《数星星的孩子》教学设计
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文，感受星空的美丽，知道张衡小时候是怎样观察星星、研究星空的，认识这样做是他成为著名的天文学家的重要原因。
2、在语言环境中理解、积累词语“一直、应当、那么”等，并练习用“那么”说话。
3、认字13个，其中“重、教、为、数”是多音字，能区别“颗”与“棵”。会写6个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。
4、能有感情地朗读人物对话，读出说话人的语气。
教学重点：感受张衡小时候是怎样观察和研究星星的。
教学过程：
第二课时
一、导入新课，齐读课题，强调“星”的后鼻音读得很准。
过渡：通过上节课的学习，我们又认识了很多字词朋友，孩子们还记得它们吗?我可要考考大家了。聪明的孩子最会听要求：大屏上会一行一行地出示词语，点到的同学将一行的词语读一遍，读对了，全班跟读两遍；读错了，我们一起来帮他纠正。
二、复习字词、回顾课文内容
1、分排出示平翘舌音字、前鼻音字、星星名字：
坐下一组（平舌音字）
一直注视（翘舌音字）
祖先很慢（前鼻音字）
北极星织女星北斗星（把星星的名字也分清楚了）
过渡:我们还认识了几个多音字哩
2、出示多音字词语
无数数星星
数重了重复/体重重量教室/教孩子
成为/因为为什么
3、内容
通过上节课的学习，我们还知道了这个数星星的孩子名叫——生:张衡。（板书）
三、出示第一自然段第一句，感受星星的多，星空的美
1、感受星星多
师：晚上，小张衡看到的夜空是这样的——
出示第一句：晚上，满天的星星像无数颗珍珠撒在夜空。
A、谁能来挑战，读读这句话。（读准了字音、读通了句子）
b、星星啊，特别多，布满了整个天空，谁能读出星星的多？
（你们听，“满天的星星”！听他这么一读，我眼前仿佛真的出现了许多星星。）
c、你们也来试试，读读这几个字——满天的星星。（嗯，星星一下子就多起来了）
d、仿说训练：天上星星多可以说“满天的星星”，地上纸屑多可以说？花园的花儿多可以说？再回头读读这个词。
2、感受亮、美
A、这满天的星星撒在夜空是什么样呢？咱们来做一个“撒”的动作（来，准备好，撒，撒
得再多点，撒得再远一点！）
B、孩子们，星星被你们撒到夜空了，瞧，这满天的星星像什么？
C、说句：满天的星星像无数双眨着的小眼睛。
满天的星星像无数宝石（夜明珠）
师：经你们这么一说，我感受到了这些星星不仅多，还闪闪发光，很亮、很美。
D、书上怎么写的，我们再来读读这个句子。（再出示第一句：晚上，满天的星星像无数颗珍珠撒在夜空。）
师：嗯，你们真不简单，不仅把星星读多了，还读亮了、读美了！我们试着把这个句子背下来！
过渡：闪闪的星星真吸引人，在这美好的夜晚，张衡到底怎么数的？
四、读孩子数星星的句子，区分“颗”“棵”、理解“一直”，感受孩子的坚持、喜爱。
出示句子：一个孩子跟爷爷坐在院子里，仰着头，一颗一颗数星星，一直数到几百颗。
1、这个句子很长，里面还有两个生字，有信心读好的，用你的眼神告诉我。（从你的眼神中，我看出了自信，请你来读这句话。）（评价：的确不简单，这么长的句子读正确，还读这么通顺！）
2、孩子跟爷爷坐在院子里怎么数星星的？我们一起来读读这句话。
3、区分“颗”“棵”
A、师：我们一起来读读这个词——词条：一颗一颗
