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第十二章 第二节 滑轮

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人教版物理八年级下册第12章 第2节 滑轮

人教版物理八年级下册第12章 第2节 滑轮

第2节滑轮教学目标【知识与技能】1．认识定滑轮和动滑轮．2．知道简单机械的一些应用．3．知道轮轴和斜面也能省力．【过程与方法】1．通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的构造．2．通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点．【情感、态度与价值观】通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会开展的作用．重点难点【重点】定滑轮和动滑轮的特点．【难点】对滑轮、斜面和轮轴特点的探究．教学过程知识点一定滑轮和动滑轮【自主学习】阅读课本P81－83，完成以下问题：1．滑轮是边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮．2．轴固定不动的滑轮叫做定滑轮．物体和滑轮一起移动，这样的滑轮叫做动滑轮．【合作探究】1．我们可以直接用手将物体提升，但如果高度太高，手够不到怎么办呢？比方把国旗提升到顶端．这个时候就要用到滑轮了．升国旗时使用的滑轮有什么样的特点？答：滑轮的轴不随物体一起运动，我们将这样的滑轮称为定滑轮．2．滑轮除了刚刚的用法，还可采用如下图的用法来提升物体，该滑轮有什么样的特点？答：滑轮在转动，滑轮的轴随物体一起运动，将这样的滑轮称为动滑轮．探究定滑轮和动滑轮的特点使用定滑轮、动滑轮能否省力(或更费力)？能否省距离(或需要移动更大的距离)？通过实验来研究定滑轮和动滑轮的特点．答：实验器材：弹簧测力计、钩码(多个)、滑轮、铁架台、细线、刻度尺．进展实验：实验一：①如图甲所示，用弹簧测力计测出钩码的重力．②如图乙所示竖直向下匀速拉动弹簧测力计，使钩码保持平衡，读取弹簧测力计的示数，并与钩码所受的重力的大小进展比拟．③改变钩码个数或更换不同定滑轮，进展屡次实验，并记录数据．实验二：①如图右侧所示，用弹簧测力计测出钩码的重力．②如图左侧所示竖直向下匀速拉动弹簧测力计，使钩码保持平衡，读取弹簧测力计的示数，并与钩码所受的重力的大小进展比拟．③改变钩码个数或更换不同动滑轮，进展屡次实验，并记录数据．实验数据：表一定滑轮实验次数定滑轮重力/N钩码重力/N弹簧测力计示数F/N钩码上升高度h/m绳子自由端移动距离h/m拉力方向物体移动方向10.42 2.050.30.3向下向上20.42310.50.5向下向上30.415 5.120.60.6向下向上表二动滑轮实验次数动滑轮重力/N钩码重力/N弹簧测力计示数F/N钩码上升高度h/m绳子自由端移动距离h/m拉力方向物体移动方向10.42 1.210.30.6向上向上20.43 1.720.5 1.0向上向上30.45 2.710.6 1.2向上向上实验结论：结论一：使用定滑轮可以改变动力的方向，但不能省力，也不省距离．假设不考虑绳子与滑轮之间的摩擦，作用在绳子自由端的拉力等于物体所受到的重力．结论二：使用动滑轮提升物体时，省力，但费距离．拉力F略大于物体和动滑轮总重的一半．【教师点拨】1．定滑轮中沿各个方向拉动时拉力大小都一样；定滑轮的实质是l1＝l2的等臂杠杆．2．动滑轮的特点是可以省一半力(只有竖直方向拉动时，才能省一半的力)；动滑轮的实质是l1＝2l2的省力杠杆．【跟进训练】定滑轮左端绳子下端挂着一样的重物，假设在定滑轮右端的绳子自由端分别沿三个方向用力(如下图)，力的大小分别为F1、F2、F3，那么(D)A．F1最大B．F2最大C．F3最大D．三个力一样大知识点二滑轮组【自主学习】阅读课本P83，完成以下问题：1．把定滑轮和动滑轮组合在一起即可构成滑轮组． 2．使用滑轮组既可以省力，又可以改变力的方向. 【合作探究】1．定滑轮可以改变用力方向，动滑轮可以省力，那么如果想省力又想改变用力方向，该怎么办？答：可以把定滑轮和动滑轮组合在一起，构成滑轮组． 2．由此可知滑轮组有何特点？答：使用滑轮组既可以省力，又可以改变力的方向． 3．使用滑轮组时能省多少力？答：使用滑轮组提升重物时，假设动滑轮的重力和所有摩擦不计，动滑轮被几股绳子吊起，所用的力就是物重的几分之一，即F ＝1nG .【教师点拨】使用滑轮组水平拉动物体时，不计绳、轮重力及摩擦，滑轮组用几段绳子拉着物体做匀速直线运动，拉力大小就是物体所受摩擦力的几分之一．那么F 拉＝1n f ；物体移动距离与绳自由端移动距离的关系s 绳＝ns 物．【跟进训练】以下关于使用滑轮组的优点的论述，较全面的是( C ) A ．一定省力，又能改变力的方向 B ．一定省力，但不能改变力的方向C ．有时能省力，又能改变力的方向，有时可以省力，但不能改变力的方向D ．肯定可以改变力的方向，省力与否要具体分析 知识点三 轮轴和斜面 【自主学习】阅读课本P83－84，完成以下问题：1．轮轴是由轮和轴组成，并且都是绕固定的轴线转动的机械．2．斜面也是一种简单机械，使用斜面也可以省力，斜面越平缓越省力，但同时也就越费距离.【合作探究】1．轮轴实质上一个什么机械？答：轮轴实质是一个可连续转动的杠杆，支点在轮和轴的轴线上． 2．轮轴的计算公式是？答：如下图的轮轴中，由杠杆平衡条件可知F 1R ＝F 2r 或F 2F 1＝Rr.3．常见的轮轴有哪些？答：井上打水的辘轳、汽车的方向盘、水龙头、船舵、门的把手、螺丝刀、单车的踏板． 4．常见的斜面有哪些？ 答：盘山公路、螺纹等．课堂小结练习设计完本钱课对应训练． 温馨提示：实验视频见课件．励志小故事觉得苦你不送外卖有人送、觉得累你不开滴滴有人开、觉得难你不干有人干、觉得贵你不买有人买、觉得工资低你可以滚出公司。

