《假如我是巨人》教学设计及说课材料

假如我是巨人（教学设计）一、教学目标1. 知识目标•了解巨人的特征和形象，能够运用形状、线条、色彩等基本美术语言表现巨人的形象。

•熟练掌握画笔使用方法，理解画笔的基本构造和使用方法。

•了解基本色彩概念，理解颜料的基本性质和用途。

2. 能力目标•培养观察和分析事物的能力，提高自己的想象和创造力。

•培养良好的审美观念和美学素养。

•发展艺术表现能力，提高绘画技能。

3. 情感目标•培养学生热爱生命、关注环境，珍惜人与自然的和谐相处关系的意识。

•提高学生自我认知的能力，培养他们的自信和自尊。

•培养学生团结协作、互助互爱的情感。

二、教学内容1. 参考作品•学生阅读相关故事、小说和漫画，对巨人的外观特征和形象有基本的认识。

•教师可以为学生展示来自不同地方、不同艺术风格的巨人绘画作品，帮助学生了解巨人形象的多样性和特点。

2. 教学活动•第一节课：认识巨人，分析巨人的特征和形象，并收集巨人素材。

•第二节课：学习画笔使用方法和基本线条练习。

•第三节课：了解基本色彩和颜料的性质，进行基本色彩练习。

•第四节课：绘画实践，运用基本美术语言表现自己的巨人形象。

•第五节课：学生之间互相展示作品，进行小组评价和交流。

三、教学方法•讲授法：对于基本概念、技法和图示的讲解。

•示范法：教师带领学生进行技法的演示和练习。

•课堂互动法：引导学生思考、提问、讨论和合作创作。

四、教学评价•学习态度评价：包括课堂表现、学习态度、参与度。

•技能评价：能否运用基本美术语言和技法表达巨人形象。

•艺术素养评价：是否具备良好的审美品味、创新精神和团队合作能力。

五、教学资源•课外读物、巨人绘画作品、画笔、颜料、画纸等。

六、教学反思在教学过程中，教师应该关注学生的学习兴趣和想象力，引导学生自由思考并发挥创造力。

同时，应该积极运用不同的教学方法，提高学生的参与度和学习效果。

在评价方面，应该注重学生的综合素养培养，而非单一技能的评价。

假如我是巨人教学设计第一篇：假如我是巨人教学设计《假如我是巨人》教学设计教学目标知识与技能:充分利用联想与比较,培养学生敢于冲破常规、自由、大胆、快乐地想象与表现,培养学生分析、比较、想象、创新的能力，能在作品中创造性地表现出巨人的形象。

过程与方法:通过联想、比较与创作,了解形象的大小对比及横竖构图的区别。

情感、态度与价值观: 在想象与表现的过程中,尽情表达自己的感受,体验美术学习的乐趣,在创作中激发学生的探索欲,及个人情感。

学情分析低年级的学龄儿童想象思维更为活跃，,他们的想象力可以天马行空，充满童真，快乐自由不受约束。

因此，培养学生欣赏、评述能力,体验美术活动乐趣,表达自己的情感和思想,激发创新精神更为重要。

本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力而确定本课的教学目标。

重点难点教学重点: 利用灵活的比较,启发多种奇妙的联想,力求创新。

教学难点: 画面的布局与形象的对比。

教学过程教学活动一．导入1.同学们,今天,我要向大家介绍一位朋友,我们一起来看看他是谁？(展示图片)这位朋友的名字叫做格列佛,他曾经到过一个很神奇的地方,你们想知道他到了什么地方吗?播放电影《格列佛游记》2、根据片断提问:格列佛来到了什么地方?“格列佛来到了小人国,他成了______人?”(巨人)黑板上出示“巨人”二字假如你也是个巨人,你会怎么样呢?3、(出示课题——假如我是巨人)黑板上贴上“假如我是”。

二．讲授1、刚才我们也看了影片了那小人国里的人到底有多小呢?我们再来一起看几张图片（出示图片理解巨人是对比中产生的）。

A.这是一个人现在我们看不出来他的大小，他在干嘛啊？他现在是坐在地上的，接下来我们再来看看图里面还会有什么？哇，他坐在了一个大叉子上面，他的身体只有一个叉子那么大，我们平时用的叉子大概有多大呢？可以用手给老师比一下。

