四年级科学上册 点亮小电珠教案 首师大版

科学活动：小电珠亮了
张涛
活动目标：
1、对小电珠发光的很多感兴趣，大胆动手实验。

2、探索发现时小电珠发光的多种方法，学习看图操作；能大胆讲述自己的操作过程，并记录实验结果。

活动难重点：探索发现时小电珠发亮的多种方法
活动准备：小电珠、电线、电池、幼儿用书每人一份
活动过程：
一、探索活动：小电珠会怎样
1、认识材料。

提问：看看在你的篮子里有些什么？
2、幼儿自由探索。

（1）请你想一想，再试一试，怎样使小电珠亮起来？
（2）你是怎样做的？请告诉大家
二、实验活动：小电珠亮起来了
1、讨论、实验：（1）你还有什么方法是小电珠亮起来？幼儿分组讨论实验。

（2）
你是怎么做的？告诉大家好吗？教师记录下每组讨论出的方法。

（3）小结：小电珠上有两个极，分别在电珠的丝口上和底部，只有这两个极同时同上电以后
电珠才能亮，如果只通其中一个极点住都不会亮。

2、怎样使小电珠更亮？幼儿分组讨论、实验。

（1）幼儿分组实验。

（2）幼儿分
组讲述操作过程。

（3）小结：电量越大，电珠越亮。

三、复习巩固
1、幼儿完成19页作业。

延伸活动：讲一讲，看一看
1、幼儿分组讨论：哪些方法可以发电？电有什么用处？如果没有电会怎样？
2、完成21、22页作业。

《点亮小灯泡》：小学科学教案实践点亮小灯泡：小学科学教案实践
引言
本文档旨在介绍一份小学科学教案实践，以帮助学生学习如何点亮小灯泡。

通过简单的实验和讲解，学生将能够理解电路的基本原理并掌握点亮小灯泡的方法。

实验目标
通过本实验，学生将能够：
1. 理解电路的基本原理；
2. 掌握使用电池和导线点亮小灯泡的方法；
3. 培养动手能力和科学实验观察力。

实验材料
1. 1个小灯泡
2. 1个电池
3. 2根导线
实验步骤
1. 将电池放在桌子上，正面朝上。

2. 将一根导线的一端连接到电池的正极（+），另一端连接到小灯泡的底座。

3. 将另一根导线的一端连接到电池的负极（-），另一端连接到小灯泡的金属头。

4. 当电路连接完成后，小灯泡应该会亮起来。

实验讲解
1. 电路是一条电流可以流动的路径。

电流从电池的正极出发，经过导线进入小灯泡的底座，然后从小灯泡的金属头返回电池的负极，形成一个闭合的电路。

2. 当电池正极和负极之间建立电路后，电流开始流动，小灯泡内的电阻会使电流通过，并将电能转化为光能，从而点亮小灯泡。

总结
通过本实验，学生了解了电路的基本原理，掌握了使用电池和导线点亮小灯泡的方法。

通过实践操作，学生培养了动手能力和科学实验观察力，提高了对科学知识的理解和应用能力。

参考资料。

教学目标（一）教学目标1.在“为纸房子安装电路”的任务驱动下，能够根据需求进行原理设计（即：设计较为抽象的电路图），并能够在综合分析施工环境（即：本课中的纸房子）后，再度进行更加具体、更加深入的施工图设计（即：本课中的安装图）。

能够做到按图安装电路，并在最后的作品评估环节，找到作品的改进之处，并在此环节中，巩固练习剥线钳、剪刀等工具的使用技能，以及连接两根导线的正确方法。

小电珠x2 记号笔 胶带 剪刀 导线2米 开关x3 学生课前的电路图 剥线钳 纸房子（闭合状态）纸房子（打开状态）准备利用几个开关来控制两个小电珠？当某个开关“连接”（设计意图：聚焦话题，挖掘学生的前概念。