人教版 物理 八年级 第十二章 第二节 滑轮(共33页PPT)

人教版 物理 八年级 第十二章 第二节 滑轮(共33页PPT)

思考题：
滑轮组
由一个定滑轮和一个动滑轮组成。
F=1/2G
F=1/2G
F=1/3G
F
F
F
G
G
G
实验结果： 拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子股数有关。
寻找：F与G之间的关系？
n=4
n=5 F= G
5
F=
1 G 4
1
F=
1 G n
6 段绳子与动滑轮 相连
F =(1/6)G
F
G
F
7 段绳子与动滑轮 相连
F =(1/7)G
G
18 段绳子与 动滑轮相连 F =(1/18)G
F
பைடு நூலகம்
巩固提高
1. 如图所示的四个滑轮组中，图 b c ______ 可省一半力，图 ______ 最费力， a d 图 ______ 和图 ______ 用力大小一样。
c
a
b
d
2. 如图所示，物体 A 重为 100 N，挂
100 N。人匀 重物的钩子承受的拉力是 _____ 50 N(动滑轮自重、 速拉绳子的力是 _____
组装如图所示的滑轮组，使绳自由端拉力F的 方向向下
按图中所给的省力条件，画出各滑轮组绳子穿绕 方法
如图，在图中画出最省力的绕线方式，若不计 滑轮自重与摩擦
按照要求画出图中所示滑轮组的穿绳情况滑轮重 和摩擦不计甲图F=1/4G：，乙图F=1/2G：
例：缠绕滑轮的绳子最大只能承受300牛的拉力。用它 连成如图的滑轮组，能否提升600牛的重物？（已知动 滑轮重20牛，摩擦及绳的质量不计）若不能提升，你 能在不改变原有器材的基础上提升起重物吗？画出装 置图。 解：重物和动滑轮总重 G=600N+20N=620N ，由图中绕法可知所 用拉力至少为：

物理人教版八年级下册第十二章 第二节 滑轮

物理人教版八年级下册第十二章 第二节 滑轮

(a)
(b)
(c)
(d)
(a)若动滑轮重、绳重、摩擦不计，拉力F是 多少？ 分析：图中吊起动滑轮的绳子股数为5
F G/ 1 F＝ 5 G (b)若动滑轮重G/不能忽略、不计绳重摩擦，
那么图中的拉力F应等于多少？
G 1 F＝ 5 (G+G/)
小结 １．定滑轮： （1）使用特点：不省力，可以改变力的 方向（不省距离也不费距离）．
使用时， 轴和重物 一起移动， 叫动滑轮。
这是怎么回事？为什么会出现这种情况？
zxxkw
二、定滑轮
二、动滑轮
定滑轮虽然能改变力的方向，使 我们工作方便，但不能省力；
而动滑轮虽然能省一半力，但不 能改变力的方向，使用时经常感觉不 便． 于是人们就把定滑轮和动滑轮组合 起来使用，把它们各自的优点结合起来， 这样就组成了滑轮组．
（2）实质：是一个等臂杠杆．
２．动滑轮： （1）使用特点：能省力，但不改变力 的方向（要多移动一倍距离）． （2）实质：动力臂是阻力臂二倍的杠杆．
３．滑轮组
（1）使用优点：既可省力，又可改变力 的方向（多移动距离）． （2）公式：Ｆ＝Ｇ总／n＝（Ｇ物＋Ｇ动滑轮）／n （不计滑轮摩擦） s＝nh
巩固练习：
1：如下图(a)所示，物体B重100N，在力F作用 100 N。（不计摩擦） 下匀速上升时，F应等于＿＿＿
F 图(a) 图(b)
2: 如上图(b)所示，物体A重为100N，挂重物的钩 100 子承受的拉力是＿＿＿＿ N。人匀速拉绳子的力 50 N（动滑轮自重不计） 是＿＿＿＿
(b) 3:如图所示的四个滑轮组中，图＿＿＿可省一半 (d) ( c ) (a) 力，图＿＿＿最费力，图＿＿＿＿和图＿＿＿＿ 用力大小一样。