他是不是很小呀？B.接下来我们再来看第二幅图，这是什么？蒲公英，蒲公英这个像花球一样的其实是蒲公英的种子，成熟的蒲公英种子用嘴巴一吹就能飞在空中飘在它要降落的地方。

教案标题：假如我是巨人（美术二年级下册）一、教学目标1. 让学生了解巨人的概念，培养他们的想象力和创造力。

2. 培养学生对美术的兴趣和爱好，激发他们的创作热情。

3. 引导学生运用不同的绘画材料，创作出富有个性特色的巨人作品。

4. 培养学生与他人分享和交流作品的能力，提高他们的审美素养。

二、教学内容1. 让学生了解巨人的特点，如巨大的身躯、强大的力量等。

2. 引导学生观察和描绘巨人的形象，如头部、身体、四肢等。

3. 指导学生运用不同的绘画材料，如水彩、蜡笔、彩色铅笔等，创作出富有个性特色的巨人作品。

4. 组织学生进行作品展示和交流，提高他们的审美素养。

三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生对巨人的想象力和创造力，引导他们运用不同的绘画材料进行创作。

2. 教学难点：如何引导学生将想象中的巨人形象转化为具体的绘画作品。

四、教学准备1. 教师准备：巨人图片、绘画材料、展示板等。

2. 学生准备：绘画材料、画纸等。

五、教学过程1. 导入新课（5分钟）a. 教师出示巨人图片，引导学生观察巨人的特点。

b. 学生分享对巨人的认识和想象。

2. 基本概念讲解（10分钟）a. 教师讲解巨人的概念，如巨大的身躯、强大的力量等。

b. 学生了解巨人的特点，为创作做准备。

3. 技能训练（10分钟）a. 教师示范如何观察和描绘巨人的形象，如头部、身体、四肢等。

b. 学生跟随教师示范，进行观察和描绘练习。

4. 创作实践（15分钟）a. 教师指导学生运用不同的绘画材料，如水彩、蜡笔、彩色铅笔等，创作出富有个性特色的巨人作品。

b. 学生独立创作，教师巡回指导。

5. 作品展示与交流（10分钟）a. 教师组织学生进行作品展示，引导学生互相欣赏和评价。

b. 学生分享创作心得，提高审美素养。

6. 总结与拓展（5分钟）a. 教师总结本节课的主要内容，强调巨人的特点和创作方法。

b. 学生了解如何将想象中的巨人形象转化为具体的绘画作品。

六、作业布置1. 学生回家后，继续创作一幅以“假如我是巨人”为主题的绘画作品。

《假如我是巨人》教案1、学生用具：学生作业纸、水彩笔、油画棒2、教师用具：格列佛和小矮人图片、范画（1）（2）、画框、教学活动：（一）学生律动进教室（音乐：春天在哪里）师：今天，老师给同学们带来了两只小动物，看！你们认识他们吗？谁能说出他们的名字？（二）比较大小师：比一比它们两个谁大谁小啊，生：大象大，蚂蚁小。

师：这是现实生活中的大与小。

在想象的世界里看看谁变大了？谁变小了？同学们，今天,老师还要向大家介绍一位朋友，他的名字叫做格列佛，是巨人传里的主人公。

猜一猜格列佛会有多大？会有多高？（教师出示图片）生：比楼房还高。

师：格列佛像一个巨人。

（三）配乐讲故事，在想象的世界里什么样的事情有可能发生，他曾经到过一个很神奇的地方，你们想知道他到了什么地方吗？师：小矮人和巨人之间发生了一段有趣的故事，你听过吗？生：没有。

师：老师给同学们讲一讲。

（出示课件，教师讲解）师：一天，格列佛乘的船在海上遇到了大风浪，格列佛和船员纷纷跳海。

当格列佛醒来的时候，发现自己身上被绳索绑着，身边还站着一些小矮人，他们有的还往格列佛的身上射箭呢！但是格列佛宽厚的原谅了他们。

渐渐地，格列佛和小矮人成了好朋友。

看，小矮人还在格列佛的头发里玩捉迷藏呢！不久，小人国遭到了邻国的攻击。

格列佛制止了战争并劝说国王不要攻打别的国家。

后来，他们都过着幸福的生活。

师：你们说格列佛是一个什么样的人呢？生：勇敢、善良、爱和平、威力大……师小结：对！格列佛是一个勇敢、善良、威力无比的巨人。

假如你是一个巨人，遇到以下情况怎样帮助小朋友解决？1、小朋友到大森林旅行，会遇到哪些困难？假如你是巨人，你怎样帮助他们？老师也带来了两位巨人朋友，看看他做了什么？（范图1）生：巨人帮小朋友过河。

