人教版四年级下册语文23课古诗三首教学设计

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四年级下册语文《古诗三首》教案

四年级下册语文《古诗三首》教案（通用5篇）

在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的四年级下册语文《古诗三首》教案（通用5篇），欢迎阅读与收藏。

四年级下册语文《古诗》教案篇1

【教学目标】

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。

3、会认会写本课的生字新词。

【重点难点】

1、指导学生朗读、背诵课文，用自己的话说说诗句的意思。

2、抓住重点词句体会作者的思想感情。

【教具准备】

音乐和图文资料。

【教学时间】

三课时。

【教学流程】

第一课时

教学内容：《江畔独步寻花》。

一、吟诗颂春，导入新课

1、教师深情诵读《春晓》。

2、春天是四季中最美的季节，万紫千红，鸟语花香，万物复苏，生机勃勃！今天，咱们将继续学习三首描写春天的诗篇。首先学习第一首《江畔独步寻花》。

二、依提纲交流汇报

1、读题释题，理解“畔”“独步”“寻”的意思

2、介绍诗人和相关的背景

杜甫唐朝大诗人，称为诗圣，他的一生跌荡起伏，在经历了安史之乱的动荡不安后，杜甫来到了成都锦江边的草堂居住，过上了安宁的日子，这一年春天来了，江水的歌唱，鸟儿的叫声，吸引着他走出草堂，一路上他被春天的美景所打动，写下了这组江畔独步寻花共七首，今天我们学习的就是其中的一首。

3、指名读诗，注意纠正字音，指导识记“蹊”“畔”“莺”“啼”等字。

四年级语文下册《古诗三首》教案

一、教学目标

1.了解《古诗三首》的文化背景和诗歌特点；

2.阅读分析《古诗三首》，掌握其中的表达思想和情

感的方法；

3.培养学生的审美情感和语感，提高学生的文学素养

和语文水平；

4.训练学生的语言表达能力和理解能力，培养学生的

自主学习能力。

二、教学重点和难点

1.教学重点：《古诗三首》的文化背景、诗歌特点和

表达方法；

2.教学难点：学生理解诗歌的深层含义和把握诗歌的

情感倾向。

三、教学内容及步骤

第一课时：《静夜思》教学

教学内容：《静夜思》的文化背景和诗歌特点，和词语拼音。

教学步骤：

1.导入：和学生谈论自己在夜晚的感受和见闻，逐渐

引出《静夜思》这首诗；

2.教师讲解《静夜思》的文化背景和诗歌特点，同时

逐句分析诗歌中的表达方法；

3.学生跟读诗歌，齐读和分组读，练习词语拼音；

4.学生逐句朗读诗歌，体验诗歌的意境和情感，理解

诗句的深层含义；

5.课堂讨论：学生探讨诗歌中的意象和表达方式，展

开课堂讨论；

6.作业：要求学生背诵《静夜思》。

第二课时：《登鹳雀楼》教学

教学内容：《登鹳雀楼》的文化背景和诗歌特点，和词语

解析。

教学步骤：

1.导入：学生谈论城市的建筑物，引出《登鹳雀楼》

这首诗；

2.教师讲解《登鹳雀楼》的文化背景和诗歌特点，考

虑诗歌中的意象和表达方法；

3.学生跟读诗歌，齐读和分组读，理解和解析诗歌中

的词语；

4.学生朗读诗歌，体验诗歌的意境，理解诗句的内涵；

5.课堂讨论：学生探讨诗歌中的意象和表达方式，展

开课堂讨论；

6.作业：要求学生背诵《登鹳雀楼》。

第三课时：《江雪》教学

教学内容：《江雪》的文化背景和诗歌特点，和词语拼音

20.古诗三首教学设计

芙蓉楼送辛渐塞下曲墨梅

教学目标：

１、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

２、学习本课的生字，认识一个多音字。

３、能理解诗句中重点词和诗句的意思。

４、理解这三首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

教学重难点：

理解这三首诗的意思，感悟诗的意境。

教学准备：

课件

课时安排

3课时。

教学过程：

第一课时

一、激情导入;

