2014年春季学期九年级思想品德第一次月考质量分析

学习中学2014年九年级一检质量分析学习中学九年级组2014年元月15－17日三天，我校九年级180名学生参加了全市组织的毕业年级第一次质量检测考试。

本次考试是一次仿真诊断考试，出题范围以各学科上学期学习内容为主，兼顾以前所学内容。

各科试题在坚持以能力立意的同时，十分注重对学科基础知识和基本技能的考查。

本次考试是由中心学校负责，学校具体实施。

我校严格30人一考室，单人单座，两人监考，并参加了全市统一阅卷。

15日下午，由督导室、基教科、教科中心组成的流动巡视组对我校工作进行了检查督导，认为我校考务安排具体，考试组织严密、工作规范扎实。

应该说，本次考试学生成绩可信度较高。

下面，我从“试题特点”、“数据分析”、“后段建议”三个方面进行质量分析。

一、试题特点各学科试题的共同特点是注重双基，且有一定的覆盖面，学科特点得到体现。

总体来说，是一套比较好的试题。

语文：命题按照2013年荆州市中考语文学科试题模式进行。

主要特点是主客观并重，注重基础，坡度适宜，覆盖九年级上册全册内容和九年级下册第一、五单元。

数学：全面覆盖九年级上和九年级下“第26章二次函数”的全部内容，在题型、框架基本向13年中考试题靠拢的前提下，突出“石首会议”上的两点新精神，一是“题型创新”，避免教学中过重过早地强化题型模拟；二是加大与高中内容有紧密联系的知识、思想方法的考查力度，以此增强学生在高中阶段的学习后劲。

对新课标中重点强调的数学思想、方法掌握情况的考查，命题时进行了分层次的设计。

英语：难度适中，覆盖面广。

听力录音效果良好。

试卷题型是按照荆州教科院2014年中考试题调整方案进行构建。

听力部分增加了听短文的篇数，笔试部分增加了阅读篇数，总体来说就是增加阅读的量及要求。

物理：本次质检考试的试题重基础、重实践、重创新。

命题范围仅限于九年级所学的内容，试题难度不大。

化学：紧扣教材，注重基础，突出元素、化合物知识及化学计算技能技巧的考查。

生物：突出对荆州中考说明中的重点（即荆州中考中的常考点）和荆州中考中传统、典型题例（图表题和实验探究题）的考查。

九年级思品第一次月考质量分析一、试卷的基本情况（一）试卷结构：全卷满分50分。

分2个部分：第一部分（10分）考查基础知识积累和使用；第二部分（40分）非选择题试卷内容及命题特点：试题包括第一至三课。

题目注重挖掘材料的“思想教育内容”，结合中考题型及中考考题，能涉及中考的内容尽可能涉及并摘取一部分2010及2011年中考题。

二、学生答题基本情况三、得失情况及原因分析学生考得很差，其表现为五大个的方面：第一，格式不规范。

1、书写不规范。

（1）随手乱画，字迹潦草的：九（1）10人：冯启海、王德乾、刘天成、秦显斌、王先伟、宋万钟、艾安旭、王宜林、林礼朋。

九（2）12人：周泽夫、刘潇、杨韶山等人。

（2）写错后不是划一杠而是画墨坨坨。

（3）书写顺序不是从左往右写而是很随意地乱写。

（4）错别字特多。

2、一题多问的不写清所答的是什么内容。

3、答题规范欠缺，语言平淡、苍白。

学生基本功不扎实，书写不规范，不能很好的使用学科专业用语来叙述，叙述过于口语化，措词不当等，导致卷面上大量出现“会而不对”“对而不全”的情况。

第二，审题不到位。

甚至有的同学根本就不知道怎么去审题。

信息的识读、分析、归纳、甄别水平弱，对深层次隐性信息无法拓展和深化。

材料解析题中，材料的阅读和分析水平还有待提升，尤其是如何准确地捕捉材料中的有效信息，对解题非常关键，要特别重视审题。

如23题“根本原因”答成“主要原因”，又如24题第2问“在维护民族团结上怎样履行自己的责任和义务”，不看限定内容答成“怎样履行责任和义务”。

第三，知识没落实。

主观题共40分，其中涉及7个小题，19分的题发球记忆性的内容，课堂上也给学生记了，但实际考试情况是九（1）班只有严圆圆一人答全对，九（2）班只有4人答全对：向玉芳、张凤玲、张海艳、常娟。

