全国高考历史试题特点命题趋势及复习建议

2014-01新视角教学的成效。

参考文献：［1］袁晓芳.新课程理念下开展物理非常规实验的探讨［J］.教育界，2013（02）.［2］李滨，张伟.论“非常规”物理实验对初中生物理启蒙教育的意义［J］.内蒙古师范大学学报：教育科学版，2010（02）.［3］张伟，郭玉英.论“非常规”物理实验的教学地位［J］.课程·教材·教法，2007（12）.［4］万欣欣，张伟.基于“非常规”物理实验的概念转变教学策略实践研究［J］.内蒙古师范大学学报：教育科学版，2013（02）.（作者单位山西师范大学教育科学研究院）•编辑王团兰高中课程课改和教学改革以来，文综高考卷历史部分为了更有效地考查学生的综合素质，培养学生的历史学科素养，在命题方面做了积极有益的探索，基本完成了由“知识立意”向“能力立意”以及“目标立意”的转变。

在现阶段一标多材的背景之下，怎样更好地处理教材，怎样更准确地处理好课标、教材及考纲之间的关系并最终能够使高考复习更为有效十分重要。

一、解读高考历史考试大纲及考试说明考试大纲及考试说明从高考的现实需要出发，强调通史体系，根据多种史观、通史的思路对课程标准的内容加以调整。

新高考试卷中的很多题目突出对历史线索和阶段特征的考查，注意多角度、综合地分析问题，考查考生对学科知识体系的把握。

历史试题从古到今的排列顺序，也反映了学科体系的要求。

二、对几年来高考历史试卷（新课标）及考情的综合分析1.高考历史试卷的总体难度较大难度与区分度是评价试题质量的重要指标。

难度为0.5时，其区分度最佳。

因此高考命题的设计难度通常为0.50~0.55。

据有关资料和相关专家研究显示，近年来全国历史试卷的平均难度为0.46。

2.主要题型是材料型问答题，凸显历史学科特征，彰显课程理念新课程高考历史试卷渗透着“坚持以问题为中心，运用新材料，创设新情境，注重考查学生的知识迁移能力和历史学科意识”的理念。

材料选材新颖，文字史料包括史籍、诗歌、法律条文、人物言论、时事新闻、历史著作等；图片史料包括历史文物图、历史照片、漫画等；数据史料包括柱状数据图、表格等。

２０２３ TX [\f i/kl◇江苏省泗洪中学　蔡金芝一、时空观念核心素养中的空间要素高中历史课程标准确立了时空观念为高中历史学科的核心素养之一，足以说明时间和空间要素对历史学习的重要性。

在学习历史的过程中，有些同学认为时间要素是历史发展进程中的重要因素。

其实，空间要素也同样重要。

因为任何历史事件都是在一定的时间和空间条件下发生的。

离开了空间要素的历史学习是不可能取得较好的效果的。

二、高考历史试题对空间的重视以前的高考历史试题比较关注时间要素，有的只简单机械地考查某一历史事件发生的具体时间。

在新课程改革和高考改革的背景下，高考历史试题越来越向核心素养命题立意转变，不再机械考查学生对某一历史事件的记忆效果，而是结合历史必备知识和历史关键能力多角度、多层次考查学生的唯物史观、时空观念、史料实证等历史学科核心素养。

三、高考历史试题“左图右史”的特点提起空间，自然而然就会联系地图，地图凸显了空间的特性。

地图可以将历史事物和历史现象的空间分布用图形４６··的形式表示出来，给人以直观的感觉。

２０２３年高考历史试题结合地图进行考查这一趋势有所增加。

结合地图进行考查能够真正有效地将历史的时间和空间两个基本要素有机地联系起来，传承了中国古代“左图右史”的史学传统，考查了时空观念等学科核心素养。

例如，２０２３年高考全国文综甲卷第４１题，引入学术界对《塞尔登中国地图》新的研究成果，地图内涵丰富，多方面地反映了地图的多重史料价值，巧妙地将中外历史融为一体，对推理判断、逻辑表达等能力和时空观念等核心素养进行了较好的考查。

