《信》教学设计 (鄂教版三年级上册)_3

鄂教版三年级语文上册教案信教案概述本教案为鄂教版三年级语文上册的一份，共包含12节课，主要内容包括认识拼音、初步认识汉字、感受文字的魅力、初步学习古诗文等。

教学目标•认识26个基本拼音字母，初步掌握音形意的关系。

•了解汉字的基本概念，初步认识部首、笔画等。

•发现文字的美丽与奇妙，感受文字的魅力。

•初步了解古诗文，培养学生学习文学的兴趣。

教学重难点教学重点•认识26个基本拼音字母，正确发音，并初步掌握音形意的关系。

•了解汉字的基本概念，掌握汉字的笔画构造。

•培养学生对文字美感的认识，感受文字的魅力。

教学难点•部分同学对发音不准确，误发音的情况较多。

•部分同学对汉字的构造和笔画认识较少，学习笔画时遇到瓶颈。

•如何让学生认识文字的美感并培养学生文学兴趣，需要教师在教学过程中进行引导。

教学内容与安排第一课：《学音标，认字母》教学目标•认识26个基本拼音字母，初步掌握音形意的关系。

教学重难点•教学重点：认识26个基本拼音字母，并能正确发音。

•教学难点：发音不准确的情况较多，需要多次纠正和巩固。

教学内容和安排1.导入新课，询问学生是否学过拼音。

2.教师向学生介绍拼音字母，并通过音、形、意三个方面让学生深入理解字母的特点。

3.带领学生练习发音，注意纠正不准确的发音。

4.布置课后作业：听写26个基本拼音字母。

第二课：《汉字的基本概念》教学目标•了解汉字的基本概念，掌握汉字的笔画构造。

教学重难点•教学重点：介绍汉字的基本概念，带领学生学习部首、偏旁、笔画等知识，并能初步认识汉字的构造。

•教学难点：学生对汉字的笔画认识较少，容易产生困难。

教学内容和安排1.导入新课，通过谈论周围环境中的汉字，让学生从身边事物出发逐渐了解汉字。

2.介绍汉字的基本概念、字形等。

3.教师带领学生学习汉字的构造，包括部首、偏旁、笔画等。

4.布置课后作业：认识25个基本汉字，并练习书写。

第三课：《赏析《山西好人》》教学目标•让学生感受文字的魅力，初步了解古诗文的魅力。

鄂教版小学三年级上学期语文第一单元《信》教案1第一篇：鄂教版小学三年级上学期语文第一单元《信》教案1 三年级语文上册鄂教版《信》教案1 教学目标★会认“替”、“雏”、“姹”、“嫣”，会写“笔”、“纸”、“昏”、“紫”、“航”、“贴”、“紧”这七个字，了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”这两个词的意思。

★理解课文的意思，有感情地朗读课文、背诵课文。

★理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美。

教学重点★理解课文的意思，有感情地朗读课文。

教学难点★理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美。

教学课时2课时教学准备生字卡片、教学挂图教学过程第一课时一、导入1、同学们，你们接到过别人写给你们的信吗？你们给远方的亲人和朋友写过信吗？能给大家说说你接到信或写信时的感受吗？2、当大家写出或接到表达内心真诚情感的来信后，总会感到格外欣喜，这就是信的魅力。