像“为什么要要坚持党的基本路线不动摇”“改革开放以来取得成绩的根本原因”“青少年怎样维护民族团结”这样的一些题目都是应该让学生掌握得相当熟练的内容，不过因为落实力度不够，得分率非常低。

2013-2014第一学期九年级第一次阶段性检测分析2013-10-142013年10月8、9日，我们进行了第一次阶段性检测，现就对检测情况做一简单小结。

本次考试自己教师出题，很有可能在复习环节上有所偏重，故而成绩有一定的悬殊；监考的力度不一；班主任强调的严格与否；学生的自觉程度与否，都直接影响着班级成绩，所以说，成绩不是最主要的，重要的是通过这一次考试，找到自己平日上课的不足，分析学生的差距，对本学科成绩不理想的学生加大气力管理和辅导，提高课堂的教育教学质量，力争缩短与兄弟班级的距离才是重中之重。

一、班级情况分析：本次考试中，班级与班级之间发展相对来说还是比较平衡的，904班稍有富余，903、906、905、902、901紧追不舍，差距在警戒线内，关键原因在于有些班级被后面的学生拉了后腿。

——新政策新变化，上级主管部门要求百分百的算，所以落后班级要注意后面学生的思想工作，少学点也比不学强。

也希望各位班主任多一些细致的工作，建议能持之以恒的每节课课间到教室转一转，多找学生谈谈心，对问题学生要时刻看紧不松手，对不用功学生加强管理，加强与家长的沟通交流，对学生要求上严格起来，上课时多到教室后面看一看学生的听讲情况。

班级的问题绝对不仅仅是班主任的问题，所有任课教师都有义务进行疏导和管理，一荣俱荣，一损俱损，班级的成绩直接影响着自己的教学成绩，衷心希望所有的任课教师强强联合，同舟共济，协助班主任共同经营好班级。

现在宣布一下班级成绩和各科名次：本次检测中，满分为720分，按去年分数线来看，虚拟达线人数为135人，各班人数如表格所示。

升学率按45%*262=103人，基本上可划到530—540分。

（更大的希望在492分）望老师们针对各任教班级，对有希望升学的学生多加关注，尤其是这些学生的薄弱学科应该高度重视，不能因己而耽误孩子的前程。

（具体情节不再一一例举，可参照成绩单）二、教师成绩分析：本次考试中，各门学科发展比较均衡，差距不是很大，个别班级稍有不足，希望任教老师们不要急躁，多想想办法，找到症结所在。

九年级道德与法治月考试卷质量分析一、试题分析该套试卷的出题范围是道德与法治九年级上册第一课到第三课的内容，试卷知识覆盖面大，涉及到的考点多，例如：改革开放的的重要性、经济高质量发展的做法、共同富裕、教育的原因、重视创新的原因、我国在某些重要领域走在世界的前列、根本政治制度和基本政治制度、民主的认识、法治的要求、政府依法行政、公民参与民主生活。

侧重考查学生的基础知识的掌握情况以及分析能力和综合能力,试卷体现出以下特点:1、面向绝大多数学生，注重基础知识的考查。

试题的命制面向大多数学生，注重回归教材，考查基础知识的理解和应用，大部分试题都可以在教材中找到答题根据。

2、积极反映社会热点，关注时事政治，关心学生生活实际，。

试卷内容涵盖经济、政治、文化、生态、社会建设等诸多领域，这些题目与教材知识有机地结合使试卷具有时代感、新颖感，充分显示了道德与法治学科的使命和活力。

3、注重能力立意，具有开放性，引导学生进行探究性学习。

试题突出了能力立意的思想，创设鲜活、开放的问题情景，为学生的思维提供了尽可能宽广思维空间，有利于学生认真阅读课本理清概念之间的关系，灵活运用所学知识来分析问题和解决问题。

4、标准化设计新颖灵活，体现了综合性、人文性、开放性和时代性，突出了学科特色，具有中考的导向功能。

试卷选材典型，图文并茂，可读行较强。

二、试卷得分情况分析从统计分析来看,成绩呈现的特点是：38分以上128名， 35分以上305名，30分以上563名。

全校平均分 29.37分，最高分40分，最低分0分（未写考号）得分较好的题1.2.8.9.10.11.12.13.15.17.18.19.25.29有题。

失分较多的题2.4.5.6.7.13.14.16.21.22.23.24.26.27.28.30题三．主要错误类型1、基础知识不扎实，一些基本知识点不过关，对课本不熟悉导致翻书查找速度慢，错误多。