第十二章简单机械第2节滑轮

第十二章简单机械第2节滑轮

“动滑轮和重物由几段绳子承担，所用的拉力就是总重的
几分之一”来判断。所以，弄清楚几段绳子承担物体重力 是解答此类问题的关键。 丙图分析：要从绳子自由端开始
分析，绳子a对物体的拉力为F丙，绳子
b的拉力为2F丙，绳子c对物体的拉力 也是2F丙，依次类推，最后物体共受a、
d e b c a F丙
c、e三段绳子的拉力，拉力总和为F丙
省力 使用动滑轮的好处是＿＿＿＿。
能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合 起来，使它们即省力又方便呢？ 能。把它们组合成滑轮组。
二、滑轮组： 1、定义：由动滑轮和定滑轮组合而成的机械叫滑 轮组 2、方式：由相同的动滑轮和定滑轮组成的滑轮组 有两种组合：一种是既省力又能改变力的方向的 组合，另一种是最省力的组合。
n=2
n=3
4、水平使用滑轮组时：拉力克服的不是物重， 而是地面与物体间的摩擦力。 nF=f F=f/n S=nh V绳=nV物 省力费距离
F N
T
.
G
f
f/3 ,T=__ f。 如图所示，拉力F的大小等于＿＿
如图所示，物体A重G＝80N，在F＝60N拉力下 120N 匀速前进，此时物体A受到的摩擦力等于＿＿＿ ＿N。（滑轮自重及绳子与滑轮的摩擦不计）
G
对动滑轮的探究实验你发现了什么？
支点和动力作用点在轮上，阻力作用点在轴上。 动力臂为阻力臂两倍的杠杆。
使用动滑轮能省一半的力但不能改变动力的方向。
4、动滑轮： （1）特点：使用动滑轮能省一半的力即F=½G， 但不能改变动力的方向。
（2）动滑轮的实质：是动力臂为阻力臂两倍的 杠杆， 使用动滑轮省力但费距离。 F1 F1 L1 =2r L2=r
三、其他简单机械

第十二章第2节__滑轮

第十二章第2节__滑轮

3.使用定滑轮、动滑轮拉物体。 仔细观察实验，注意物体移动的距离和绳子自由
端移动的距离。
甲
乙
定滑轮的实质：
结论：1.定滑轮不省力，但可以改变力的方向。
2.定滑轮可以看作一个等臂杠杆。
动滑轮的实质：
结论：1.动滑பைடு நூலகம்可以省一半的力。 2.动滑轮省力但不能改变用力的方向
想想议议
定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。 能否得到这样一种机械，它既可以省力，又可以改 动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。 变力的方向呢？
三、滑轮组
定滑轮与动滑轮的组合叫滑轮组。
结论：使用滑轮组既可以省力； 又可以改 变力的方向。
议一议
1．绳子的起点 2．拉力的方向 3．拉力的大小 4．移动的距离
这两种绕线方法有什么不同？
h
物体升高h相当于绳 子少了3h，则绳子端 在相等的时间移动的 距离为3h
实验结论
滑轮组中拉力的大小和承担物体重力的绳子 段数（即与动滑轮相连的绳子段数）有关 在不考虑绳子与滑轮组的摩擦力，动滑 1 轮重力的情况下
F拉= n G物
S=nh
在不考虑绳子与滑轮组摩擦力，而考虑 动滑轮重力的情况下
F
1 拉= G物+G动 n


S=nh
1 F f 如图所示，拉力F的大小等于＿＿＿＿。 3
F
N
T
.
G
f
1. 如图所示，物重 100N ， 不计摩擦、绳重及动 滑 轮重，求拉力F的大小。
解：F=
G — 2
=50N
(1)定滑轮的定义 (2)定滑轮的作用 (3)定滑轮的实质 (1)动滑轮的定义 (2)动滑轮的作用 (3)动滑轮的实质 (1)滑轮组的作用 (2)拉力F与重物G的关系 (3)自由端与动滑轮移动距离的关系 (4)绳子股数的确定

