七年级地理上册第三章第四节世界的聚落

2.1世界的聚落一、聚落的形态1.聚落概念：人们集中地居住在一起，就形成了聚落。

2.聚落主要形式：城市、乡村（村庄、集镇）3.城市与乡村的本质区别：劳动生产方式不同/产业类型不同（城市非农业/乡村农业）4.城市特点：①人口密集②社会经济活动频繁③对周围发展起促进作用④城市居民的居住相对拥挤⑤多高层建筑⑥空间利用率高⑦交通线密集，交通发达5.城市问题：交通拥堵、住房紧张、环境破坏、污染加剧（大气、水体、噪声、生活垃圾、光污染）、供水不足、犯罪率上升。

解决措施：加强管理和保护，进行合理的规划设计。

6.乡村特点：①居住地相对分散②房屋一般不高，经济实用③外围分布大片农田④乡村民居有的集中，有的分散，大多依山傍水，沿河流、山麓或公路分布⑤乡村民居体现当地的习俗和环境特点。

7.聚落的演变过程：村庄→集镇→城镇→城市→大城市（乡村）→（城市）8.民居与自然地理环境的关系：①主要因素：受到地形、气候、水源、交通、资源等条件的影响。

地形平坦、气候温和、水源丰富、交通便利、自然资源丰富的地区易形成聚落②分布状况：河流的中下游平原地区、沿海地区、工农业生产比较发达聚落分布密集，高山荒漠少有或者没有聚落，因为这些地区地形崎岖，气候干旱，经济发展落后。

9.不同地区的民居特点：①寒冷地区：墙体厚实---抵御寒风，保暖；屋顶高耸---不易积雪。

②湿热地区：墙体单薄，门窗开得大---通风散热；完备的排水系统---多雨水。

10.名词解释：冲积平原：冲积平原是由河流沉积作用形成的平原地貌。

在河流的下游水流没有上游般急速，从上游侵蚀了大量泥沙到了下游后因流速不再足以携带泥沙，结果这些泥沙便沉积在下游。

尤其当河流发生水浸时，泥沙在河的两岸沉积，冲积平原便逐渐形成。

卫星城：位于大城市周围区域的小城市，因这些小城市在地理空间上的分布与太空中的卫星围绕某个中心点的分布相类似，故名卫星城。

二、世界文化遗产（人文地理）1.定义：指人类文明史和地球发展史上罕见的、无法替代的财富，是全人类共有的具有特殊意义和普遍价值的文物古迹、文化产品。

第三章世界的居民第四节世界的聚落教学内容本节内容在教材第51-55页。

具体教学内容包括聚落的形态、聚落与自然环境的关系及世界文化遗产的保护意义，同时包含着人地关系的协调理念。

教学目标知识与技能1．了解聚落的主要形式，运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。

2．理解聚落的形成和发展3．能举例说明民居与自然地理环境和人类社会经济活动的密切联系。

4．了解保护世界文化遗产具有重要意义。

过程与方法本节内容的教学，将充分利用已有知识及多媒体课件，对聚落及其与自然环境和人类活动的关系进行学习。

采取探究、讨论、展示作品等参与性强的学习形式开展教学。

情感、态度与价值观领悟到要尊重自然规律并按经济规律办事，树立人地协调发展的环境观。

教学重难点及突破重点1．聚落的形成与发展与自然环境和人类活动的联系2．保护世界文化遗产的意义难点1．聚落的形成和发展与自然环境和人类活动的联系2．民居与自然环境和人类活动的联系教学突破聚落的形态，指导学生通过报纸、图书、网络等途径收集信息、查找资料，进行对比、分析、概括，并在课堂上展示成果、进行交流，以调动学生学习的积极性和主动性。

