内容讲给学生听；对学生来说，读书就是读课本，能力的提高就是学会解难题.可以看出，传统的教育把学生固定在“书本世界”里，把教育与人的“生活世界”分离开来，使教育在“生活世界”的意义失落中艰难前进，不能为学生建立起教育全部的生活意义和生活价值.初中化学新教材重视学生的生活经验和对科学过程的感受，不过分强调书本知识的逻辑关系.新教材改变了学科内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，注重了科学与生活的有机整合，加强了课程内容和学生生活以及社会和科技发展的联系.新教材注重从生活实际中引入课题，生活是课题资源，生活是最好的教育.新教材编入了与生活、生产和科学技术实际联系密切的内容.如空气和水、燃烧和灭火、化石燃料和新能源、金属材料和金属资源保护，化学与生活等.在具体内容中编入了如何防止空气和水体污染、如何灭火、如何防护钢铁锈蚀等解决实际问题的课题，使学生通过化学学习，能够初步解决一些与现代社会有关的实际问题，能从切身感受中体验化学与人类社会的密切关系，从而建立起正确的化学学习价值观.新教材注重从学生生活经验出发.有位教育家曾经说过：任何有效的教学都始于对学生已有经验的充分挖掘和利用.知识来源于生活，又用于解决生活实际问题.新教材编入了怎样正确使用煤气炉具，用铁锅烧菜更好等生活中经常碰到却并不太注意的问题，让学生真真切切在感受到化学的实用性，化学就在我们身边；要学好化学，就一定要关注生活.当然，书本知识的学习和在生活实践中学习并不是完全对立的，相反，两者应该是相辅相成的统一体.新教材要求教师“依据书本”，但不“依赖书本”.要从生产、生活实际中寻求教学素材，形成由单一的书本学习延伸到书本知识与生活实际相结合.化学与我们的生活息息相关，我们的教学要让学生从书本走向生活.二、从以教师为主走向以学生为主传统的教学活动，认为只要教师教得好，学生自然会学得好.因而整个教学过程中只有教师“教”的自由，而没有学生“学”的自由，一切教学活动都是从教师主观愿望出发，“我讲你听、我写你记、我问你答”，“我要你怎么学，你就得怎么学”，教师牵着学生走，学生围着教师转.长此以往，学生习惯被动学习，学习的主动性渐渐丧失.这显然不利于学生的潜能开发和身心发展.初中化学新教材改变了以教师为主的教学倾向，按照学生的心理发展规律建立起了有利于学生自主探究和创新的教材模式，体现学生身心发展特点，让“教本”变成“学本”，变简单传播为互动的教学，如化学反应中的能量探究、物质的制取和性质探究、元素质量计算的探究等等.改变了以往以教师讲解为主的传统，使从教师带着知识走向学生转变到教师带着学生走向知识，从教师带着问题提问学生转变到让学生发现问题、提出问题，进而探究问题、解决问题.有人说，教师的教学好比“修桥”，目的是为了“过河”，离开了“过河”这一目的，“修桥”也就失去了意义，至于如何“过河”，应该放手让学生去摸索，去探究，而教师不必把学生都一一背过河去.常言说得好：授人以鱼，只供一餐之需；授人以渔，终生受用无穷.当然，强调学生的主体性，也不可忽视教师的主导作用.“师者，传道授业解惑也”，教师在教学活动中有着不可替代的地位和作用，一方面，教师是教学计划的设计者、实施者和组织者，另一方面，教师又是教学实践的参与者、合作者和引导者，不能认为学生主动学习活动多了，探究活动多了，教师就可以省力了.不能强调了学生的主体性和积极性，而放弃了教师的责任性和指导性.恰恰相反，从学生发展出发的教学设计与组织的难度更大了，启发式和探究式教学的组织更费力了.学生的主体性增强了，需要教师更多的培养、诱导和训练.教师的主导性发挥得越好，学生的主体性增强得越快，二者是互动的关系，也是因果的关系.第二篇：课程培训心得体会本人有幸于20xx年10月30日―11月1日参加了由教育部中南高师师资培训中心组织的写作精品课程培训。

