新人教精通版四年级英语下册 Lesson15_教学设计.doc

四年级下册英语教学设计及反思-lesson15｜人教（精通）知识梳理在lesson15中，我们主要学习了以下内容：1.如何谈论喜欢的电影2.能够听懂和说一些动作词3.能够读懂和造句一些形容词在掌握以上知识的基础上，我们能够用简单的英语表达出自己对电影的看法，并且能够描述一些人和事物的特征与动作。

教学目标1.学习电影与电影评论的相关词汇2.学习一些形容词和动作词3.提高学生的听说能力，帮助学生自信地用英语表达自己的观点教学准备1.单词卡片：movie, action, funny, scary, like, don’t like, love2.图片或视频素材：昆虫总动员、小猪佩奇、猫和老鼠2.录音设备或语音软件教学流程Step 1：Warm-up用图片或视频向学生展示电影和动画片，并引导学生自己说出一些电影和动画片的名字，口语能力的训练。

Step 2：Presentation通过图片或视频素材介绍所学的电影和动画片，让学生跟读并模仿发音和口语表达。

Step 3：Vocabulary practice引导学生用单词卡片进行词汇练习，利用卡片进行重复、记忆练习和配对游戏，让学生可以自由组合和运用所学的单词。

Step 4：Grammar practice通过有趣的游戏活动帮助学生掌握动作词的用法，并引导学生用动作词和形容词来描述电影中的人物特征和动作。

Step 5: Speaking practice引导学生分组，让每个小组讨论自己喜欢的电影，并进行简短的演讲展示，提高学生的口语表达能力。

Step 6: Extension引导学生设计自己的电影或故事情节，并以小组形式将电影或故事讲述出来，锻炼学生的口语和听力能力。

反思改进1.在教学中要充分尊重学生的思维和发言，引导学生能够自由表达。

2.合理搭配单词的练习方式，提高词汇的学习效率。

3.组织好小组讨论活动，确保每个学生都有机会发言和参与。

4.教学中要注重提高学生的应用能力，引导学生通过实际操作来运用所学的语言知识。

精通英语四年级下册Unit 3 Lesson15教学设计授课内容Lesson 15 备课时间教学目标要求学生能认读单词subject，书写四会单词music和art。

能熟练运用句型：What subject do you like best? 及答语I like art best。

引导学生积极运用所学英语进行交流，加强合作式学习，共同完成学习任务。

培养学生喜欢每一个学科，学有所长，爱每一位老师和同学的品质。

教学重点针对喜欢的科目进行提问和回答。

教学难点subject和best 的发音及用法。

教具准备课件、单词卡片、chant 音乐备课方式一次备课二次备课教学过程Step 1、出示目标，设情导入 (Warm-up／Revision)组织学生做前两课自编的chant。

(五分钟)Step 2、设趣导学 (Presentation) （二十五分钟）1) 把各种科目卡片发给学生问他们会不会用英语说，引发学生的学习欲望,将学生分成六个组，用六个学科命名，进行小组竞争教学。

2) 教师示范朗读本课新学单词subject，并带领学生模仿。

3) 课件引出本课教学情境，引导学生学习新句型：What subject do you like best ?并进行回答。

4) 教师展示本课教学挂图，同时播放录音，让学生感知本课会话内容。

在适当的时机讲解Do you like music?No,I don’t.5) 再次放录音，要求学生跟读模仿。

6) 组织学生分组练习会活，然后分角色按实际情况表演会话内出示学习指导容。

7) 做本课chant游戏。

这个游戏是让学生熟悉学过的科目的英语说法并熟练掌握新学问题，特别注意all the rest 这个短语的中文。

8)板书四会单词music和art，让学生观察、模仿并在练习本上练习书写。

9)小组合作，表演对话。

Step 3、当堂训练，设疑导究 (Practice)（十分钟）1) 出示一些图片或实物(表示科目的)，让学生小组合作用What subject do you like best ?Do you like ……?句型进行问答练习。

