人教版2018-2019学年八年级上册地理第四章第二节农业第2课时发展农业要因地制宜走科技强农之路学案

第2课时发展农业要因地制宜走科技强农之路知能演练提升一、能力提升读我国某地区1976年与2021年同一比例尺土地资源利用示意图,完成第1~2题。

1.该地区最有可能位于()A.晋B.冀C.新D.苏2.该地区农业结构的合理变化反映出农作物的种植应()A.因地制宜B.节约用水C.推广良种D.出口创汇读我国某地区农业土地利用变化过程示意图,完成第3~4题。

3.该地区位于()A.珠江三角洲B.江淮平原C.黄河三角洲D.东北平原4.该地区土地利用变化的主要原因是()A.气温不断升高B.降水不断减少C.市场需求变化D.土壤肥力下降下图为我国某地的气候和地形图,图中王村距某大城市最近,仅5千米。

据图完成第5~7题。

5.该地最有可能位于下列地形区中的()A.珠江三角洲B.华北平原C.辽东丘陵D.东南丘陵6.该地农业结构布局不合理的是()①在甲地大力发展苹果种植②在乙地发展蔬菜、花卉种植③在丙地发展淡水养殖④在丁地大力发展水稻种植业A.①②B.③④C.①④D.②③7.近年来,王村大力发展“农家乐”生态旅游,通过吸引游客垂钓、采摘等活动增加了农民收入,其主要利用的人文优势是()A.优越的自然条件B.优美的山水景观C.先进的农业科技D.优越的区位优势8.下列做法符合因地制宜、可持续发展的是()A.在长江中下游地区利用众多的河湖发展淡水养殖B.在内蒙古高原利用夏季高温的优势大面积种植热带水果C.在西双版纳利用丰富的热量资源大量种植棉花D.在山地迎风坡利用降水较多的优势大面积种植水稻9.读我国某流域农业结构随海拔分布图,该流域可能在()A.长江流域B.松花江流域C.黄河流域D.塔里木河流域10.根据农业发展因地制宜的原则,下图中三地对应的农业部门正确的是()A.①地为林业,②地为种植业B.②地为林业,③地为种植业C.①地为种植业,③地为林业D.①地为渔业,③地为畜牧业11.科学技术在农业发展中起到越来越重要的作用。

下列行为属于不正确运用科学技术发展农业的是()A.采用无土栽培,节约耕地,省水省肥,绿色环保B.运用生物技术防治病虫害,生产无公害产品C.将信息技术用于畜牧业,实现生产过程中全流程监控,提高畜产品的产量和质量D.大量施用化肥、农药,增加粮食产量12.读我国主要粮食作物分布图,完成下列各题。

第四章中国经济第二节农业（一）第1课时农业及其重要性教学目标1．了解农业的概念，我国农业的发展现状。

2．理解因地制宜发展农业的必要性。

3．了解我国科技兴农取得的成就。

教学重难点1．农业生产的各种部门。

及其重要性2．理解因地制宜发展农业的必要性教学过程设计一、创设情境激情导入情系“三农”谋发展教师提问同学们，什么是“三农”问题？“三农”问题是指农业、农村和农民问题。

出示板书课件第二节农业二、自主研读初步感知同学们自主预习教材90～95页内容，完成学生用书有关题目，并在书上画记号。

三新课讲解1.农业及其重要性同学们，那么什么是农业呢？农业是支撑国民经济的基础产业，农业主要包括哪几个部门？农业主要包括种植业、畜牧业、林业、渔业等部门。

结合乡土地理说明农业与日常生活、工业生产的密切联系。

农业为人们的生活提供农产品，为工业生产提供原料和消费市场。

可见，人们的生活、工业生产的原料和消费市场，都离不开农业。

下面是人们对农业地位的看法，你赞成哪一种说法？为什么？、小组合作深化探究出示课件人们对农业地位的看法——我国人口这么多，粮食生产太重要了。

——只有农村实现了现代化，才能说中国实现了现代化。

小组讨论交流小组代表发表见解，其他学生质疑补充。

引导学生从不同的角度和高度看问题。

从我国人口的角度来说，农业是解决人民温饱的基础；从中国实现现代化来讲，农村实现现代化是瓶颈；对于国家决策者而言，农业是发展国民经济的重中之重。

正因为如此，农业是支撑国民经济的基础产业。

宜和没有因地制宜发展农业生产的事例吗？你能分析其成功之处和失误的地方吗？如果是反例，你能提出一些合理化的建议吗？以小组活动、学生讨论为主，交流我国2. 发展农业要因地制宜走科技强农之路学生讨论交流A．林业——山地、湿润B．种植业——平原、水热条件较好C．畜牧业——高原、降水少D．渔业——河湖多我国各地自然环境存在很大差异，各个地区发展的农业生产部门不同，发展农业要因地制宜。

