威廉姆斯生活技能训练对ICU护士自我效能感和压力应对能力的影响

护士自我效能感的影响因素分析与对策自我效能感是指个体对自己能够成功完成任务的信心和能力感，对于护士这个职业群体来说，自我效能感的高低对其工作表现和职业发展有着重要的影响。

而护士自我效能感的形成和影响因素也是一个复杂的问题，需要综合考虑个体、组织和社会等多个方面的因素。

本文将从这几个方面对护士自我效能感的影响因素进行分析，并提出相应的对策。

一、个体因素1.1 教育背景与专业技能护士的教育背景和专业技能是构成其自我效能感的重要因素。

在学校教育阶段，学生是否能够接受有效的培训和教育，是否能够掌握必要的专业知识和技能对于其未来的自我效能感具有重要的影响。

护士在临床实际工作中，是否能够不断提升自己的专业技能和知识储备，也是影响其自我效能感的关键因素。

对策：护士个体应该重视教育和专业技能的学习和提升，不断充实和更新自己的知识储备，在职前培训和职业发展规划上给予更多的关注和投入。

1.2 心理素质和态度个体的心理素质和态度也是影响自我效能感的重要因素。

护士在工作中面对的是各种复杂的病情和患者，而他们的心理素质和态度直接关系着其对工作的热情和态度，从而影响了其自我效能感的形成。

对策：护士应该注重心理素质和态度的培养，保持积极的工作态度和心态，克服心理压力，增强自信心，提高自我效能感。

二、组织因素2.1 工作环境和氛围护士的工作环境和氛围对其自我效能感有着直接的影响。

良好的工作环境和氛围可以促进护士的工作积极性和主动性，从而提高其自我效能感；而相反，糟糕的工作环境和氛围则会降低护士的自我效能感。

对策：医院和护理机构应该加强对护士工作环境和氛围的管理和改善，提高护士的工作条件和待遇，增强其归属感和责任感，从而提高其自我效能感。

2.2 管理和领导领导和管理者在护士自我效能感的形成和发展中扮演着重要的角色。

领导者的支持和激励可以提高护士的自我效能感，而相反，不良的领导和管理则会降低护士的自我效能感。

对策：领导者应该注重对护士的关怀和激励，提供必要的支持和帮助，鼓励护士勇于追求卓越，从而提高其自我效能感。

威廉姆斯生活技能训练干预对手术室护士身心健康的影响引言手术室是医院中最重要的部门之一，手术室护士承担着监护患者、协助医生手术、保障手术室安全等重要工作。

长期的工作压力和心理负担容易导致手术室护士的身心健康出现问题。

为了改善手术室护士的身心健康状况，很多医院开始尝试威廉姆斯生活技能训练干预，那么这种干预对手术室护士的身心健康到底有何影响呢？本文将深入探讨这一问题。

威廉姆斯生活技能训练威廉姆斯生活技能训练，是一种基于认知行为理论的心理干预方式，通过培养个体的生活技能和认知能力，帮助其应对压力、调整情绪，从而提高身心健康水平。

该训练包括认知重建、情绪调节、问题解决、人际交往、时间管理等内容，通过系统的训练和实践，帮助个体培养积极的心理素质和应对能力。

手术室护士的身心健康问题手术室护士作为医院中最重要的岗位之一，经常需要面对手术过程中的高强度工作和复杂情景，长期的高压工作容易导致护士出现心理健康问题。

研究表明，手术室护士普遍存在焦虑、抑郁、压力大、情绪波动大等问题，这些问题严重影响了护士的工作效率和工作质量，也影响了护士自身的身心健康。

寻求一种有效的干预方式，提高手术室护士的身心健康水平显得尤为重要。

威廉姆斯生活技能训练对手术室护士身心健康的影响1. 提高护士的应对能力威廉姆斯生活技能训练注重培养个体的心理应对能力，帮助护士学会正确的认知和情绪调节技巧，提高护士在面对压力和挑战时的应对能力。

研究发现，经过威廉姆斯生活技能训练的手术室护士，在面对工作压力和紧急情况时，能够更加镇定和果断，这有利于保障手术室的安全和患者的利益。

2. 减轻护士的心理负担威廉姆斯生活技能训练通过认知重建和情绪调节等方法，帮助护士减轻心理负担，提高对工作的满意度和幸福感。

研究发现，经过威廉姆斯生活技能训练的手术室护士，工作中的情绪波动更加稳定，对工作的投入更加积极，这有利于减轻护士的心理压力，提高工作效率。

4. 提升护士的工作质量威廉姆斯生活技能训练培养了护士的问题解决能力和时间管理能力，帮助护士更好地应对工作中的突发情况和工作任务，提高工作质量和工作效率。

护士自我效能感的影响因素分析与对策【摘要】护士自我效能感对其工作表现和职业发展起着重要作用。

本文旨在分析影响护士自我效能感的因素，并提出相应对策。

在工作环境因素方面，包括工作压力、人际关系等因素对护士自我效能感产生影响；个人因素包括自信心、专业能力等方面。

针对这些影响因素，本文提出了提升工作环境、加强专业培训、激发团队合作等对策建议。

在提升护士自我效能感的方法中，包括定期评估自己的工作表现、保持积极心态等方法。

通过本文的研究和探讨，可以更好地理解护士自我效能感的影响因素，为提升护士的工作满意度和职业发展提供参考和指导。

【关键词】护士、自我效能感、影响因素、工作环境、个人因素、对策建议、提升方法、重要性、研究背景、研究目的、总结、展望、结论建议1. 引言1.1 护士自我效能感的重要性护士自我效能感是指护士对自己能够有效完成工作任务的信心和信念。