下表表示２０２３年高考试卷中涉及地图的部分历史试题。

试卷及试题地图主题考查特点２０２３年高考全国文综甲卷第２５题两汉间江浙一带与湘江流域人口增长以公元２年和公元１４０年江浙一带和湘江流域人口增长的巨大差异的两幅地图构建学习情境，考查学生将有关史料信息置于两汉更替这一特定的时空框架下，对影响人口演变的主要因素进行理性分析和合理解释的能力２０２３年高考山东历史卷第３题西汉与隋京畿区示意图以西汉到隋朝京畿区的变动构建学习情境，考查经济发展对政治中心的影响２０２３年高考湖北历史卷第５题明代湖北进士分布示意图以明代湖北进士及湖北籍人物著作分布情况的图表构建学习情境，考查明代选官制度的影响７４（续表）试卷及试题地图主题考查特点２０２３年高考北京历史卷第４题明代经贸示意图（局部）以明代经贸示意图（局部）构建学习情境，考查明代国内外贸易的背景及特征，加深学生对商业强国理念的认知 四、试题分析【例】下图为西汉与隋京畿区示意图。

浅谈高考文综历史的命题趋势一、由知识立意向能力立意转变从考查目的上看，文科综合能力测试目标下的历史命题基本上实现了由过去的知识立意向能力立意方向的转变。

以全国卷为例，文科综合能力测试的题量只有40道左右，分配到历史学科只有13~14道题。

如此之少的题量要想覆盖到很多的知识点是不可能的，也没有必要，因为发展学生的思维能力是课程改革和高考改革的重要方向之一。

那什么是历史的思维能力呢?历史思维能力就是在掌握基本历史知识的过程中形成的正确的时空观，获取和处理信息的能力，历史认识和评价能力，知识迁移和表达能力。

它们是形成历史意识的根本条件，这些能力又可以分为记忆（再认，再现）能力，阐释（理解、分析、比较、评价、论证、归纳、综合）能力，应用（文字表达等）能力。

在这三种能力中，记忆是前提，阐释是关键，应用是目的。

对历史知识的记忆务必要准。

而阐释能力的形成则需要借助于一定的科学方法。

将阐释能力运用到解决具体的问题中，即为应用能力。

在高考中，这三种能力，通常以解答题目的形式体现出来。

二、立足对主干知识的考查从考查的方式看，文科综合能力测试中的历史试题通常是围绕教材的主干知识选取一些中心问题，再从不同的角度、不同的层面进行设问，将这些中心问题考深、考透、考全，从而也就考查了考生对这些知识掌握的深度和广度。

这也是高考历史试题知识覆盖面不广也无需很广的一个重要原因。

对教材主干知识或中心问题的考查，在选择题中常以问题链的形式出现，即以一个大题干为中心问题，在此之下设计3—4个既有联系又有区别的小问题，试卷中单科的全部选择题也就只能考查3～4个中心问题。

例如，2006年高考文综全国卷i历史学科的12道选择题，围绕“政治机构与政治制度的变化”、“巴黎公社和十月革命的意义”、“法德关系”三个主题，考查考生比较鉴别历史发展的阶段特征、理解历史知识之间的内在联系等的综合能力。