特别是6,7,13,18,21,23，30题，一些学生做错的主要原因是书本知识不扎实，教材不熟悉，对知识点识记不清，导致错误较多。

九年级历史一模考情分析一、总体情况本次模拟考试按中招标准设置题型与分值，开放性试题，开放性设置答案，难易适中，能够全面考查第一轮复习的效果。

我对这套试题是比较认可的，但学生考得很不理想。

本次考试，我所教班级最高得分33分，低于全县最高分10分。

平均分18.8分，低于全县平均分2.5分。

及格率2.5%，低于全县1.4个百分点。

参加考试的123名学生中，高分较少，及格分以上仅3人，21.3-30分有38人，10-21.3分有69人，10分以下有13人。

各题得分情况，客观题难度适中，侧重对基础知识的考查，普遍得分较高，得分率约为60％。

第21题辨析题主要考查对我省经济建设热点问题的辨识和剖析能力，由于没有提供背景材料，难度较大，得分率最低，约为30%。

第三大题观察与思考主要考查学生的知识迁移能力，即教材观点与社会热点问题的结合，学生能得到基本分。

第四大题为活动与探索，考查学生对知识的综合运用能力，失分较多，得分率为40％。

总体看来，本次考试，学生成绩很不理想，特别是学生的分析理解能力和运用知识的能力非常欠缺，今后应重点培养学生的综合分析能力。

二、出现的问题及原因1、学生对理论性较强的概念认识不清，理解不透，知识掌握不牢固，不能运用所学知识回答现实问题。

如第5题，河南出台减少污染排放条例能否彻底解决环境问题，许多学生不能断定。

2、回答问题角度单一、重复，不能多角度、多层次地分析问题，思维狭窄，视野不开阔。

如第10题第二问为提高汉字书写能力提建议，多数学生仅从自己方面考虑，不能想到国家和社会应有的作为。

3、答题不够规范，语言表达不明确，条理不清。

特别是第二大题辨析题，有的学生不分要点，不分层次，书写混乱。

4、学生审题能力不强。

不能把握知识之间的内在联系，不会对相关联的知识点进行归纳总结。

学生分析、思考问题缺乏全面性，不能从材料中准确有效地取舍信息。

如第11题，如何与中亚国家共建新丝绸之路经济带，许多学生不会联系对外开放来回答问题。

九年级,初三,政治,月考,质量,分析,九年级,九年级初三政治月考质量分析一、试卷分析：本次考试是人教版政治九年级第一单元的内容，试卷分值110分，考试时间60分钟，题型有单项选择题、非选择题两类。

从试题内容看，注重考查政治基础知识和基本技能；关注了学生学习过程和方法；关注学生思维过程和思维方法；还关注了学生的探究能力；体现情感态度与价值观。

总的来说这次考试的难度不是很大，对基础问题的考查力度较大。

选择题是对课本知识的考查，总体来说，这一部分的难度不是很大，特别要注意的是符合型选择题，选项增多，组合方式不是很固定，需要学生花费更大的精力来完成。

在考试中有个别的题争议较大，学生在这个问题上容易失分。

非选择题总的来说有一定难度，对于三四班的学生而言要想把分抓住有一定的困难。

二、答题情况分析：1、一分两率：一班：平均分：78.56 优秀率12% 及格率42%二班：平均分：70.69 优秀率10% 及格率40%三班：平均分56.38 优秀率0% 及格率42.3%四班：平均分56.04 优秀率3.7% 及格率29.6%2、答题情况：单项选择题做得一般，平均分在36分。

