传承书法文化精髓打造特色校园文化——重庆市垫江县高峰小学校园文化建设的实践与

翰墨传承：打造特色书法教育品牌作者：聂心勇来源：《教育》2015年第36期中华民族是一个有着五千年悠久历史和文化的民族，博大精深、辉煌灿烂的传统文化是先辈传承给当代人的丰厚遗产，这些文化深刻地影响着现代人的生活。

初次走进重庆涪陵城区第三小学校的人，一定会被学校教学楼走廊内悬挂着的数十幅书法作品吸引。

作品或笔力劲挺，或自然舒展……即便是有些书法功底的人，也都会暗暗叫好。

如果你以为这些作品是出自书法名家，那你就大错特错了，这些作品的作者并不是书法名家，而是该校的小学生，其中多幅作品的作者甚至是识字不多的一年级学生。

弘扬传统文化：人手一支“妙笔”笔者是一名书法爱好者。

自2001年担任城三校校长伊始，笔者便在全校推行书法教育，大力弘扬和传播优秀的中华书法文化，如今已取得了显著成效。

城三校的老师，教音乐的、教美术的……授课之余都喜欢练书法，无关专业；城三校的学生，七岁的、十岁的……校内校外都喜欢提笔写字，无关年纪。

在笔者的带领下，如今的城三校，近3000名师生人手一支“妙笔”，多数师生对书法充满了浓厚兴趣。

现在多数小学都开设有写字课，但这门课通常由语文老师兼职上课。

也正是基于这个原因，笔者在学校财政极为紧张的情况下，聘请专业的书法老师，在全校所有年级开设书法课，传授书法知识、陶冶学生情趣和爱好、磨练学生的意志。

如果说笔者最初推行书法课的原因还只是因为教写字课的教师不太专业，那么后来大力弘扬和传播优秀的中华书法文化，则是信息时代的来临让笔者产生了危机感。

现在的学生从刚开始学习就步入了少纸乃至无纸时代。

当他们敲击键盘的速度越来越快时，字却越写越难看，好多字甚至不会写。

当学生写字越来越少后，让学生提笔练书法就有多重功效，既可以让学生写正确的字、漂亮的字，又可以让学生从中感受到中华优秀传统文化的魅力，还可以让学生养成良好的学习习惯，是一件一举多得的好事。

切磋技艺：营造笔墨东方文化氛围书法是中华民族优秀传统文化，笔者的目标是传承和弘扬书法，让越来越多的青少年热爱书法，进一步推进素质教育。

课题撷英本文系2019年漯河市基础教育研究项目《人民路小学校园文化建设研究》（LHKT2019161）研究成果。

校园文化是学校物质财富和精神财富的总称，是一所学校的灵魂，其包括环境文化、精神文化、制度文化。

校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。

同时，校园文化作为一种特殊的社会文化现象，代表一种风气，体现一种和谐，孕育着一种教育力量。

人民路小学是一所有着百年发展历史的学校，经过近百年的发展，蕴含了丰厚的文化内涵。

在这种文化底蕴的浸润下，人民路小学的校园文化建设更具内涵，也更显张力，依托底蕴文化，迎着世纪曙光。

人民路小学校的园文化激励着一代又一代莘莘学子怀着美好的理想走向人生的路。

一、构建彰显教育感染魅力的环境文化常言说得好：“蓬生麻中，不扶自直。

”我国历史上“孟母三迁”的故事就是文化环境熏陶人的经典范例。

环境文化既是重要的教育资源，也是促进学生成长的深厚土壤。

校园是师生共同生活、工作、学习的场所，其环境优美、秩序井然、氛围和谐。

人民路小学依据学生心理特点注重环境建设，突出育人功能，建设有大门文化、长廊文化、墙壁文化、教室文化等。

大门文化：学校大门极具时代特征，大门的两侧建有“让学生享受幸福教育，让教师享受教育幸福”“办人民满意的学校”等巨幅标语墙。

走进大门，红艳艳的党旗雕塑下面刻有学校办学理念：“为幸福导航！”办公楼墙壁上写有“踏踏实实做事，顶天立地做人”“文明、和谐、诚信、奋进”“勤学好问，乐读精思”的校训，使人进入校园便觉得学校办学理念先进，文化气息浓厚。

这些校训时时激起教师工作热情和教书育人的责任心，激发学生好好学习、做有志少年的决心。

走廊文化：学校教学楼走道内墙壁张上贴礼仪童谣、名人名言、习惯养成标语、国家教育方针、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等。

办公楼的走廊里建起10米长的“红色文化长廊”，让学生饱受红色文化的熏陶。

小学书法进校园活动总结范文一、指导思想书法艺术是中华民族宝贵的历史遗存，蕴集了中华民族五千年的文化，是值得传承的历史财富之一。

规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础;热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。