对历史中心问题的考查，在非选择题中则通过不同性质的材料或设问，回归于同一个问题。

高考历史考点解析及备考建议历史作为一门人文社会科学学科，在高考中一直是一个备受考生关注的科目。

历年来，历史考试重点内容、难度一直存在变化。

因此，为协助考生备考历史，本文将对历史高考考点进行分析，并提供备考建议。

一、明确高考历史考试重点高考历史试卷分为选择题和非选择题两部分，其中非选择题部分又分为解答题和论述题两大类。

要想在历史考试中取得好成绩，首先需要明确高考历史考试的重点。

1. 传统文化考点在高考历史试卷中，对传统文化题目的考察一直具有一定的比重。

这是因为传统文化是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，是历史发展的重要内容之一。

因此，考生在备考历史时一定要重视传统文化考点。

2. 历史事件考点历史事件一直是历史考试的重点内容，历年来高考历史试卷中，对历史事件的考察占据了比较大的比例。

因此，考生在复习备考历史时一定要把握历史事件考点。

3. 政治制度考点政治制度是人类历史发展的必要产物，在高考历史试卷中占据一定的比重。

因此，考生在备考历史时一定要熟悉各个朝代的政治制度，包括领导机构、官职、职责等相关内容。

二、历史备考建议明确了历史的重点，接下来我们就要学会如何备考历史。

以下是一些备考建议：1. 分析历年历史高考试题做到历年历史高考试题分析是备考历史的重要内容之一。

通过对历年的历史试题进行分析，可以了解历史考察的重点和难点。

同时，还可以帮助考生更好地了解高考历史考试的出题规律和命题思路，从而更好地备考历史。

2. 针对重点内容进行重点复习在备考过程中，考生应当重点复习历史的重点考点。

上文已经提到，历史重点考点包括传统文化、历史事件和政治制度等。

考生应该从重点考点入手，对相关内容进行重点复习，掌握历史的重点和要点。

3. 提高自己的历史分析能力在高考历史考试中，能够深入分析历史事件和相关文化背景的能力十分重要。

因此，考生在备考历史时不仅要学习历史知识，还要提高自己的历史分析能力。

这包括对历史事件、思想文化等方面深入分析，了解历史发展的背景和历史事件的影响等。

2023年高考历史全国卷试题评析2023年高考历史全国卷延续“宽广融通”的风格，立意深远，视野开阔，题材丰富。

三套试卷在坚持“基础性、综合性、应用性、创新性”的同时，呈现出稳中求进的特点。

“稳”，主要体现在三个方面：首先，试卷考查了学科必备知识、关键能力、核心素养以及“四史”、中国传统文化等内容，有助于全面落实立德树人根本任务，增强文化自信，彰显历史学科的文化意涵和育人功能。

其次，试卷聚焦核心素养，彰显新课程理念，贴近时代、贴近教材、贴近教学实际，对中学历史教学具有积极的导向作用。

再次，试题以丰富多样的素材为载体，呈现古今中外重大史事的发展历程，引导学生走进历史中的生活，思考、探索生活中的历史，关注国家发展乃至人类社会的重要议题，培养学生的现实关怀意识和时代使命感。

“进”，突出表现在两个层面：纵向来看，三套试卷保留了开放性试题，加大了对学生叙事能力考查的力度。

横向来看，新课标卷的变化最大，一方面选考题退出，试卷结构发生了变化；另一方面试题立足于统编教材，考查内容更加丰富、立体。

试卷的题型和形式与此前文综试卷保持了较高的一致性，保证了考生的稳定发挥，实现了平稳过渡。

试题的新变化，并没有给考生的作答带来障碍，保证了考试的信度和效度，发挥了以评促教、以评促学的作用。

一、坚持立德树人，弘扬时代主旋律新高考坚持落实立德树人根本任务，是铸魂育人的有效途径和引导学校实施素质教育的风向标。

2023年高考历史全国卷以习近平新时代中国特色社会主义思想培根铸魂，树立社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，引导学生厚植家国情怀、坚定理想信念、注重品德修养、关注世界与时代的变化。

试题中巧妙融入新时代党和国家事业取得的历史性成就，引导学生坚定“四个自信”，助力培养担当民族复兴大任的时代新人。

（一）追根溯源，铸牢中华民族共同体意识中华文明多元一体，兼容并蓄，绵延不断。

中国原始文化星罗棋布，丰富多彩，先后经历了旧石器时代和新石器时代。

高考历史：命题预测及名师指导，简释题的题型特点与答题技巧学习历史时要面对的头号难题，背了就忘的怪圈几乎困扰着每一名文科生。

有的知识点反复背过好几遍了，结果在刚结束的月考中遇到它时却依旧感到陌生，这令同学们很是恼火。

以下是店铺为大家编辑的历史学习方法文章，仅供考生参考，欢迎大家阅读!高考复习：历史简释题的题型特点与答题技巧一、题型特点历史简释题开辟了考查求异思维的新天地，为历史教学园地注入了一泓清水。