人教版八年级地理上册第四章第二节农业教案《第二节农业》教学设计一、教学目标知识与技能：1．了解农业的概念，我国农业的发展现状。

2．认识我国农业地区的分布差异。

3．理解因地制宜发展农业的必要性。

4．了解我国科技兴农取得的成就。

过程与方法：1．运用资料并联系实际，说出我国农业地区分布的差异。

2．举例说明因地制宜发展农业的必要性，以及如何才能因地制宜发展农业。

情感态度价值观：通过对我国农业发展成就的认识，树立热爱祖国的自豪感。

二、教学重难点教学重点：1．我国农业在地区上的差异。

2．农业生产的各种部门。

教学难点：1．气候对农业分布的影响。

2．影响农业的发展因素三、教学方法讨论法，指导探究法。

四、教学过程导入新课[出示课件]“情系‘三农’谋发展”[教师提问]同学们，什么是“三农”问题？（设计意图：通过提问设置悬念，激发学生的求知欲，培养学生关注社会现实的意识。

）[资料展示]2004年3月5日，温家宝总理在十届全国人大二次会议《政府工作报告》中说，解决农业、农村和农民的问题是我们全部工作的重中之重。

[师生小结]“三农”问题是指农业、农村和农民问题。

（设计意图：关注“三农”，体现“学习对生活有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”的理念；培养学生的发散思维和解决问题的能力。

）[教师承转]农业问题是“三农”问题的首要问题。

农业是人类赖以生存的基础。

你知道什么是农业？主要农业部门有哪些？农业在我国国民经济中的地位如何？这就是这节课我们一起来学习的内容。

讲授新课一、农业及其重要性[教师承转]同学们，那么什么是农业呢？农业主要包括哪几个部门？[学生讨论]直观了解农业，使抽象的变为具体的。

[师生小结]农业概念。

农业主要包括农、林、牧、渔业四个部门。

[出示板书]1．农业：农业（种植业）、林业、牧业、渔业[补充解释]农业的概念有广义和狭义之分。

狭义农业仅指种植业，而广义的农业按照劳动对象的不同，则可包括农业（种植业）、林业、牧业、渔业四个部分。

人教,版,八年级,地理,上册,《,4.2农业,》,说,八年级地理上册《4.2农业》说课稿一、说教材教材的地位和作用：《农业》是人教版八年级地理上册第四章第二节的内容。

本节课的主要内容有：农业及其重要性、我国农业的地区分布。

在此之前，学生们已经学习了中国的土地资源，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫作用。

同时，本节课的理论、知识是学好第二课时发展农业要因地制宜的基础，它在整个教材中起着承上启下作用。

根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力确定本节课的教学目标：知识与技能:1.指出农业包括哪些部门，说说农业的重要作用.2.能够运用图文资料，说明我国东部和西部农业类型分布的差异.过程与方法:1.学会用图文比较的方法说明农业在地区分布上的差异2.运用已学知识，分析我国农业东西分布差异的原因情感态度价值观:认识农业的重要性，了解家乡农业生产的发展重点:农业的主要部门，我国农业的地区分布特点难点:形成农业分布差异的原因二、说课程标准《4.2农业》的课程标准要求是：指出农业的主要部门，说明农业的重要作用，运用资料并联系实际，说出我国农业分布概况。

从水平考试能力要求来看均属于a层次。

三、说学情八年级学生经过一年多的地理学习，他们积累了比较丰富的感性知识，具有一定的理性分析及探究能力，但还缺乏方法。

他们的参与意识较强，思维活跃，对事物充满了好奇心，所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

四、说教法：本课时以多媒体教学为主要手段，充分发挥多媒体形象、直观的优越性，营造情境，突出重点、培养学生的思维能力。

教师引导以“问题解决式”学习为主要教学方式，灵活运用讲述、暗示、讨论、引导学生发现等教法来进行教学。

本节课内容不多，但比较枯燥。

如何做到高效？并能最大限度的发挥学生的主体作用，最大限度激发学生兴趣，本节课主要采用了分组竞赛法，竞赛法在教学手段上加以变化，就会赋予地理课堂更高的生命力。

八年级上册第四章第二节《农业》教案一、说教材《农业》是人教版地理八年级上册第四章《中国的经济发展》的第二节，内容包括农业与我们、农业的地区分布、发展农业要因地制宜、我国农业面临的挑战与对策四个部分。