一位作家金波老爷爷专门写了一首有关信的诗，让我们一起去读读它，来领悟写信的真谛吧！二、初读课文1、读课文，读准字音，将课文读通顺。

2、出示生字卡片，采用多种方式检查生字读音，进行扩词练习。

3、同桌再读课文，互相纠正读音。

4、指名读课文，其他同学认真听，并对同学提出诚恳的建议。

三、学习课文1、指名读第一节。

其他同学找一找：在这段诗里，给你留下最深印象的话。

2、理解第1句。

“用笔和纸”、“用手和心”，对这两部分如何理解呢？（重点理解“心”，无论是写什么信，将信写给谁，都要有一颗真诚的心。

）3、理解第2句。

“我多么想写啊”，体会“多么”、“啊”，表现出内心对写信的渴望。

4、指导朗读。

读出真诚和渴盼的情感。

（指名读——评价朗读——自由读——齐读。

）四、小结“我多么想写啊，写许多许多的信”，作者的渴望溢于言表，他究竟想写些什么呢？下节课让我们继续学习。

第二课时一、导入同学们，通过上节课的学习，我们知道了作者非常想用手中的笔和纸，用一颗真诚的心来写许许多多的信。

他想帮谁写信？写些什么呢？让我们来看看2——5节。

鄂教版三年级语文上册教案设计武汉市秦园路学校刘汉霞2011-9-1 第一单元内容简析：本单元以“爱和爱心”为话题，安排了三篇课文。

《信》是一首精巧的儿童诗，“爱”的美好情感流淌在诗的字里行间。

《泉水》是一个童话故事，我们仿佛看到一个本性纯美的孩子在健康成长，把帮助别人当做自己最大的快乐。

《这条小鱼在乎》的主人公是一个孩子。

他的行为震撼着几乎每个读过这个故事的人。

古诗诵读为《所见》，语文乐园（一）中“我来试试”，通过读写背，积累近义词、各种量词和古今名言。

通过阅读表哥给表弟写的一封信，领悟“克服害羞，增强自信”，就能勇敢走上讲台，顺利完成演讲的道理。

“习作”内容是写暑假里的事。

单元教学目标：本单元的教学，教师要与学生一起，以文字为媒介进入到具体文境中，去感受爱与爱心在生活中的那份热情。

从而唤起学生关爱自然，关爱他人，并从中获得快乐。

同时要在感悟语言文字的过程中，学习品读句子的方法，培养学生理解词句的能力。

知识与技能：1、学会本组课文中的26 个一类生字和13 个二类字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生观察、思维、想象、合作的能力。

4、培养学生质疑问难的能力。

5、学习抓住课文中重点词句理解课文内容的方法。

过程与方法：1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。

2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。

情感、态度与价值观：1、读懂课文，感受爱的快乐。

2、教育学生观察自然，热爱动物，学会关爱。

单元教学重点：1、学会本组课文中的生字新词，学习抓住课文中重点词句理解课文内容的方法。

2、读懂课文，热爱自然，关爱生命。

单元课时安排：1 信3 课时2 泉水3 课时3 这条小鱼在乎 3 课时古诗诵读2 课时语文乐园（一） 4 课时共计15 课时1、信教学目标：1、会认“替” 、“雏”、“姹”、“嫣”，会写“笔” 、“纸”、“昏”、“紫”、“航”、“贴”、“紧”这七个字，了解“姹紫嫣红” 、“风平浪静”这两个词的意思。

1.信教学准备1. 教学目标1、认识8个生字“信、纸、昏、紫、航、海、封、贴”，理解“姹紫嫣红”、“风平浪静”的含义。

2、在理解课文基础上，体会句子内涵：“让自己的心和别人的心，贴得紧紧，紧紧……” [~^%#@]3、正确、有感情地朗读课文，背诵全文。

4、“信”是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。

激发学生写信的热情。

2. 教学重点/难点1、运用多种形式正确、流利地朗读课文。

2、在具体语言环境中正确使用成语“姹紫嫣红”、“风平浪静”。

3、模仿课文样子，试着自己写几句诗。

[@~%#^]3. 教学用具 [@*#%^]教学课件4. 教学过程一、导入新课1、科技不发达的年代，要和不在身边的亲朋好友交流，人们是采用写信的方式。

2、板书课题：1 信二、整体感知 [#*@&~]1、有个小朋友，刚学会写信，想写好多的信。

这些信都是替谁写给谁的呢？听课文录音。

2、交流讨论。

3、预习课文（1）预习反馈（2）学习：“雏”①“雏”是翘舌音，用手指在桌上书写共几笔？②形近字组词。

[#@&~^]雏、准、难、推这四个字均是部首不同。

[*@#^&]③读准字音：蜂（后鼻音）4、指名朗读课文，及时正音。

5、研读第二节—第六节。

①轻声边读边想，这么多信的内容分别是什么？②交流：回巢、采蜜、航海、春雨、森林、贴心6、学习“巢”。

①“鸟巢”是什么？“鸟巢”又可以叫“鸟______”？②“巢”上下结构的字，上小下大，集体书空。

7、男女生分小节读2—6节，想为什么要写这些信？8、交流：①理解词义：黄昏（指名读第二节，说说黄昏指什么时间？）②姹紫嫣红（指导看课后注释，启发说春天有哪些花？） [^#&%@]③读准字音：封（后鼻音） [*^~%#]课堂小结三、复习巩固 [&~%^#]1、读读生字、新词。