在护士的工作中，自我效能感是一种重要的心理特征，它直接影响着护士的工作表现和职业发展。

护士如果具有较高的自我效能感，他们会更加自信、勇敢地从事各项护理工作，能够更好地应对各种复杂的工作情境和挑战，提高工作效率和质量。

相反，如果护士的自我效能感较低，他们可能会出现情绪低落、焦虑、自我怀疑等问题，甚至影响患者的安全和治疗质量。

护士自我效能感的重要性不容忽视。

通过提升护士的自我效能感，可以增强其职业价值感和幸福感，提高工作积极性和工作满意度，促进个人成长和职业发展。

护士的自我效能感还对团队合作和患者关系等方面具有积极影响，有助于提升整个护理团队的综合素质和服务水平。

深入研究护士自我效能感的影响因素及对策建议，对于提升护理质量和促进全面护理发展具有重要意义。

1.2 研究背景护士自我效能感是指护士对自己能够有效履行护理职责和应对挑战的信心和信念。

在医疗护理领域，护士的自我效能感对其工作表现、职业满意度以及患者满意度都有着重要影响。

随着医疗环境的变化和护士工作压力的增加，护士的自我效能感可能会受到一定程度的影响。

正念减压联合威廉姆斯技能训练对手术室护士职业压力与知觉压力能力的影响范晓娜,廖云莉,梁彩珍,李惠芳摘要:[目的]探讨正念减压联合威廉姆斯技能训练对手术室护士职业压力与知觉压力能力的影响㊂[方法]按随机数字表法将2017年10月 2018年12月在职的42名手术室护士分为观察组和对照组各21人㊂对照组护士给予常规管理,而观察组在常规管理基础上辅以正念减压联合威廉姆斯技能训练护理干预,每周干预1次,共10次㊂干预前和干预后采用护士工作压力源量表㊁压力知觉量表中文版(C P S S )㊁工作压力反应量表评价两组护士工作压力源㊁知觉压力㊁工作压力㊂[结果]两组护士干预后压力反应源各方面评分低于干预前,且观察组干预后低于对照组(P <0.05);两组护士干预后知觉压力和压力反应评分低于干预前,且观察组低于对照组(P <0.05)㊂[结论]正念减压联合威廉姆斯技能训练护理干预能够有效降低护士职业压力,减轻护士知觉压力,提高护士应对压力的能力㊂关键词:正念减压;威廉姆斯技能训练;手术室护士;职业压力;知觉压力K e yw o r d s m i n d f u l n e s sb a s e d s t r e s s r e d u c t i o n ;W i l l i a m s ᶄs l i f e s k i l l s t r a i n i n g ;n u r s e s i no p e r a t i o n r o o m ;o c c u p a t i o n a l s t r e s s ;p e r c e i v e d s t r e s s中图分类号:R 197.323 文献标识码:A d o i :10.12104/j .i s s n .1674-4748.2020.14.023 护理工作是一类具有高风险㊁高强度㊁高要求的一类职业,是医院中压力最大的岗位之一,护理人员因日常快节奏工作状态㊁频繁白夜轮班㊁高标准的业务需求等易造成情绪低落㊁抑郁及工作积极性差等问题,既不利于护士个人身心健康,又会降低护理服务质量,增加护患矛盾,长此以往易导致恶性循环[1]㊂而手术室护士因工作性质特殊,常需面对更快节奏的工作节奏㊁更高标准的护理要求,导致手术室护士精神一直处于高度紧张,严重影响其正常工作和生活[2]㊂若不及时缓解和放松手术室护理人员职业压力和精神压力,会使护士患有抑郁症,进而造成食欲缺乏㊁免疫机能下降等病理改变,威胁其生理和心理健康[3]㊂因此,临床上急需找寻有效的措施缓解护士工作压力,改善护士日常工作状态,进而促进护理人员舒缓紧张压力,降低其心理应激反应程度,提高护理水平㊂目前常规的心理护理模式,通常从组织团建活动㊁增加工作人员㊁合理安排工作时间及心理医生疏导等方面着手,此类模式虽作者简介 范晓娜,主管护师,本科,单位:511340,广东省水电医院;廖云莉㊁梁彩珍㊁李惠芳单位:511340,广东省水电医院㊂引用信息 范晓娜,廖云莉,梁彩珍,等.正念减压联合威廉姆斯技能训练对手术室护士职业压力与知觉压力能力的影响[J ].全科护理,2020,18(14):1739-1742.可短期内排解护理人员精神压力,但针对性不强,效果不明显,无法从根本上解决问题[4]㊂临床研究表明,正念减压疗法可在对任何事情不评价㊁不抵抗并注重自身体会的基础上舒缓护理职业的疲乏感和紧张压力[5]㊂而威廉姆斯技能训练(W L S T )是由美国杜克大学的威廉博士主导开发的一套提升自我㊁舒缓压力及减少应激反应的完整训练体系[6]㊂目前已有临床研究证实正念减压[7]和W L S T [8]的临床疗效,但其联合护理干预研究相对较少㊂本研究探讨正念减压联合威廉姆斯技能训练对手术室护士职业压力与知觉压力能力的影响,旨在为临床提供依据㊂1 资料与方法1.1 一般资料 本研究经我院医学伦理委员会批准㊂选取2017年10月 2018年12月我院在职的42名手术室护士作为研究对象,按随机数字表法分为观察组和对照组各21人㊂两组护士年龄㊁职称㊁婚姻及受教育程度等比较,差异无统计学意义(P >0.05),具有可比性㊂见表1㊂入组标准:女性;在职手术室临床护士;有相关执业资质及证书等;工作经验超过1年;知情同意并认可本研究㊂排除标准:休产假㊁病假等脱岗护士;有精神类疾病者;实习或见习护士;已参与过正念减压或威廉姆斯技能训练者;不配合者㊂㊃9371㊃全科护理2020年5月第18卷第14期表1 两组护士一般资料组别人数年龄(岁) 职称(人) 护士护师主管护师及以上教育程度(人) 中专专科本科及以上婚姻(人) 未婚已婚观察组2130.50ʃ2.70108381031011对照组2131.20ʃ3.209937951110统计值t =-0.766χ2=0.111χ2=0.619χ2=0.095P0.4480.9460.7340.7581.2 干预方法1.2.1 对照组 实施常规干预:适当增加护理人员正式编制;邀请专业人士进行个性化心理疏导;定期给手术室护士专业知识宣教,增加护士职业素养,缓解护士对未知领域的紧张度;定期举办羽毛球㊁团建等活动,丰富护士业余生活,培养护理人员兴趣爱好,转移不良情绪;合理安排工作及调班时间,增加劳动报酬等㊂1.2.2 观察组 在常规干预基础上辅以正念减压疗法联合W L S T ㊂1.2.2.1 正念减压疗法 观察组护士每周四16:00~17:00实施干预㊂①躯体扫描:护士平躺,闭眼,放松身体,跟随音频指引,将注意力集中在身体各个部位,觉察身体内细微的感觉变化㊂②正念呼吸:护士坐姿处于安静的环境中,有节奏的呼吸,若脑海中出现不适㊁杂念甚至负性情绪时用意念客观觉察,慢慢将注意力转移至吸气吐气和腹部有节奏的起伏上㊂③正念冥想:护士在安静的环境中用心体会脑中出现和消失负性情绪和冲动等的过程,使护士从容应对高强度㊁快节奏㊁超负荷工作内容等引起的心理应激反应㊂此方式的重点之处在于,引导护士对现有的心理客观㊁不批判及不抵抗地接受,并体验负面情绪从发生到消失的过程,具体实施方案见表2,每周干预1次,总共10次㊂见表2㊂表2 正念减压干预疗法的具体实施方案次数 方案第1次发放正念疗法手册,普及正念疗法的有效性和权威性,增强护士的信心和决心第2次引导并示范躯体扫描的动作要领和核心,使护士开始进入自我觉察的状态第3次引导护士进行正念呼吸动作要领和核心,保持练习状态的觉察的状态第4次引导护士进行正念冥想,不批判㊁不抵抗生活和工作中的状态第5次~第10次在熟悉所有内容后,正式进行正念疗法,接受工作中的压力,不抵抗㊁不排斥,慢慢转移压力,同时要融会贯通,将正念理念运用到日常生活中去1.2.2.2 W L S T 护理干预 观察组护士,每周五16:00~17:00实施W L S T ㊂W L S T 涉及自我觉察㊁决定㊁克服㊁采取行动及预防性措施等5个部分,涵盖察觉㊁决定㊁偏转㊁主张㊁说 不 ㊁倾诉㊁倾听㊁换位思考及正面行为等10个技能㊂具体实施方案见表3,干预方式主要有讲师实例讲解㊁观察视频等方式,每周干预1次,总共10次㊂见表3㊂表3 W L S T 干预疗法具体实施方案次数 方案第1次发放W L S T 手册,介绍W L S T 的功效,在护士心中树立权威第2次自我察觉,通过记录工作及学习日志,了解并认识现阶段的压力来源第3次示范做决定的步骤,以及如何分析压力的技能,帮助护士正确分析压力第4次针对上次分析压力的结果,针对不能改变的压力,战胜自我,勇敢直面压力第5次针对上次分析压力的结果,针对可改变的压力,讲解解决问题的方式和方法第6次针对他人给予的压力,主动拒绝,学会向别人说 不 第7次在人际交往过程中,多站在别人的角度思考问题,通情第8次区分正面行为和负面行为,多做正面的行为第9次~第10次复习上述技能,做到融会贯通,并应用到实际生活㊁工作中去1.3 观察指标1.3.1 职业压力 干预前和干预后采用护士工作压㊃0471㊃C H I N E S EG E N E R A LP R A C T I C E N U R S I N G M a y 2020V o l .18N o .14力源量表[9]评价两组护士工作压力源,该量表主要涉及护理专业及工作㊁时间分配及工作量㊁工作环境及仪器设备㊁病人护理和管理及人际关系方面等共35个条目,每个条目评分1~4分,分数越高表明压力程度越大㊂该量表C r o n b a c h ᶄs α系数为0.96,一致性较好㊂1.3.2 知觉压力 干预前和干预后采用压力知觉量表中文版[10](C h i n e s ev e r s i o nP e r c e i v e dS t r e s sS c a l e ,C P S S)评估护士知觉压力,涉及紧张感和失控感两个维度14个条目,每个条目评分1~5分,得分越高知觉压力越高,量表C r o n b a c h ᶄs α系数为0.78,一致性好㊂1.3.3 压力反应 干预前和干预后采用工作压力反应量表[11]评估手术室护士工作压力,涵盖生理反应㊁行为反应和心理反应等3个方面共17个条目,该量表C r o n b a c h ᶄs α系数是0.85,一致性较好㊂判定标准:0~5分是没有压力,5~10分为轻微压力,11~20分为中度压力,21~25分为重度压力,25分以上为极度压力㊂1.4 统计学方法 采用S P S S17.0统计软件进行统计分析,符合正态分布的计量资料采用均数ʃ标准差(x ʃs )表示,组间比较采用t 检验,计数资料采用例(%)表示,组间比较采用χ2检验,以P <0.05为差异有统计学意义㊂2 结果表4 两组护士压力源评分比较(x ʃs)单位:分组别时间人数护理专业及工作方面时间分配及工作量工作环境及仪器设备病人护理管理及人际关系观察组干预前212.46ʃ0.362.70ʃ0.452.43ʃ0.202.38ʃ0.211.88ʃ0.51干预后21 1.90ʃ0.25①②1.98ʃ0.21①②1.92ʃ0.32①②1.89ʃ0.22①②1.43ʃ0.30①②对照组干预前212.45ʃ0.332.68ʃ0.402.40ʃ0.182.36ʃ0.191.89ʃ0.48干预后212.12ʃ0.28①2.24ʃ0.20①2.18ʃ0.15①2.15ʃ0.12①1.67ʃ0.25① ①与本组干预前比较,P <0.05;②与对照组干预后比较,P <0.05㊂表5 两组护士干预前后知觉压力和压力反应评分(x ʃs)单位:分组别时间人数C P S S工作压力反应 心理反应生理反应行为反应观察组干预前2134.05ʃ4.3612.09ʃ2.207.70ʃ1.092.95ʃ0.31干预后21 25.09ʃ4.25①②8.22ʃ1.32①②5.05ʃ1.12①②2.00ʃ0.28①②对照组干预前2133.95ʃ4.4611.98ʃ2.187.68ʃ1.042.96ʃ0.29干预后2130.00ʃ6.25①10.50ʃ2.28①6.05ʃ1.00①2.46ʃ0.35①①与本组干预前比较,P <0.05;②与对照组干预后比较,P <0.05㊂3 讨论手术室是医院治疗和抢救病人的重要场所,随着社会发展,病人及其家属对护理工作需求量急剧增加,且对护理质量提出更高的要求,由此给手术室护士的工作带来极大的挑战和压力㊂手术室护士除了需应付各种职业考试外,还需要学习各种精密㊁昂贵和操作复杂的仪表设施,加上日常护理工作的高强度㊁高风险和快节奏等,极易导致护理人员过度精神紧张,降低护理质量[12]㊂有研究显示,护理工作社会地位低㊁工作量和强度大及护士自身素质等是导致护理人员精神压力巨大的主要危险因素[13]㊂因此,寻找有效的护理干预模式㊁缓解手术室护士精神压力㊁改善护士工作生活状态㊁提高护士护理质量尤为重要㊂而常规心理干预内容局限㊁流程过于形式化,通过定期举办户外活动㊁邀请专业心理咨询师及合理安排工作量等形式,对手术室护士压力有一定的缓解作用,但其针对性较弱,无法达到理想的干预效果㊂正念减压疗法主要通过躯体扫描㊁正念呼吸及正念冥想等形式引导护理人员客观接纳负面情绪,不排斥㊁不批判,关注内在心理体验,慢慢调节压力[14]㊂W L S T 护理干预从自我察觉㊁决定㊁克服㊁行动及预防性措施5个方面引导护士转移或正视压力的能力,面对不可改变的压力劝导护士接受并学会降低压力对自身的影响,而对于可改变的压力则积极引导护士分析并解决引发压力的原因[15]㊂王洁等[16]证实,正念减压疗法可有效舒缓护理人员职业压力,并促进护士身心健康㊂且王开秀等[6]临床研究显示,对护士行W L S T 心理疏导护理干预,可提高护士应对压力的能力,改善护士的心理状态,进而提高护理质量㊂本研究结果显示,两组护士干预后压力反应源各方面评分低于干预前,且观察组低于对照组(P <0.05)㊂说明基于正念减压联合W L S T 可有效降低护㊃1471㊃全科护理2020年5月第18卷第14期士职业压力,优化护士心理状态㊂分析认为,护理工作职业压力主要包括护理专业及工作㊁时间分配及工作量㊁工作环境及仪器设备㊁病人护理和管理及人际关系等方面内容[17],在增加护理人员编制㊁合理安排工作内容及提高劳动报酬等常规干预的基础上辅以正念和W L S T干预,可从根本上有效舒缓护士工作压力㊂正念减压疗法通过正念呼吸㊁正念冥想等方法,放松护士平时紧张的工作节奏和压力㊂有研究表明,呼吸㊁冥想等放松训练可兴奋机体交感神经系统[18],缓解机体对外界的应激反应,进而促使护理人员身心健康[19]㊂而W L S T护理干预可引导和帮助护士敢于分析并直面压力,对可改变的压力及时解决,而对不可改变的压力则接受并转化为工作的动力[20]㊂本研究结果显示,两组护士干预后知觉压力和压力反应评分低于干预前,且观察组低于对照组(P<0.05)㊂提示正念减压联合W L S T干预可有效降低护士知觉压力,提高护士压力反应能力㊂分析认为,知觉压力是机体在受到威胁或刺激时心理进行评价的反应[21]㊂而压力反应与心理不健康呈正相关,即压力反应越大,负面情绪等状态越严重[22]㊂手术室护士因手术中遇到紧急情况㊁病人死亡或操作失误等心理刺激时会出现情绪失控㊁精神压抑等心理疾病㊂正念减压疗法在 不批判㊁不抵抗和接纳 的基础上使机体感受从压力产生到压力消除的过程,逐渐去主动消失精神压力,改善护士心理状态[19]㊂而W L S T可引领护士学习倾诉㊁倾听及换位思考等能力,主动提出自己的诉求,同时站在医生或上级的立场上思考问题,有助于同事间良好的人际关系,进而减轻复杂人际关系对自身的影响㊂另外,W L S T生活技巧训练可从自我察觉㊁决定及战胜自我等方面缓解机体本身对压力的反应,充分发挥护士主观能动性和自我效能,优化护士调节情绪的能力[20]㊂综上所述,正念减压联合威廉姆斯技能训练护理干预,能够有效降低护士职业压力,减轻护士知觉压力,提高护士应对压力的能力㊂参考文献:[1] V A C L A V I K E A,S T A F F I L E N O B A,C A R L S O N E.M o r a l d i s-t r e s s:u s i n g m i n d f u l n e s s-b a s e ds t r e s sr e 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护士自我效能感的影响因素分析与对策护士自我效能感是指护士对自己在特定工作任务中实现目标的信心和能力，它会影响护士的工作投入和工作表现。