二、科学管理（一）写字教学常规安排。

为了使我校写字教学实验能科学、高效运行，取得实效，我们努力完善写字教学常规制度，加强教科研指导，探索规律，提高写字教学实验的科研价值。

1.抓课程落实。

上好每周一节的写字课。

2.抓课堂教学。

课堂教学是写字教育的主阵地，是传授写字知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道。

3.实行学生写字质量“三个一”动态管理，即“每天一张写字作业批改;每周一次书法之星作业展览;每学期一次写字检测”。

通过“三个一”的动态管理，掌握每一个学生的写字情况，不让一个差生掉队。

每周一次“书法之星作业展览”，具体地点在校门口增设“书法之星作业展览”板，供学生、家长参观。

每学期一次写字检测可与语文教学期末测试同步进行。

4.写字检测与语文教学相结合，试行在每张语文试卷上加3分书写附加分。

规范、端正、整洁地书写汉字给3分，达到____个要求给2分，达到____个要求给1分。

（二）营造浓厚的书法校园习字氛围，陶冶情操，提高教学效果。

1.优化文字环境。

为了营造浓厚的习字氛围，彻底净化语言文字环境，要求做到四无：校园内无不规范汉字;师生写字无不规范双姿;学生作业无不整洁现象;教师批改无潦草字迹。

2.书法校园布置，注意张贴书法名家的书法作品，悬挂历代书法大师的肖像，陈列有关书法家碑帖，教师及学生的优秀书法作品，以陶冶师生情操，激发书写兴趣。

3.定期举行师生现场书法比武大赛，每年举办一届“书法艺术节”展示活动，激发写字能手的荣誉感和进取心，扩大社会影响。

小学书法进校园活动总结范文为了弘扬中国民族传统文化让更多的领略到我国传统文化书画的魅力，从小培养小学生学习书画知识的兴趣爱好，同时提高他们的写字水平。

利元社区挂职小组联合我协会于____年____月____日下午在____小学举办“书画进校园”活动。

当天下午，我们从书法协会出发，拿了书画作品、笔墨及其他要用到的工具。

到达____小学受到了他们校长和老师热情接待，他们为我们提供了书画作品展的场地并向我们介绍了一些学校的相关情况。

我们分为两组，一组负责作品展。

另外一组负责在教师进行书画知识相关教学。

在活动中大家都认真负责，为了不让风以及小朋友损坏作品，负责作品展的同学想方设法的保护作品，与此同时，我们还要向同学们介绍作品以及耐心的回答他们的问题。

在下课期间，为了让小朋友们给好的学习书画知识，有的老师还组织班里的同学来到作品展的地点观看，并邀请我们部分工作人员当场讲解。

负责现场教学的人员也尽心尽力，向同学们讲授书画知识。

为了让课堂学习氛围更好，我们还增加了互动环节—知识抢答活动。

对于那些积极参加活动的小朋友我们还赠送了小礼品。

在活动的接近尾声时我们全体工作人员与逸夫小学校长以及副校长留影留念。

此次活动，不仅仅丰富了我们的课余文化生活，还丰富了小朋友的学校文化生活。

另外更有意义的是我们传播和发扬了我国的传统文化。

虽然活动顺利结束，但是也有很多不足之处如活动前没有充分准备，在回答小朋友奇怪的问题时，有点措手不及，还有没有考虑到小朋友不遵守课堂纪律不听指挥的情况，所以在现场教学环节，场面有一点混乱。

但是我们会总结不足吸取经验，再举办更多有意义的活动。

小学书法进校园活动总结范文（二）一个学期的书法兴趣小组活动即将结束，在这四个多月的学习中，兴趣小组的同学初步了解了一些书法知识，简单笔画的写法和一些字的写法，并锻炼了自己的书写技能，更重要的是提高了他们学习书法的兴趣。

虽然每个星期只有短短的两节课，但来参加兴趣活动的同学都能利用这段时间，培养自己的兴趣，逐步养成“认真、耐心”的学习态度。

书法进校园工作总结汇报【精选8篇】书法进校园工作总结汇报精选篇1为继承和弘扬中华民族传统文化，提高我校师生书法艺术素质，促进我校书法教学，我校在市相关文件精神的引领下，在全校范围内开展了“书法进校园”活动，并收到很好的效果。