人教版八下物理第十二章第二节滑轮

人教版八下物理第十二章第二节滑轮
第12章 第2节
滑轮
1.能识别定滑轮和动滑轮
2.掌握定滑轮和动滑轮的特点，并能根据需
要选择合适的滑轮解决实际问题
3.通过对滑轮组的学习，掌握安装滑轮组的
方法，并能根据安装情况分析拉力的大小与
物重的关系
其实国旗升到旗杆顶上是依
靠旗杆上的滑轮。
滑轮也是一种简单机械，它在日常生活中的应用广泛。
大家在生活中见过滑轮吗？滑轮有什么特点呢？
2.（2021·广东中考）用题图甲的滑轮组提升重200N的
物体,已知拉力F为80N,不计绳重和摩擦。物体和绳子
自由端的运动情况如图乙所示,反映绳子自由端运动的
A
图线是______(选填“A”或“B”),动滑轮重为
______N,3s内对物体做的有用功为_______J。
40
300
nF=物 + 动 ,
想想看，为什么会出现这
样的笑话？你能解释其中
的道理吗？
图中滑轮为定滑轮，大人对
绳子的拉力与重物的重力大
小相等，且小于大人自身重
力，因此大人可将重物通过
定滑轮吊到二楼。
而孩子对绳子的拉力小
于重物的重力，且重物
的重力大于孩子的重力，
因此孩子被吊到二楼。
如图所示，利用动滑轮来工作的是（
A
B
C
D
）
D
实验：研究定滑轮和动滑轮的特点
方向
滑轮
其他简单机械
轮轴与斜面
1.（2021·江西中考）如图所示的滑轮组，在拉力F的
作用下，物体A以0.1m/s的速度匀速上升,则绳子自由
0.2
端移动的速度是_______m/s;
若以动滑轮为参照物,物
静止

人教版初中物理八年级下册第十二章第二节滑轮

人教版初中物理八年级下册第十二章第二节滑轮

教学设计课题第十二章第2节滑轮教学目标（一）知识与技能：1．认识定滑轮和动滑轮；2．知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的构造、特点及其作用；3. 会根据要求使用和组装滑轮组。

（二）过程与方法：经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察对比来研究问题的方法。

（三）情感·态度·价值观通过了解简单机械的滑轮的应用，初步认识科技对人类社会发展的作用。

重点难点教学重点：定滑轮、动滑轮和滑轮组的构造及其特点。

教学难点：会按要求使用和组装滑轮组。

教学方法讲授、讨论、实验、归纳、对比教具学具多媒体课件、滑轮、细绳、钩码、弹簧测力计、自制带刻度的铁架台教学过程引入教师活动学生活动设计意图复习回顾提问：三类杠杆及特点学生回答问题巩固所学知识，为本节学习变形的杠杆做准备引课今天我们要学习另一种简单的机械——滑轮定义：周边有槽，可以绕轴转动的轮子；滑轮在使用时根据轴位置是否移动可分为定滑轮和动滑轮。

举例生活中哪里用到了滑轮通过生活中的实例，让学生分析，拉近物理与生活的关系，反映出物理是有用的。

展示目标多媒体展示学生认真阅读，明确本节课的学习任务让学生带着任务去学习本节课内容新课学习观察和欣赏漫画一、定滑轮：1、定义：工作时，轴固定不动的滑轮，叫做定滑轮。

2、特点：《演示实验一》：教师演示定滑轮试验结合实验，思考以下问题：1．使用定滑轮的好处是什么？2．使用定滑轮可以省力吗？3．使用定滑轮可以省动力作用点移动的距离吗？总结：使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变力的方向。

《理论分析》：1、L1＝L2，F＝G实质是一个等臂杠杆；认真看动画结合刚才的动画尝试理解这一概念观察实验，分析数据可以改变动力的方向。

不能省力。

不能省动力作用点移动的距离。

师生共同分析激发学生的学习兴趣让学生通过观察实验现象和数据思考和总结定滑轮的特点。

结合上节课的力臂画法得出定滑轮实质是一个等臂杠杆走进文本2、距离：绳子自由端移动的距离S和物体升高的距离h关系：S＝h；3、速度：绳子自由端移动的速度V绳＝V物；二、动滑轮：1、定义：工作时，轴随物体一起运动的滑轮。