生：小朋友遇到狮子，巨人帮小朋友，让小朋友不受伤。

2、假如你是巨人，在愉快的节日里，你会为小朋友做哪些事情呢？，我们来看看其他的巨人小朋友是怎么做的？师小结：看，巨人的手指头比小人还大呢！巨人和小人之间发生了许多令人感动的事。

假如我是巨人（教学设计）教学背景本教学设计适用于2022-2023学年美术二年级下册的教学。

在美术教育中，引导学生自由发挥想象力和创造力，通过绘画表现主题内容，是非常重要的一环。

本教学设计以“假如我是巨人”为主题，让学生在自由绘画的过程中，学习巨人的特征和形象，并用自己的想象力创造属于自己的巨人形象，从而提高学生的创造力和审美能力，同时也有利于培养学生自信心与积极性。

教学目的1.让学生了解巨人的特征和形象，提高学生的观察能力；2.培养学生自由发挥想象力和创造力的能力；3.提高学生的绘画能力，包括线条的掌握、色彩的运用和形象的表达；4.培养学生自信心和积极性，增强学生的艺术素养。

教学内容教学重点1.学生能够熟练掌握巨人的特征和形象；2.学生具备自由发挥想象力和创造力的能力；3.学生掌握线条和色彩的运用，能够表达自己的创意形象；4.学生增强自信心和积极性，养成良好的学习习惯。

教学难点1.如何引导学生自由发挥想象力和创造力；2.如何让学生运用线条和色彩表达自己的创意形象。

本教学设计采用“点拨式”教学法，即老师先通过教学演示展示巨人的特征和形象，然后引导学生由简到难地进行创作。

同时，老师在学生绘画的过程中点拨和指导，帮助学生提高绘画能力。

教学过程第一课时：导入1.老师通过大屏幕展示巨人的形象和特征，以及巨人在不同文化中的象征意义；2.学生通过观看图片和听老师讲解，了解巨人形象的基本知识。

第二课时：教学演示1.老师进行教学演示，展示如何画出巨人的基本形状和特征；2.学生通过观看老师的演示，掌握巨人形象的基本技巧。

第三课时：创作过程1.学生开始进行自由创作，首先画出自己所想象的巨人的形状；2.学生通过运用颜色和线条的不同组合，表达出自己的创意形象。

第四课时：教师点拨和指导1.老师巡视学生的绘画过程，对学生的绘画进行点拨和指导；2.学生在老师的指导下，不断改进创作过程和成果。

第五课时：成果展示1.学生将自己的作品在教室展示出来，展示和分享自己的巨人形象；2.学生通过欣赏他人的作品，了解不同的创意角度和风格。

教学设计：假如我是巨人一、教学目标1. 让学生了解和掌握巨人的形象特征，培养学生的想象力和创造力。

2. 通过绘画和创作活动，提高学生的审美能力和艺术表现力。

3. 培养学生对美术的兴趣和爱好，激发学生的创新精神。

二、教学内容1. 巨人形象的认知与描绘。

2. 创意绘画：设计一个独特的巨人形象。

3. 创作练习：编写一个关于巨人的故事。

三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能熟练掌握巨人形象的特征，并运用各种材料和手段进行创作。

2. 教学难点：如何引导学生发挥想象，创作出富有创意的巨人形象和故事。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、教材、画纸、画笔、颜料等。

2. 学具：画纸、画笔、颜料、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过课件展示各种巨人形象，引导学生关注巨人的特征，激发学生的兴趣。

2. 课堂讲解：讲解巨人的形象特征，如身材高大、威猛霸气等，并示范如何绘制巨人。

3. 实践环节：学生分组进行创意绘画，设计一个独特的巨人形象。

教师巡回指导，给予建议和帮助。

4. 创作练习：学生根据自己设计的巨人形象，编写一个关于巨人的故事。

5. 作品展示：学生将自己的绘画作品和故事进行展示，大家互相评价、学习。

六、板书设计1. 巨人形象特征2. 创意绘画步骤3. 故事创作要求七、作业设计1. 完成一幅关于巨人的创意绘画作品。

八、课后反思本节课通过引导学生关注巨人形象，激发学生的想象力和创造力，培养了学生的审美能力和艺术表现力。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生足够的指导和鼓励，让他们在创作中发挥出自己的特色。