现将本次活动总结如下：一、营造氛围传承经典汉字是中华民族智慧的结晶，作为中国传统文化艺术的优秀代表，书法对文化传承有重要意义。

通过“书法进校园”活动的开展和深化，我校师生掀起了学书法、练书法、研书法的热潮，整个校园里满是浓浓的书法艺术氛围。

学校的走廊里、办公室墙壁上、立柱上都是书法艺术作品，老师的墙壁上也有学生的书法作品。

为了让学生的书法练习更有成效，学校不惜自己找字帖，3-6班级学生人手一张毛笔字帖，回家自行练习。

通过活动的开展，不仅继承和弘扬书法艺术这一优秀传统文化，对学生智力的开发、意志的熬炼、良好习惯的养成都具有很好的促进作用，推动我校学生素质教育的深化发展。

二、加强领导组织到位从活动开始我校就成立了以蒋校长为首的领导小组，乐观筹备组织工作。

详细工作有教导处分工布置，书法老师牵头组织，班级组负责落实。

后勤部门做好活动开展的服务工作，确保活动推动和师资培训人员、场地、经费等到位。

三、设置课程提高质量我校将书法纳入课程，有专职的书法老师，要求制定书法课的教学计划，明确教学内容和进度，以集体备课的方式备好书法教案，在教学研讨活动中，增加书法的示范课、研究课，探究书法课的教学模式，不断提高书法课的教学质量。

每周安排一节书法课，确保软笔书法100%的开课率。

另外班级组结合语文老师是本班兼职的书法老师，结合于语文教材配套《写字》教材，指导和督促学生进行硬笔书法练习，提高学生的书写水平和能力。

四、活动多样颇显成效1、抓好老师基本功学校特地印制老师硬笔书法练习本，要求每周练写一页钢笔字。

还成立了老师软笔书法兴趣小组，定时、定点对老师进行培训，大大提高了老师书写基本，提升了老师的书法素养，对活动的开展起到了很好的促进作用。

046从垫江角雕进课堂探索传统艺术与学校美育融合千年垫江，积淀了丰富的传统文化艺术，这些传统艺术需要传承和发扬。

垫江角雕奇特精美，造型古朴，具有浓厚的中国传统民族风格和巴渝文化特色，体现了丰富的巴渝文化底蕴和优良的人文品质。

在学校美育中，我们应该把美术教学与优秀的传统艺术紧密结合，不断提高学生的传统艺术素养，增强学生的民族自豪感和爱国爱家热情。

笔者将垫江角雕这门传统文化艺术与学校美育进行融合的探索，让学生经历“学习了解”到“传承发扬”的美育＜一、让角雕艺术走进美术课堂一是身边的角雕一一探寻角雕。

课前准备是必要的环节。

为了让学生了解角雕，布置了准备工作：收集一下你身边的角雕，可以是实物，也可以是文本和图片资料。

学生通寻角雕品，了角雕艺术的源、特点和相关人物故事等。

二是别样的角雕一一艺术鉴赏。

课堂上，教学生我寻的角雕交流汇报。

有的小组展示了自家收的角雕品，了生的和角雕有的现了角雕发的和现有的组交流了角雕艺术的特点。

这些都课了的垫和感情渲染。

教师利用多媒体设备,展现垫江角雕的魅力。

垫江角雕历经1400多年历史演变，从过去的生活用品的艺术品，角雕的材料选择到加工工序，从工艺分类到成品种类。

垫江角雕工艺技巧传统而精细，融实用与观赏于一体，蕴含中国古老传统文化特别是巴渝文化之精华，记录了我国西部农耕文化的进程，承载着数千年的西部发展史，它既是历史文明的象征，也是西部经济发展的载体，更是我国民间与世界交流的纽带，是我国民间艺术的瑰宝。

同时，也介绍了垫江郭氏、龙氏、王氏角雕发展历程和成果。

三是创意的角雕----初步实践。

在人教版才、学美术六年级下册第四课《雕与刻的乐趣》中，教师将角雕艺术鉴赏放在第一课时，自然而然引入课题,将雕刻材料由牛角变成南瓜、橡皮、肥皂、萝卜、泥砖等，教师讲授雕刻分类，演示制作过程，指导学生动手操作,最后进行作品展示。

二、传统艺术在美术教学中的融合面对传统艺术课程庞大内容，如何让学生的学习从被动向主动、从关注向喜欢转化，我们在教学过程中四面入手，的教学形式吸引学生更多、更全面地学中国传统艺术，而被民族璀璨的艺术所感染，在内心增强民族自信心。