引导学生完成工程与技术领域之流程：学生能够成功将电路图转化为安装图：追问学生如此设计的理由，进一步挖掘学生认知：如果以电路图中各电路元件的位置为参考，将它们全部安装在纸房子“屋引导学生开始关注绘制电路图的注意事项，设计意图：调取学生在此环节中的完成效果，并通过学生的汇报、交流，引起其他小组共鸣，为电路安装应注意的事项、以及最终电路评估的方向做好前期渗透。

引导学生完成工程与技术领域之流程二：执行、交流作品设计。

（三）制作——按照安装图进行电路安装教师用更生活化的语言解释注意事项，并预祝各小组能够成功完成作品。

中安装师的提醒，在纸房子中安装电路。

设计意图：学生亲自参与作品制作，并借此完成对“点亮两个小电珠思路是否可行”的主动验证。

引导学生完成工程与技术领域之流程三：制作作品。

）（四）评估——引导学生对各组作品进行互评，肯定学生劳动成果的同时，为下次设计意图：引导学生对作品进行初步展示和评估，在培养学生自信心和自豪感的同时，引导他组学生进行初次观察，为后续更加深入的再次评估做铺垫。

）：这里是纸房子大门的位置，假设你是房间的使用者，漆黑夜晚回家，你希望开关放在哪里会更方便？你更希望房屋的电线布置能够像哪个小组的作品那样？为设计意图：在引导学生为他组提出肯定或改进建议的过程中，使其能够对如何更加合理的设计、安装电路，完成更加全面的认识内化和提升。

（首师大版）四年级科学上册教案第三单元电与生活10.点亮小电珠1教学目标1. 通过观察小电珠的结构，准确说出小电珠的构造。

2. 通过动手操作的过程，会用一根导线一节电池点亮一个小电珠。

3. 借助电池、开关、小电珠和导线等材料，能连接一个简单电路，并能演示开关的作用。

4. 在探究使小电珠发光的实践活动中，主动提供自己的想法，分享他人的智慧，体会探索的乐趣；体验合作的愉快，在交流中感悟和提升。

2学情分析四年级的学生已经具备一定的探究能力，本课的内容也是他们非常感兴趣的。

他们对小电珠和电池以及导线都比较的熟悉，大部分的学生已经利用学具袋里面的材料尝试了点亮小电珠，但对于小电珠的各部分的结构还是模糊的，点亮方法也是简单的组装与连接，只知道连接后能够使小电珠亮，但不懂为什么能亮。

3重点难点教学重点：通过借助电池、开关、小电珠和导线等材料点亮小电珠活动，能连接一个简单电路。

教学难点：会用多种方法连接简单电路。

4教学过程活动1【导入】一、情境引入（3分钟）1.教师谈话：今天我们就来研究电灯中的一种，小电珠。

在生活中都有哪些地方用到了小电珠？教师板书：小电珠2.学生交流自己在生活中哪里见过小电珠：路灯、手电筒、灯笼里面、路边彩灯。

（设置意图：激发学生探究的兴趣，体会科学与生活的联系。

）活动2【活动】二、自主探究，点亮小电珠（27分钟）（一）观察小电珠的构造1.过渡：这么多的地方用到了小电珠，你有没有仔细观察过小电珠的结构。

2.学生交流自己对小电珠的认识：金属丝、玻璃、金属壳……（设计意图：了解学生对小电珠的认识程度）3.引导学生有序观察小电珠：按照从上到下，从外到里的顺序仔细地观察，小电珠是由哪些部分组成的？各部分又是什么样的？4.学生对观察的结果进行汇报交流：生1：外面有玻璃外壳，金属外壳生2：里面有金属细丝生3：最下面还有一个金属小点点。

5.师生共同观察小电珠的结构：（讲解）小电珠的上面是用玻璃泡做的，下面是金属做的，周围有一圈圈的螺纹；最底下还有一个小圆点叫做连接点。

首师大版科学第三册《点亮小电珠》教案一、设计思路1.学生情况分析：现在的四年级学生知识面较宽，各方面信息来源渠道广泛，这是他们的优势，但是同时，由于现在大部分学生是独生子女，父母娇惯，凡事包办较多使学生在学习和生活中缺乏动手能力和独立思考的能力，遇事欠缺主动，针对这些情况，在科学课上，教师遵循课标，落实教育目标，采取多种手段培养学生，通过小组合作的形式培养合作能力；通过动手操作，锻炼学生的动手能力等等。