1 同学们，你记得哪些诗人？关于王昌龄的诗歌你记得多少？能背一下吗？

2 朋友之间的离别让人难忘，你又知道那些关于送别的诗歌？

3 揭题：今天，我们就来学习一首由唐代大诗人王昌龄写的关于送别的诗歌。

板题——读题

二、学习古诗：

1 自由读诗，看看谁是第一个有快又通顺的读完本诗的人。

2 指名读，纠正不正确发音。

3 再读，要求：连贯。

4 赛读，（分小组进行）。

5 你把诗歌读的这么好，可你知道里面的意思吗？

（1）学生说自己认为的诗意，教师进行辅导，鼓励学生大胆的说，不要害怕说错。

（2）学生看图，听教师描述诗的意境。

（3）播放配乐flash，师范读（出示朗读记号），学生边听边体会意境。

（4）生自由读，读出自己的感受。师巡视指导。

6 朋友之间的离别让人难忘，来吧，让我们走进作者，体会他的情感，体会那份伤感。

（1）生自由读，读出自己的感受。师巡视指导。

（2）指名想象画面读诗，师生共评

（3）播放配乐flash，指名配乐读。

7 要是能背下来哪就好了，你能吗？

（1）试背——互背

（2）指名背——齐背。

（3）学生个人诵读展示。（配乐）

（4）集体诵读（配乐）。

三、总结。

这首诗大家学到了什么，体会到诗人怎样的情感。

《乡村四月》

《乡村四月》是人教版课标教材四年级下册第六组围绕“走进田园，热爱乡村”专题的《古诗词三首》的一首古诗。诗人翁卷以白描手法写江南农村春末初夏时节的景象，表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。

【知识与能力目标】

正确读写生字“蚕桑”，有感情地朗读、背诵和默写古诗。

【过程与方法目标】

1.借助注释理解诗的大意，引导学生掌握学习古诗文的基本方法；

2.培养阅读古诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。

【情感态度价值观目标】

体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。

【教学重点】

1、通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情；

2、在学习古诗的过程中，强化学法，自学能力。

【教学难点】

1、通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情；

2、在学习古诗的过程中，强化学法，自学能力。

1、多媒体课件；

2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；

3、学生课前查阅相关背景资料。

一、谈话导入，体验乡村美

1、谈话导入。

师：同学们，我们生活在乡村，你觉得乡村美吗？今天老师请你们看一组图片，看看你有什么感受。

2、师生交流：同学们，欣赏了刚才几组画面，你有怎样的感受？

师：但见蓝天白云、青山碧水、粉红的桃花、雪白的梨花、金黄的油菜花，还有那小桥流水人家，真是令人陶醉！从古到今，多少文人写下了描写乡村美景的不朽诗文，这节课，让我们来学习一篇七百多年前的一位诗人写的《乡村四月》这首诗。

看老师板书课题，（板书课题）（四月即春末夏初的季节，正是农忙季节。）（生齐读课题）

3、介绍作者资料。（这首诗的作者是翁卷，南宋诗人，字灵舒。生卒年不详。永嘉(今为浙江省温州市）人，与赵师秀、徐照、徐玑并称为“永嘉四灵”。由于一生未参加科举考试，所以他没有做过官。他一生为了诗歌游走四方，擅长

部编版四年级语文下册《古诗三首》说课稿_语文说课稿

部编版四年级语文下册《古诗三首》说课稿_语文说课稿

在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都看到过许多经典的古诗吧，汉魏以后的古诗一般以五七言为基调，押韵、转韵有一定法式。古诗的类型多样，你所见过的古诗是什么样的呢？下面是小编为大家收集的部编版四年级语文下册《古诗三首》说课稿_语文说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、说教材：

《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。全诗表达了诗人不与世俗同流合污、坚贞纯洁的品格。

二、说教学目标：

1.学会本课生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。

3.了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。

三、说教学重点、难点：

指导学生有感情地朗读本首诗，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。

四、说教学过程：

（一）导入新课：同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样?

1、“岁寒三友”是哪“三友”?