它能引导中学师生摆脱思维定势。

同时，还能有效地考查学生的历史思维能力，初步的研究性能力及创新能力。

它具有如下特点：1.材料的选择--多样性、生动性、典型性在这里，笔者简以历年上海高考历史卷中的典型简释题为例加以说明。

(1)多样性试题既是能力训练的素材，又是获得信息的载体，因此命题者非常注重材料类型的多样性。

不仅包括常见的文字材料，而且还包括对联、谚语、文物、钱币、邮票、地图、照片、插图、漫画、海报和儿童画等，涉及政治、经济、军事、文化、思想、外交等各个方面，既有正面材料、也有反面材料。

既有来自过去的历史材料，也有来自实际生活，充满生活气息的材料。

(2)生动性一是文字材料体现出形象化、文学化和生活化的特点。

如2001年群蜂会议、2004年刘少奇与一位资本家的对话题等。

二是重视各种统计图表的应用。

如2003年第33题《中华人民共和国初期工农业生产统计表》、2004年第29题《1700-1860年美国人口种族构成的变化》表题。

图表与文字材料相比具有形象、直观、简捷、新颖等特点，且更适合青少年的认知心理特征和体现现代社会经济发展的要求。

三是重视历史地图、各类历史图片的应用。

如2004年上海徐家汇掠影，2005年的儿童画等。

四是重视原始材料的选择应用。

如2002年的秦砖、汉瓦、东汉画像石、2003年的彩绘陶佣等。

原始材料既包括历史文件、档案、名人手迹等文字资料，也包括新闻图片、历史照片、考古文物等各类实物资料，更具历史学科特色，使简释题充溢着历史的味道。

从“一核四层四翼”角度把握历史学科命题特点，制定科学备考策略●江西省新建二中　宋宗广2022年普通高等学校招生考试全国卷历史试题严格遵循《中国高考评价体系》和《普通高中历史课程标准》，在题型题量、情境呈现、问题创设、分值设置等方面没有明显的变化。

本文试从“一核四层四翼”角度，对甲乙卷试题进行初步分析，提出2023年高考全国卷历史学科备考策略。

一、2022年高考全国卷历史试题命题特点（一）紧扣核心目标，考查核心价值表1 2022年高考全国卷历史试题命题的核心价值考查全国甲卷·直击高考·表1体现了2022年高考全国卷历史试题立德树人的考查主旨，凸显了历史学科核心素养。

其中，“弘扬传统文化，树立文化观”这部分试题无不指向弘扬中华优秀传统文化这一重要育人目标。

从考查范围来看，涉及中国古代思想、科技、文艺；从考查方式来看，不仅考查了“是什么”，要求考生掌握古代文化的内容、特征，还考查了“怎么做”，着意引领考生尊重传统文化 ，弘扬传统文化，在“树人”方面动真脑筋，下真功夫。

“凸显‘四史学习’，筑牢为党育人”这部分试题则体现了“以人民为中心”的政治素养的考查要求。

“强化治国理政，体现为国育才”这部分试题涉及的“治国理政”内容既有具体的技术性措施，更有关系国家前途命运的长远国家发展战略，充分落实了“高考改革要为中国共产党治国理政服务”的要求。

“培养奋斗精神，增强综合素质”这部分试题有的灌注了历史人物的奋斗精神、斗争意志，有的贯彻了审美价值导向，都突出了“育人”的考试功能。

“坚定理想信念，厚植爱国主义”这部分试题从不同维度引导教学关注国家认同、民族认同，彰显了家国情怀和民族意识，同时揭露了近现代西方资本主义国家的反动面目，客观上有利于坚定中国人民的道路自信、制度自信，强化了考生的国家认同感。