我对精品课程的心得体会范文精品课课程：是指优质高效、具有很强辐*力的示范*课程。

精品系指包括先进的课程理念、优质的课程资源，精良的教师队伍，精当的“精品课程”教学方法，精细的教学管理，精准的教学评价在内的高品质课程框架系统。

精品课，是教学智慧的集中展现，是教学方法的高度凝练，好的精品课，要求教师要主动拥有精品意识，需要教学者具有很高的教育教学素养，而且还有可能有一定的偶然因素。

我认为，精品课要有以下的因素：目标要精准英语教学目标可以分为课程目标、学段目标、单元目标、课时目标等几个层次。

一堂课的教学目标的设定，既要参考教学材料所建议的目标，又要符合学生已有的知识基础和能力基础，教师们要体现新课程理念。

二、内容要精选在新课程改革中，教材不再是教学的圣经，而是教学的资源之一。

基于此，教师需要合理使用教材，对教材内容进行筛选、改编等。

另外，在教学过程中，教师常常会对教学内容进行扩充，引进教材以外的内容。

这些课外内容，不一定适合学生的实情，需要教师根据情况对内容进行选择、改编。

与课文内容的相关的练习，也要精选。

在学生学习时间非常有限的情况下，最好能多选一些与单元主题相关的阅读篇章。

三、呈现要精致教学语言的精致，就是不繁琐、不罗嗦。

精致的呈现，不会让学生因为呈现过程过于繁杂冗长而感到精神疲劳。

精致的另一层含义是别致，让学生能感受到新鲜感。

以英语词汇课为例。

对于起始年级的课堂上，用实物来呈现单词，比用语言来描述要高效得多。

例如在（Book1）Unit5Who’sshe？的词汇教学中，我就利用了学生的家庭照片来学习家庭成员的单词（family，father,mother,sister,brother,friend）。

学生对这一个知识点很感兴趣，学习效果也很好。

在高年级的课堂上，将单词用在句子中，通过对话和场景来呈现，比单独呈现单词并反复朗读要有意义得多，因为在对话和场景中可以激发词汇的语义场。

在对话课的教学中，先呈现没有文字的连续场景，鼓励学生猜想对话内容和具体的语句，比逐个呈现图画并同时呈现文字要更加别致，更能激发学生的主动思维。

教师精品课程培训的收获和体会各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢精品课程的建设是我校创建上海市重点专业，提高教学质量与教学改革工程的一个重要组成部分，在全校课程建设中起到龙头和示范的作用。

近年来我校坚持以融素质教育与业务培养为一体、融知识传授与能力培养为一体、融教学与科研为一体的教学思想为指导，通过整合近几年来课程建设的经验，并结合学校发展的实际情况，加强课程开发与教学的紧密结合，构建学生自主学习的机制，建立一个以专业核心课为主，精心打造精品课程的教学研究项目，力争在1～2年内建成2-3门在上海市内有一定影响的精品课程。

为了加快市重点专业建设的步伐，在校领导的大力支持下，我们金融教学部专门成立了金融事务专业精品课程建设项目组，进行专业精品课程的研究与开发。

为了更深入的了解精品课程建设的相关内容，从去年9月至今，先后多次参加了由浦东新区万善正工作室组织的精品课程建设培训班的培训，有组织、有计划的听专家讲座、进行校际交流，对精品课程的建设有了初步的认知，也形成了一整套打造我校金融事务专业精品课的建设思路，主要体会如下：首先，对精品课程的建设有了一个全面细致的了解。

在大力发展中等职业教育的今天，打造精品课程是中等职业学校专业建设中必不可少的一个组成部分。

精品课程是体现现代教育思想，建立具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教学条件、一流教学管理、一流教学质量的示范性课程，是体现学校教学质量的一个缩影。

精品课程的主要功能是：专业教学信息的交流平台；专业建设成果的展示窗口；优质教学资源的有效载体；学校内涵发展的重要标志；上海市中职新三年质量工程中等专业品牌建设的缩影。