一、项目背景随着我国传统文化的复兴，书法作为我国独特的艺术形式，越来越受到人们的关注。

为了传承和发扬书法艺术，提高书法教育水平，我校特开展了书法特色项目。

经过一段时间的实施，现将项目总结如下。

二、项目目标1. 提高学生的书法素养，培养学生的审美情趣。

2. 增强学生的文化自信，弘扬中华民族优秀传统文化。

3. 提升教师的专业素养，促进教师的专业成长。

4. 建立健全书法教育体系，打造学校特色教育品牌。

三、项目实施1. 建立健全书法教育制度学校成立了书法教育领导小组，制定了书法教育实施方案，明确了书法教育的目标和任务。

同时，建立了书法教师培训机制，定期组织教师参加书法培训，提高教师的专业素养。

2. 开设书法课程学校将书法课程纳入校本课程体系，开设了书法基础、硬笔书法、毛笔书法等课程。

课程内容丰富，注重理论与实践相结合，培养学生的书法兴趣和技能。

3. 举办书法比赛和展览学校定期举办书法比赛和展览，为学生提供展示才华的平台。

比赛分为个人赛和团体赛，涵盖了硬笔书法、毛笔书法等多个项目。

通过比赛和展览，激发学生的书法热情，提高学生的书法水平。

4. 开展书法社团活动学校成立了书法社团，组织学生参加书法社团活动。

社团活动内容包括书法知识讲座、书法技艺交流、书法作品创作等。

通过社团活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习书法，提高书法水平。

5. 加强与校外书法机构的合作学校与校外书法机构建立了合作关系，邀请书法名家来校授课，为学生提供更广阔的书法学习空间。

同时，组织学生参加校外书法比赛，提高学生的书法知名度。

四、项目成效1. 学生的书法素养得到了显著提高，书法作品在各级比赛中屡获佳绩。

2. 教师的专业素养得到提升，一批优秀书法教师脱颖而出。

3. 学校书法教育品牌得到广泛认可，吸引了更多学生参与书法学习。

4. 学生在书法学习中培养了良好的审美情趣，增强了文化自信。

五、项目展望在今后的工作中，我们将继续深入实施书法特色项目，努力实现以下目标：1. 进一步完善书法教育制度，确保书法教育的规范化、制度化。

营造良好的写字特色创建乐园，耳正达到"让优秀的作品鼓舞人”.和软笔，设立了特地的写字指导老师便于对学生进行更SS层次的写字指导.1.老师辅导只能利用课外活动时间或放学后时间，存在来回学习平安隐患，目来去匆忙，学习效第3篇：书;去特色学校创建工作;匚报（全文）法特长的学生团队，力争创建一全郃写字敦学特色的学校.二、明确目标，建立与书法特色建设相适应的校本课程体系1.每周一、三、五，每天提前20分钟到校，保证有20分裨的练字时间，对不同年级学生写字目标做出不同的要求（标准发到各年级）,课上，由班主任老师本若：练习——讲解——范写——评价的教学原则,进班指导，确保对学生指导到位.2、写字课上，学生每天要在学校下发的书法练习专用纸上练字,并保证书写一页纸的内容，由学校指定的老IJ币抽批.3.为了激发学生写字的主动性，养成良好的写字习惯，在书法作业展览栏张贴展示师生优秀的书法习作.三、特色学校创建的将来准备1.走书法特色发展之路.2、对部分有书法潸质的学生进行多种军体的指导训练，丰富硬笔书法的表现形式，让学校的书法更具特色.在今年的全县硬簿书法竞赛中，我校学生王郅锐获得全县第一名的好成果，老师3蹴，兼光籍获得二等奖.3.拓展书法特色领域，加强软笔书法蚊学，让书法艺术在我校得到进一步的传承和发展.4、加强书法特色与家庭和社区的联系，以学生为纽带，让书法特色走进家庭，走进社会，走进生活.以上就是我校硬笔书法特色学校创建工作的一些想法和做法，肯定有不妥之处，敬请各位专家指责指正.第4篇：书法特色学校我校自2024年来,阳书法教化作为创建特色学校市要内容,经过近两年时间的探究与实践，学生的书法实力得到了熠加,学生的审美情趣与良好的学习习惯得到了培育.在创建书法特色学校的过程中，学校领导高度玉视创建工作，特成立了创建工作领导小组和创建工作专的，有特地人员负费,有专职老帅详细指导,有全校语文老师协作，形成了全方位的创建体系，并对创建益小特色学校工作提出了“七保证”，一是时间保证二是教材保证；三是教研保证；四是检测保证；五是活动保证；六是质量保证；七是数学保证,形成制度，确保特色创建实施.“曝写字救学，抓好写字课和写字练习，注意培育有书法特长学生，注意学生写字指导，规范写字姿态，让学生在视察中识字、写字，要求老师在教学中写规范汉字，给学生做表率，营造写字的原围，做到人人关切写字教学,人人参阅写字教学,正确两介学生写字,给学生以激励，提高学生综合素养.同时健立爱好,J困开展各种爱好小侬舌动和"手抄报•活动注意"小三门.课程教学，举办校内艺术节活动，举办书法绘画竞赛,展览,经过努力，学校现在的书法故化的艺术筑围深厚,宠爱书法、酩爱书法的学生越来越多他fi讦但各科作业书写工K,而且行为习惯良好规范.在数次开展的各项活动中，有30多名同学获得书法竞奏一、二、三等奖；有38名同学被评为年级"写字之星"；有80多名人次的书法作品及作业在学校展出.这些成果的取得,均得益于平常学校对学生的书法鼓化.创建书法教化特色学校，是一件富有教化意义的工作，今后，我们将按着努力，不断完善，使创建工作再上一同台阶. 第5篇：创建书法特色学校;口8材料洛汨，J学创建书法特色学校汇报材料近年来，我校在抓写字数学中以抓校本课程基本为龙头；以培育师生人人能写一手好字为目的；以书法作品具获奖为目标，并以写字教学为突破口,全面推动素养奴化，以做好人为宗旨，让每一个学生的特性得以张扬，走出了一条特色教化的办学之路.-,提高相识普及写字学问：成立了以分管教化的主任为组长的写字数学指导小组,负责写字数学的指导、检亘等详细工作.设立了专用的书法教室，定期实行师生书法艺术观摩、书法竞赛、书法展览等;弱.我们坚持做到：“五全"，即像导、老师全员参加；始终面对全体学生;抓实救学全程管理；促进学生全面发展；引发社会全方位关注,二，抓好写字的常规管理：一是建立辅二。