人教物理八年级下册第12章第2节 滑轮

人教物理八年级下册第12章第2节 滑轮

F = G物 /5
F = G物 / 4
充实你的笔记
1.有几段绳子与动滑轮相连，n就为几； 2. s=nh
重物上升h高度，绳子自由端要移动nh距离
3.力的关系
F=—1n—G物（不计摩擦、绳重和动滑轮重） F=—1—(G物+G动)（不计摩擦、绳重）
n
滑轮组——绕线
G物
n= 1
G物
n= 2
G物
n= 3
画出拉力F＝G/3的绳子的绕法。
（不计动滑轮、绳重和摩擦）
F
注意：奇动偶定、一动一定哦！
5.在右图中画出使用滑轮组提起物体时
G
最省力的绕绳方法
F
F√
G
G
6.用右下图示所示的滑轮组提升重物，若拉 力F将绳子的自由端移动1. 5m时，重物升高 0.5m,请你在图中画出绳子绕法。
析：因为绳子的自由端移动的距离是
F
G/5 G
F=?
2.根据F与G的大小关系画出绕线
F=1/2G
F
F
F=1/3G
偶定奇动
绳子的绕法：当n为偶数时，绳子的起端（或末端）在 定滑轮上；当n为奇数时，绳子的起端（或末端）在动 滑轮上。
3.下图是滑轮的组合中，确定F与G的大小 关系？（不计摩擦、绳重和动滑轮重）
4.用滑轮组提升重物，请在下图中
１．定滑轮：
（1）使用特点：可以改变力的方向，不省力也不费 力；不省距离也不费距离．
（2）实质：是一个等臂杠杆．
２．动滑轮：
（1）使用特点：省力但费距离，而且不改变力的方向．
（2）实质：动力臂是阻力臂二倍的杠杆．
３．滑轮组
（1）使用优点：省力但费距离．
（2） s＝nh

人教版八年级物理下册第十二章第2节滑轮课件

人教版八年级物理下册第十二章第2节滑轮课件

G物 少？ F＝
1 5
(G动+G物）
如图所示,物体A重G＝80N,在F＝60N拉力下匀速 前进,此时物体A受到的摩擦力等于＿＿＿＿N.
（滑轮及绳子自重与摩擦不计）
对于滑轮组 T=2F=120N
N
. F=60N T A
f
对于物体A
G
1:竖直方向上有一对平衡力N和G G=N=80N
2:水平方向上有一对平衡力T和f f=T=120N
第十二章 简单机械
第2节 滑轮
滑轮：
周边有槽，可以绕着中心轴转动的轮子。
两位工人都使用了滑轮，但组装方式方 式明显不一样，它们有什么不同？各有 什么特点呢？
甲
乙
定滑轮和动滑轮
F
F
定滑轮 —轴不随物动
动滑轮 —轴随物动
定滑轮 使用定滑轮为什么不省力？（忽略各种摩擦）
l2 l1 O
G h sF
1.支点在圆心O处
定滑轮的特点
1、 F=G，不省力也不费力
2、可以改变作用力的方向 3、拉力移动距离s等于
物体上升距离h，即s=h
4、实质是等臂杠杆
h s
动滑轮
使用动滑轮为什么省力？（忽略摩擦、轮重 等）
1.支点在边缘O处
F1
2.动力臂L1为阻力臂L2的2倍。
L1
O 动力F为阻力G的1/2
L2 3.动滑轮实质是动力臂为阻F力＝臂122G
倍的杠杆，省力杠杆。
4.拉力的方向与重物的移动方向相同。
G
省一 总结结：使用动滑轮可以＿半＿力＿，但不能改变 动力的＿方＿向＿。
动滑轮的特点
F s
1：F= 12（G物+G动） 省一半力 2：不能改变动力方向

八年级物理下册第12章简单机械第2节 滑轮

八年级物理下册第12章简单机械第2节 滑轮

滑轮被几段绳子吊起，所用力就是物重的几分之
一即F=
1 n
G或F=
1 n
(G+G动)，S=nh。
滑轮组的设计
(1)滑轮组绕出绳子的股数：n个滑轮可以绕出n
股绳子，也可以绕出n+1股绳子。
(2)绕绳子采用奇动偶定的方法，由里向外或由
外向里。
例如：
F 1
F= G n=2 2
G
F F= 1 G n=3
3
G
返回
题型 1 给滑轮组绕线
16．(中考·平原)用滑轮组提升重物，请在图中画出拉力 F ＝G3 的绳子的绕法。(不计动滑轮、绳重和摩擦)
返回
17．(中考·淮安)画出图中滑轮组提升物体最省力的绳 子绕法。
返回
题型 2 滑轮组的省力情况
18．(中考·恩施)在图甲、乙中两个滑轮组都是由相同的 滑轮组合而成，如图丙，大轮重10 N，小轮重5 N， 连杆重1 N。先后用图甲、乙两种方式提起同样重的 物体(G＝500 N)，如果忽略摩擦力和绳的重力，则 下列说法正确的是( )
返回
11．(中考·济宁)小可在A端用如图所示的动滑轮 匀速提起200 N的水桶，若不计绳重、滑轮重 及摩擦，则人拉绳子A端的动力为___1_0_0_N； 实际测量A端的拉力为110 N，不计绳重及摩 擦，则动滑轮重为___2_0____N。
返回
知识点 3 滑轮组
12．组成：滑轮组是用绳子将___动_____滑轮和___定_____
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