四年级下册英语教案- Lesson15 人教精通版一、教学目标：1.学生能够正确地理解会话中的词汇和表达方式。

2.学生能够用自己的话表达自己的感受。

3.学生能够有良好的学习方法，将所学到的知识应用于实际生活中。

二、教学重点：1.学生能够掌握课文中的单词、短语和表达方式。

2.学生能够模仿教师正确地朗读和理解对话内容。

三、教学难点：1.学生能够将所学到的会话内容应用到实际情境中。

2.学生能够灵活地运用所学单词和短语表达自己的想法和感受。

四、教学过程：1. 教师与学生简单交流，了解学生对于学习英语的想法和感受。

例如：•How do you feel about learning English?•Do you like learning English?•What do you enjoy about learning English?2. 教师出示图片或实物，让学生借助描述单词、短语和表达方式来进行描述。

3. 教师点播课文Lesson15，并让学生跟读课文中的对话。

4. 教师带领学生分析对话中出现的生词和短语，并让学生在课本中找到相应的词组和短语进行阅读。

5. 教师分发习题集，让学生逐一完成课堂练习，并对部分习题进行交流讨论。

6. 教师采用团体讨论的方式，让学生使用所学到的单词和短语，模仿对话中的表述方式谈论自己的感受。

例如：•How do you feel when you listen to music?•What kinds of music do you enjoy listening to?•What is your favorite song?7. 教师布置家庭作业，要求学生巩固本节课的所学内容并尝试用所学到的单词和短语表达日常生活中的感受和体验。

五、教学师生互动：本节课采用寓教于乐的方式，使学生大量使用所学到的单词、短语和表述方式，并让学生通过互动交流的方式讨论自己的想法和表达方法。

在交流过程中，教师及时纠正学生的语病和错误，提高学生的语言表达能力和自信心。

Lesson15 教学设计一、教学内容与分析1. Just talk本部分延续前两个课时的情景，通过记者向学生了解他们喜欢的课程的真实情景引导学生学会用英语表达你最喜欢哪个学科的功能句：What subject do you like best? I like art best.教师可以运用听录音、图片展示、情景模仿以及角色表演等方法激励学生感知、模仿、学习和体验，最终引导学生能够在生活情景中灵活运用这些功能语句进行交际，并培养学生喜欢每一个学科，学有所长，爱每一位老师和同学的好品质。

2. Just read and write本部分要求学生能够听、说、认读单词subject，能够听、说、读、写music 和art，并能在四线格中正确拼写；学习并进一步巩固Do you like ...?结构，并把词汇融入句子中进行学习、操练。

3. Let’s chant本部分设计了一个歌谣活动，学生在学习并演唱中，进一步巩固本课主要目标语言What subject do you like best? I like ... best.和相关课程类词汇，同时提高学习英语的兴趣。

二、课前准备1. 准备一些评价物品，奖励课堂上表现出色的学生。

2. 准备词语卡片和教学图片，创设情景，引导学习。

3. 提供一些不同学科的课本或图片，作为操练语言的道具。

4. 在黑板上准备好四线格，方便板书四会单词。

5. 准备教学课件。

6. 准备本课时chant音乐。

三、教学步骤与建议1. 热身/复习（Warm-up/Revision）1) 师生问好。

2) 教师请学生准备好不同学科的课本，请学生按照教师的指令做出反应，以此激活学生学过的课程话题及相关词汇，同时活跃课堂气氛。

Show me your Chinese book/ music book/ English book.Put your art book on the pencil-box.Put your maths book in the desk ...教师发出几个指令后，可以请学生上前发指令。

第15 课Lesson 15唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

教学目标：要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

1. New V ocabulary: subjects (3 skills) music art (4 skills)要练说，得练听。

人教版新起点四年级英语教案——lesson15分页标题#e#4．学生阅读语篇，并通过观察挂图，完成人物与文字的连线活动。

5．之后，教师可组织学生进行四人小组活动，订正答案。

全班统一答案后，让学生在小组内开展分角色朗读。

6．在进行B部分的教学时，教师可参考以下步骤：第一步：让学生先明确这是一个猜一猜的游戏，教师可与一名学生仿照图中情景为大家做示范。

第二步：从语言的角度分出层次，Whatdoyoudoforfunonweekends?Iliketo....Oh,youliketogotothemovies?N o．Youliketogotoconcerts?Oh,yes．是第一层次的语言。