聚落的形成与发展与自然环境和人类活动的联系，可以利用学生熟知的当地素材，以引起学生的兴趣、降低教学难度，借此阐明人地协调的理念。

保护世界文化遗产的意义建议教师创设一种较为开放性的学习氛围，利用一些图片资料组织学生讨论、总结。

教学准备教师准备1．组织分组和组长选举，以便课堂组织讨论。

2．搜集大量图片、设计课堂教学，制作教学课件学生准备1．课前分组搜集世界各地的民居建筑（要求能体现与环境相适应的特点），并查阅相关的文字资料。

2．查找本地不同时期的地图或景观图片（要求能体现聚落的变化）。

3．课前分组搜集有关世界文化遗产的图文资料。

教学步骤（第一课时）第一课时教学流程设计教师指导学生活动1．导入新课。

1．思考聚落方面自己所知所疑。

2．创设情境，激发学生思考对聚落的认识。

湘教版地理七年级上册3.4《世界的聚落》说课稿一. 教材分析《世界的聚落》是湘教版地理七年级上册第三章第四节的内容。

本节内容主要介绍了聚落的概念、分类、发展及其与环境的关系。

通过本节的学习，使学生了解不同地区的聚落特点，认识聚落与环境之间的相互作用，从而培养学生对地理环境的观察和分析能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理现象有一定的认识。

但针对聚落这一概念，学生可能较为陌生，需要通过实例来理解和掌握。

此外，学生对于不同地区的聚落特点及其与环境的关系可能没有直观的认识，因此在教学中需要借助图片、视频等教学资源，引导学生观察、分析和思考。

三. 说教学目标1.知识与技能：理解聚落的概念、分类及其发展；认识不同地区的聚落特点；分析聚落与环境的关系。

2.过程与方法：通过观察、分析实例，培养学生的地理观察能力和分析能力；学会运用地理知识解释地理现象。

3.情感态度与价值观：培养学生对地理环境的兴趣和好奇心，提高学生地理核心素养。

四. 说教学重难点1.重点：聚落的概念、分类及其发展；不同地区的聚落特点；聚落与环境的关系。

2.难点：聚落与环境的关系分析；学生运用地理知识解释地理现象。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生观察、分析和思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过展示世界各地的聚落图片，引发学生对聚落的兴趣，导入新课。

2.知识讲解：介绍聚落的概念、分类及其发展，引导学生了解聚落的基本特征。

3.案例分析：展示不同地区的聚落实例，引导学生观察和分析聚落的特点，培养学生地理观察能力。

4.小组讨论：分组讨论聚落与环境的关系，引导学生运用地理知识解释地理现象。

5.总结提升：总结本节课的主要内容，强化学生对聚落及其与环境关系的认识。

6.课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：•概念：人口集聚、住宅密集、设施完善的地方•分类：乡村聚落、城市聚落•发展：历史悠久、不断发展、适应环境•特点：各地聚落有其独特特点•环境关系：聚落与环境相互影响、相互适应八. 说教学评价本节课通过课堂表现、练习题和课后作业等多种方式进行评价。

湘教版地理七年级上册第三章第四节《世界的聚落》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级上册第三章第四节《世界的聚落》主要介绍了世界各地的聚落类型、分布特点以及聚落与环境的关系。

本节内容是对前两节内容的拓展和延伸，旨在让学生了解不同地域的聚落特点，培养学生的地理观察能力和思维能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于聚落的概念和类型有一定的了解。

但学生对于世界各地聚落的分布特点和聚落与环境的关系的认识还较为模糊，需要通过本节课的学习来进一步掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：了解世界各地聚落的类型、分布特点，掌握聚落与环境的关系。

2.过程与方法：通过观察、分析、比较等方法，培养学生对地理信息的获取、处理和运用能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对世界各地文化的尊重和理解，提高学生关爱环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：世界各地聚落的类型、分布特点，聚落与环境的关系。

2.难点：聚落与环境的关系在实际生活中的运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引发学生思考。

2.比较教学法：引导学生对不同地域的聚落进行观察、比较，分析其差异和原因。

3.实践教学法：引导学生运用所学知识分析现实生活中的聚落与环境问题。

六. 教学准备1.教材、教参：湘教版地理七年级上册第三章第四节《世界的聚落》。

2.图片素材：世界各地聚落的图片、视频等。

3.教学工具：多媒体设备、投影仪、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示世界各地的聚落景观，引导学生关注聚落与环境的关系。