物理人教版八年级下册第十二章 第二节 滑轮(课件)

物理人教版八年级下册第十二章 第二节 滑轮(课件)

竖置：F=1/n×G总
S端=nS物
横置：F=1/n×f总
S端=nS物
1
234Fra bibliotek讨 论F F
F
5
练一练
F=100 N s=10 m
F=? s=?
G=100 N h=10 m
G=? h=?
不计摩擦和 绳重
讨论：若每个滑轮重30 N，结果如何？
练一练
练一练
1．定滑轮左端绳子下端挂着相同的重物，若在 定滑轮右端的绳子自由端分别沿三个方向用力 （如图所示），力的大小分别为： F1 、 F2 、 F3 ， 则 （ ）。 A．F1最大 F1 B．F2最大 F2 C．F3最大 F3 D．三个力一样大
练一练
2． 用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式， 拉着同一物体在同一水平面上做匀速直线运动， 拉力分别是F1、F2、F3，则（ ）。 A． F1>F2>F3 B． F2>F3>F1 C． F2>F1>F3 D． F3>F1>F2
F1 甲 F2 乙 F3 丙
第十二章 第２节 滑轮
甲
乙
丙
F
F
丁
戊
结论：
使用定滑轮不省力， 不省距离；但可以改变 力的方向。
定滑轮的实质：等臂杠杆
二、动滑轮
结论：
使用动滑轮可以省一半力； 但费一倍距离，且不改变力的方 向。
动滑轮实质：动力臂是 阻力臂二倍的杠杆
F=1/2G总
S端=2S物
结论：
使用滑轮组时，重物由几 股绳子承担，提起重物所用力 为总重的几分之一。

八年级物理下册 第十二章 第2节 滑轮课件 新版新人教版

八年级物理下册 第十二章 第2节 滑轮课件 新版新人教版
2
的个数N=
③找
④画 说明
找绳子的“起点”
可依据“奇动偶定”的原则来 确定。当n为奇数时,绳子的起 始端在动滑轮的挂钩上;当n为 偶数时,绳子的起始端在定滑轮 的挂钩上
画绕线、确定滑轮个数
根据要求确定滑轮的个数,最后 得到符合要求的装配图
定滑轮和动滑轮个数已知的滑轮组组装问题,可以按照“①求、 ②找、③画”的思路解答
图12-2-3
解析 甲图由一个动滑轮和一个定滑轮组成滑轮组,当n=3时最省力,绳子 的固定端固定在动滑轮上。乙图中的滑轮组要求用80 N的力提起重300 N
的物体,可以求出物重与拉力之比为: G物 = 300N =3.75,故该滑轮组承担物
F拉 80N
重的绳子的段数n应为4。
答案 如下图12-2-4所示
知识点二 滑轮组 1.概念 把动滑轮和定滑轮组合在一起,构成滑轮组。 2.特点 滑轮组既可以省力,也可以改变力的方向,但是费距离。
3.省力情况及判断
(1)使用滑轮组时,假设不计机械摩擦及绳重,滑轮组由几段绳子承担物重,提
起物体所用的力就是物体和动滑轮总重的几分之一,即动力F= G物,假 G设动 忽略动滑轮重,那么有FG=物 ,其中n为承担物重的绳子的段数。 n (2)确定承担物重的绳子n的段数n的方式:在动滑轮与定滑轮之间画一条虚

实际动力要大于阻力。使用动滑轮可以省力,当F竖直向上拉动时,在不计
摩擦和绳重的情况下,F= 1 (G动+G物),由于摩擦和绳重的存在,1F> (G动+G
物),
2
2
但绳端移动的距离却刚好是重物移动距离的二倍。
(2)在这里,我们所讲的动滑轮的轴要和重物一起运动,如果动滑轮的轴不

新人教版八年级物理下册：第12章第2节__滑轮.ppt [修复的]