个别同学甚至失分严重。

失分高的题有：17、22占75%，15、21占45%。

31题失分原因主要是学生没有答出责任和角色的关系就直接表明观点，然后说明理由。

32题失分原因只要是学生没有从正反两面答出自己对自己负责的原因，只答了一方面。

33题答题情况良好，满分率占50%。

但个别同学失分严重。

34题（1）和31题一样，没有答出个体与集体的关系就直接谈感想。

（2）是考察关爱集体的表现，这个问题要求同学背熟了，但答的还是不理想，只有一小部分能得满分。

35题，需要学生概括，对于概括能力不足的同学，有一定的难度。

同时答题不规范。

36题，要么简单一句，要么长篇大论，没有终点，、语无伦次，语言表达能力和组织能力差。

答题出现不规范。

三、存在问题的原因及改进意见。

2014年春季期末教学质量检测思想品德试卷分析及总体教学质量分析报告一、成绩统计：（一）平均分、最高分、最低分、难度值。

年级平均分60.25分，最高分87分，最低分0分，难度值0.55（二）各小题抽样统计情况。

二、试卷分析：（一）总体评价。

本套试卷共两大部分，包括选择题和非选择题。

选择题16题，每题3分，共48分; 非选择题共5题，共52分，;满分为100分，考试时间为60分钟。

（二）试卷本身反映出的主要问题。

本次考试试题覆盖了本学期的重难点知识，同时又兼顾到本册书的基础知识，考虑到了学生的认知能力和认知水平，符合课标和学生的实际，且重点突出。

注重创设具体的生活情境，便于每个考生都能在身临其境的氛围中进行知识的迁移，恰当地解决生活中的问题，使他们的情感态度价值观真正得到升华。

试卷结构和题型设计合理，对以后的教学具有正确和积极的导向作用。

试卷难度适中。

（三）考生答题情况分析1、总体情况分析；从学生的完成情况上来看是比较好的，大部分学生对重难点知识的把握较好，选择题整体得分较高。

材料分析题得分较好.2、学生答卷反应的主要问题：（1）、基础知识不牢固：非选择题17、21题主要考的是学生的基础知识，但是就是课本上的一些非常简单的知识由于在复习过程中没有关注或是关注的不够从而出现了错答或不会答题。

（2）、知识迁移的能力较差，不能灵活运用教材知识。

很多学生知识点会背了，但是就是不知道如何运用，也就是不能够把已有的知识和现实的情景联系在一起从而出现了错答的现象，这方面也是学生失分比较多的原因。

（3）、学生探究实践的能力有待提高，不能提炼材料中的观点。

非选择题部分都是材料题，但是很多学生不能看明白材料，不能认真审题，拿到题目后不加思考就做，审题不清，结果答非所问，不能从材料中分析出自己的观点，然后结合课本知识做答。

（4）、答题不够规范，语言表达不明确，条理不清，字迹不工整。

（5）没有掌握正确的答题方法，答题角度不准确。

九年级思品第一次月考试卷分析遮山初中马龙本学期的第一次月考已结束，为了充分地获得考试提供的教学反馈信息，为改进教学提供依据，下面对试卷做以简要分析：一、试卷的结构分析1．内容结构：本次考试内容涉及九年级思想品德前个单元的知识。

共70分。

2．目标水平结构：根据课标和去年中考范围及要求，本次选题重点侧重于基础知识的考查和解决简单问题的能力的考查。

3．题型结构分析：本次试卷设计了四种题型，即选择题、辨析题、观察与思考题、活动与探索题。

4．难度分析：本次试卷总体来看难度适中，梯度较合理。

二、答卷情况分析1．成绩分布情况：对两个班统计情况，单选题4道，共8分，平均得分10分；多选题4道，共12分，平均得分12分；辨析题1道，共10分，平均得分5.5分；观察与思考题2道，共20分，平均得分13.8分；活动与探索2题20分，平均得分12分。

2．学生答题情况分析（1）学生的答卷态度有所好转，乱涂乱画的明显减少，书写较以前有所改观；（2）学生对基础知识的理解和掌握及运用能力虽有所提高，但还须予以重视和加强训练。

（3）学生对知识的理解有误区，在解答开放性试题的方法方面有待于引导和训练。

三、教学分析和教学建议1、教师教学中存在的问题：通过分析、比较和反思，发现在指导学生复习时重知识结构、轻内容整合；重基础知识、轻热点分析；重题型训练、轻方法总结；重布置任务、轻心理调节。

2、鉴于以上问题与不足，在这之后的教学中将：（1）加强充分备课。

（2）重视基础知识掌握，处理好“厚”与“薄”的关系；将教材内容进行整合、梳理，形成知识网络，使书由厚变薄；然后，有一个知识点全方位联系相关内容，构建新的知识网络，使书由薄变厚。