第三步：教师此时可以观察学生的表情，待大家已清楚这项游戏的目的和要求后，教师加入第二层次的语言：Why?Becauseitscool．7．示范活动后，学生们开始进行结对活动。

8．结对活动结束后，教师请几对学生到讲台前进行表演。

9．C部分要求学生在基本掌握目标语言的基础上,进一步使用语言做事，完成表格的填写。

10．调查活动结束后,学生们可以仿照D部分的语言做报告，每位学生负责报告一位同学的情况。

11．如有时间，教师可带领学生完成活动手册中本单元的相关练习。

12．录音材料：A项：详见学生用书。

D项：详见学生用书。

课堂学习评价1．教师引导学生把掌握本课学习内容的情况用和记入学习档案。

2．教师具体而简要地记录学生当堂的表现：能够用英语连续询问同伴有关信息的学生有多少人？他们是谁？四人小组活动中在Activity一栏能创新使用词汇的学生是谁？能够正确做报告的学生有多少人？他们是谁？。

人教精通版四年级英语下册Unit 3 Lesson 15教学分析一、教材分析本套教材以话题为纲，以交际功能为主线，融合语言结构，逐步引导学生完成有实际目的的任务。

教材的设计在激发学生学习兴趣、培养语言运用能力的同时注重行动学习、强调合作学习、鼓励项目制作、重视表现评价、实施整体设计。

本册书围绕介绍家庭住宅、谈论数字、谈论星期和课程、描述食物和动物的外貌特征等设计教学内容。

所选课文属本册书第三单元，这一单元的重点以谈论学科为中心，展开学习一些相关的单词及生活用语，进行真实的情景交际。

依据教材特点及课标对本学段的要求，着眼学生英语知识的基垫，及英语素养的发展，我从三个维度确立了如下教学目标：1. 使学生能听、说、读、写Art music maths PE Chinese English。

能听、说、认读subject,best和What subject do you like best? Do you like English?2. 能掌握询问对方时所用的一些句型和单词，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。

3.激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

教学重、难点：我想教学这篇课文抓住了重点就抓住了教学的精髓，抓住了内容与思想的链接点就能收到牵一发而动全身的效果，因此我确定本课的教学重点是：能正确地理解运用对话内容进行表演。

教学难点：能在掌握句子的基础上运用本单元语言进行语言练习。

二、教法设计新修订的《英语课程标准》中提出英语学习的基本理念：注重素质教育，促进全面发展;面向全体学生，尊重个体差异。

正是本着关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，提高人文素养，增强实践能力，我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以What subject do you like best? Do you like English?这个话题为核心，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，从而来突出重点和突破难点。

四年级下册英语教学设计- Lesson15 人教精通版教学目标1.学生能听懂、会说并正确书写与健康有关的词汇，比如fruit, vegetables, milk等。

2.学生能够理解并正确使用健康饮食的支持性语言，例如eat healthy food, drink water, 等等。

3.学生能够参与学生与学生之间互动，并使用所学语言为自己的选择健康食物提供支持性意见。

教学重点1.能够听懂与健康有关的词汇，在口头上或书面上正确地加以使用。

2.能够理解使用关键短语来表达对健康食物的支持。

3.能够表达自己对健康食物的偏好并理解他人的不同选择。

教学准备•课本人教精通版第 50-52页。

•PPT幻灯片以下内容和图片。

•彩色卡片•导入音乐教学流程1、课前启动•先放一首健康食品的音乐，让全班同学一起跟随音乐跳起操来。

切记不要太激烈。

2、课堂导入1.先同学们讨论以下问题：•你知道什么是健康的食物吗？吃这些食物对我们身体有什么好处吗？2.通过此活动来让孩子们了解什么食物是健康食物，及其有益于身体健康。