因此，研究护士自我效能感的影响因素，制定相应的对策，对提高护士工作满意度和患者满意度具有重要意义。

一、工作环境工作环境是影响护士自我效能感的重要因素。

舒适、有序、安全、清洁的工作环境可以使护士感到安心、放心，顺畅地开展工作任务。

[1]因此，提高工作环境质量，采取相关措施减少噪音污染、空气污染、职业危害等因素对护士的影响，是提高护士自我效能感的首要措施。

二、专业技能护士的专业技能是保障患者安全的重要保证。

拥有技术熟练、专业素养较高的护士，能够提高护士的自信心和自我效能感。

[2]因此, 医院应加强护士的专业技能培训，加强理论知识和实践操作的培训，增强护士的专业技能素质。

三、工作负荷分配合理的工作任务和缓解护士的工作压力与高负荷，是促进护士自我效能感提高的关键因素。

如果长时间处于高负荷工作状态，护士的疲乏感、焦虑感、情绪低靡等不良情绪会影响到护士工作的质量和效率，甚至影响患者。

减轻护士的工作负荷和压力，可以在人力资源与需求的平衡、合理调度和慢性负荷的情况下，发挥护士最大的工作潜力。

四、沟通交流良好的沟通交流是团队协作和有效工作的基础。

[3]可以通过加强团队协作，提高护士在团队中的合作与协调能力，促进沟通交流氛围的创造，增强护士的自我效能感[4]。

同时，医疗机构需要执行有效的沟通流程，使护士工作中的交流冗杂程度逐渐降低，尽可能地消除办公室中的压力。

五、员工福利医疗机构的员工福利对护士自我效能感的影响甚至是决定性的。

在日常工作中, 针对护士的生理和心理需求, 机构应根据实际情况设立有针对性的员工福利体系[5]。

适当的员工福利管理, 可以增强护士对自己成为护士的自信心和专业感，进而增强护士的自我效能感。

总之，医疗机构应通过改善工作环境、提升护士的专业技能、合理配置工作任务、增强团队沟通交流、提供良好的员工福利等方面的措施，积极营造良好的护理工作氛围，推动护士的自我效能感的提高，进而提高整个护理队伍的绩效水平和服务质量。

护士自我效能感的影响因素分析与对策护士自我效能感是指护士对自己能够有效应对和完成工作任务的信心和期望。

护士的自我效能感对于其工作表现和职业满意度具有重要影响。

分析和改善护士的自我效能感对于提高他们的工作质量和激发工作动力具有重要意义。

以下是护士自我效能感的影响因素分析和相关对策：1. 技能培训与发展：护士的专业技能对于其自我效能感起着重要作用。

提供定期的技能培训和发展机会，帮助护士学习新的知识和技能，并提高他们的专业水平和应对工作压力的能力。

对策：医院管理层应该定期组织各种培训和进修课程，为护士提供学习的机会。

鼓励护士参加各种学术研讨会和交流活动，拓宽他们的专业视野和知识面。

2. 工作环境支持：良好的工作环境和支持对于护士的自我效能感起着重要作用。

一个合理的工作分配、恰当的资源配置和良好的人际关系将有助于提高护士的自我效能感。

对策：医院管理层应该建立一个良好的工作环境，提供充足的人力和物力资源。

建立有效的沟通渠道和团队合作机制，加强护士之间的交流和互助。

鼓励医院领导和同事对护士的工作进行肯定和赞扬，增强他们的自信心。

3. 自我调节能力：护士需要有良好的自我调节能力，能够应对工作中的挑战和压力。

缺乏自我调节能力会影响护士的自我效能感。

对策：医院管理层可以通过提供心理支持和培养心理调适的能力来增强护士的自我调节能力。

建立健康的心理辅导机制，提供心理咨询和心理健康教育，帮助护士了解和应对工作压力。

4. 社会支持：护士在工作中的社会支持水平对其自我效能感有重要影响。

得到来自家人、同事和领导的支持和理解将有助于提高护士的自我效能感。

对策：医院管理层可以通过多种方式来提高护士的社会支持。

建立员工互助组织，鼓励护士之间建立友好的关系和相互支持。

家属和领导应该理解和支持护士的工作，提供积极的反馈和支持。

护士自我效能感的提高需要多方面的支持和努力。

医院管理层应该关注护士的技能培训与发展、工作环境支持、自我调节能力和社会支持等方面，提供相应的对策和支持，以提高护士的自我效能感，推动其工作质量的提升和职业发展的进步。