（4）关注热点，处理好热与冷的关系。

各类时政和社会热点是中考考察的重点。

在复习时要关注重大热点，也要关注一些冷点，因为冷与热是相对的，一些尚未有定论的热点中靠一般不会涉及，但一些具有长效性的冷点则往往是考察的重点。

要指导学生学会联系知识点，做到小切口、大容量、多角度的分析。

九年级道德与法治月考试卷质量分析九年级道德与法治月考试卷质量分析一、试题分析该套试卷的出题范围是道德与法治九年级上册第一课到第三课的内容。

试卷的知识覆盖面广，考点多，例如：改革开放的重要性、经济高质量发展的做法、共同富裕、教育的原因、重视创新的原因、我国在某些重要领域走在世界的前列、根本政治制度和基本政治制度、民主的认识、法治的要求、政府依法行政、公民参与民主生活等。

试卷侧重考查学生的基础知识掌握情况以及分析能力和综合能力。

试卷体现出以下特点：1.面向绝大多数学生，注重基础知识的考查。

试题的命制面向大多数学生，注重回归教材，考查基础知识的理解和应用。

大部分试题都可以在教材中找到答题根据。

2.积极反映社会热点，关注时事政治，关心学生生活实际。

试卷内容涵盖经济、政治、文化、生态、社会建设等诸多领域。

这些题目与教材知识有机地结合，使试卷具有时代感、新颖感，充分显示了道德与法治学科的使命和活力。

3.注重能力立意，具有开放性，引导学生进行探究性研究。

试题突出了能力立意的思想，创设鲜活、开放的问题情景，为学生的思维提供了尽可能宽广的思维空间。

这有利于学生认真阅读课本，理清概念之间的关系，灵活运用所学知识来分析问题和解决问题。

4.标准化设计新颖灵活，体现了综合性、人文性、开放性和时代性，突出了学科特色，具有中考的导向功能。

试卷选材典型，图文并茂，可读性较强。

二、试卷得分情况分析从统计分析来看，成绩呈现的特点是：38分以上128名，35分以上305名，30分以上563名。

全校平均分29.37分，最高分40分，最低分未写考号。

得分较好的题目有1、2、8、9、10、11、12、13、15、17、18、19、25、29.失分较多的题目有2、4、5、6、7、13、14、16、21、22、23、24、26、27、28、30.三、主要错误类型1.基础知识不扎实。

一些学生基本知识点不过关，对课本不熟悉，导致翻书查找速度慢，错误多。

九年级思想品德第一次月考试卷质量分析此次考试试卷卷面分值为100分，其中选择题51分，主观题（简答辩析题与分析说明题）49分，考试时间120分钟，采用闭卷的形式。

下面就考试试卷做进一步的分析：一、试题分析该套试卷的出题范围是思想品德九年级上册第一课至第四课的内容，试卷知识覆盖面大，侧重考查学生的基础知识的掌握情况以及分析能力和综合能力。

九年级学生最高分83分，最低分6分，最多集中在30-----60分之间，总体也呈现等次分明态势。

客观题:第一大题是选择题, 分值是51分，每题3分。

该题难度适中，侧重对基础知识的考查，考查学生对常识性内容的识记能力与掌握。

主观题：第一大题简答题，分值是24分，每小题12分。

该题难度适中，侧重于考察学生基础知识的把握。

第二大题简要分析题，共10分。

主要考查学生的应变能力与理论结合实践的能力。

第三大题为材料分析说明题，分值15分，考查学生对改革开放以来，我国社会主义经济制度和人民生活水平相关知识的理解与应用，侧重对学生综合能力的考查。

总体来看，试题具有科学性、合理性和系统性，能够达到考查学生的学习情况和各种能力的目的。

总体偏易。

二、主要错误类型1、一些学生对书上的基本基本概念认识不清，对题目的理解能力不够，知识掌握不牢固，知识迁移能力不强，欠灵活,综合运用所学知识解决实际问题的能力不够，理论联系实际的能力不强，理论是理论，运用不到材料中去。