（大屏出示“颗”）孩子们看这个“颗”的偏旁是页字旁，课文里说孩子一颗一颗数星星，所以可以说一颗（星星）
一颗星星像一颗（珍珠）
小结：你发现了吗？页字旁的颗多用于介绍小而圆的东西，还比如我们衣服上的——可以说一颗（纽扣）
B、我们还学过木字旁的“棵”，你知道这个“棵”可以说一棵什么吗？
一棵（树）一棵（小草）一棵（白菜）
小结:你看，木字旁的棵都跟什么有关？（跟植物有关）
这两个“ke”字分清楚了，一颗一颗的星星想数吗？我可要给机会了。请孩子们仰着头数星星吧！
4、学生数星星。
问：你数到多少颗了？你数到多少颗？什么感觉？(眼花了，脖子酸了……)
5、理解“一直”
A、孩子数到了好多颗？（出示句子：）一个孩子跟爷爷坐在院子里，仰着头，一颗一颗数星星，一直数到几百颗。
B、他停过吗？从哪个词看出他没有停过？
C、咱们一起来读读这个词。（一直）张衡一直数到几百颗会有什么感觉？你们有什么话想说？（张衡不简单，你们也不简单，读书就能感受到人物的坚持精神、不简单！）
D、我们加上动作再来读读这句话，夸夸小张衡。（加上动作读就让画面更清晰了！）
五、配上音乐朗读第一整段。（我们跟上孩子来数数星星）
过渡：1、看到小张衡这么认真，爷爷说……（出示：爷爷说：“星星那么多，一闪一闪的，
你能数的清吗？”）
六、读爷爷说的话，仿说句子。
1、谁来模仿爷爷问一问？
2、我们一起来模仿爷爷问一问。
3、对比句子
（在“星星那么多”上方出示：星星多）请看，这里我这样说有什么不一样？请男女生对比读。哪样说更能说明多？
4、再齐读这几个字（星星那么多）让我们感受星星特别多。
5、仿说训练
A、如果我要说星星很亮，可以怎么说？
我要说花儿很美，可以说？
B、如果我要说树上的叶子很密呢？
再次出示句子“星星那么多，一闪一闪的，你能数得清吗？”我们再齐读这个句子，感受星星很多。问：爷爷担心孩子数不清，除了星星多，还因为……（忽明忽暗，一闪一闪的。出示词条：一闪一闪。读。）
C、你也能在刚才的句子上补充一下，让我们感觉到叶子更多更密吗？
D、你还能怎么说？（路上的车辆那么多，一辆接着着一辆；街上的行人那么多，一个挨着一个；）
过渡：好了，我们再回到课文中，你看，星星那么多，一闪一闪的，让人眼花缭乱，爷爷担心极了我们再来读读这句话。（出示：星星那么多，一闪一闪的，你能数得清吗？）
七、读孩子的话，，指导分角色朗读。
1、生齐读爷爷的问话
2、爷爷这么担心，孩子怎么回答的？我们一起用朗读来回答爷爷。（出示：孩子说：“能看见，就应当能数得清。我怕数重了，所以数得很慢。”）3
3、很有信心！你们不仅有信心，还会动脑筋，孩子为什么数这么慢？你能用上“因为……所以……”来说说吗？
4、我们把爷孙俩的话再来重现一下，一二大组读爷爷的话，三四大组读孩子的话，我来读旁白，请听好我的提示。
爷爷怕孩子数重了，担心地问——
孩子不怕困难，自信地说——
交换角色。提示:星星布满了整个天空，爷爷十分怕孩子数不清，担心极了，爷爷问：——孩子很有把握，充满自信地说：——
过渡：爷爷为了不让孩子数重，还教给了孩子办法。
八、了解爷爷教给的方法，练说词语：一x一x
1、出示第四自然段爷爷的话，齐读。（出示：爷爷说：“我们的祖先把星星分成一组一组的，给它们起了名字。要是一组一组地数，就不容易数重了。”）
2、现在爷爷教他怎么数的？（生回答，然后出示词条：一组一组）
3、练说词
天上的星星是——一组一组的
树上的叶子是——一片一片的