可以和孩子们一起分享他们的普遍的喜好和不喜好，以激发他们对于课程的兴趣。

3、学习重点：•展示PPT幻灯片，并跟学生回顾了今天在听歌的时候跟了哪些运动。

提供类似的例子，例如：垃圾食品和甜食过多等不健康的生活习惯所带来的影响。

•演示图片及相关词汇（fruit，vegetables，milk等），学生发音并正确辨认。

•引入新的词汇，例如 eat healthy food, drink water 等。

4、交流互动：•把彩色卡片分给每位学生让他们分享自己最喜欢的健康食物，并介绍这些食物的好处，类似于大家一起幸福分享的现场。

让他们的同学用英语来提供支持性的回应。

5、课堂总结1.复习课堂所学的重要内容和词汇。

2.让学生回答在健康生活中重要的原则是什么，借此巩固学习。

6、课后作业•与孩子分享优秀的健康习惯，并督促他们在日常生活中积极地运用所学到的英语表达方式，与人分享自己关于健康饮食的知识。

四年级下册英语教案 Lesson 15 人教精通版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用本课所学的单词和句型，如“library”, “borrow”, “return”等，进行简单的图书馆场景对话。

2. 过程与方法：通过小组合作和角色扮演，培养学生运用英语进行实际交流的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强合作意识，理解图书馆借阅的基本规则。

教学内容1. 单词：library, book, magazine, borrow, return, read。

2. 句型： Can I borrow this book? Yes, you can. When doI need to return it? In two weeks.教学重点与难点重点：单词的正确发音和句型的实际应用。

难点：理解并正确使用“borrow”和“return”这两个动词。

教具与学具准备教具：PPT展示单词和句型，图书馆场景图。

学具：学生自备图书，用于模拟借阅过程。

教学过程1. 导入：通过PPT展示图书馆图片，引导学生复习之前学过的与图书馆相关的词汇。

2. 新授：介绍新单词和句型，通过图片和实物展示，帮助学生理解词义。

3. 实践：小组活动，模拟图书馆借阅场景，练习句型。

4. 巩固：全班角色扮演，强化句型应用。

板书设计新单词和句型写在黑板上，附上中文翻译。

图书馆场景图，标注新单词。

作业设计抄写新单词和句型。

编写一个关于图书馆的小对话。

课后反思本节课通过丰富的教学活动，学生能够积极参与并较好地掌握新单词和句型。

但在角色扮演环节，部分学生仍显得不够自信，需要进一步加强口语练习。

未来教学中，可以增加更多互动环节，鼓励学生大胆开口说英语。

教学过程详细说明2. 新授环节：在这一环节，教师应详细介绍新单词和句型的用法。

通过PPT或实物展示新单词，如“library”, “borrow”, “return”，并引导学生跟读，注意纠正发音。

小学英语人教（精通）版四年级下册《Unit3Whatsubjectdoyoulike best?lesson15》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案Lesson15 What subject do you like best?人教（精通）版四年级下册一、教学目标1．知识目标：①能听、说、读本课的单词subject，能听、说、读、写music和art等表示学科的单词。

②能理解、认读句子：What subject do you like best? I like …best. 2．能力目标：①能够简单询问别人是否喜欢某学科。

②能运用句型：“What subject do you like best?”进行询问，并给出相应回答。

3．情感目标：培养学生喜欢每一个学科，学有所长，爱每一位老师和同学的好品质。

4、过程与方法：教师可以运用听录音、图片展示、情景模仿以及角色表演等方法激励学生感知、模仿、学习和体验，最终引导学生能够在生活情境中灵活运用这些功能语句进行交际，二、课前准备：1、提供一些不同学科的课本或图片，作为语言的道具。

2、准备教学课件三、教学重难点1．教学重点掌握学科的单词，并能简单问答最喜爱的学科。

2．教学难点掌握并熟练使用"What subject do you like best? I like...best."句型。

理解最高级best的意义。

四、课型：新课五、课时一课时Procedures:一、Warm up:1. Play a game: Show me your......book.T:Show me your music book.(学生展示后，教师将学科图片粘贴在黑板上，以便再次复习词汇认读使用)2. Answer some questions:(Show PPT)1) How many lessons do you have in the afternoon? 2) What are they?。