2、回答问题角度单一，不能多角度、多层次地分析问题。

思维很狭窄，视野不开阔。

3、学生对一些重点、热点材料的分析概括能力还比较欠缺。

特别是材料分析题，很多学生知识学握缺乏系统性、整体性，知识迁移能力较弱。

一些学生因为知识掌握不全面，运用能力和概括能力弱，不能对此材料进行正确分析，以至于答非所问或答题不全面。

4、答题不够规范，语言表达不明确，条理不清。

例如，有很多学生答题条例不清晰，书写混乱。

5、基础知识不扎实，一些基本知识点不过关。

特别是一些单项选择题，一些学生做错的主要原因是书本知识不扎实，教材不熟悉。

九年级道德与法治第一次月考质量分析一、试题分析此次试卷，含两个大题，题型分为单项选择题、非选择题。

试卷以人教版九年级道德与法治上册教材为依据，注重了双基，强调了能力的考查。

在命题方式、选材、立意等方面，一定程度上体现了新课标的要求。

二、考试成绩基本情况这次政治月考，九年级参考76人，及格51人，及格率60.27%，人均成绩50.79。

三、学生分析在平时上课的表现状态上看，成绩上基本反映了他们的实际水平。

但也暴露出很多问题：1、一些学生对书上的基本基本概念认识不清，对题目的理解能力不够，知识掌握不牢固，知识迁移能力不够，欠灵活,综合运用所学知识解决实际问题的能力不够，理论联系实际的能力不强，理论是理论，运用不到材料中去。

2、回答问题角度单一，重复，不能多角度、多层次地分析问题。

例如，第27题部分学生只能从某一个角度作答，思维很狭窄，视野不开阔分析说明不全面。

3、学生对一些重点、热点时事材料的分析概括能力还比较欠缺。

特别是材料分析题第28题，很多学生知识学握缺乏系统性、整体性，知识迁移能力较弱。

一些学生因为知识掌握不全面，运用能力和概括能力弱，不能对此材料进行正确分析，以至于答非所问或答题不全面。

4、答题不够规范，语言表达不明确，条理不清。

例如，有很多学生答题条例不清晰，书写混乱。

5、基础知识不扎实，一些基本知识点不过关。

特别是一些单项选择题，一些学生做错的主要原因是书本知识不扎实，教材不熟悉。

6、学生不能认真审题，拿到题目后不加思考就做，审题不清，结果答非所问。

7、学生回答问题不能结合材料。

设问要求结合材料的，但是有不少学生根本不结合材料。

四、教师情况分析1、新课程提倡政治要贴近学生生活，这方面做的还不够！没能给学生更多时间联系实际，在课堂的练习上，在锻炼他们的表达能力的同时，却忽略了学生的知识迁移能力。

2、在课堂上考察学生基础知识识记的同时，考察学生应用知识、分析解决问题的能力。

对习题练习较少，导致学生对大题的分析、归纳、概括、不是很准确。

2014—2015学年度上学期期末九年级思想品德学科质量分析XX中学XXX为了进一步了解与掌握我校九年级学生在2014—2015学年度上学期对思想品德学科的学习情况，以便更好地对下学期思想品德课进行教学和中考复习，特对本次思想品德教学质量曲靖市抽测试卷作一具体分析；本次抽样分析学生数为100人。

一、试卷结构分析（一）试题命制原则九年级思品试卷的命制是依据《思想品德课程标准》要求，结合教材实际和我市九年级思品课的教学实际与学生的学习特点而命制的。

考查范围：人民版九年级思想品德1—12课全册所学内容。

试题设置以我市不同层次学生的学习实际为依据，试题覆盖面广，难度适中。

不仅有基础知识的考查，也有学生阅读材料，综合运用知识分析解决问题能力的考查，能较好地考察出不同程度学生的学习水平情况。

（二）试题类型与特点1、试题形式：试题分为选择题和非选择题两大类型。

分值100分，其中选择题25个，共计50分；非选择题7道共50分。

2、试题特点：本套试题知识分布合理，覆盖面广，试题能结合形式灵活，呈现方式新颖，紧跟社会热点，具有较强的开放性，体现了知识性、时代性、人文性、创新性的有机结合，是一套比较符合我市九年级思品课程教学实际的较好的试卷。

二、得失分析单项选择题（共50分）学生平均分在38分左右，个别同学失分严重。

失分高的题有：17题、22题占75%，15题、20题占45%。

简答题共28分，学生抽样平均分在16分左右，分析说明题共22分，学生平均分在11分左右。

表一：抽样分析各大题得分率：题号1-25 26-30 31 32％78.1 78.57 55.6 40.3表二：抽样试卷分数段分布情况抽样考卷总体情况分析1、好的方面：（1）绝大部分学生都能适应试题要求答题都较规范；（2）绝大部分学生都能运用所学知识、观点、方法，分析问题的能力都较好，思维也较广阔，富有创新敢于提出自己的相关观点，令人感到欣喜。