规范汉字书写教育提高学生语文素质——来安县实验小学规范汉字书写教育特色学校创建工作总结开展好汉字书写教育，使学生正确掌握汉字的字形和书写技术，有利于培育学生酷爱祖国语言文字的情感，陶冶情操，培育审美能力，对于全面推动素质教育，提高青少年人文素养，传承和宏扬中华优秀文化具有重要意义。

按照《中华人民共和国国家通用语言文字法》及《关于在中小学增强写字教学的若干意见》精神，我校坚持质量立校，科教兴校，特色强校的方略，于2021年开始在各年级开始规范汉字书写（铅笔字、钢笔字、毛笔字）教育。

通过连年来的探索与实践，学生的书写能力取得了增强，审美情趣与良好的学习与生活习惯取得了培育，教师教学水平取得了提高，形成了独特的办学特色。

二、创建工作主要做法（一）提高熟悉，强化管理一、提高熟悉。

规范、端正、整洁地书写汉字是学生应具有的一项语文大体功。

写字教学是中小学语文教学的重要组成部份，是巩固识字教学、培育学生正确书写规范汉字能力的重要途径，对于学习其他课程、形成终身学习能力具有基础作用。

养成良好的写字习惯，具有熟练的写字技术，是基础教育课程的目标之一。

最近几年来，我校把贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，进一步推行普通话，推行规范汉字书写工作纳入学校的工作重点。

通过教师会、家长会、给家长的一封信来进行宣传，增强了全校教职工弄好语言文字工作的责任心和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好的基础。

二、增强领导。

领导重视是增进规范汉字书写教育有序、高效开展的前提。

为此，学校成立了实验小学规范汉字书写教育工作领导小组，校长为组长，分管束学工作的副校长为副组长，各部门领导为成员。

领导小组下设办公室，由教诲主任任办公室主任、大队辅导员任副主任，具体负责规范汉字书写教育工作的实施。

学校还成立了书法教研组，由校内专职书法教师担任组长和副组长，具体指导写字教学工作。

、形成了“齐抓共管，全员参与”的良好局面。

3、健全制度。

小学书法特色学校汇报材料（2）小学书法特色学校汇报材料务处抓班级，班级抓学生的“层层抓，抓层层”的规范汉字书写教育工作网络，为规范汉字书写教育工作的开展提供了组织保障，使每项工作落到实处，形成了“齐抓共管，全员参与”的良好局面。

（二）健全了规范汉字书写教育制度。

学校高度重视语言文字规范化工作，把规范语言文字，提高语言文字应用能力作为推进素质教育，提高教学质量的一项重要内容来抓，工作领导组按时召开专题会议，研究部署学校各个阶段的工作任务及整改措施，制订了《塘坪小学写字（书法）教学实施方案》、《塘坪小学写字过关考核实施方案》等一系列制度；将普及普通话和规范汉字书写教育列入学校议程并纳入培养目标、管理常规、基本功训练，使规范汉字书写教育渗透到得德智体美和社会实践等各项教育教学活动中，为规范汉字书写教育工作的顺利开展提供了制度保障。

由于学校领导重视，我校的规范汉字书写教育工作，真正做到了有机构、有队伍、有目标、有计划、有措施、有特色、有成效。

三、营造良好育人环境，强化汉字书写意识。

校园是教师和学生、工作、的主要场所，是学生成长和发展的摇篮。

良好育人环境的创设，可以使学生陶冶情操，启迪智慧，催人奋进，从而达到全方位育人，提高学生全面素质的目的。

为充分发挥环境育人的作用，我校紧紧围绕创建写字特色学校”的要求，布置校园教育环境，营造汉字书写教育的浓厚氛围。

（一）大力宣传。

为营造一种人人写规范字的浓烈氛围，我校每学期利用升旗仪式、校园红领巾广播站、宣传栏、宣传标语、主题班会等喜闻乐见的形式宣传汉字是中华文化之瑰宝，是中华民族的灵魂，是每个中国人最起码应做到的。