护士自我效能感的影响因素分析与对策护士的自我效能感是指护士对自己能够有效完成工作任务的信心和自信心。

自我效能感的高低对护士的工作表现和工作满意度有着重要影响。

分析和改善护士的自我效能感成为提高护士工作质量和工作满意度的关键。

护士的自我效能感的影响因素主要有以下几个方面：1. 教育培训：护士接受的教育培训水平与其自我效能感密切相关。

高质量的教育培训可以提高护士的专业技能和知识水平，增强护士的自信心。

对策：医疗机构应该及时组织护士参加专业培训和学习机会，提供必要的学习资源和适当的学习环境，帮助护士提升自己的专业素养和技能水平。

2. 工作环境：工作环境对护士的工作满意度和自我效能感有重要影响。

良好的工作环境可以提供安全舒适的工作条件，减少护士的工作压力和疲劳感，有利于护士发挥自身能力。

对策：医疗机构应该关注护士的工作环境，提供良好的工作条件和设施，合理安排护士的工作时间和轮班，减轻护士的工作强度和压力，提高护士的工作满意度。

3. 社会支持：护士从工作和家庭的支持对其自我效能感有着重要影响。

家人的支持和理解可以增强护士的自信心，而同事和领导的支持可以提供必要的帮助和鼓励。

对策：医疗机构应该加强与护士之间的沟通和交流，关心护士的工作和生活情况，提供必要的帮助和支持。

护士之间也应该加强合作和团结，互相支持和理解，共同提高自我效能感。

4. 绩效反馈：绩效反馈对护士的自我效能感的影响至关重要。

及时准确的绩效反馈可以帮助护士了解自己的工作表现，及时调整自己的工作方式和方法，提高工作效率和质量。

对策：医疗机构应该建立完善的绩效评估机制，定期对护士进行绩效评价，提供具体的反馈和改进建议。

医疗机构还可以开展绩效激励措施，激励护士改善自己的工作表现和提高自我效能感。

提高护士的自我效能感需要医疗机构和护士共同努力。

医疗机构可以提供良好的教育培训和工作环境，加强社会支持和提供及时的绩效反馈，而护士需要积极主动地提升自己的专业素养和技能水平，加强团队合作和共同进步。

威廉姆斯生活技能训练干预对手术室护士身心健康的影响作者：邹彦王海艳来源：《中国当代医药》2020年第09期[摘要]目的探讨威廉姆斯生活技能训练干预对手术室护士身心健康的影响。

方法选取2016年5月～2018年5月我院的92名手术室护士作为研究对象，根据完全随机法分为观察组与对照组，每组各46名。

观察组采用威廉姆斯生活技能训练干预模式，对照组采用传统干预模式，比较两组手术室护士的工作压力评分、工作环境评分、工作时间分配评分、自我效能感评分及疾病总发生率。

结果观察组护士干预后的工作压力、工作环境及工作时间分配评分均低于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）;观察组护士干预后的自我效能感评分均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）;观察组护士的疾病总发生率低于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。

结论威廉姆斯生活技能训练干预模式可有效提高手术室护士的自我效能感，减轻其工作压力，保证其身心健康，值得推广应用。

[關键词]影响分析;身心健康;手术室护士;工作压力[中图分类号] R192; ; ; ; ; [文献标识码] A; ; ; ; ; [文章编号] 1674-4721（2020）3（c）-0153-03Effect of Williams life skills training intervention on the physical and mental health of nurses in operating roomZOU Yan; ;WANG Hai-yanDepartment of Anesthesiology and Surgery， the First Affiliated Hospital of Hainan Medical University， Haikou; ;570102， China[Abstract] Objective To investigate the influence of Williams life skills training intervention on the physical and mental health of nurses in operating room. Methods A total of 92 operating room nurses in our hospital from May 2016 to May 2018 were selected as subjects. According to the complete randomization， they were divided into the observation group （n=46） and control group （n=46）. The observation group received Williams life skills training intervention model， and the control group received traditional intervention model. The scores of work stress， work environment， work time assignment， self-efficacy as well as the total incidence of diseases between the two groups were compared. Results The scores of work stress， work environment and work time assignment in the observation group were lower than those in the control group after intervention， with statistical significances （P<0.05）. The self-efficacy score of nurses in the observation group was higher than that of the control group after intervention， with statistical significance （P<0.05）. The total incidence of disease of nurses in the observation group was lower than that in the control group， with statistical significance （P<0.05）. Conclusion Williams life skills training intervention mode can effectively improve the self-efficacy of nurses in the operating room， reduce their work stress， and ensure their physical and mental health， which is worthy of promotion.[Key words] Influence analysis; Physical and mental health; Operating room nurse; Work stress医院较为封闭的诊疗场所之一即为手术室[1]，其工作性质、工作环境均较为特殊，手术室人员每日需面临多种程度不同的应激因素，加之医疗科技、医疗器械的持续更迭[2]，新仪器、新设备持续引入手术室，常会导致手术室人员的工作压力升高。

威廉姆斯生活技能训练干预对手术室护士身心健康的影响摘要：目的：分析威廉姆斯生活技能训练干预对手术室护士身心健康的影响。

方法：随机分组，对照组采用常规化干预措施，观察组采用威廉姆斯生活技能训练干预措施，对比分析两种干预措施对忽视身心健康的影响。

结果：观察组手术室护士干预前工作压力、工作环境、工作时间分配评分，分别为（75.29±7.62）、（82.04±9.46）、（83.47±7.65）；干预后工作压力、工作环境、工作时间分配评分，分别为（59.36±5.71）、（61.53±6.24）、（65.36±5.62）。

对照组手术室护士干预前工作压力、工作环境、工作时间分配评分，分别为（75.27±7.58）、（82.64±9.37）、（83.78±7.55）；干预后工作压力、工作环境、工作时间分配评分，分别为（69.77±6.73）、（72.68±7.56）、（74.58±6.15）。

两组数据对比，差异显著（P＜0.05）。

结论：廉姆斯生活技能训练干预措施，提高了护士工作积极性，降低护士工作压力，改善护士身心健康状况，缓解护士心理压力。

关键词：威廉姆斯生活技能训练；手术室护士；身心健康引言：医院工作环境本身具有一定特殊性，对于手术室护士来说，受多种因素影响，身心压力大，尤其在新仪器设备引进时，手术室护士的压力剧增，究其原因与手术室闭塞的环境有关。

相关研究显示，威廉姆斯生活技能训练可改善手术室护士身心健康状况，干预效果显著。

本文将本院2019年11月~2020年09月40名手术室护士为研究对象，分析威廉姆斯生活技能训练干预的效果。

1资料与方法1.1.一般资料随机分组，观察组女性（n=20），年龄：28~50岁，平均年龄：（32.71±4.16）岁；对照组女性（n=20），年龄：25~48岁，平均年龄：（39.87±4.12）岁。

威廉姆斯生活技能训练干预对手术室护士身心健康的影响【摘要】手术室护士在工作中经常面临较大的工作压力，这对他们的身心健康造成了一定的负面影响。

本研究旨在探讨威廉姆斯生活技能训练对手术室护士身心健康的影响。

该训练项目介绍了一系列实用的生活技能，旨在帮助护士们更好地面对工作压力以及促进身心健康。

通过对手术室护士进行威廉姆斯生活技能训练，研究发现护士们的工作压力明显减轻，身心健康状况得到改善。

研究结果表明，威廉姆斯生活技能训练对手术室护士的身心健康起到了积极的作用，有望为未来的护士身心健康管理提供参考和借鉴。

未来研究可进一步探讨该训练项目的长期效果以及如何更好地整合到护士的工作中，以提高其身心健康水平。

【关键词】手术室护士、威廉姆斯生活技能训练、身心健康、工作压力、影响、研究方法、研究结果、积极作用、展望。

1. 引言1.1 研究背景手术室护士作为医疗团队中不可或缺的一员，承担着繁重的工作任务和巨大的责任，在日常工作中常常面临着高强度的工作压力。

长期以来，手术室护士的身心健康问题备受关注，因其工作环境特殊性以及工作压力的显著特点，手术室护士群体普遍存在着焦虑、抑郁、情绪疲劳等心理问题，甚至有些护士出现了身体不适和生理疾病。