2、指导学生诗歌朗读。

[^#%~@]课后习题四、作业1、抄写生字词语。

雏鸟、回巢、黄昏、蜜蜂、航海、风平浪静、一封封 [*^#@&] 2、读熟课文。

13 守信【教学目标】知识与技能：1.正确、流利、有感情地朗读课文,掌握生字词。

2.通过朗读理解课文的主要内容。

3.培养学生守信用的品质。

过程与方法：1.通过朗读理解课文内容。

2.鼓励学生收集宋庆龄的生平资料,阅读有关宋庆龄的故事。

3.通过学习课文,体会诚信的重要性。

情感、态度与价值观：1.让学生了解诚信是人的基本素质以及诚信的重要性。

2.结合课文,联系生活实际,说说自己的感受。

【教学重难点】教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。

教学难点：联系上下文体会“守信”的含义,抓住重点词句,品读感悟,体会宋庆龄诚实守信的高贵品质。

教学课时：2课时第一课时【课时目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文,识记生字词。

2.通过朗读,理解课文的主要内容。

【教学准备】布置学生寻找、搜集与宋庆龄有关的课外资料。

【教学过程】一、新课导入。

同学们,今天老师要和同学们一起来学习一篇有关名人小时候的故事,题目是《守信》。

板书课题,我们一起把课题来读一读。

你能说说“守信”是什么意思吗？“守信”的反义词是什么,你知道吗？【此处为课件2】课文在写谁呢？说她在哪件事情上很守信呢？请同学们读读课文。

二、初步感知课文。

1、让学生借助拼音自己轻声读课文,读不通顺的地方反复多读几遍,不认识的字可以查字典,把课文读通顺,读流利。

小黑板出示朗读要求,学生自由朗读：（1）借助拼音读课文,划出课文中的生字词。

守．信宋庆．．劝．说等．一等晚．上惋惜．．．龄同班．神秘．伯伯读准字音：翘舌音“守”,前鼻音“班、晚、劝”,后鼻音“宋、庆、等”。

（2）读通课文。

（不添字、不漏字、不读错字、不读破句）（3）用序号标出自然段。

【此处为课件3】2．分自然段指名朗读课文,检查自读情况。

（1）课文一共用几个自然段？课文中的我是谁呢？（2）指名朗读课文。

出示课件。

【此处为课件4】纠正字音“宋庆龄．、叠花篮．、拗．不过,倔强．．挂钟．收拾．惋．惜折．纸” ,注意多音字“强”的读法,“教”的读法。

鄂教版三年级语文上册教案信一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够： 1. 理解并掌握课文中的生词和词语； 2. 能够理解课文大意并能用自己的话进行表述； 3. 能够辨认并理解平仄、韵律等基本诗歌元素； 4. 培养良好的阅读习惯和表达能力。

二、教学内容本节课的主要内容是《兔子爱吃萝卜》一文。

1. 生词解释1.果园（ɡuǒ yuán）2.美味（měi wèi）3.槐树（huái shù）2. 课文理解通过学生课前读课文、课后复述、小组讨论等方法，使学生能够理解课文中的故事情节、人物关系和主旨意义，并能够用自己的话表述出来。