同时，也要注重培养学生的团队合作意识，让他们在互相评价和学习中不断提高。

重点关注的细节：创意绘画步骤补充说明：1. 启发思考：在开始绘画之前，教师可以通过提问的方式引导学生思考巨人的特征，如身材、面部表情、穿着等。

同时，鼓励学生发挥想象，思考巨人可能在做的事情，以及它所处的环境。

2. 构图设计：学生需要在画纸上构思巨人的形象。

课题：假如我是巨人教学内容：假如我是巨人教学目标知识与技能：充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现。

过程与方法：培养学生分析，比较、想象创新的能力情感态度与价值观：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。

教学重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。

教学难点：画面的布局与形象的对比。

教学准备：学生：学生作业纸、水彩笔、油画棒及有关巨人的童话故事。

教师：教学课件、教具、课前收集的相关文字和图片资料。

教学过程：一、组织教学：检查工具的摆放情二、导入1、情趣导入：激发兴趣同学们，在上新课之前老师先给你们讲个故事，故事讲的是海上的风浪打翻了一艘轮船，水手格列佛河漂流到了一个神奇小岛，这个小岛就是小人国，而故事就发生在小人国里。

你们想知道格列佛在小人国里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情吗？学生回答：“要，想知道”。

“好的，那老师带你们一起进入《小人国》世界里面吧。

”欣赏卡通片《小人国》片断。

引导学生观察格列佛在小人国的奇遇，及小人国景物与格列佛的对比。

你们想像格列佛一样成为巨人吗？今天老师就带领你们去现代的小人国，让你们每个人都成为巨人。

（这一设计是利用一个片段，引发学生无意注意。

）板书课题：假如我是巨人2、小组合作讨论：（a）.其实像这样有巨人的故事还有很多，你们还知道什么故事里也有巨人？（学生回答）【设计意图】培养学生回忆想象平时故事中见到过的巨人形象，为后面的想象和创作作品做好铺垫。

（b）. 那假如你是一个巨人，你最想做些什么事情呢？（生答，师正确引导）【设计意图】引发学生想象，引导学生积极主动开展学习活动，参与教学、自主探究、合作学习。

3、师小结：你们的想法真有趣，在很多故事里出现的巨人，有的巨人非常友善、热爱和平、乐于助人，帮助人们搬运大石头、采摘高处的水果，做一些常人做不了的事情。

4、揭题：今天我们就来学习《假如我是巨人》来把自己想象成一个巨人。

《假如我是巨人》说课材料大家好，今天我说课的内容是《假如我是巨人》《假如我是巨人》是义务教育课程标准实验教科书人美版教材二年级下册第12课的内容。

下面，我着重从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序和板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。

根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《假如我是巨人》一课属于“造型•表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。

”本课教学时数为1课时。

这节课要面对的教学对象是二年级的学生，这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期，他们那快乐的、充满童真、童趣的，不受制约的想象会像火山一样喷涌不止。

因此，我根据《美术课程总目标》所倡导的“培养学生欣赏、评述能力，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。

”并结合小学低年级儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标为：认知目标：通过教学活动，让学生认识不同的构图方法。

操作目标：充分利用联想与比较，引导学生敢于冲破常规，自由、大胆地想象与表现，运用绘画形式抒发情感。

情感目标：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。

我把本节课的教学重点确定为：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。

难点是：画面的布局和形象的对比。

针对小学低年级儿童天真浪漫、活泼好动，注意力不集中的特点，我在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中产生浓厚的学习兴趣，积极主动地参与教学活动，变无意注意为有意注意。

遵循“教为主导，学为主体”的教育思想，我打算以下面两种方法为主进行教学：一是情境激励法根据本课的特点和学生的认知规律，我采用“启发、诱导、交谈”为主要教学手段创设想象情境。

通过教师美妙的语言把学生带入想象的空间里，引导学生不受限制地、敢于打破常规地、自由大胆的进行遐想，并能够畅所欲言地把自己变成巨人后的奇思妙想表达出来，激发学生创新欲望，使他们的个性得以张扬，从而有力地解决了本课的重点。

《假如我是巨人》教学设计一、教学目标：知识：在教师创设的情景中，想像“假如我是巨人”的故事，运用大小对比的表现手法创作一幅生动有趣的画面。

技能：充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力。

情感：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性，以及培养他们的合作意识和乐于帮助他人的美好品质。