1.2 研究目的本研究旨在探讨威廉姆斯生活技能训练对手术室护士身心健康的影响。

手术室护士的工作环境压力大，长期面对手术过程的高强度工作和患者的生命安全，容易导致身心健康问题。

通过引入威廉姆斯生活技能训练，帮助护士掌握更好的应对压力和管理情绪的技巧，在提升护士自身身心健康的也有望提高工作效率和质量，从而对整个手术室团队的运行产生积极的影响。

通过对威廉姆斯生活技能训练对手术室护士身心健康的影响进行研究，还可为其他医疗领域的护士提供借鉴和参考，为改善医护人员的整体健康水平提供实用的方法和策略。

本研究的目的是为了深入探讨威廉姆斯生活技能训练在提升手术室护士身心健康方面的作用，为医疗健康服务领域提供有益的信息和启示。

威廉姆斯生活技能训练干预对手术室护士身心健康的影响【摘要】手术室护士在工作中承受着巨大的压力，身心健康问题日益凸显。

本研究旨在探讨威廉姆斯生活技能训练对手术室护士身心健康的影响。

文章首先介绍了威廉姆斯生活技能训练的概念和方法，然后分析了手术室护士的身心健康现状。

接着阐述了威廉姆斯生活技能训练对手术室护士身心健康的积极影响，并详细描述了训练内容和方法。

最后通过实证研究结果验证了训练的有效性。

结论部分探讨了威廉姆斯生活技能训练对手术室护士身心健康的意义，并展望了未来研究方向。

综合分析后总结出，威廉姆斯生活技能训练在提升手术室护士身心健康方面有着重要作用，有望成为未来护士健康管理的重要策略。

【关键词】威廉姆斯生活技能训练、手术室护士、身心健康、影响、训练内容和方法、实证研究结果、意义、展望未来研究、结论总结1. 引言1.1 研究背景手术室护士作为医疗工作者的一种，承担着重要的责任和压力。