1、在教材中的地位和作用我国是人口大国，也是农业大国，农业对国家的稳定发展有举足轻重的作用。

同时农业的生产和布局也是初中地理教学的重点和学生学习的难点。

所以，本节课具有较强的实际和应用价值。

另外，本节内容又是本章第三节工业的分布与发展进一步学习所必备的基础知识。

2、三维目标（1）知识与技能了解农业和我们生产生活的关系及农业在国民经济中的地位。

能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。

举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性。

（2）过程与方法学会根据资料图片、乡土地理知识，说明农业在我国国民经济中的地位。

注重培养理论联系实际、自主探究、合作学习的能力。

（3）情感态度与价值观关注家乡农业生产发展，培养热爱家乡、建设家乡的情感。

3、教学重难点及依据重难点：农业在我国地区分布上的差异；理解农业分布差异的原因。

依据：农业在我国仍然占有很重要的地位。

我国疆域辽阔，各地自然条件差异较大。

只有充分认识农业的地区差异，才能树立因地制宜发展农业的思想。

二、学情分析八年级学生已经掌握了学习地理知识的初步方法，具有一定的读图、识图能力，但分析综合能力，通过地理表象探究规律和成因的能力尚待提高。

因此我必须在教学过程中注重对学生的引导，增强他们学习地理的兴趣，培养他们的读图识图能力以及主动分析思考问题的能力。

三、说教法在理论联系实际，学以致用的教育思想指导下，充分运用图文、活动、案例进行形象、生动、直接的启发，主要采用讲解、谈话教学法，比较归纳法和图文分析法，力求实现学为主体，教为主导。

四、说学法本节课的学法主要有：①自主探究法：以完成任务为目标，进行自主学习，掌握知识要点。

②小组合作探究法：小组成员积极进行交流和探讨，各抒己见。

第四章第二节第2课时发展农业要因地制宜走科技强农之路学案—人教版地理八年级上册名师点拨影响农业生产的条件自然条件主要有光照、热量、水分、地形和土壤;社会经济条件主要有市场需求、交通运输、科技水平、国家政策等。

拓展链接我国农业存在的问题及解决措施 (1)人均粮食占有量低:扩大耕地面积和提高单产相结合,努力提高粮食产量,控制人口数量。

(2)农业结构不合理,种植业比重太大,林业和渔业比重小:调整农业结构,积极开展多种经营。

(3)科技水平低,劳动生产率低,商品率低:运用现代农业科学技术,发展优质、高产、高效的农业。

典例剖析发展农业要因地制宜。

下列关于我国土地资的利用,合理的是 ( ) A.长江中下游平原主要发展林业第 2 课时发展农业要因地制宜走科技强农之路课前自主预习知识点 1 发展农业要因地制宜 1.农业生产与光、热、水、土等自然条件关系密切。

2.因地制宜发展农业。

(1 ) 把要发展的农业生产部门或农作物,布局在适宜它发展或生长的地区,以充分利用当地自然条件的优势,这是“ 因地制宜”的重要内容之一。

(2 ) 宜林则林、宜粮则粮、宜牧则牧、宜渔则渔。

(3 ) 发展农业生产,还要考虑当地的社会经济条件,这也是遵循“ 因地制宜”的一种表现。

知识点 2 走科技强农之路3.我国农业取得的成就:中华人民共和国成立以后,尤其是改革开放以来,我国依靠科学技术,使农业增长方式正从广种薄收转向优质高产,优良品种不断涌现; 机械化和专业化水平、生产效率不断提高;农田水利建设取得长足进步,抗灾能力明显增强。