二、教学重点与难点重点：利用灵活的比较，启发学生的多种联想。

难点：画面的布局与形象的对比。

三、教学内容：同学们，今天,老师给大家带来了一位新朋友，他的名字叫做格列佛，他曾经到过一个很神奇的地方，你们想知道他到了什么地方吗？播放《小人国》视频（边播放图片边讲故事）你们看看他成为巨人后是怎么做的？可以看出格列佛是一个怎样的人？1.请同学们猜一猜巨人会有多高多大？巨人都能做哪些事情？2.巨人真了不起，能做到我们常人做不到的事情，你们想成为巨人吗？3.现在就让我们展开想象的翅膀，把自己也变成一个巨人吧，（请同学们闭上眼睛）嘘——现在我们已是一个巨人，我有太阳那么大；我比宇宙还大；我的眼睛就有皮球那么大，我们来到一片神秘的大森林，一.二、三睁开眼睛，（出示森林图片）小朋友们会遇到什么困难呢？你是巨人，你会怎么帮助他们呢？（学生回答，教师小结。

）4.欣赏绘画作品中的巨人是怎样帮助小朋友的？（欣赏作品，教师讲解）5.在愉快的节日里，你会为小朋友们做哪些事情呢？（学生回答，教师小结。

）6.欣赏绘画作品中的巨人是怎样做的？（欣赏作品，教师讲解）7.巨人，你会帮助人们做哪些有意义的事情？（课件出示）小组讨论，汇报结果。

（教师小结）大小对比师：现在我要给大家介绍一位新朋友，她也想成为巨人，她是谁呢？就是这位多多小朋友！只要我们一起勇士指着她，喊出口令（可里可里，多多变！）他的愿望马上就实现。

大家准备好了吗？师：你发现了什么？从刚才的观察中，谁能准确地告诉我多多是怎样变成巨人的？（学生回答，教师小结）同学之间相互评价作品，说出作品的优点和不足。

假如我是巨人（说课稿）一、引入大家好，我是美术老师。

今天我想和你们分享一下我的主题是“假如我是巨人”，这是我们2022-2023学年美术二年级下册的一个重要课题。

作为老师，我相信每个孩子内心都有一颗向往自由自在的心，那么在画画的世界中，这种自由思想就可以更加完美地得到表现。

让我们一起来探究这个主题吧。

二、知识点介绍在这个主题中，我们需要学习以下几个知识点：1. 身体比例身体比例是非常重要的一点，它决定了人物形象是否栩栩如生。

我们会学习怎样画好一个半身像，要掌握好各个部位的比例关系。

2. 透视透视是画画中的基本功，透视能够让画面更加立体，更加有感觉。

我们会学习如何画好一个立体的物品，以及如何掌握好透视关系。

3. 情感表达在画画中，情感表达也是非常重要的一点。

我们会学习如何让人物形象更加有情感，如何利用颜色、线条等手法表现出人物的特点。

三、课程安排接下来，我们来看一下具体的课程安排：1. 第一课第一课中，我们会学习人物的身体比例关系。

我们会通过一些示范来让孩子们更好地掌握好这个知识点。

2. 第二课在第二课中，我们会学习透视。

我们会通过一些简单的示范来让孩子们了解透视的原理，以及如何运用透视画出立体的物体。

3. 第三课第三课中，我们会学习如何画出一个巨人。

我们会先进行一些简单的绘画训练，让孩子们更好地掌握好基本的画画技巧，进而画出一个逼真的巨人形象。

4. 第四课在第四课中，我们会学习如何在巨人形象中加入情感元素。

我们会通过一些情感训练来让孩子们更好地掌握好这个知识点。

四、教学方法在教学过程中，我们会主要采用以下教学方法：1.示范法示范法是非常有效的一种教学方法。

我们会通过一些实例来进行一些示范，让孩子们更加清晰地了解知识点。

2.问答法问答法也是很有效的一种教学方法。

通过问答来让孩子们思考问题，并且更好地理解知识点。

3.练习法练习法可以帮助孩子们更好地掌握知识点，我们会针对性地给出一些练习，让孩子们更好地消化所学的知识。

假如我是巨人（说课稿）2022-2023学年美术二年级下册一、选题意义《假如我是巨人》这个主题是小学生特别感兴趣的一个话题，可引导他们了解巨人的形象、特征、生活习性和种种传说等。