提问：你们印象中最深刻的聚落是怎样的？它有什么特点？2.呈现（10分钟）教师展示世界各地聚落的图片和资料，引导学生观察、比较，分析不同地域聚落的类型和分布特点。

提问：这些聚落有什么共同点？它们之间有什么差异？3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析现实生活中遇到的聚落与环境问题，如城市拥堵、乡村人口流失等。

《第四节世界的聚落》第一课时教案一、教学目标1、使学生能够运用图片描述城市聚落和乡村聚落的差别。

2、使学生能举例说出聚落形成与发展的主要因素。

3、使学生能举例说出聚落的位置、分布、建筑与自然环境的关系。

4、使学生了解城市的发展过程，能够举例分析传统民居与地理环境的关系。

二、教学重难点学习重点：1.城市聚落和乡村聚落的差异。

2.影响聚落形成与发展的主要因素学习难点：影响聚落形成与发展的主要因素。

三、教学方法多媒体教学法、小组合作学习法四、教学过程五、板书设计第三章世界的居民第四节世界的聚落一、聚落的形态1、类型2、城市与乡村的差异二、聚落与自然环境的关系1、影响聚落的分布的因素2、传统民居与自然环境的关系《第四节世界的聚落》第一课时学案【教师寄语】乐于探究，善于合作；敢于质疑，勇于展示！【学习目标】1、运用图片描述城市聚落与乡村聚落的差别。

2、理解影响聚落形成与发展的主要因素。

3、能举例说出聚落的位置、分布、建筑与自然环境的关系。

4、了解城市的发展过程，能够分析传统民居与自然环境的关系。

【学习重难点】学习重点：1.城市聚落和乡村聚落的差异。

2.影响聚落形成与发展的主要因素。

学习难点：影响聚落形成与发展的主要因素。

【自学内容】聚落的形态1、聚落的定义：。

2、聚落的类型聚落一般分为和两大类型。

聚落不是固定不变的，它是不断发展的→集镇→城镇→【合作共建】一、阅读下列图文材料回答问题。

材料1：海口市因地处南渡江出海口而得名,原为一个小渔村。

海口市拥有秀英港、海口南港、新港三个客货运输码头。

材料2：海口市地理位置优越，南渡江流经其境内。

该市气候宜人，属热带季风气候，温暖湿润。

材料3：海口市地势平坦，土壤肥沃，水源充足，人口稠密，开发历史早，是海南省主要的粮、糖、油等生产基地。

1、从房屋、道路、人口等方面说说海口市在发展过程中的变化。

2、分析海口市能从小渔村发展成为大城市的优势条件。

3、归纳影响聚落形成与发展的主要因素。

第四节世界的聚落【课标要求】1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。

2.举例说出聚落与自然环境的关系。

3.懂得保护世界文化遗产的意义。

【课标解读】1.核心概念（1）城市：指人口达到一定规模、主要从事非农业产业活动的居民聚居地。

（2）乡村：乡村居民的居住地相对分散，其中规模较小的叫村庄，规模较大的叫集镇。

（3）文化遗产：人类在历史上留下来的物质财富和精神财富。

2.解读（1）城市和乡村是聚落的两种基本形态，对于由乡村进入城市的学生来说，对这两种形态有着更深的体会与认识，然而却没能以地理学的视角从更高的认知水平去认识和理解它们。

对于长期生活成长在城市的学生来说，很少体会甚至见过乡村聚落的景观等。

而城市景观与乡村景观又存在着区域差异等，以形象思维为主的沉重学生很难在将生活中的感受、体验等联系起来并形成较为共性的结论。

描述城市景观和乡村景观的差别在提升学生的审美情趣和生存能力具有重要意义，同时在区域认知、综合思维能力等核心素养的培养方面具有重要作用。

（2）聚落的分布、传统民居的风格、设计等于自然环境有着密切的联系。

（3）认识每一种遗产都可以从两个方面来入手：其一，被认定为的遗产一定具有突出的、普遍性的价值；其二，遗产价值具有载体形式，如物质构成、文本构成和内华语人身上的技能等。