（二）紧扣学科素养，考查关键能力1.时空观念考查表征直接（1）时序方面，考查思维偏向于差异性。

甲卷第31题给出的时间为1987年，故排除A项“经济体制改革目标的实现”；甲卷第33题给出的时间是在1740年之前，故排除D项“工业革命促进东西方贸易增长”；甲卷第35题给出的时间是1951年，故排除A项“美苏两极对峙格局的正式形成”。

2014届高考历史学科命题走势与热点问题在新课程改革的推动下，2013年全国各地高考文综试题中，新课程标准试题占绝大多数。

就历史学科的高考命题而论，新课程卷新的考试内容、新的呈现方式，特别是新的课程理念的浓烈，给人耳目一新的印象。

我们立足于新课标试题，从命题特点的角度，简要分析近几年高考历史学科命题的总体特点，并对2014年高考历史命题走势与热点问题作出有据可循的大胆预测，以供参考。

一、近几年高考历史学科命题分析1、近几年高考历史（必修）分值分布情况：梁启超论古代专制政治城市信号灯的历史古代到近代海洋的（1）高考考查的内容是教材上的重要知识点。

（2）考查教材内容比重分析4*2=从模块分布角度：考查内容以必修1政治史和必修2经济史为主。

必修1侧重出选择题，2011年才开始出现主观题；必修2所占分值较多、比重大，侧重出主观题，第40、41题在必修1与必修2之间轮换出题；必修3所占分值较少，但2012年第41题出现三大模块综合；另外文化常识考题逐渐淡化，近四年中，仅2009年考过一次。

从通史角度：中国古代史、中国近代现代史和世界近现代史三大板块内容各约占三分之一；中国古代史比重较大，选择题和主观题并重（2012年除外）；中国近现代史以选择题为主，2012年才出现主观题；世界古代史所占分值较少，近4年，每年只考1道政治史或思想史的选择题；世界近现代史所占分值较大，选择题与主观题兼有（2013年除外）2、选修试题情况：选修题重在评价历史事件和历史人物。

选修题的命题特点主要有：（1）试题以文字或地图材料提供设问情景。

一般是2问：第1问是在考生获取材料信息的前提下，就史实、原因、意义等基本问题作答；第2问就此题问题进行历史评述，在试题结构上出现了纵向比较（如孙中山对苏俄前后不同的政治态度）和中外联系比较（如孙中山的民权思想与英美宪政思想的比较）的能力要求。

（2）出现频率较高的内容有：选修1（改革篇）：改革中的制度评价(如清朝的盟旗制度、唐朝的盐业制度改革、戊戌变法等) 选修2（民主思想与实践篇）：中国近代民主思想和现代民主实践、世界近现代的民主思想（如启蒙思想）选修3（战争与和平篇）：世界历史上的重大战争爆发的背景、对战争的态度（如一战前的欧洲）、战后的政治安排（波兰的边界问题、二战后远东的审判问题等）选修4（历史人物评说篇）：对钱玄同、曹操、孙中山、沈括、牛顿等历史人物的评价。

高考历史试题特点分析——以 2016-2019年全国Ⅲ卷为例摘要：高考具有“三服务”的功能，也就是高考服务于课程改革、教学需求以及高校选拔人才的需求，所以在教育教学的研究课题中，高考一直是重点和热点。

对高考历史试题的特点进行分析，能在高中教学和新课改的研究中起到指导作用，为高中历史教学提供参考。

关键词：导向性；渐进性；全面性；创新性高考是我国最主要的大学入学测试，因此关于高考的任何事件及改革都会深刻影响中学教学。

本文将研究广西自2016年至2019年的高考历史试题，基于新课改背景，对其试题的特点进行分析，为对应的备考建议打下基础。

（一）导向性在党的十九大会议中，明确指出了新的教育目标，即“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