3. 诗歌鉴赏本文中夹杂着一首简短的古诗，要求学生能够辨认并理解其中的平仄、韵律等基本诗歌元素，并对其进行分析。

4. 阅读训练通过阅读理解题目、填词、造句等练习，培养学生良好的阅读习惯和语言表达能力。

5. 听力训练通过听取老师朗读、同桌互读等方式，帮助学生提高听力理解能力。

三、教学重点和难点1.课文理解和表述的能力。

2.诗歌鉴赏能力，包括平仄、韵律的辨认和分析。

3.阅读理解和语言表达能力。

四、教学方法1.任务型教学法。

通过让学生在任务中自己发现问题，并自己去解决问题，达到更好的学习效果。

2.合作学习。

在小组内进行讨论，互相帮助彼此进步。

3.多种形式的教学。

五、教学过程1. 教师引导通过视频、图片等形式，让学生了解与课文相关的知识点，激发学生的学习兴趣。

2. 课前预告设计课前任务，让学生先读一遍课文，以便课上更好地理解并参与课堂活动。

3. 课堂活动•拓展生词解释。

学生分组进行生词解释，通过合作来分析其意义。

•理解课文。

学生通过小组讨论、课后复述等形式，加深对课文的理解。

•鉴赏诗歌。

引导学生对诗歌进行分析和解读，理解诗歌的背景、意义等。

4. 课后作业•阅读训练。

通过填空、判断等题型，巩固和复习所学知识。

•课后思考。

对课文及诗歌进行归纳总结，梳理思路，扩充知识面。

鄂教版小学生三年级上册语文第一课《信》原文及教案1.鄂教版小学生三年级上册语文第一课《信》原文篇一我学会了写信，用笔和纸，用手和心。

我多么想写啊，写许多许多的信——替雏鸟给妈妈写，让妈妈快回巢，天已近黄昏。

替花朵给蜜蜂写，请快来采蜜，花已姹紫嫣红。

替大海给小船写，快去航海吧，海上风平浪静。

替云给云写，愿变成绵绵春雨；替树给树写，愿连成无边的森林。

给自己，我也要写一封封信，让自己的心，和别人的心，贴得紧紧、紧紧……2.鄂教版小学生三年级上册语文第一课《信》教案篇二教学目标：1、认识3个生字，学会8个生字。

2、通过学习，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。

3、了解诗的结构，体会诗的内容。

4、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。

教学重点：体会诗的内容，有感情地朗读这首诗。

教学难点：使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。

教学课时：两课时第一课时课时目标：1、认识3个生字，学会8个生字。

2、了解诗的结构，体会诗的内容。

3、有感情地朗读这首诗。

导学过程：一、导课：任何一封信中都表达着自己的美好愿望，看看这首诗歌中的信中都写了写什么？二、初读课文，解决文中生字。

1、自渎课文，想办法解决文中生字。

2、检测字词：对照一类、二类生字条，同桌一起读课文。

三、学习课文。

1、自由读诗歌，看看作者都给谁写信了？指名板书。

写了些什么？表达了什么感情？2、你对哪封信最感兴趣？用心读，说说信都中写了些什么？表达了什么感情？（1）指名回答，谈感受。

重点体会“让我的心和别人的心贴得紧紧”，知道信是连接人与人心灵的纽带。

（2）指导学生有感情地读诗歌。

个别读、比赛读、分组读、齐读。

3、每封信中都有一个美好的愿望，所以说写信时要用心去写，信是人真情实感的表露。

四、布置作业。

第二课时课时目标：1、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。

2、完成语文天地。

3、指导写字。

导学过程：一、复习旧知：背诵诗歌。

《信》学案——第一课时学习目标1．会认“替”、“雏”、“姹”、“嫣”，会写“笔”、“纸”、“昏”、“紫”、“航”、“贴”、“紧”这七个字，了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”这两个词的意思。

2．理解课文的意思，有感情地朗读课文、背诵课文。

3．理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美。

学习过程朗读课文，使用“手机”录音，分享给全班同学。

一、预习导学1．找出文中的生字词并抄写在下面。

2．比一比，再组词。

纸（）紫（）航（）贴（）昏（）紧（）船（）钻（）3．解释下列词语并造句：姹紫嫣红:造句：风平浪静：造句：二、课文探究1．大家边读边想,课文中都有谁收到了信？2．阅读第一节回答问题（1）在第一句里，“用笔和纸”、“用手和心”，你对这两句话如何理解呢？（2）第二句中“我多么想写啊”，体会“多么”、“啊”在文中表现了什么感情。

三、课外阅读掩盖过失的猫有一只猫，它总是把自己吹嘘得不得了，对自己的过失却百般掩盖。

它捕．捉老鼠时，不小心，让老鼠逃跑了。

于是，它就说：“我是看它太瘦才放它的，等它以后养肥了再说。

”它到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下，它装出了笑脸说：“我本来就不想捉它，捉它还不容易?我是要利用它的尾巴来洗脸。

”一次，它掉进泥坑里，浑身沾满了污泥，看到伙伴们惊异的目光，它解释道“身上虱子多，用这个办法治它们，最灵验不过!”后来，它掉进河里，伙伴们打算救它，它说：“你们以为我遇到了危险吧?不，这是在游泳……”话还没说完，就沉没．了。