利用条幅悬挂，“创建书法特色，营造书香校园”、“端端正正写字、堂堂正正做人”等宣传标语。

教室、处室门牌等注明“请讲普通话、请写规范字”。

（二）浓郁校园文化弥漫“书”香。

学校高度重视规范汉字教育，围绕“创建书法特色学校”的要求，对学校的整体文化氛围进行规划和布置。

石马小学“写字教育”工程实施方案一、指导思想为深入贯彻新课程改革中提出的教育“以人为本”的发展思路。

落实新课程标准中提出的“使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的书写速度，具备正确书写汉字的能力。

”实现《宽田乡小学“写字教育”工程实施方案》中的目标要求，培养孩子良好的写字习惯，为学生的终身学习奠定良好的基础，特制定本方案。

二、实现目标通过对学生有计划、有步骤的系统训练和培养，使学生形成正确的写字观，养成良好的写字习惯。

学生的具体目标1、认识文字是传承信息的重要载体，明白书法是我国有的书写艺术。

形成好的意识。

1、自觉纠正不良写字习惯，逐步养成养成正确坐姿和正确的握笔书写姿势。

2、克服学生在作业中依赖橡皮和拉胶的习惯，养成在书写前观察，思考，写规范字的习惯。

3、把“写一手好字”当做是自己的一项技能。

养成提笔即练字的习惯。

4、学会在学习前、后整理学习用具，养成爱护书写工具的习惯。

学校工作目标：建立“一室一橱一园”实现书法教育的规模化、规范化、经常化，使书法教育成为我校思想道德、素质教育和文化建设的一个重要方面，全面提高学生素质。

三、工作措施：为能尽快取得实效，分阶段落实各项工作。

1、成立领导小组为能更好组织开展“写字教育”特成立我校领导小组。

主要负责人：肖相钊书法教师：肖相钊成员：全校担任写字课的教师2、成立活动小组各班推举几个书法爱好者参与，以点带面：活动组的形式进行实验，取得阶段性成果后在全校展开；纠正与推广相结合；在实施过程中研究分析学生的不良习惯并引导学生克服，同时推行正确的方法；系统训练，形成内化，通过有计划的培养、辅导使学生的写字习惯由“他要”为“我要”。

3、完善校园的“一室一橱一园”“一室一橱一园”的建设能营造一个良好的书法教育氛围。

提供“书法活动室”，给书法活动组教学以及平时训练使用。

要求学生至少配备软笔和硬笔类书写工具各一种，动员师生订阅书法报刊杂志，购买好书法方面的书籍。

营造书香氛围创建写字特色——书法教育先进学校汇报材料几年来，学校按照上级关于书法教育精神和年初的工作计划，深入研究书法教育教学，探索以书法艺术教育为载体来培养学生的思想品德，认真实施书法教育，推进我校素质教育的全面发展。

把提笔练字，字美人更美做为师生的座右铭，并落实到具体的教育教学工作中去，并沿着向更高一级书法教育方向而努力。

一、健全机构，加强管理。

1.抓机构的健全。

我们把书法教育特色校建设摆在学校教育教学的突出位置，纳入学校教育改革和发展的重要工作部署以及学校文化建设和精神文明建设的总体规划，成立了以校长为组长，分管教学副校长为副组长,班子人员和教研组长为成员的领导小组，领导小组下设办公室，负责写字实验工作的日常事务。

为了把工作落到实处，领导小组每学期召开两次以上专题会议，讨论制定创建工作计划，安排活动内容。

认真落实“五统一”,即：统一组织领导，统一目标任务，统一思想认识，统一组织部署，统一检查落实。

2.组织学习，形成共识。

我们先后组织教师学习了几年来有关书法教育的文件或要求，促使教师进一步明确小学书法教育教学的目的、意义及各年级的教学内容和要求，认识到书法教育是全面贯彻教育方针不可分割的重要内容，是素质教育的一个重要组成部分，写好汉字是我们国人必备的基本素质之一。

3.严格常规，注重落实。

我们严格按照教学计划，开齐开足课程，在周一至周五每天安排20分钟写字短课的基础上，每周设了一节40分钟的写字长课。

我们采用了写字专职教师巡回指导与语文教师辅导批改相结合的方法，将写字课教学纳入到学校教学常规管理之中，促进书法教育的扎实开展。

二、改善条件,营造氛围书法教育教学过程不仅仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中产生一种情感体验，同时受到教育。