”因此基础教育课程在立德树人方面有着至关重要的意义。

命制高考试题要求遵循价值导向和育人目标，即“立德树人”，因此能够体现出在新高考改革的背景下考查历史学科核心价值、学科素养、关键能力和必备知识的功能。

命题的主要依托是课程的核心知识，基本要求是提升试题质量，宗旨是服务高三备考复习，从而遵循科学合理的价值判断和思想导向。

在考查学生的学科素养层面，既要考查家国情怀和历史解释，也要考查史料实证、时空观念以及唯物史观等，尤其是近四年全国Ⅲ卷的命题尤其突出对核心价值观的考查。

以2019年全国Ⅲ卷的第40题为例，重视国家治理层的分析考核，在国家治理层面将罗马帝国和汉朝进行比较，分析治理的价值和差异，从而对国际历史的发展以及我国民族多元一体的进程和趋势精准把握，以增强国家、民族和文化认同感，帮助学生理解我国的先进文化，通过对我国历史上治理国家的策略和模式，帮助学生形成更正确的历史观、价值观，人生观和世界观，因此试题能够体现出正确的价值导向。

在考查学生的能力方面，命制试题要根据史料灵活运用并创设出相应的情境，从而对学生迁移知识、运用知识、准确获取有用信息、分析材料内容以及解读材料的能力进行考查。

近三年高考全国卷Ⅰ历史试题的特点和启示丹凤中学赵媛目前正在进行紧张的一轮复习，但是往往高考题出来后我们会发现平时教的高考不考，为了少走弯路现在我们认真研究近三年高考全国卷Ⅰ历史试题，以期为高考备考工作服务。

现从近三年高考命题特点入手谈谈自己的一些认识。

一、命题特点（一）形式上：1、命题视野开阔，不受教材限制命题过程中不以教材，甚至和教材强调的观点有相反的趋势。

比如15一26题强调东南沿海经济社会影响力上升，胡佛总统干预经济的措施等，而课本多从胡佛实施自由放任经济政策出发。

2、大多数试题以新材料、新情景为切入点，材料形式多样化（相片、示意图、表格、地图、文献等）。

（二）内容上：1、考察较多的知识点：1.儒家思想的演变发展历程及内在实质的变迁。

2.明清时期的科技文化发展及社会影响力。

（2）中国近现代史：1.抗日战争2.清末以来戊戌变法和预备立宪3.海权意识4.一五计划（3）世界史：美国史——罗斯福新政、胡佛的经济政策苏联史——新经济政策和斯大林模式欧洲联合与世界银行工业革命2、依据课程标准，突破教材知识、结论的表述，能力立意——强调知识的运用和解释，以高考试题推动课程改革。

（1）材料题为主，论从史出，而不是从课文出，需要学生从具体的史料和情景出发分析和解决问题。

（3）体现文明史观的价值取向如制度文明：2013年29题晚晴现代化的发展、对清末新政的评价等。

工业文明：2015年41题工业革命对生产力和社会生活的影响1、提高专业素养是提高有效性的主要途径教师自己要重视学习，不断阅读，不断丰富自己的专业知识，不断汲取学术研究的成果。

2、研究课程标准是提高有效性的重要前提课标是上位概念，是教材编写、高考命题的依据，所以老师要认真解读、研究课标。

囿于认识关系和教龄尚浅，以上仅是我对2015年新课标全国卷I历史试题的一些认识。

对于今后历史教学也有某些启发，要尽量贴近历史的真实面目，要关注热点不能埋头教书，要注意一切历史都是当代史，要将历史教学同社会热点问题相联系，真正体现历史的借鉴价值。

2023年高考全国卷历史试题有这些特点一、融入党的二十大精神，构建“五史”考查体系1. 推进党史考查进一步深化高考试题从党史蕴含的丰富育人资源中选取素材，引导学生在具体史实中感悟中国共产党人运用马克思主义解决中国革命、建设和改革难题的理论自觉，并从中汲取思想养分，坚定历史自信。