针对我校学生，我进行了初步的了解，四年级三个班，学生的发展和认知有很大的不同，尤其是三班的学生借读生比较多，主动学习的能力较弱，针对《小电珠》一课的设计要充分考虑到学生是否能够接受认知，如此还要考虑三个班学生间的知识平衡。

为此，我只有针对这种现状，把握教材遵循教学目标，设计适合我校学生现状的教学方案。

2.教学方式与教学准备这是选自首师大版北京义务教育课程改革实验教材《科学》课程第三册电与生活单元第10课《点亮小电珠》一课，课程目标首先要认识小电珠的构造，其次学会组装简单电路，最后通过探究两个小电珠发光的试验，发展学生的试验和创造思维。

要那么针对我校学生现状，我将本课内容设计为两课时，将第一课时设计为最基本的起始课程，既要探究小电珠发亮一定要弄明白小电珠的构造，知道电流在小电珠内是怎样流动的，只有清楚了这一点，才可以能进行下瞒得简单电路。

所以在设计教学是我把这一点设为难点进行突破。

为充分调动学生的积极性，我们把课程设计为闯关的形式：首先让学生用一根导线一个电池使一个电珠亮起来，这个环节学生有可能很快完成，也有可能需要较长时间的研究，教师准备根据学生的实际进行合理的调控，可以让学生小组间相互帮忙共同完成任务。

使学生在兴趣中逐步进入下面的研究。

第一关成功继续闯关，第二部分让学生以比赛的形式将小电珠亮起来的方法画出来，有多少画多少并在汇报观察中进行观察猜测：小电珠连接时的共同点？引出问题：小电珠亮是哪里在亮？进一步观察小电珠的构造，此时教师准备了一个大的灯泡提前作了处理帮助学生观察，得到正确认知。

启发思维：《点亮小灯泡》科学课教案
目标
本课程的目标是通过实验和讨论，激发学生的启发思维能力，并帮助他们理解电路中的基本概念和原理。

教学步骤
引入
1. 通过一个引人入胜的问题或情景，引起学生的兴趣，例如：如何点亮一个小灯泡？
2. 鼓励学生思考并提出各种可能的解决方案。

实验
1. 准备一些电池、导线、开关和小灯泡等材料。

2. 将学生分成小组，每组提供一套实验材料。

3. 让学生根据之前的思考尝试组装电路，以点亮小灯泡。

4. 鼓励学生在实验过程中发现问题，并尝试不同的解决方案。

讨论
1. 引导学生回顾实验结果，讨论他们成功点亮小灯泡的方法。

2. 引导学生思考为什么一些方法行得通，而其他方法则不行。

3. 引导学生理解并讨论电路中电流的流动和闭合电路的必要性。

总结
1. 总结本节课的内容和重点，强调启发思维的重要性。

2. 引导学生思考如何将启发思维应用到其他学科和日常生活中。

教学资源
- 小灯泡
- 电池
- 导线
- 开关
评估方式
- 观察学生在实验中的表现和参与程度
- 讨论中学生的回答和思考能力
扩展活动
- 鼓励学生设计并尝试其他实验，例如使用不同数量的电池或改变电路连接方式等。

- 引导学生思考如何用其他材料制作简单的电路。

注意事项
- 确保教室和实验环境的安全。

- 鼓励学生团队合作和分享观察结果。

- 强调实验过程中的科学方法和记录观察结果的重要性。

点亮小电珠教学目标:1.认识小电珠的构造。

2.学会用电池、导线、开关、小电珠组装简单电路。

教学重点：1.认识小电珠的构造。

2.学会用电池、导线、开关、小电珠组装简单电路。

教学难点：1.认识小电珠的构造。

2.学会用电池、导线、开关、小电珠组装简单电路。

教师准备：分组实验材料：电池、电池夹、导线、开关、小电珠。

每个学生一节电池；一根电线；连好电线的小电珠4个。

学生准备：每人一个小电珠、一节电池。

教学过程:教师活动学生活动教学设计意图1.出示节日夜晚彩灯亮的图片，问：是什么让图片这么美丽？2.那么，这些小灯泡是怎么亮起来的呢？3.指导学生观察小电珠的外观和内部构造（1）①请同学们拿出小电珠，仔细观察它是什么样子的？要求：有序观察；按从上到下，从外到内的顺序看。