本节课主要通过让小学生画一幅假如自己成为巨人的作品，来开拓小学生的想象力。

通过参与本次课程教学，能够达到以下教学目标：1.使学生了解巨人的形象，造型和特征；2.通过绘画表现小学生自己成为巨人的情景，提高他们的绘画能力和想象力； 3.激发小学生的创新创意思维，培养其“独立思考，敢于创新”的精神。

二、教学步骤1.导入环节（5分钟）老师可以播放一些与巨人相关的童话动画或影视片段，亲身体验巨人的世界，从视觉口感感受巨人的形象和特征。

并通过小组讨论可以让学生自己总结巨人的特点，例如巨人身材高大，力量惊人，拥有超常的力量等等。

2.引导创意绘画（15分钟）老师可以和学生们一起画一张具有想象力的巨人示范图，比方说是一个穿越了时空的巨人会搭配怎样的服饰，拥有什么样特殊能力，懂不懂得科技，是否有各种奇思妙想的想象等，让学生们深入思考巨人的人物性格和内涵。

在画画过程中可以提醒学生注意到巨人的身体比例和特征，比如手指、头、头发、鼻子、眼睛等细节，小学生可以发挥自己的创造力画一个最有趣的、最能代表自己的巨人。

3.画巨人草稿（20分钟）学生在老师的引导下，用铅笔和橡皮制作巨人草稿。

老师可以详细地讲解画草稿的技巧和要点，例如，巨人的头和身体应该保持比例，手指和脚趾等重要细节要关注等等。

在草稿阶段，应该多次修改和完善作品，为正式创作打下充分准备。

4.画巨人正式作品（30分钟）在草稿制作完毕后，老师可以为学生准备歪斜纸、颜色笔和画笔等绘画工具。

在制作正式作品前，老师可以再次向学生解释重点和技巧，并现场进行巨人正式创作引导。

在制作过程中，老师可以根据学生不同的绘画能力，进行差别教学指导。

5.展示分享（10分钟）当每个学生完成作品后，老师可以开展巨人作品展览。

9《假如我是巨人》（说课稿）人美版（2012）美术二年级下册一、教材背景《假如我是巨人》是人美版（2012）美术二年级下册中的一篇作品。

本篇作品旨在让学生通过绘画，了解巨人、小人和环境之间的尺度关系，提高学生的绘画素养和创造能力。

二、教学目标1.学习绘画巨人和小人的尺度关系，理解画面中巨人、小人大小的比例关系。

2.发挥学生的创造力，让学生进行自由创作，了解巨人和小人在不同场景下的尺度关系。

3.提高学生的绘画技巧，能够掌握色彩和构图的基本原理。

三、教学过程1.引入教师介绍作品《假如我是巨人》，引导学生从标题和图片中获取信息，激发学生的好奇心。

2.欣赏与分析教师放映作品，让学生观看整个画面，感受其中的气氛和细节。

然后，教师带领学生细致观察画面，让学生逐渐了解画面中巨人、小人和环境之间的尺度关系。

3.讲解教师通过讲解，让学生更深入地了解作品，包括作品的表现手法、色彩运用等。

教师讲解时需将重点突出，让学生更好地理解画面中的细节。

4.创作在讲解后，教师引导学生进行自由创作。

学生可以根据自己的想象，绘制出自己想要的场景和人物。

教师可以给予一定的指导，让学生更好地掌握绘画技巧和构图原理。

5.分享在学生创作完毕后，教师让学生进行分享。

学生可以把自己的作品拿到讲台上进行展示，同时分享自己的创作过程。

6.作品鉴赏最后，教师可以邀请一些学生上台进行作品鉴赏，让学生从其他同学的作品中获得启发，从中发现自己作品的不足之处，不断完善自己的作品。

四、教学重点1.学习绘画巨人和小人的尺度关系，理解画面中巨人、小人大小的比例关系。

2.发挥学生的创造力，让学生进行自由创作，了解巨人和小人在不同场景下的尺度关系。

五、教学难点1.如何在教学中突出画面中的巨人、小人和环境之间的尺度关系。

2.如何引导学生进行自由创作，鼓励学生发挥自己的创造力，创作出独具特色的作品。

六、教学方法1.观察法：通过观察画面中的巨人、小人和环境之间的尺度关系，突出画面中的重点。