随着医疗技术的不断发展和医疗需求的增加，手术室护士的工作压力也越来越大。

在日常工作中，手术室护士需要长时间站立、负责病人的护理和监护等工作，长期以来容易导致身心疲劳和焦虑等问题。

针对手术室护士身心健康问题，威廉姆斯生活技能训练被引入到干预措施中。

威廉姆斯生活技能训练是一种系统的心理健康训练方法，旨在帮助个体提高应对压力和情绪管理的能力，以提升身心健康水平。

目前关于威廉姆斯生活技能训练对手术室护士身心健康的影响研究还较少，因此有必要深入探讨威廉姆斯生活技能训练在这一领域的应用和效果。

通过科学的实证研究分析，可以为手术室护士的身心健康问题提供更为有效的干预措施和指导，为他们的工作和生活带来更好的质量和体验。

1.2 研究目的本研究的目的是探讨威廉姆斯生活技能训练对手术室护士身心健康的影响。

手术室护士作为医疗团队中不可或缺的重要成员，承担着重要的护理工作，工作环境紧张、工作强度大，长期工作容易导致身心疲惫和压力累积。

通过威廉姆斯生活技能训练干预，旨在提高手术室护士的心理健康水平，减轻其工作压力，提高工作效率，提升工作质量。

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s 生活技能训练对手术室护士工作压力及主观幸福感的影响刘 倩,支 慧,单单单,蒋 敏摘要 目的:探讨W i l l i a m s 生活技能训练对手术室护士工作压力及主观幸福感的影响㊂方法:选取2022年5月 11月在医院手术室工作的30名护士为研究对象,均接受W i l l i a m s 生活技能训练8周㊂比较干预前后手术室护士工作压力源量表(N J S S)㊁中文版压力知觉量表(C P S S )㊁中文版工作压力反应量表(S R Q )㊁中文版护士工作倦怠表(N B S )及中文版总体幸福感量表(GW B )评分㊂结果:干预后手术室护士的N J S S ㊁C P S S 及S R Q 评分均低于干预前(P <0.05);干预后手术室护士N B S 评分低于干预前(P <0.05),GW B 评分高于干预前(P <0.05)㊂结论:W i l l i a m s 生活技能训练可有效降低手术室护士工作压力和职业倦怠感,提升其主观幸福感㊂关键词 手术室护士;W i l l i a m s 生活技能训练;工作压力;主观幸福感;护理管理K e yw o r d s o p e r a t i n g r o o m n u r s e s ;W i l l i a m s 's l i f e s k i l l s t r a i n i n g ;w o r k p r e s s u r e ;s u b j e c t i v e w e l l -b e i n g ;n u r s i n g m a n a g e m e n t d o i :10.12104/j.i s s n .1674-4748.2024.05.035 手术室在临床科室中是一个比较特殊的单位,其负责全院各科室各类型手术,通常需要手术的病人病情均是较危重的状态,医护人员需要争分夺秒地与病魔抢时间,医护人员均需要高度集中精力,这就导致手术室成为医院较特殊的科室㊂手术室护士工作性质特殊,不仅需要参与抢救工作,完成医疗护理服务,还需要协调与其他后勤单位的合作;此外,相较于其他科室作者简介 刘倩,副主任护师,本科,单位:450000,河南省人民医院 郑州大学人民医院;支慧㊁单单单㊁蒋敏单位:450000,河南省人民医院 郑州大学人民医院㊂引用信息 刘倩,支慧,单单单,等.W i l l i a m s 生活技能训练对手术室护士工作压力及主观幸福感的影响[J ].全科护理,2024,22(5):936-939.护士,手术室护士更长时间处于较封闭的环境中,工作期间与外界的交流甚少;长时间高度集中精力地工作,精神极度紧张,同时缺少与外界的沟通,这就对手术室护士产生了无形的工作压力,降低了主观幸福感,随着时间的积累可影响护士身心健康[1-2]㊂近些年,有一些报道分析了手术室护士工作压力大的因素,但是关于如何预防或降低手术室护士工作压力的研究却并不常见㊂W i l l i a m s 生活技能训练最早是美国D u k e 大学威廉姆斯(W i l l i a m s)教授创建的一套系统㊁全面的压力自我管理实践体系,其目的是缓解实施者的自我压力㊁减轻心理负担及应激[3-4]㊂我院引入该体系,并将其应用于手术室护士的日常工作中,显示出较好的效果㊂具体如下㊂㊃639㊃C H I N E S E G E N E R A L P R A C T I C E N U R S I N G M a r c h 2024V o l .22N o .51对象与方法1.1研究对象选取2022年5月 11月在我院手术室工作的30名护士为研究对象㊂纳入标准:1)我院手术室在职护士;2)手术室工作年限>1年;3)自愿参加本研究,并签署知情同意书;4)本研究每周的2次培训至少参加1次;5)在本研究前从未参加过生活技能训练㊂排除标准:1)6个月内发生重大应激事件者,如父母离异㊁亲人的离世等;2)实习或进修护士;3)培训期间休假或外出学习者;4)连续缺席培训2次及以上者;5)调查问卷有缺失者等㊂入选人员全为女性,年龄22~39(30.39ʃ5.55)岁;学历入选:专科3人,本科24人,硕士3人;职称:护士2人,护师6人,主管护师14人,副主任护师7人,主任护师1人;工作年限:1~3年5人,>3~ 5年14人,5年以上11人㊂1.2干预方法W i l l i a m s生活技能训练每周2次,时间安排在下班后的15~45m i n,为减少手术室护士因特殊情况不能按时参加培训,1周内的2次培训内容完全一致,入选的30名护士每周的2次培训至少参加1次㊂在开始培训前的1周在研究者的指导下所有护士填写手术室护士工作压力源量表(N J S S)㊁中文版压力知觉量表(C P S S)㊁中文版工作压力反应量表(S R Q)㊁中文版护士工作倦怠表(N B S)及中文版总体幸福感量表(GW B),填写完成后开始进入实施阶段,干预训练共连续进行8周,每周2次,内容一样,具体干预实施方法如下㊂第1周 自我觉察周 :研究者详细讲解记日志的方法,让护士通过记日记的方法认识其在工作中所面临的压力,通过视频模拟场景进行训练㊂第2周 决定周 :研究者详细讲解正确做决定的4个步骤,学会通过视频分析当前工作的压力形势,并根据当前的形势学会做决定的步骤及技巧,用学到的技能对日记中记载的事件进行分析和练习㊂第3周 自我战胜周 :研究者告诉听讲者现实中有很多不能改变的压力局面,面对这种局面如何用所学到的知识和技能应对压力局面,摒弃负性的感觉和思想㊂第4周 解决问题周 :对可改变的压力局面,研究者详细讲解解决问题的步骤和技巧,通过模拟场景训练有意识地帮助听讲者如何运用所学技能解决可改变的压力局面㊂第5周 主张㊁应对与拒绝周 :在这一周研究者需要告知听讲者3个方面的问题㊂1)如何正确表达自己的主张?2)对别人施加的压力,如何应对?3)对被人提出的不合理要求,如何拒绝第6周 沟通技巧周 :研究者需要详解说话与倾听的技巧,在人际交往中如何正确地倾听对方的诉求,如何恰当地与人说话?并通过模拟场景进行训练㊂第7周 换位思考周 :研究者需要详细讲解在人际交往中应如何站在对方的立场看待问题,所谓 当局者迷㊁旁观者清 就是这个道理㊂第8周 正向行为周 :研究者需要详细讲解什么样的行为属于正向行为?什么样的行为属于负面行为?通过对比引导和鼓励病人在日后的人际交往中多做正向行为,尽量减少或杜绝负面行为㊂连续8周的技能培训结束后研究者指导参与护士重新填写NW S Q㊁C P S S㊁S R Q量表及N B S和GW B量表㊂1.3评价指标1.3.1工作压力分别采用N J S S㊁C P S S及S R Q量表评估并比较干预前后护士的工作压力㊂1)N J S S量表主要用于测量外科护士对各种工作压力因素的反应㊂本研究使用的是钱文静等[5]翻译的中文版,其内部一致性C r o n b a c h'sα系数为0.969,包括护理专业及工作(7个条目)㊁工作量及时间分配(5个条目)㊁工作环境及资源(3个条目)㊁病人护理(11个条目)㊁管理及人际关系(9个条目)5个维度,共35个条目,每个条目采用0~4分评分法,总分0~140分,分值越高表示手术室护士受到的工作压力越大㊂2)C P S S量表既可测量个体感知到的压力,又可测量个体面对压力的处理能力及相关应对的特征㊂本研究采用的是汉化版C P S S量表[6],该量表的内部一致性C r o n b a c h'sα系数为0.78,共包括失控感和紧张感2个维度共14个条目,每个条目采用0~4分评分法, 从来没有 评0分, 几乎没有 评1分, 有时 评2分, 经常 评3分, 总是 评4分,其中条目4㊁条目5㊁条目6㊁条目7㊁条目9㊁条目10㊁条目13为正向描述的条目,属于失控感维度,采用反向计分;条目1㊁条目2㊁条目3㊁条目8㊁条目11㊁条目12㊁条目14属于反向描述的条目,属于紧张感维度,采用正向计分;总分0~56分,分值越高提示自身觉察到的压力越大㊂3)S R Q量表主要反映个人在工作场所中对于环境的配适程度㊂本研究采用的是汉化版S R Q量表[7],其内部一致性C r o n b a c h'sα系数为0.85,量表主要包括工作负荷㊁角色冲突㊁角色模糊及资源不足4个维度,共17个条目,每个条目采用0~4分评分法,总分0~68分,分值越高提示工作压力越大㊂1.3.2职业倦怠感采用中文版N B S量表评估并比较护士干预前后职业倦怠感,本研究采用的是陈慧瑛[8]翻译过的中文版N B S量表,其内部一致性C r o n b a c h'sα系数为0.79,共包括工作环境特征㊁积极人格特征㊁应对策略㊁倦怠及倦怠结局5个维度㊁65个条目,量表采用L i k e r t4级评分法, 完全不同意 到 完全同意 计1~4分,其中条目29~44㊁条目46~47为反向计分,总分越高提示护士的倦怠程度越高㊂1.3.3幸福感水平采用中文版GW B量表评估并比较护士干预前后的幸福感水平,本研究采用的是汉化版GW B量表[9],该量表的内部一致性C r o n b a c h'sα系数为0.87,包括对生活的满足和兴趣(条目6㊁条目11)㊁对健康的担㊃739㊃全科护理2024年3月第22卷第5期心(条目10㊁条目15)㊁精力(条目1㊁条目9㊁条目14㊁条目17)㊁忧郁或愉快的心境(条目4㊁条目12㊁条目18)㊁对情感和行为的控制(条目3㊁条目7㊁条目13)㊁松弛和紧张(条目2㊁条目5㊁条目8㊁条目16)6个维度㊁18个条目,量表中有9个条目为反向评分,评分越高代表个体的幸福感水平越高㊂1.4统计学方法采用S P S S25.0软件进行数据分析㊂定性资料采用人数㊁百分比(%)表示㊂符合正态分布的定量资料采用均数ʃ标准差(xʃs)表示,干预前后比较采用配对样本t检验㊂以P<0.05为差异有统计学意义㊂2结果表1干预前后手术室护士工作压力比较(xʃs)单位:分时间人数N J S S评分C P S S评分S R Q评分干预前3059.87ʃ7.8434.95ʃ5.4840.40ʃ7.57干预后3044.32ʃ6.9229.89ʃ6.5034.85ʃ6.04 t值8.1453.2603.139P<0.0010.0020.003表2干预前后手术室护士职业倦怠感与幸福感水平比较(xʃs)单位:分时间人数N B S评分GW B评分干预前3080.69ʃ11.1974.18ʃ9.77干预后3069.28ʃ8.4681.84ʃ9.36t值4.420-3.101P<0.0010.0033讨论手术室护士是一群处于特定环境㊁从事特殊护理职业的群体,我国护理人力资源短缺[10](国家卫生健康委员会颁布的‘三级综合医院评审标准实施细则“中要求医院手术数量与手术室护士数量比为1ʒ3,而我国该比例则为1ʒ2),面临同样高强度的工作,我国手术室护士的工作压力更大㊂3.1 W i l l i a m s生活技能训练可有效降低手术室护士工作压力所谓手术室护士的工作压力,实际是指手术室工作需求超出手术室护士的能力而引发一系列生理或心理应激[11],相较于医院内的其他科室,手术室具有高强度㊁高负荷㊁高风险的工作,不仅要求医护人员高度集中精力,而且也是工作量大㊁应急抢救多㊁工作强度高㊁时间长㊁容许出错率最小的科室,这就在无形中增加了医护人员工作压力㊂张雪霞[12]对192名在职的手术室护士进行调查,结果显示亚健康状况检出率67.38%,陆华秋等[13]对南京市8所医院305名手术室医护人员进行调查,结果显示注意力不集中㊁免疫力低下等亚健康状态发生率较高,前者为67.68%,后者为51.85%㊂N J S S㊁C P S S及S R Q3种量表均是评估个体工作压力的量表,N J S S有助于了解手术室护士的工作压力来源及压力程度;C P S S主要用于评估个体的知觉压力,所谓知觉压力其实属于一种心理反应,是指个体认知环境中的威胁性刺激所产生的心理反应; S R Q也是可以反映个体工作压力的量表㊂本研究经过连续8周的W i l l i a m s生活技能训练,结果显示干预后手术室护士N J S S㊁C P S S及S R Q评分均低于干预前,说明经过W i l l i a m s生活技能训练可有效降低手术室护士工作压力,这与王开秀等[14]研究结果一致㊂分析原因主要有:研究者首先让手术室护士了解当前工作中所面临的压力,并学会分析当前工作的压力形势,根据当前压力局面是否可改变,掌握不同的决定的步骤及技巧,同时学会人际关系的相处方式,懂得如何倾听㊁表达或拒绝,怎样设身处地为对方着想,换位思考,如果我是病人或我是医生,我会是什么样的心情 掌握了以上技巧后在以后的工作中多做正向行为,多给予对方鼓励和帮助等,这些有利于减轻工作压力㊂所以,对手术室护士而言,在以后的工作中可从以上方面进行考虑,有规律地参加W i l l i a m s生活技能训练,这样或许可以减轻工作压力㊂3.2 W i l l i a m s生活技能训练可有效降低手术室护士职业倦怠感,提升其主观幸福感手术室护士处于长期高强度的工作压力中,就会增加手术室护士的职业倦怠感,降低主观幸福感水平[15-16]㊂多项研究均指出,工作压力是引发手术室护士职业疲劳和职业倦怠的主要因素,也是降低手术室工作效率的重要因素之一[17-19]㊂手术室护士的幸福感水平与工作效率㊁护理质量也是密切相关的㊂本研究中干预后手术室护士N B S评分明显低于干预前, GW B评分明显升高,说明W i l l i a m s生活技能训练可有效降低手术室护士职业倦怠感,提升其主观幸福感,这与刘晓娜[20]研究结果一致,其也认为参加W i l l i a m s 生活技能训练有助于降低手术室护士压力反应程度,提升护士本身的身心健康㊂在手术室护士高强度的工作压力下,有规律地参加W i l l i a m s生活技能训练对降低手术室护士职业倦怠感㊁提升其主观幸福感十分重要㊂然而本研究也存在一定的局限性,如本研究选取的是河南省人民医院麻醉与围术期医学科病房手术室30名护士,单中心的研究样本有限,研究结果虽满足医学统计的最低要求,但后期仍需扩大样本量,进行多中心的研究以更准确地评估W i l l i a m s生活技能训练对手术室护士工作压力及其主观幸福感的影响㊂4小结W i l l i a m s生活技能训练可有效降低手术室护士工作压力和职业倦怠感,提升其主观幸福感,在我国当前的大医疗环境下推广W i l l i a m s生活技能训练可从个体角度为降低手术室护士的工作压力提供借鉴㊂参考文献:[1] K U R I MO T O S,M I N A G AWA T,T AMU R A A.O p e r a t i n g-r o o mn u r s e s'c l a s s i f i c a t i o n s i n j o b s a t i s f a c t i o n[J].T h e J o u r n a l o f M e d i c a l㊃839㊃C H I N E S E G E N E R A L P R A C T I C E N U R S I N G M a r c h2024V o l.22N o.5I n v e s t i g a t i o n ,2020,67(1):113-123.[2] S O 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r a o p e r a t i v e s t r e s s i n j u r y a m o n g nu r s e s i n o p e r a t i n g r o o m [J ].M i n e r v a S u r g e r y,2022,77(2):193-195.[12] 张雪霞.手术室护士亚健康状态原因分析及对策[J ].西部中医药,2014,27(12):50-52.[13] 陆华秋,汪丽娟,张莉.南京市8所医院手术室医护人员职业健康及职业防护现状调查[J ].工业卫生与职业病,2021,47(1):43-46.[14] 王开秀,蒋维连,朱燕梅.威廉姆斯生活技能训练对手术室护士知觉压力与压力反应的影响[J ].护理研究,2016,30(4B ):1374-1376.[15] L I N ,Z H A N G L C ,L I X J ,e t a l .T h e i n f l u e n c e o f o p e r a t i n gr o o m n u r s e s 'j o b s t r e s s o n b u r n o u t a n d o r ga n i z a t i o n a l c o m m i t m e n t :t h e m o d e r a t i n g e f f e c t o f o v e r -c o mm i t m e n t [J ].J o u r n a l o f A d v a n c e d N u r s i n g,2021,77(4):1772-1782.[16] L I H ,C H E N G B ,Z H U X P .Q u a n t i f i c a t i o n o f b u r n o u t i n e m e r g e n c yn u r s e s :a s y s t e m a t i c r e v i e w a n d m e t a -a n a l ys i s [J ].I n t e r n a t i o n a l E m e r g e n c y N u r s i n g,2018,399(12):46-54.[17] 李雪静,张力川,路潜.职业倦怠在手术室专科护士工作压力与组织承诺间的中介效应研究[J ].中华现代护理杂志,2021,27(1):17-23.[18] T E YMO O R I E ,Z A R E I Y A N A ,B A B A J A N I -V A F S I S ,e t a l .V i e w p o i n t o f o p e r a t i n gr o o m n u r s e s a b o u t f a c t o r s a s s o c i a t e d w i t h t h e o c c u p a t i o n a l b u r n o u t :a q u a l i t a t i v e s t u d y [J ].F r o n t i e r s i n P s y c h o l o g y,2022,13(6):947-949.[19] 马东方,刘子寒.手术室护士工作压力与工作效率低下的关系[J ].医学临床研究,2021,38(11):1674-1676.[20] 刘晓娜.对手术室护士实施威廉姆斯生活技能训练对护士知觉压力㊁压力反应及身心健康的影响[J ].国际护理学杂志,2020,39(5):817-819.(收稿日期:2023-02-10;修回日期:2024-03-04)(本文编辑卫竹翠)基于C D I O 模式下视频联合工作坊培训在院级护理应急队伍培养中的实践陈思仙,刘金金,司 菲,李年培摘要 目的:探讨基于构思㊁设计㊁实现㊁运作(C D I O )模式下的视频联合工作坊培训在院级护理应急队伍综合能力培养实践中的成效㊂方法:选取医院2022年1月 12月共70名护理应急队伍成员作为研究对象,采用随机抽签法随机分为对照组㊁观察组,每组35人,对照组采用常规的工作坊培训,观察组采用基于C D I O 模式下视频联合工作坊培训,培训前及培训末评价护理应急队伍的培训效果㊁学习自我效能感与培训满意度㊂结果:培训后观察组护士理论与技能考核成绩及团队综合考核结果优于对照组(P <0.05);观察组护士学习能力自我效能㊁学习行为自我效能及学业自我效能感总分均高于对照组(P <0.05);观察组护士对培训的满意度明显高于对照组(P <0.05)㊂结论:基于C D I O 模式下的视频联合工作坊培训可系统有效完成护理应急队伍培训管理,提升培训效果㊂关键词 C D I O 教学模式;视频教学;应急队伍;工作坊;护理管理K e yw o r d s C D I O t e a c h i n g m o d e ;v i d e o t e a c h i n g ;e m e r g e n c y r e s p o n s e t e a m s ;w o r k s h o p s ;n u r s i n g m a n a g e m e n t d o i :10.12104/j.i s s n .1674-4748.2024.05.036 在应对新冠肺炎疫情 暴发应急管理中,应急救援管理已成为应对突发公共卫生事件的管理核心[1]㊂作者简介 陈思仙,主任护师,本科,单位:242000,宣城市人民医院(皖南医学院附属宣城医院);刘金金㊁司菲㊁李年培单位:242000,宣城市人民医院(皖南医学院附属宣城医院)㊂引用信息 陈思仙,刘金金,司菲,等.基于C D I O 模式下视频联合工作坊培训在院级护理应急队伍培养中的实践[J ].全科护理,2024,22(5):939-943.如何在应急状态下提高护理应急队伍的联合作战能力是一个全新的课题,也是新形势下国家层面及三级综合医院面临的新挑战[2]㊂建立一支高素质的应急护理队伍,既能满足特殊情况下的紧急人员调配,又能保障突发事件的积极应对㊂因此,应急队伍的建设与培训管理是一项重要工程,涉及多维度㊁全方位的综合素质培养,目前临床运用较多的工作坊教学模式得到了一定的认可[3],但存在培训方法㊁技巧等方面不统一,不能达到同质化管理㊂而以视频形式将培训内容展现,㊃939㊃全科护理2024年3月第22卷第5期。