如文综乙卷第41题选取中国共产党、国民党政府、美国在日本对华投降问题上的不同文献，要求学生比较三方在日本对华投降问题上的态度和实质差异，引导学生认识中国共产党主张全面反攻、力争受降权是对中国人民抗战胜利成果的巩固，对于保证战后国内和平、民主、团结起到了极大的促进作用。

文综甲卷第30题以党的一大关于当时工作重点的讨论为主题设置情境，再现了中国共产党建党之初作出的符合时代发展要求的战略决策，充分体现党在救国大业中表现出的先进性、创新性。

2. 注重考查新中国史、社会主义发展史、改革开放史历史试题通过选取新中国成立70多年来的典型史实，引导学生在唯物史观指导下增强制度自信、道路自信。

如文综甲卷第42题以武汉长江大桥为例，要求学生自主阐释一则新中国的“国家记忆”，考查对社会主义发展史的掌握程度和对祖国建设成就的情感态度价值观，有利于深化学生对中国式现代化的正确认识。

文综乙卷第30题呈现了新中国成立初期，人民艺术家将现代艺术形式与民族风格相结合的文化创作成就，启发学生认识“中华民族新文化”的精神内涵。

3. 坚持考查中华民族发展史高考历史试题通过选取我国五千年文明演进中具有典型意义的史实，引导学生增强对中华民族和中华优秀传统文化的认同。

如文综甲卷第47题以春秋时期孔子的“乐教”设置问题情境，展现“乐教”育人才、齐风俗、实现政治与社会理想的独特功能，启发学生认识“乐教”对儒家文化的丰富和发展，以及对于增强中华民族凝聚力的作用。

文综新课标卷第43题呈现了中华文明“多元一体”的特征，引导学生从熟悉的地域入手，思考该地域与中华文明内涵丰富发展之间的互动关系。

2023年全国高考甲卷历史试题评析一、试卷整体评价2023年的全国高考甲卷历史试题，保持了近年来的一贯命题风格，注重对学生综合素质的考察，同时，也体现了一定的创新和变化。

试卷结构合理，难度适中，既符合课程标准的要求，也符合高考改革的方向。

二、试题题型及内容1. 选择题：试题涉及历史事件、人物、时间、地点等多个方面，通过精心设计的题目，引导学生对历史知识进行深入理解和掌握。

同时，试题也注重考察学生的历史思维能力，如分析、比较、归纳等。

2. 非选择题：试题以材料分析、问题解答等形式，对学生的综合素质进行考察。

试题内容涉及历史、政治、经济、文化等多个方面，需要学生综合运用所学知识进行解答。

三、试题特点及亮点1. 时代性：试题紧密结合当前时代背景，关注社会热点问题，如全球化、科技发展、环境保护等，引导学生关注社会现实，培养社会责任感。

2. 综合性：试题注重对学生综合素质的考察，不仅考察学生对历史知识的掌握，还考察学生的历史思维能力、分析问题能力、解决问题能力等多个方面。

3. 创新性：试题在题型、内容、形式等方面都有所创新，如材料选择的新颖性、问题设置的灵活性等，都给学生带来了新的挑战和体验。

四、备考建议1. 加强基础知识的学习和掌握，确保对历史知识的全面理解和掌握。

2. 注重历史思维能力的培养，加强分析、比较、归纳等历史思维方法的训练。

3. 关注社会现实，培养社会责任感和历史使命感，将历史学习和现实社会相结合。

4. 加强综合能力的培养，包括历史思维能力、分析问题能力、解决问题能力等多个方面。

综上所述，2023年全国高考甲卷历史试题是一份注重学生综合素质考察、体现时代性、综合性与创新性的试卷。

考生在备考时，应注重基础知识的学习和掌握，注重历史思维能力的培养和提高，关注社会现实，将历史学习和现实社会相结合。