而保护遗产的意义是多方面的，其中包括人类生存层面、生计层面、制度层面和精神层面。

【教材分析】本节课的内容主要包括聚落的形态和世界文化遗产的保护两方面的内容，具体内容如图3-4-1。

聚落的形态首先介绍聚落的基本形态：城市与乡村。

城市（定义）是指人口达到一定规模、主要从事非农业产业活动的居民聚居地。

城市规模大（规模），道路密集，居住状况相对拥挤，房屋以高层住宅为主且分布密集，有利于提高城市的利用率。

然而城市在发展过程中产生了一系列的城市问题，例如交通拥堵、住房紧张、环境破坏（环境污染、噪声干扰）、供水不足、犯罪率上升等（P61活动1）。

第三章世界的居民第四节世界的聚落【学习目标】知识与技能：1、了解聚落的主要形式，聚落的形成和发展。

2、能举例说出聚落的位置、分布、形态、建筑与自然环境的关系。

3、了解保护聚落方面的世界文化遗产的重要意义。

4、了解城市的发展过程，能够分析民居与自然环境和人类活动的关系。

过程与方法：1、运用资料和地图引导学生学会分析、比较、探究，获取新知。

同时，培养学生读图、分析、归纳的能力。

2、引导学生结合已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。

3、教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。

情感态度价值观：尊重自然规律，树立人地协调发展的环境观。

【重点、难点】重点：聚落的主要形式及其差异。

民居与自然环境和人类活动的关系。

难点：民居与自然环境和人类活动的关系。

【教学方法】自学--展示—提升法【教具使用】多媒体（辅助教学）、相关的地理景观图片、资料【教学过程】一、自主学习1．聚落①.聚落的概念：人们集中居住在一起，就形成了聚落。

它包括城市和乡村两种形式。

②.城市聚落和乡村聚落的区别：2、有利于聚落形成的因素有哪些？3、北方寒冷地区的民居有何特点？4、南方湿热地区的民居有何特点？5、西亚和北非的民居又有何特点？6、什么是世界文化遗产？它有何重要意义？7、举例说明我们该怎样保护世界文化遗产。

二、探究展示：1、几种不同民居反映的环境特点：⑴.窑洞的优点：冬暖夏凉，节省建筑材料。

反映的环境特点：冬季寒冷，夏季高温，降水较少，黄土直立的特点。

⑵.北方民居的特点：屋顶较平（降水较少），门窗少且小，墙较厚（冬季寒冷,门窗少且小，墙厚可防寒保暖）。

反映的环境特点：冬季寒冷，降水较少。

⑶.新疆平顶屋的特点：屋顶平，墙厚、窗小。

反映的环境特点：气候干燥，多风沙，太阳辐射强。

⑷.蒙古包的优点：便于拆卸、架设和搬运。

反映的环境特点：冬季寒冷，草地广阔，居民以游牧生活为主。

⑸.江南民居的特点：屋顶倾斜（降水较多，便于排水）、门窗多且大，墙较薄（便于通风散热。

《世界的聚落》知识点解析1．聚落的形态（1）聚落的概念人们集中地居住在一起，就形成了聚落。

（2）聚落的形式聚落的主要形式包括城市和乡村。

①城市Ⅰ定义：人口达到一定规模、主要从事非农业产业活动的居民聚居地。

Ⅱ特点：人口密集，主要从事非农业产业活动，并且对周围地区的发展有显著的促进作用；居住状况相对拥挤，多高层住宅，城市空间利用率高，交通发达。

Ⅲ城市在发展过程中产生的问题：交通拥堵、住房紧张、环境破坏（大气污染、水体污染、噪音污染和生活垃圾污染）等。

Ⅳ解决措施：加强管理和保护，进行合理的规划设计。

②乡村Ⅰ定义：乡村居民的居住地相对分散，分为村庄和集镇。

规模比较小的居民点叫村庄，规模比较大的居民点叫集镇。

Ⅱ特点：居住地相对分散，房屋不高，但经济实用；外围常有大片农田，主要从事农业产业活动；有的集中，有的分散，大多依山傍水，沿河流、山麓或公路分布；许多乡村民居体现了当地的文化习俗和环境特点。