护理学生的自我效能感与专业发展导言：护理学生的自我效能感在专业发展过程中扮演着重要的角色。

自我效能感是指个体对自己能够成功完成特定任务的信心和能力评估。

本文将探讨护理学生的自我效能感对专业发展的影响，并提出一些提升自我效能感的方法。

一、自我效能感对护理学生的专业发展的影响1. 坚定信念：具有较高自我效能感的护理学生更容易在面对挑战和困难时保持积极的信念。

他们相信自己有能力克服困难，因此更具有自信心和毅力。

2. 自我激励：自我效能感较高的学生更容易在学习和实践中自我激励。

他们相信自己能够达到预设目标，并为此付出努力。

这种积极的动力推动他们在专业发展中更加进取。

3. 技能发展：自我效能感的增强有助于学生不断提升自身的专业技能。

护理学生在充满自信的状态下更容易接受新的学习机会和挑战，从而提高自己在专业领域的能力水平。

4. 应对压力：自我效能感高的学生能够更好地应对护理领域的压力。

他们对自身的能力有充分的信心，能够更好地处理各种紧急情况和复杂问题，保持冷静和理智。

二、提升护理学生的自我效能感的方法1. 经验分享：学校或者工作场所可以组织护理专业人士与学生分享自己的成功经验和挑战经历，鼓励学生相信他们也能够克服困难并取得成功。