2、你能背出有关“岁寒三友”的诗句吗?(指生背)今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》，读课题。

（二）读诗。

1.打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。检查读。

2.古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句。这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是

××/××/×××/

请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。自由练习，再指读，齐读。

（三）解诗

下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的.地方打上“?”。

21古诗三首

《21.古诗三首》教学反思

执教《古诗三首》一课，我在教学方法上不采用传统古诗教学逐句讲解诗意的方法，而是让学生通过自读古诗来理解诗意，感悟人物的情感。为了让语文课堂具有开放性，我把课外的相关知识引进课内，使古诗教学变得“厚实”起来。根据四年级学生的特点，在课前预习时我让学生搜集各种与古诗有关的资料，有诗人的背景资料，有匈奴

的相关知识，有关于梅花的词语、名句、诗词。这便为我们的课堂教学做好了充分的准备。

关于这堂课的教学，我做出如下几点反思：

1.教学效果（思效）。

古诗词产生的年代离我们比较久远，通过查阅资料，学生们了解了作者的生平简介、写作背景，使理解诗中人物的情感成为水到渠成的事情。比如《墨梅》这首诗，学生通过资料了解到作者“屡试不第，又不愿巴结权贵，于是绝意功名利禄”后，便对王冕产生敬佩之情，然后带着这种情感去朗读古诗，就会更加容易地理解诗意。此外，在我的要求下，学生积累了很多课内外咏梅、赞梅的诗句，而且尝试在具体的语境中恰当运用这些诗句，学会了古诗今用。补充欣赏王冕的《墨梅图》画作，欣赏古典名乐《梅花三弄》，阅读现代咏梅的佳作，这些环节的设计，拓展了文本，为学生编织了一张更大的知识网，开阔了学生的眼界。

2.教学收获（思得）。

作为教师，不能把学生浅显的理解囫囵吞枣地以点头的形式蒙混过关，而是把自己的表扬毫不吝啬地给予学生，这样既对孩子的思考过程给予肯定，又促使孩子向更深层次的理解深入。从这堂课上，我感受到了孩子们一点一滴的进步，古诗的理解也变得轻松自然。孩子有了自己个性的理解，在读的方面也就表现得不一样，达到了课标中提倡的个性阅读的要求。

部编版四年级语文下册目录

第七单元

21 古诗三首

芙蓉楼送辛渐塞下曲（夜黑雁飞高）墨梅

22 文言文二则

囊萤夜读

铁杵成针

23 “诺曼底”号遇难记

24* 黄继光

口语交际：自我介绍

习作：我的“自画像”

语文园地

第七单元

授课提要课时

22古诗三首

《芙蓉楼送辛渐》是一首送别诗,表达了诗人与友人的离情别意以

及诗人洁身自好的志向和品格。《塞下曲》是一首边塞诗,诗人描述了

一个精彩的边塞战斗场景,赞扬了戍边将士的英勇威武,字里行间充溢

着英雄气概。《墨梅》是一首题画诗,诗人借墨梅自喻,表达了自己的

人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。

3

23“诺曼底号”遇难记这篇课文讲述了哈尔威船长在“诺曼底号”客轮遭到猛烈撞击即

将沉没之际,镇定自若地指挥乘客和船员有序地乘救生艇脱险,自己却

随着客轮一起沉入大海的感人故事,歌颂了他忠于职守、舍己为人的崇

高品质。

2

24* 黄继光

这篇课文主要介绍了黄继光的英雄事迹,黄继光用自己的胸

膛堵住敌人的枪口,为夺取战斗的胜利献出了年轻的生命。

1

25* 挑山工

这篇课文主要讲述了一件事“我”登泰山时发现挑山工走的路程

虽然比游人多一倍,但速度并不比游人慢,经过和一位挑山工交谈,得知

他们速度不慢的原因在于专心登山,脚步踏实。课文告诉我们做任何事

情都要踏踏实实,坚持不懈,才能取得成功。

1

口语交际:自我介绍本次口语交际旨在帮助学生学会根据对象和目的,在不同的情况 1

下介绍自己,更好地与他人沟通。

习作:我的“自画像”

本次习作的话题是“我的‘自画像’”,设定的情景是向新班主任

介绍自己,把最想让对方了解的几个方面写下来,使其能够更好地了解

《渔歌子》教案

【教材分析】

《渔歌子》是人教版实验教材四年级下册第六单元第23课《古诗词三首》中的一首词。这个单元围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题编排，目的在于引导学生通过读文，感受充满诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生向往之情；同时引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体味优美语言，学习表达方法，积累精彩句段。