在精品课程建设的进程中必须具备以下基本理念：1. 精品课程必须符合上海深化课程改革的基本理念基本思路，符合学校本身的办学定位，教育理念，校园文化、专业特色和学生的实际水平。

2.必须以专业教学需要为出发点，以教学实践为基础，具有成熟的实践过程和成果积累。

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第一篇：教师能力培训心得体会“技术进步能否促进教育公平？”在5月23日召开的国际教育信息化大会“教育与信息技术领导者论坛”上，古巴教育部部长埃娜・委拉斯凯兹・柯比埃拉将这个问题抛给了一旁的经合组织教育与技能董事会主任安德鲁・施莱克尔。

“两者并非正相关。

”在施莱克尔看来，信息化基础设施的完善和移动互联设备的普及，使很多国家做好了拥抱教育信息化的准备。

但是，乡村学校装上了电脑连上了Wi―Fi，孩童背包里装上了iPad，就能够画出更美教育愿景吗？对此，施莱克尔表示，自己保持审慎的乐观态度。

从技术进步到弥合教育鸿沟，仍有许多路要走。

在他走过的许多国家，“技术反而扩大了鸿沟”。

施莱克尔语惊四座，会场里响起了掌声。

循着掌声，论坛主持人、教育部教育信息管理中心主任展涛幽默地问鼓掌的不丹代表：“请问您为什么鼓掌？”“如同施莱克尔所说，我们面临的问题不是缺少信息设备，而是老师信息技术能力的缺乏。

”这位不丹代表说，自己曾去过一所乡村学校，学校电脑上落了一层厚厚的灰尘。

联合国教科文组织曾经公布过两个数字，第一个数字是现在全球80%甚至90%的以农业人口为主的国家，人们都有移动设备，至少是手机。

第二个数字是105个国家的手机持有量，至少一个人有两个手机。

移动互联设备有了，谁来培养移动互联学习的能力？“运营商应该承担起这个责任”，中国电信集团副总经理高同庆认为，“以信息化撬动教育公平，运营商不应该只扮演一个硬件供应商的角色，而是应该承担起教师教育信息化的培训”。

对于一些国家的教育来说，信息化是一个命运攸关的决策。

卢旺达副首相、教育部部长斯坦斯勒斯・伯内德・劳卡巴姆巴说：“我们别无选择，只能拥抱信息化。

”经历了战乱和种族大屠杀的卢旺达，“是一座从瓦砾中建设起来的国家”。

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第一篇：幼儿园体育课程培训心得体会虽然线上学习但是也收获到满满的知识和教诲。

通过这次培训，收获最大的是专家和教授们对我思想上的冲击，每周都要面对不同风格、不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。

使我对教育教学的内涵有了新的理解，领会到在新课改的形式下教育教学的新理念，教师的职能和学生的权利和义务。

下面就我的心得体会谈以下两点:一、树立现代教育思想现今教育的目标，必须立足于当前，着眼于未来，预测社会发展对人才要求的变化，适应未来社会的要求。

培养学生的动手能力，锻炼学生的意志，使学生能适应未来，适应新世纪，成为适合社会发展的合格人才。

因此，我对体育有了新的认识，帮我树立了全新的理念，激发了我上体育课的兴趣。

每位专家、学者从自己的研究方向、方面的深厚的学术造诣和卓有独到的视野和经验出发，畅谈了他们对新课程的改革以及体育教学领域的独特见解。

我认识到新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。

同时也为我们追求的高效课堂、优质课堂指明了实践的方向。

二、提高自身素质及业务水平加强自身体育素养和修养，加强对体育知识的学习，许多名师教学风格，感受最深的是，他们都有共同特点：理解学生，宽容学生。

不采取粗暴的方式去指责犯错误的学生，而是帮助寻找原因，提供具体指导，站在学生的立场，理解学生的心态。

他们尊重学生的需求和发展特点，重视基础，为学生有个性发展提供空间。

从学生出发，做到以人为本，为每个学生提供平等参与的机会，让学生在宽松、民主的环境中体验成功，健康成长。

我由初始的迷茫渐渐开朗，不仅要学习课程内容还要不断进取，提升自身的综合业务水平。