2. 模拟训练：通过模拟真实病例的训练，让学生在相对安全的环境下进行实践，以增加他们的自信心和专业能力。

3. 导师辅导：为护理学生配备专业导师，通过个性化的指导和辅导帮助他们解决问题、提高技能，并且从导师身上获取信心和支持。

4. 反馈与认可：及时给予学生合理的反馈和认可，鼓励他们在专业发展中取得进步。

这有利于提升学生的自我效能感，增强学习动力。

5. 独立实践机会：为学生提供独立实践的机会，让他们能够独自应对各种护理问题和情况，从而增强自我效能感和专业能力。

结语：护理学生的自我效能感对专业发展具有重要意义。

通过帮助学生建立自信心、提高专业能力和应对挑战，可以促进他们的专业发展。

学校和工作场所应该创造良好的学习环境和支持系统，帮助学生提升自我效能感，并培养优秀的护理人才。

综上所述，家庭功能与康复锻炼依从性关系密切，提高ACI患者家庭功能能力，有助于提高患者康复锻炼依从性，利于疾病康复。

参考文献：［1］杜恕平，王保爱.动脉粥样硬化性脑梗死临床诊治的研究进展［J］.山东医药，2020,60(16):111—114.［2］梁权，樊启财，陈双杰.早期康复训练对急性脑梗死偏瘫患者运动功能和PCs、SDF—1a水平的影响［J］.河北医药，2017,39(5):720-722.［3］刘同欣，闫巧云，贺亚楠.中青年脑卒中患者自我感受负担在家庭支持与健康行为间的中介效应研究［J］.中国临床医生杂志，2018,46(5)：549—552.［4］中华医学会神经病学分会，中华医学会神经病学分会脑血管病学组.中国急性缺血性脑卒中诊治指南2018［J］.中华神经科杂志，2018,51(9)：666—682.［5］张霞，李彩.脑卒中偏瘫患者康复锻炼依从性相关因素分析［J］.临床军医杂志，2019,47(1)：106—107.［6］谭晓婧，王爱青.不同群体的家庭功能调查研究［J］.精神医学杂志，2017,30(3)：209—212.［7］张晓英.早期康复训练与延迟活动在急性脑梗死患者神经功能能力恢复中的差异性［J］.检验医学与临床，2017,14(1)：133—135.［8］舒美春，洪显钗，徐洁，等.家庭功能对脑卒中患者自我管理行为及复发的影响［J］.护理学杂志，2019,34(2):75—78.［9］孙晓祯，景毅鹏，乔改红，等.家庭功能联合正性暗示对缺血性脑卒中患者自我评估及生命质量的影响［J］.中国实用护理杂志，2020,36(24):1841—1846.［10］练海娟，姚梅琪，陈金花，等.脑卒中患者家庭功能与康复锻炼依从性现状及其相关性分析［J］.中华现代护理杂志，2019,25(27)：3474—3479.(收稿日期：2020—11—05；修回日期：2021—12—01)(本文编辑：陈颂)WLST训练结合阶段性正念减压训练对系统性红斑狼疮青年女性自护能力、免疫功能及睡眠质量的影响赵明慧杨秀哲左淑飞【摘要】目的观察系统性红斑狼疮(systemic lupus erythematosus,SLE)青年女性通过威廉姆斯生活技能训练(Williams life skills training，WLST)结合阶段性正念减压训练(MB-SR)对自身自护能力、免疫功能及睡眠质量的影响。

浅谈护士自我效能感和护理操作技能的关系发表时间：2014-07-10T09:20:24.530Z 来源：《中外健康文摘》2014年第1期供稿作者：曹会侠[导读] 一个人对自己在某领域的操作能力的主观判断和评价就叫做自我效能感，且自我效能感越多。

曹会侠（新疆哈密市社区卫生服务管理指导中心新疆哈密 839000）【摘要】本文通过探讨护士自我效能感与护理操作技能之间的关系，进而得出结论：两者关系密切，呈正相关。

若要提高护理质量，提高护士的自我效能感和护理操作技能是十分重要的两条途径。

【关键词】自我效能感护理操作技能【中图分类号】R471 【文献标识码】B 【文章编号】1672-5085（2014）01-0181-01一个人对自己在某领域的操作能力的主观判断和评价就叫做自我效能感，且自我效能感越多，个人成就感也就越多。

然而，要将自我效能感应用于护理操作实践当中，是否也能对护理操作技能产生影响呢？为此，本文简单探讨一下护士自我效能感和护理操作技能之间的关系。

1 一般资料与方法1.1研究对象随机抽取2013年1月至2014年1月我市在职女性护士100名为研究对象，平均年龄(31.01±7.64)岁。

1.2方法为了提高研究对象内部的一致性，从过去的成败经验、替代经验、语言说服、生理与情绪状态等四方面对研究对象进行专题训练。

其中，所谓成败经验是指个体对自己实际活动的成就水平的感知；成功的经验能够提高个人的自我效能感，多次的失败会降低个人的自我效能感。

所谓替代经验即对能力等人格特征与自己相似的他人的活动及其成就水平的观察；这是提高自我效能感的有效方式。

当看到能力等人格特征与自己相似的他人在活动中取得的成功，能够使观察者相信，当自己处于类似的活动情景时也能获得同样的成就水平；反之，则会降低观察者能力的自我判断，并削弱其在类似活动中的努力程度。

所谓语言说服，即接受别人认为自己具有执行某一任务的能力的语言鼓励而相信自己的效能，是一个接受与加工他人的评价、劝说及进行自我规劝的过程，其效能价值取决于语言说服是否切合实际。

Williams生活技能训练对青年护士心理健康的干预
研究的开题报告
题目：Williams生活技能训练对青年护士心理健康的干预研究
背景：青年护士是医疗系统中的重要力量，但由于工作压力大、工
作强度高等因素，青年护士心理健康问题逐渐凸显。

调查数据显示，青
年护士中存在着焦虑、抑郁等心理问题，这些问题对其身心健康和工作
产生了负面影响。

因此，开展适当的心理干预对青年护士心理健康的提
升具有重要的意义。

目的：本研究旨在探讨Williams生活技能训练对青年护士心理健康
的干预效果，为青年护士的心理健康提升提供参考。

方法：本研究将招募满足条件的青年护士120人，随机分为干预组
和对照组各60人。

对干预组进行8周的Williams生活技能训练，对照组则不进行任何干预。

在干预前、干预后和6个月后分别进行心理健康测量，采用临床抑郁量表（HAMD）、临床焦虑量表（HAMA）和自评量表（SCL-90）进行评估。

结果：预计通过采用SPSS 22.0分析数据。

根据心理健康测量结果，分析Williams生活技能训练对青年护士心理健康的提升效果，并比较两
组间的差异。

同时，对干预后和6个月后的效果进行比较，分析干预的
持续性。

结论：本研究的结果将为青年护士心理健康干预提供科学依据，有
望为临床实践提供新的心理干预方法，从而有效降低青年护士的心理健
康风险。

应用威廉姆斯生活技能训练提高手术室护士主观幸福感和自我效能感的实践与体会郭华【摘要】[目的]探讨应用威廉姆斯生活技能训练在提高手术室护士压力主观幸福感和自我效能感中的效果。

[方法]选取60名手术室护士应用威廉姆斯生活技能训练进行为期10周的心理干预，在干预前后均采用总体幸福感量表和自我效能感量表对手术室护士进行问卷调查。

[结果]干预10周后手术室护士主观幸福感总分和自我效能感总分均较干预前有显著提高(P <0.05)。

[结论]对手术室护士进行威廉姆斯生活技能训练能提高其自我效能与主观幸福感。

【期刊名称】《全科护理》【年(卷),期】2016(014)011【总页数】3页(P1156-1158)【关键词】手术室护士;威廉姆斯生活技能训练;主观幸福感;自我效能感【作者】郭华【作者单位】550004，贵州医科大学附属医院【正文语种】中文【中图分类】R197.323生活技能是指一个人在他所处的社会环境中，在与他人的人际交往中保持良好的精神状态，表现出恰当的和健康的行为，从而能够使其有效地应对日常生活中的多种需求和挑战的一种能力[1]。

近年来，随着这一技能的不断发展，其应用领域得到不断拓展，其中影响力最强的是威廉姆斯生活技能训练(WLST)[2]。

主观幸福感包括个人生活满意度总体评价和体验的积极和消极情绪，是衡量个人生活质量的重要综合性心理指标[3-4]。

自我效能感是指个体对自己是否有能力为完成某一行为所进行的推测与判断[5]。

有研究发现，自我效能与主观幸福感之间存在正相关，自我效能高的护士主观幸福感高[6]。

以往的研究表明，手术室护士工作负荷重、压力大是职业倦怠的高发人群[7-8]，高压力、高负荷的护理工作可对手术室护士产生不良影响，影响护士的主观幸福感。

陈沅[9]对120名手术室护士调查发现，手术室护士主观幸福感相对不高。

为使手术室护士在高应激状态下保持良好的主观幸福感及自我效能感，本研究采用Williams教授创建的Williams生活技能训练对手术室护士进行干预，提高了手术室护士主观幸福感和自我效能感。

威廉姆斯生活技能训练对手术室护士知觉压力与压力反应的影
响
王开秀;蒋维连;朱燕梅
【期刊名称】《护理研究》
【年(卷),期】2016(030)011
【摘要】[目的]探讨威廉姆斯生活技能训练对手术室护士知觉压力与压力反应的影响.[方法]选取40名手术室护士进行威廉姆斯生活技能训练,干预前后采用知觉压力量表(CPSS)与压力反应量表进行测评.[结果]手术室护士进行威廉姆斯生活技能训练3个月后,知觉压力和压力反应评分均比干预前下降,差异有统计学意义(P＜
0.05).[结论]对手术室护士采用威廉姆斯生活技能训练进行心理辅导,可以有效降低手术室护士知觉压力水平,改善压力反应情况,有效维护手术室护士的身心健康.【总页数】3页(P1374-1376)
【作者】王开秀;蒋维连;朱燕梅
【作者单位】541001,桂林医学院附属医院;541002,广西壮族自治区南溪山医院;541001,桂林医学院附属医院
【正文语种】中文
【中图分类】R197.323
【相关文献】
1.威廉姆斯生活技能训练对手术室护士知觉压力与压力反应的影响 [J], 王开秀;蒋维连;朱燕梅;
2.基于威廉姆斯生活技能训练对手术室护士工作压力和自我效能感的影响 [J], 郭清厚;钟娆霞;莫玉林
3.威廉姆斯生活技能训练干预对手术室护士身心健康的影响 [J], 邹彦; 王海艳
4.正念减压联合威廉姆斯技能训练对手术室护士职业压力与知觉压力能力的影响[J], 范晓娜; 廖云莉; 梁彩珍; 李惠芳
5.威廉姆斯技能训练对手术室护士职业压力与知觉压力应对能力的影响 [J], 孙晶;王桂玲;李霞;王纬丽
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