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17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。下 午2时43分10秒 下午2时43分14:43:1021.5.7
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路……
第2节 滑轮
-
1
1.认识定滑轮和动滑轮。 2.知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。 3.会根据要求使用和组装滑轮组。 4.了解其他简单机械的一些应用。
2
3
想一想，下面的漫画说明什么问题？
4
有一袋粮食，想把它从一楼提到四楼，有哪些办法？
5
动滑轮和定滑轮
定滑轮——轴固定不动的滑轮
6
动滑轮——轴随着物体一起运动的滑轮
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15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年5月下 午2时43分21.5.714:43May 7, 2021
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16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021年5月7日星期 五2时43分10秒 14:43:107 May 2021
19
智慧的花朵，常常开放在苦苦思索的枝头 上。
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9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。21.5.721.5.7Friday, May 07, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。14:43:1014:43:1014:435/7/2021 2:43:10 PM
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。21.5.721.5.714:43:1014:43:10May 7, 2021

人教版八年级物理第十二章第二节 滑轮 (共28张PPT)

人教版八年级物理第十二章第二节 滑轮 (共28张PPT)
些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年2月下午7时46分22.2.1419:46February 14, 2022 • 3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022年2月14日星期一7时46分24秒19:46:2414 February 2022 • 4、享受阅读快乐，提高生活质量。下午7时46分24秒下午7时46分19:46:2422.2.14
F
.A
f
作业布置
1、完成动手动脑学物理 2、完成本节对应练习
• 1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月14日星期一下午7时46分24秒19:46:2422.2.14 • 2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那
定滑轮左端绳子下端挂着相同的重物，若在定滑轮 右端的绳子自由端分别沿三个方向用力（如图所示）， 力的大小分别为：F1、F2、F3，则 （ D ）。
A．F1最大 B．F2最大 C．F3最大 D．三个力一样大
轮轴与斜面
几种轮轴
1、 井上的辘轳
从右边看过去，可画成下图:
F2 l1 = R O
l2 = r F1
那我们能不能把两者结合起来，组成 滑轮组，使其既可以改变力的方向，又 能省力?
滑轮组
用以下的动滑轮和定滑轮，可以组成怎样的 滑轮组呢？
12
1、滑轮组用几段 绳子吊起物体.将物体提升 的力等于物重的几分之一,即(F=G/n)。
2、手拉绳子通过的距离等于物体上升的距离 的n倍,即(s=nh)。（忽略绳重与摩擦）
14
F
F＝
1 2
G
G
F
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第十二章力和机械
第2节滑轮
1课时新授课
【教学目标】
知识与技能
1．认识定滑轮、动滑轮。

2．知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。

3．会根据要求使用和组装滑轮组。

过程与方法
1．经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。

2．经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。

情感态度与价值观
1．关心生活、生产中有关滑轮的实际使用。

2．对实践中的滑轮工作特点具有好奇心。

3．具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。

4．通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。

【教学重点】
探究定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。

【教学难点】
正确判断滑轮组的省力情况。

【教学准备】
学生器材：滑轮（单2个双2个），铁架台，钩码，细线，弹簧秤，刻度尺。

学生两人一组。

教师器材：多媒体设备及课件，另一套同学生使用的器材。

【教学过程】
这样用动画的形式激发学生的好奇
使学生感受到物理与生活习
在这幅科学漫画中使用了一种简单机这节课我们一起来学习和探究有关滑找出一种可行的方法来帮助胖爷爷把袋好有个瘦瘦的小伙子路过,他便让这小伙子帮他拉住绳子,自己赶紧跑上二楼去接米袋。

可是,当他气喘息息的跑上二楼窗口接米袋时，却看到被吊上去的不是米袋而是这位小伙子而他辛苦拉到二楼的米袋却落回地面,他很生气,责怪这位小伙子没用力拉住绳子。

而这位小伙子却觉得自己很冤枉,到底是谁错了呢?
（设计意图：通过视频，让学生了解滑轮就在他们的身边，物理知识就在身边，增强学生的感性认识。

）
【过渡】通过视频，我们可将生活中常见的滑轮分为两类，定滑轮和动滑轮。

定滑轮：轴固定不动
设计意图：这样由学生自己探索并确定定滑
动滑轮的实质：是一个省力杠杆
培养学生分析问题能力，建立物
)
【知识拓展】
F1
F2
F3
影响因素：绳子与滑轮之间有摩擦；
身有重力；没有沿竖直方向拉绳子。

、若使用定滑轮提升物体时，从
【进行实验】组织学生进行分组实验，
的大小。

暴露出现的问题，教师及时纠正，达到学会正确使用滑轮组，并比较：
（提起重物所用的力）与G（总重力）
【难点剖析】数绕在动滑轮上和固定在动滑轮上的绳子段数。

有几段绳子吊着物体，拉力就是总重的几分之一。

【结论】
、滑轮组既可以省力又能改变力的方向；
、绳子自由端的拉力F与动滑轮的重量
和重物的重量G之间的数量关系为:
【回归生活】
（设计意图：利用flash动画模拟真实场景，首尾呼应；知识回归生活，充分体现了学生的主体地位，也体现物理教学理念。