近年来, 绿色、低碳、生态农业不断推广。

科学技术在农业发展中起着越来越重要的作用。

4.走科技强农之路的必要性:目前,我国科技进步对农业生产的贡献率已经超过 50% ,但是同发达国家相比,差距还很大。

5.我国农业发展方向:依靠科技的优势,大力发展高产、优质、高效、生态、安全农业,加快我国从农业大国向农业强国迈进的步伐。

课堂基础达标知识点 1 发展农业要因地制宜 1.我国地域辽阔,各地的自然条件存在很大的差异,形成了多样化的农业。

第2课时农业【学习目标】1、举例说明因地制宜发展农业的必要性。

2、明确如何才能因地制宜地发展农业。

【学习重点】如何才能因地制宜地发展农业。

【学习难点】怎样根据实际情况因地制宜地发展农业。

【学习过程】一、发展农业要因地制宜【自学导航】认真阅读教材，你能独立解决下列问题！学法提示：采取阅读课本内容与图相结合的方法看课本内容，完成：1、各种类型的农业分别受哪些自然条件的限制？发展林业的地区：发展耕作业的地区：发展畜牧业的地区：发展渔业的地区：2、影响农业的重要社会经济条件有哪些？3、完成课本活动1。

【交流展示】同桌或小组交流学习结果【合作探究】师生共同研讨解决：完成课本活动2、3题。

二、我国农业面临的挑战与对策读课本内容和图回答：1、工国农业面临哪些问题？2、关系我国国计民生的头等大事是什么？3、完成活动1，画出统计图，说说我国农业的成就。

【交流展示】同桌或小组交流学习结果【合作探究】师生共同研讨解决：1、完成课本活动2题，你知道我们地区发展生态农业的例子吗？2、完成课本活动3题。

【我的收获】通过本节课的学习，你都有哪些收获总结在下面【学后质疑】你还有哪些不能解决和问题，说出来大家帮你一起解决【同步演练】你对本节课的知识掌握得怎么样，快来检测一下双基训练一、选择题1、以下有关各地农业建设方向的叙述，正确的是（）A.东部沿海发达地区要积极发展出口创汇农业B.西部地区应充分利用充足光热资源发展种植业C.闽、粤沿海滩涂广阔，可大力发展海水养殖业D.为了减少水土流失，所有的山区都应发展林业2、以下有关“基塘农业”的叙述，正确的是（）A.“基塘农业”仅分布在珠江三角洲的地势低洼地区B.针对地势低洼易涝的状况，趋利避害开发了“基塘农业”C.为了满足多种经营的需要，开发了“基塘农业”D.“基塘农业”有利于农业的可持续发展拓展延伸下图所示是我国东部亚热带丘陵地区，其中A为山区，B为丘陵梯田地区，C为平原地区，D 为水库，E为乡镇企业和居民区，F为库区北侧的丘陵低山。

新课标人教版初中地理八年级上册第四章二节《因地制宜发展农业》精品教案教学目标知道我国农业的分类及其在国民经济中的重要作用。

利用图表资料分析我国农业在地区分布上存在东部于西部、南方与北方的差异。

学习重点用实例说明农业在地区分布上的差异。

学习难点理解农业分布出现差异的原因。

学习过程：导入定向：师：同学们，你印象中的农业是怎样的？生：在土地上种植庄稼；“面朝黄土背朝天”……师：他们印象中的农业是否全面呢？通过学习由大家做出评判。

大家来看本节课的学习目标。

大屏幕：出示学习目标、重点、难点（学生一起了解）师：同学们根据学习目标来学习“自主探究”。

大屏幕：自主探究：读图4.11，结合课文分析、思考回答：（1）农业的劳动对象是什么？获得的产品是什么？（2）农业的概念。

（3）农业有哪些主要生产部门？各自的含义。

（学生在课本上找出答案，由于比较简单，没有合作探究）板书：一农业与我们交流展示：生：农业的劳动对象：有生命的动、植物获得的产品：是动植物本身概念：我们把利用动、植物等生物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的各部门，统称为农业。

师：对于农业的概念，我强调三点，一点是劳动对象是动植物；一点是产品是动、植物本身；再一点是要通过人工培育。

（大屏幕显示，用红字突出）板书：1、农业的概念拓展巩固：判断：晒盐、制糖是否属于农业？（小组讨论后回答）生：都不是。

晒盐的对象不是动植物，制糖的产品不是动植物。

师：好，下一个问题，农业的部门有哪些？生：农业主要生产部门包括种植业、林业、畜牧业、渔业。

板书：2、农业的部门：种植业、林业、畜牧业、渔业师：那么刚才同学们“印象中的农业”是哪个部门？生：是种植业。

师：对，农业有“广义”和“狭义”之分，（大屏幕显示）广义的农业包括种植业、林业、畜牧业、渔业；狭义的农业仅指种植业。

同学们“印象中的农业”是狭义的农业。

师：农业各部门的含义重点说一下畜牧业、渔业。

畜牧业不仅分布在牧区，还在哪里有分布？生：在农耕区的养殖业也称为畜牧业。