1.营造氛围，优化环境。

我们利用宣传栏、宣传标语、练笔专刊、名家字帖以及广播早会进行写字书法教育宣传。

我们用学生的优秀书法作品装饰校园的每个角落，并定期更换。

开展书法进校园活动总结6篇篇1一、活动背景与目标书法，作为中华民族传统文化的重要组成部分，不仅是一种艺术表现形式，更是一种精神文化的传承。

在当今科技高度发达的时代，许多人对于传统文化的重视程度有所降低，因此，开展书法进校园活动显得尤为重要。

本次活动的目标是传承和弘扬中华书法文化，提升学生对书法艺术的认知和兴趣，培养学生的审美能力和文化素养。

二、活动内容与形式1. 书法讲座：邀请书法家进校园，为学生讲解书法的基本知识、技巧以及赏析优秀书法作品，让学生对书法有更深入的了解。

2. 书法实践课：组织学生亲身体验书法创作，通过实践掌握书法的基本技能，感受书法的魅力。

3. 书法比赛：举办书法比赛，激发学生的创作热情，展示学生的书法才能，营造浓厚的书法学习氛围。

4. 书法展览：展示学生的书法作品，让学生互相学习、互相交流，提升书法水平。

三、活动效果与成果1. 提升了学生对书法的兴趣和认知：通过书法讲座和实践课，学生对书法有了更深入的了解和兴趣，许多学生表示愿意将书法作为自己的兴趣爱好继续深入学习。

2. 培养学生的审美能力和文化素养：书法作为一种艺术表现形式，能够培养学生的审美能力和文化素养。

通过欣赏和创作书法作品，学生的审美体验得到了提升，对中华文化的认同感和自豪感也得到了增强。

3. 营造了浓厚的书法学习氛围：通过书法比赛和展览，激发了学生的创作热情，展示了学生的书法才能，也营造了浓厚的书法学习氛围，推动了校园书法文化的传承与发展。

四、存在的问题与改进建议1. 学生对书法基础知识的掌握不够扎实：部分学生在学习书法时存在基础不扎实的问题，需要加强对书法基础知识的教育和训练。

2. 缺乏专业的书法教师：部分学校缺乏专业的书法教师，无法提供专业的书法教学指导，建议学校加强书法教师的培养和引进。

3. 学生创作缺乏个性与创新：在书法创作中，部分学生过于模仿他人作品，缺乏个性和创新，需要鼓励学生发挥自己的创造力，创作出更具个性的作品。

书法特色教学
指导思想
坚持以科学发展观为指导,全面贯彻的教育方针，以贯彻落实“提高质量效益”为中心工作，紧紧围绕“创管理规范特色鲜明的现代化学校，为学生的健康成长和终身发展奠基”为办学宗旨，以端端正正写字，踏踏实实做人为目标来具体实施，塑造人文性强，内涵丰富，特色鲜明的发展道路。

以“书法育人，和谐发展”为理念。

，以端端正正写字，踏踏实实做人为目标来具体实施，以特色辅导为主阵地，建立有特色的书法小组，造就学生的书法特长，培养学生细心、耐心、恒心及审美能力。

使学校成为有一定影响的特色学校。

为此，在全校选出10名“小书法家”作为学校书法教育的代表，让特别有兴趣的孩子和特别有潜力的孩子加入进来，进行重点培养，并组织他们建设我们的“艺术校园”。

“学习书法能让孩子静下心来，是培养孩子耐心的一个好方法，也有助于提高我们师生的文化涵养。

”而且我们学校老师对书法练习的兴趣也很高，在课间时间经常练习书法，相互探讨，以提高自身的水平。

我相信我们学校书法教学的普及性和学生书法水平都会得到不断的提升。

110课堂内外新中小学美育改革创优秀案例——中华优秀文化之书法艺术传承王关明（云南省玉溪市江川区青少年学生校外活动中心，云南 玉溪 652600）党的十九大报告专门阐述了文化自信的重要性和紧迫性。

文化是艺术的灵魂，中华民族优秀传统文化是中华民族的血脉和灵魂。

中国书法和传统文化存在着密切的互为依存的关系，中国书法因为有了传统文化这个基础而得以发展；传统文化因为有了书法而丰富了内容和形式，使传统文化更加流光溢彩。

书法，作为中华文化的重要组成部分，必将迎来繁荣发展的春天。

当前，中小学教育是中华优秀传统文化传承体系中一个重要的、基础性的环节，是以文化人、以文育人的主阵地。

教育部在《完善中华优秀传统文化教育指导刚要》中确定了在各级各类学校加强中华优秀传统文化教育的指导思想、基本原则和主要内容，规定了分学段有序推进中华优秀传统文化教育的任务，提出要把该项教育融入课程和教材体系，而且在《教育部关于中小学开展书法教育的意见》中郑重提出“为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育”，并为此制定了《中小学书法教育指导纲要》，对中小学书法教育的性质任务、基本理念、目标内容、教学要求等做出了具体详细的规定。