城市和乡村的本质区别谈重点城市和乡村的本质区别是从事的行业不同，城市主要从事非农业产业活动，乡村主要从事农业产业活动。

（3）聚落的演化过程聚落不是固定不变的，它是在不断发展的。

地理位置优越，聚落向前发展的速度越快。

随着经济的发展，乡村聚落人口越来越多，规模越来越大，逐渐发展成为集镇，集镇进一步发展，楼房越来越高，人们由农业生产转向非农业生产，发展成为小城市，并由小城市逐渐向大城市发展。

谈重点城市和乡村的演化一般来说，先有乡村聚落，再有城市聚落。

城市聚落和乡村聚落既有联系又有区别，城市是由乡村发展而来的，在干流与支流汇合处，或河流入海处，往往形成比较大的城市。

（4）聚落形成和发展与自然环境的关系①影响聚落形成和发展的主要因素聚落的形成受地形、气候、水源、交通、资源等条件影响。

谈重点利于聚落形成和发展的条件地形平坦、气候温和、水源丰富、交通便利、自然资源丰富的地区易形成聚落。

②聚落的分布状况在一些河流中下游平原地区、沿海地区，工农业生产比较发达，聚落分布比较密集。

第三章世界的居民第四节世界的聚落教学内容本节内容在教材第51-55页。

具体教学内容包括聚落的形态、聚落与自然环境的关系及世界文化遗产的保护意义 ,同时包含着人地关系的协调理念。

教学目标知识与技能1．了解聚落的主要形式 ,运用图片描述城市景观和乡村景观的差异。

2．理解聚落的形成和开展3．能举例说明民居与自然地理环境和人类社会经济活动的密切联系。

4．了解保护世界文化遗产具有重要意义。

过程与方法本节内容的教学 ,将充分利用已有知识及多媒体课件 ,对聚落及其与自然环境和人类活动的关系进行学习。

采取探究、讨论、展示作品等参与性强的学习形式开展教学。

情感、态度与价值观领悟到要尊重自然规律并按经济规律办事 ,树立人地协调开展的环境观。

教学重难点及突破重点1．聚落的形成与开展与自然环境和人类活动的联系2．保护世界文化遗产的意义难点1．聚落的形成和开展与自然环境和人类活动的联系2．民居与自然环境和人类活动的联系教学突破聚落的形态 ,指导学生通过报纸、图书、网络等途径收集信息、查找资料 ,进行比照、分析、概括 ,并在课堂上展示成果、进行交流 ,以调动学生学习的积极性和主动性。

聚落的形成与开展与自然环境和人类活动的联系 ,可以利用学生熟知的当地素材 ,以引起学生的兴趣、降低教学难度 ,借此说明人地协调的理念。

保护世界文化遗产的意义建议教师创设一种较为开放性的学习气氛 ,利用一些图片资料组织学生讨论、总结。

教学准备教师准备1．组织分组和组长选举 ,以便课堂组织讨论。

2．搜集大量图片、设计课堂教学 ,制作教学课件学生准备1．课前分组搜集世界各地的民居建筑〔要求能表达与环境相适应的特点〕 ,并查阅相关的文字资料。

2．查找本地不同时期的地图或景观图片〔要求能表达聚落的变化〕。

3．课前分组搜集有关世界文化遗产的图文资料。

教学步骤〔第一课时〕第一课时教学流程设计教师指导学生活动1．导入新课。

1．思考聚落方面自己所知所疑。

2．创设情境 ,激发学生思考对聚落的认2．观察图片讨论、归纳聚落的不同形态。