②学生汇报观察结果③小结：同学们观察的很仔细，说得也很好！小电珠的上面使用玻璃泡做的，下面是金属做的，周围有一圈圈的螺纹；最底下还有一个小圆点。

小电珠的玻璃泡里面有一根很细的灯答：彩灯！小灯泡！学生分组进行观察，互相说小电珠的构造。

学生汇报观察结果①学生实验：用几根导线将一节电池、一个小电珠、一个开关等器件连接起来，自己想办法是小电珠发亮②学生按小组汇报实验情况学生实验：在小组合作的基础上，组装成多种简单电路。

学生交流多种简单电路的连接方法和自己的体会学生设计实验和交流设计。

激发学生研究小电珠的兴趣引导学生认识小电珠的构造让学生在体验中了解简单电路的制作方法引发学生思考，让学生学会用多种方法解决问题丝。

（2）指导学生研究使小电珠亮起来的方法实验11.①学生实验：用几根导线将一节电池、一个小电珠、一个开关等器件连接起来，自己想办法是小电珠发亮②学生按小组汇报实验情况③像同学们这样，用导线把电池、小电珠、开关等连接起来组成一个闭合的线路，这就是一个简单电路。

2.①提出问题：刚才我们用了一种方法组装成了一个简单的电路。

那么，是否还有其他的连接方法呢？大家试试看，你们能有几种连接的方法？把你们的连接方法记录下来。

点亮小电珠一、教材分析选自首师大版北京义务教育课程改革实验教材《科学》课程第三册电与生活单元第10课《点亮小电珠》一课，课程目标首先要认识小电珠的构造，其次学会组装简单电路，最后通过探究两个小电珠发光的试验，发展学生的试验和创造思维。

结合教材目标和学生的具体情况，我将点亮小电珠一课设计为两课时。

第一课时主要引导学生在认识电珠构造的基础上学会用一根导线、一节电池点亮一个电珠，通过实验体会电流是怎样在电池导线电珠之间循环流动的，并尝试用两根导线一节电池点亮一个电珠，初步形成简单闭合电路的概念。

第二课时在学生已有的简单闭合电路的基础上，引导学生利用学具材料（一节电池、两根导线、一个开关、一个电珠）连接一个闭合电路使电珠发亮，（感知闭合电路的特点）尝试用两套学具材料（两节电池、四根导线、一个开关）连接两个电珠，可以有哪些连接方法。

二、学生分析四年级学生的发展和认知有很大的不同，主动学习的能力较弱，《点亮小电珠》一课的设计要充分考虑到学生是否能够接受，还要考虑学生的知识储备和实验操作水平。

从年龄的特点看，四年级的学生此时已经具备一定的自主探究能力，这课的内容他们非常喜欢探究。

从知识角度看：四年级的学生对小电珠和电池以及导线都比较的熟悉，但对于小电珠的各部分的结构还是模糊的，所以大多数学生不太容易将小电珠点亮，点亮方法一般也是单一的，只知道能够用电池，导线使小电珠亮，但不懂简单电路的原理（电流在电池，导线，小电珠间循环流动）。

三、教学目标及教学重难点知识：认识小电珠的构造，通过用一根导线一节电池点亮一个小电珠，了解电流在小电珠内的流动；学会连接简单电路探究能力：1.通过观察小电珠连接的相同点，猜测电流在小电珠内是怎样流动的，培养学生的观察能力，和对问题进行猜想的方法2.通过画图记录研究的方法，培养学生会用符号呈现思维过程的能力情感、态度、价值观：用一根导线、一个电池使小电珠亮起来，让学生体验成功的乐趣，树立探究的自信心，在实验和交流讨论过程中体验探究的方法、乐趣和价值。