）
板书设计
第五节其他简单机械
1、定滑轮和动滑轮
2、比较定滑轮和动滑轮的特点。

(1) 定滑轮：不省力，能改变力的方向；
实质是一个等臂杠杆；(2)动滑轮：省力，不能改变力的方向，
实质是一个省力杠杆3、滑轮组的特点
（1）F＝G总/n
S=nh（n：与动滑轮相连绳子
的段数）
（2）绕线小窍门：奇动偶定
教学反思
一、案例的“亮点”
1、整个教学活动设计以教师为主导，学生为主体。

给学生创设开放的学习氛围，提供足够充分的活动时间和空间，注重知识的发生、发展和形成过程，使学生积极主动地参与学习活动。

在探究性实验中帮助学生掌握科学研究的方法，培养学生的创新意识。

通过对实验现象的观察，学生运用已有知识对实验现象进行分析、比较、综合、抽象、概括等不同形式的思维活动，刺激学生积极思考，探究其中奥秘，进而为创造性思维的发展奠定一个良好的基础。

2、教学过程中引导学生分析出滑轮、轮轴的实质，培养学生构建物理模型的能力。

3、本课利用了许多生活中利用滑轮、斜面的视频，科学世界中的轮轴、斜面利用生活中的实物演示，体现出“从生活走向物理，从物理走向社会”的物理新课程理念。

二、教学中易出现的问题
1、在探究滑轮、滑轮组的特点时，拉力大于理想状态的物重的n分之一，注意引导学生分析产生误差的原因：摩擦力和动滑轮的重力。

因此，把滑轮组省力的特点分为两种情况：在不计绳、动滑轮重及摩擦力的情况下有几端绳子作用在动滑轮上，所用拉力就是物重的几分之一；如果只不计绳重及摩擦力，G还包含动滑轮重。

2、动滑轮的支点是一个动点。

附件1
1．关于滑轮，下列说法中错误的是( )
A．使用定滑轮不省力，但能改变动力的方向
B．使用动滑轮省一半的力，还能改变动力的方向
C．定滑轮的实质是个等臂杠杆
D．动滑轮实质是个动力臂为阻力臂两倍的杠杆
2．工人们为了搬运一台笨重的机器，设计了如下所示的四种方案(机器下方的小圆表示并排放置的圆形钢管)，其中最省力的方案是( )
3．如图所示，把重20 N的物体匀速向上提起，弹簧测力计的
示数为12 N，若不计绳重及摩擦，则拉力的大小是______N，动滑轮
重力的大小是______N．若重物提升的速度是0.1 m/s，则自由端绳
子上升的速度为________m/s。

4．按照题目所给的省力条件，请在下图中画出滑轮组绳子
的绕法，用F表示人对绳子自由端的拉力（不计动滑轮重量和
摩擦）。

5.如下图所示，若拉力F=900N，物体A重1500N，
不计滑轮重和绳与滑轮间摩擦。

当绳子自由端移动3m，
则沿水平方向匀速拉动物体A前进时，物体A与地面
间摩擦力是_________N，物体A移动_________m。

6．如下图所示，用三种方法拉动同一物体在相同的水平地面上做匀速直线运动，所用的拉力分别是F1、F2、F3。

则（）
A．F1＞F2＞F3 B．F1＜F2＜F3 C．F2＞F1＞F3 D．F2＜F1＜F3
附件2
1．一条绳子最多能承受1000N的拉力。

请设计一个滑轮组,用这条绳子吊起3300N的重物，画出滑轮组安装示意图。

（动滑轮重及摩擦不计）
2．如下图所示，利用定滑轮、动滑轮及滑轮组匀速向上提升重物。

已知作用在绳子自由端的拉力F甲=F乙=F丙=50N。

则：
(1)不计动滑轮重和绳与滑轮之间摩擦时，提升的物重分别是G甲=______N，
G
=________N，G丙=________N。

乙
(2)动滑轮重3N，不计绳与滑轮之间摩擦，提升的物重分别是G甲=______N，G
=________N，G丙=________N。

乙
(3)当物体被提升2m时，绳子自由端移动的距离分别是S甲=_______m，
S
=_______m，S丙=________m。

乙
(4)如果物体被提升的速度都是0.2m/s时，绳子自由端移动的速度分别是：V
=________m/s，V乙=________m/s，V丙=________m/s。

甲
3．如图中甲、乙所示的装置里，用多少力就可以把重物提起？（不计摩擦Array力和滑轮重）
4．在3000多年前，我们的祖先就设计了结构合理的辘轳，直到现在，也还有些地方在使用它，去查找资料，看它是什么样的结构，有什么用？是属于哪一
种简单机械？
11。

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