“走吧!”伙伴们说：“现在，它大概___________________________”1．在文中找出下列词语的近义词。

过错---( ) 夸耀——( )2．文中省略号的作用是（）A．意思省略B．说话断断续续C．话语突然停止。

3．文中加点字的正确读音是（）A．pū mò B．bǔ mò C．bǔ méi4．第四自然段“用这办法治它们”中的“这办法”指“它们”指（）A．掉进泥坑 B．掉进河里C．老鼠 D．虱子5．在文中最后的横线上补上合适的语句。

《信》学案——第二课时
学习目标
1．了解诗的结构，体会诗的内容。

2．有感情地朗读课文、背诵课文。

3．通过学习使学生知道“信”是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。

学习过程
朗读课文，使用“手机”录音，分享给全班同学。

1．字词巩固
（1）给加点字注音
代替．（）雏．鸟（）风平浪静
．．（）（）黄昏．（）航．行（）姹．紫嫣．红（）（）
（2）写出下列字的笔顺
雏：
姹：
嫣：
静：
航：
2．精读课文，回答问题，学习阅读方法。

（1）标点符号的认识。

大家有没有发现我们读的文字里，有特殊的符号“——”和“……”有人知道它们叫什么吗？有什么作用呢？
（2）“替雏鸟写给妈妈的信，让妈妈快快回巢，天色已近黄昏”，怎么去理解呢？
（3）最后一段说，写信要用心，为什么呢？
3．练笔，我手写我心。

学习了这首诗，我们邀请大家也来当一次小诗人。

你们愿意替谁写诗？愿意给谁写诗呢？
4．诗歌欣赏
花朵开放的声音
金波
我坚信
花朵开放的时候，
有声音......
它们唱歌，
演奏音乐，
甚至欢呼、喊叫。

蜜蜂能听见，
蝴蝶能听见，
那只七星瓢虫也能听见。

我却听不见。

我摘下的鲜花，
已停止了开放。

《信》教学设计(鄂教版三年级上册)一、教学目标1.认识6个生字,会写6个字。

重点指导“替、请、浪”的字形。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.引发学生热爱自然，亲近自然的情感。

4.渗透乐于交往的心理，学习交往的方法。

二、教学重点1.朗读课文，了解内容，感悟乐于交往、善于交往的快乐。

2.认识6个字，会写6个字。

三、教学难点1.在学习的过程中渗透乐于交往，善于交往的良好心理。

2.掌握“替、请、浪”的字形。

四、教学准备配乐朗读的录音带、词语投影、识字卡片。

五、教学时数3课时。

第一课时教学过程:（一）激趣导入，引发求知情感。

1.教师出示一封信，先使学生从感官上了解“信”是什么。

2.请你谈谈“信”有什么用处。

3.教师引导：今天我们来共同认识一个小朋友，看看她给谁写信了。

在信中写的是什么？（教师板书课题）（二）初读课文，扫清字音障碍。

1.听老师读课文，边听边把不认识的字画上“○”，并注意听清字音。

2.学生自读课文，练习在课文中读准字音。

3.用黑板或投影出示词语练习读准字音。

替黄昏航海风平浪静紧4.将会认字放回到语言环境中去再读课文。

5.也可以读给同桌的小伙伴听一听，相互评一评哪个地方读得好，哪个地方读得不正确，读得不好的地方再多读几遍，直到读好。

6.师：在拼音的帮助下，你们是不是会读课文了？谁愿意展示一下自己的本领，请6位同学分别读每个小节。

（意图：用读书的方法，检查学生对小节的概念是否理解正确。

）（三）听配乐朗读，促学生再读课文。

第二课时教学过程:（一）从整体入手，感知全文。

1.检查朗读。

请几位同学读课文，主要看字音读得是否正确。

2.学生质疑。

读了这篇课文你有什么想法或疑问吗？（意图：了解学生自读情况，读懂了什么，哪些没读懂。

）教师根据学生提出问题的实际情况进行归纳和梳理，注意随时表扬那些能提出关键性问题或有独到见解，有一定个性问题的学生。

（如：（1）我认为这个小学生很自信，能用自己学到的本领给别人写信。

1 信【教学目标】知识与技能：1.学会8个字，认识4个字。

能借助工具书联系语言环境和生活,理解“姹紫嫣红、风平浪静”等词语的意思。

2.能正确流利地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：1.积累本诗中的生字词，并结合实际加以运用。