作为校外培训机构，应该配合好中小学书法教育，为中华优秀传统文化的传承尽一份绵薄之力。

一、组织书法公益培训活动面向全区中小学生，招收40人书法爱好者公益培训班，由活动中心提供笔、墨、纸，聘请周保明、瞿世厚、李旭富、顾绍雄等4名区老干部书法家进行培训。

整个培训过程由易到难，内容涵盖整个书法发展史、笔墨纸砚、篆隶行楷等书法的基本知识和基本技法，本着临摹经典是学习书法的基本途径，引导学生对碑帖细心揣摩，再由形似求神似的过程中，体会和感受古人的气质和神韵。

并通过学习笔墨运用、结字规律、章法布局等逐步掌握书法相关基本知识。

这是一个潜移默化的过程，是和学生学识的不断增长、历练的日益丰富相辅相成的，既要有意点拨，又不能急于求成。

凝聚母校情怀共建书香校园助航青春梦想——重庆交通大学
打造特色校园文化品牌
佚名
【期刊名称】《学校党建与思想教育》
【年(卷),期】2016(0)6
【摘要】近年来,重庆交通大学充分发挥毕业生主体作用,以“固化青春梦想”系列活动为载体,广大毕业生自主设计毕业纪念册、编写大学成长文集等图书记录成长
足迹,手绘交大风景镌刻母校记忆,创意摄影和微电影定格飞扬青春,廉洁承诺护航人生梦想,举行欢送晚会、事迹报告会、典型巡展会传播正能量,积淀形成了“书、画、影、言、会”等系列毕业生自我教育文化成果.2015年,该项成果荣获全国高校校
园文化建设优秀成果二等奖.
【总页数】1页(P98-98)
【关键词】重庆交通大学;人生梦想;书香校园;文化品牌;青春;母校;情怀;凝聚
【正文语种】中文
【中图分类】G649.28
【相关文献】
1.建设特色校园文化,打造“书香校园,涵养习惯”品牌形象 [J], 阎利伟
2."红色校园""书香校园""科技校园"三园共建打造特色校园文化 [J], 钱瑾
3.论高职院校特色校园文化品牌的创建--以无锡城市职业技术学院打造特色校园文化品牌为例 [J], 刘海云
4.传承书法文化精髓打造特色校园文化——重庆市垫江县高峰小学校园文化建设
的实践与探索 [J], 何光权;杨明勇
5.营造特色校园文化打造特色教育品牌——创建具有"肇庆工商特色"的校园文化实践研究 [J], 魏尚荣; 韩治国; 方泽强
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小学书法进校园活动总结____年两会期间， ____位政协委员提交了题为《____在义务教育阶段加强汉字书写能力》的提案； ____年两会期间，著名雕塑家____ 进一步呼吁，要恢复书法课程为中小学必修课。

正是在众多有识之士的推动下，去年____月教育部正式下发《教育部关于中小学开展书法教育____》。

该意见指出，在义务教育阶段，三至六年级的语文课程中需每周安排一课时书法课。

并要求省级教育行政部门要结合本地区中小学校书法教育的实际情况，对书法教育的课程安排、教学管理、教师任职条件及资源配置等进行规划，妥帖推进书法教育。

去年，教育部正式下发意见，要求中小学推进书法教育，在全社会引起巨大关注。

越来越多的人意识到，随着电脑的普及，学校、家长对学生书写的忽略，不少孩子的基本书写能力不断削弱，甚至到了提笔忘字的地步。

书法进课堂，可谓刻不容缓，它不仅需要教育行政部门的强力推动，也需要各界人士的关注，一年多的时间过去了，书法开始进入中小学的课堂，但在一些地方、一些学校，书法还只是一种“门面”和“装饰”。

字如其人，这不仅仅是在写字，是在练习书法，更是在保留我们文化的根，民族的根。

书法教育有三大功能：其一，提高文化教育水平。

一切学习，从语文开始；语文学习，从文字开始。

识字和写字，是文字学习与应用的两个内容。

准确的识别与熟练的书写，是文字学习的目的。

中国汉字的特殊形式，决定了书法教育的作用。

众所周知，汉字难写难认，为此古人写了许多方法，比如把“六书”造字法列入教育的内容，以使学字者不仅知其然，更知其所以然，达到触类旁通，举一反三，容易熟识文字的目的。

所以书法教育是文化教育的重要内容。

其二，提高艺术欣赏水平。

书法教育包含两个方面的内容，一个是汉字识别和书写法则；一个是汉字书写技巧艺术。

前者属于文化教育，后者属于艺术教育。

随着时代的发展，书法已经不仅仅体现在“工具性”上，更有强烈的“艺术性”。

越来越多的人不仅仅把书法看做识别的工具，更看成一种艺术。