《渔歌子》的作者是唐代诗人张志和。他既是诗人，又是画家。所以他笔下是一片诗情画意：远山，白鹭，桃花，流水，鳜鱼﹑垂钓的渔翁……这画面是那么清新，这色彩是那么明丽，整个天地浸润在朦朦烟雨中，宁静而美好。整首词动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。

王国维在《人间词话》里这样说：“词以境界为最上。有境界则自成高格。”对四年级的学生来说，他们已经掌握了一定的诗词学习方法。本学期，他们在第一单元学习《忆江南》时已经接触了词这种文学样式，对词的常识也有了初步的了解。但如何引导学生感受张志和“词中有画，画中有词”的表现特点，尤其是感悟“不须归”的境界就成了教学的重难点。

【教学目标】

知识与技能：

1.认识“塞、箬、笠、蓑”四个字。

2.有感情地朗读并背诵《渔歌子》这首词。

过程与方法：

通过朗读、想象画面等方法感知诗词大意，能用自己的语言叙述诗词内容。借助信息技术，展示乡村风光的美好，走进诗人的内心世界。

情感态度与价值观：

感受田园诗情，培养学生对古诗词的热爱，养成课外主动积累的好习惯。

【教学重难点】

教学重点：

1. 通过朗读、想象画面等方法品味诗句，指导背诵，积累语言。

第七单元集体备课

本单元的主题是“人物的品质”，围绕这一主题编排了《古诗三首》《文言文二则》《“诺曼底号”遇难记》《黄继光》四篇课文，文章主要通过人物语言、动作的描写表现人物的品质。《古诗三首》中的诗，或表现诗人高洁的品质，或歌颂将士的奋勇精神。《文言文二则》中的故事，体现了人物勤奋、有毅力的品质。《“诺曼底号”遇难记》主要讲述“诺曼底号”轮船被撞后，哈尔威船长沉着冷静地指挥船员开展救援工作，最终自己命丧大海的感人故事，表现了哈尔威船长舍己为人的高尚品质。《黄继光》主要讲述了在上甘岭战役中，黄继光冒着枪林弹雨摧毁了敌人的火力点，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，最终英勇献身的感人故事，表现了黄继光不怕牺牲的崇高品质。

单元语文要素在课文中的梯度序列

内容

课时 教学目标 古诗三首

3 1.认识29个生字，读准2个多音字，会写32个字，正确读写10个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《古诗三首》，默写《芙蓉楼送辛渐》。

3.借助注释，抓关键词语，理解《文言文二则》中每句话的意思。

4.理解课文内容，从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。

5.感受船长哈尔威、黄继光在危急关头，从容面对死亡、舍己为人的崇

高精神与英雄形象。

文言文二则

2 “诺曼底号”

遇难记 2 黄继光 1 口语交际

1 1.选择或创设一个情境，分小组讨论“面对不同的情况，如何介绍自己”，明确介绍的对象和目的不同，介绍的内容也有所不同。 2.学习用多种方法描写人物特点的方法。

习作 2 语文园地 2 1.回顾本单元课文，与同学交流描写人物特点的方法。

四年级语文下册教案

1《古诗三首》教学设计

一、教学目标：

1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。

2. 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。

3. 会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。

4. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

5. 搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。

二、重难点：

1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。

2. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。预习：

1. 自学生字，读熟三首诗。

2. 借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。

3. 搜集别的描写山水风光的古诗。

三、教学过程：

1. 谈话引入：

2. 读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟悉的情况）

3. 指名认读生字，提示应注意的地方。

4. 分组学习

读熟三首诗，借助注释在组内试讲每首诗大意。

交流预习中的疑问，组内解疑。

5. 指导朗读。

四、教学反思：

语文 2

我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的《望洞庭》，指导学生朗读并初步理解，然后指导背诵。一节课，不仅学会了教材上的古诗，还积累了课外书上的古诗一首。这样的课堂拓展，教一带一，既充实了教学内容，又丰富了学生的积累。

课后，我进行了教学反思认为，“课堂拓展，教一带一”的方法，符合《语文课程标准》所倡导的“语文又是母语教育课程，学习资源和学习机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”等基本理念。