2.这首诗的结构段式大体相同，通过多种形式的朗读理解诗的内容。

3.抓住重点词句，体会大自然的美丽，感受作者对大自然的喜爱之情，体会作者乐于助人的美好心愿，感受儿童充满爱意的心灵。

情感态度与价值观：通过朗读理解全诗大致的意思，一节一节了解诗歌的具体内容，体会其中的表达的思想感情，体会大自然的美丽，感受作者对大自然的喜爱之情，体会作者乐于助人的美好愿望，以及少年儿童关爱别人的美好心灵。

【教学重难点】重点：能借助工具书联系语言环境和生活理解“姹紫嫣红、风平浪静”等词语的意思。

能正确流利地朗读课文，感知这首诗借写信的方式，表达少年儿童关爱他人的美好心灵。

难点：能在理解诗的基础上，体会其中表达的思想感情，理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美，并根据课文内容发挥想象，仿写诗歌。

【教学课时】 1课时【教具准备】：课件【教学过程】一、猜谜语导入课题。

1、小朋友们，今天老师带来了一则谜语，看看谁最爱动脑筋，谁是最聪明的孩子。

请屏幕【此处为课件2】：有口不说一句话，无脚能走千里路，你我相隔在天涯，传递信息全靠它。

生回答，师板书：信（生举手跟着老师书空）。

师提问：信是什么呢？［课件出示3］信是心与心的交流,信是情与情的碰撞,信使你我手拉手,心贴心……你们接到过别人写给你的信吗？你们给远方的亲人朋友写过信吗？能给大家说说你接到信或写信时的感受吗？当大家写出或接到表达内心真诚情感的来信后，总会感到格外欣喜，这就是信的魅力。

一位作家金波老爷爷专门写了一首有关信的诗，让我们一起去读读它，来领悟写信的真谛吧！师：今天我们就来学习第一课《信》。

【此处为课件4】出示课题，齐读课题。

谁能说说我们平时写信要用到些什么吗？二、初读课文，感知内容1.生自由读文，注意将字音读准。

鄂教版三年级语文上册教案信一、教学目标1.了解本册教材的内容和特点，掌握学习方法；2.能正确读写本册教材中的字词；3.能正确运用课文中的基本语句；4.能理解并能够正确朗读课文；5.能借助课文和课外材料进行简单的口头表达。

二、教学重点1.识字和正确运用；2.语句的正确朗读；3.语文学习方法的培养。

三、教学内容3.1. 课文学习1.《秦观泪诉丫头》–学习课文的内容和情感；–辨认词语和句子；–体味语言文化，理解文本内涵。

2.《画龙点睛》–学习课文的内容和情感；–辨认词语和句子；–理解文本的情境和发生的事情。

3.《兰花花与四季》–学习课文的内容和情感；–掌握课文中的重点词语和句子；–体悟文本的意境和情感。

3.2. 语文知识与技能学习1.词语：巧、傍晚、叶子、香、午饭、秋天；2.句子：爸爸在菜园里忙着，妈妈选了一个好的晴天；3.阅读与表达：学会辨认图片与人物关系、概括故事情节，并能简单进行口头表达。

四、教学过程4.1. 导入活动•通过展示课文的标题，引发学生的兴趣和讨论，导入本课内容。

4.2. 课文学习1.《秦观泪诉丫头》–先由学生阅读课文，然后教师解读课文内容和情感；–指导学生辨认并读出生字词；–创设情境，帮助学生理解并表达课文中的情感。

2.《画龙点睛》–向学生提问，激发学生的思考，进而读课文；–教师进行词语和句子的识别和解释；–分角色朗读，培养学生正确运用语音语调的能力。

3.《兰花花与四季》–教师分析课文内容和情感，让学生表达自己的看法；–遍读课文，指导学生注重理解和理解文本的学习方法。

4.3. 语文知识与技能学习1.学习单词和句子：–学生自主辨认和读写课本中的字词；–学生带领进行对词语和句子的解释和造句。

2.口头表达训练：–利用图片展示和问题引导，学生进行简单的口头表达；–教师提问和点评，引导学生进行语言运用和表达。

五、课堂练习•识字训练：通过课本和练习册的识字训练板块进行个人和小组练习；•语句训练：教师提问学生，让学生进行句子的造句和应用练习。