2、不足的方面：（1）高分不高，低分很低。

九年级第一次月考质量分析会总结九年级第一次月考在学校领导的关心和支持和各位老师的辛苦努力下已经圆满结束，今天我们进行月考工作小结和质量分析，我们进行的质量分析就是针对前一段的教学情况进行总结，在肯定成绩的同时，重在找查教学中存在的问题和不足，以便更好地提高学校九年级的教学质量。

下面我把这次月考工作做一小结。

一、通过月考，可以看出前一段工作是有成效的，学生学习习惯已经形成，能够紧密配合教师较好地完成教学任务，班主任和科任老师能够按照上次期初备考会的要求，认真扎实工作，班级和教学秩序井然，初步达到了预期的教学效果，教学成绩值得肯定。

二、班级级总体分析总体成绩反馈一览表（表一）各班比较九（1）九（2）九（3）九（4）九（5）九（6）参考人数373944583540550分以上010202500-550分212625450-500分643841370-450分9121514910300-370分8710141211300分以下12141414810上述分布情况表明：1、高分段人数偏少；550分以上：5人，500分-550分：7人，学科教师要更加关注这些学生，使其顺利升入重点高中。

2、450分-500分26人，；这部分学生是支撑良好学习环境的主要力量，课堂教学不应忽视，要给这部分学生以考入重点的希望，引导他们提高学习的主动性；3、370分-450分共有69位学生，这是学科教师关注的焦点，要对这些学生进行逐个分析，提出针对性措施，促进他们稳步提升成绩。

顺利升入高中。

4、300分-370分共有62人，这些学生就是我们所说的有希望踩线的学生，班主任一定要和科任教师配合，制定有实效性的帮扶策略，增强学生的信心，加强基础落实，使他们在现有成绩的基础上有所提高，就有希望考上高中，所以这部分学生绝对不能放弃。

5、300分以下72人，学生数量比较大，这部分学生要重视思想教育和情感疏导，要力求稳定。

三、平均分及及格率优秀率分析比较1、各学科分析表另见附页2、从分析表可以看出，一是各学科存在不均衡，各班级存在不均衡，各班同一学科不均衡，同一教师不同班级存在不均衡。

2013-2014学年上期九年级第一次月考质量分析一、主要成绩：从考试数据看，本次考试共优秀0人，及格9人，学生思想状况相对较稳定。

各项数据如下：与八年级下期末调研考试相比，优秀还是0人，为实现0的突破，及格少17人。

二、存在问题1、班级之间之间成绩不平衡。

优秀生培养对象：九（2）班2人领先；其余年级3--8名均为九（1）班。

及格：九（1）6人；九（2）3人；人平分：九（1）班比九（2）班多35分。

年级前30名学生在各班分布情况如下：2、学科发展不平衡。

历史学科，优生人数为0，及格生为3，人平分仅16.67；政治学科：优秀人数为0，及格3人，人平分22.013、学生方面：偏科现象严重。

除过政治历史两科，英语，数学分数较低。

三、努力方向：1、集体名次：力争小组第一、全县23名。

2、各项指标：具体到各班：优秀生培养对象九（1）8人，九（2）6人；及格生九（1）15人，九（2）15人。

3、学科目标：语数英重点抓好以下学生确保该生平衡发展，下次考试达到既定目标；品德、历史整体要有大幅度提升；物理、化学稳中有升。

四、具体措施：认真召开高质量的质量分析会，找准存在的问题和薄弱环节，研究制定有针对性的具体措施，并细化责任，具体到每个教师、每个学生。

1、加强教学管理。

班主任和科任教师要形成齐抓共管的合力，严格落实“包、清、纠、聚”工作，使各类边缘生迅速转化。

特别是要对各班确定的优秀目标生进行专门辅导，单独检查落实。

2、做好学生思想工作。

继续做好个别谈话，加强学生思想教育，充分调动他们学习的积极性。

特别是九（2）班要重视对学生的思想教育与纪律整顿。

3、加大边缘生抽测力度，目标落实到学生，确保聚焦。

严格按照年级下发的尖优生包扶对象，落实包扶措施，在大面积提高的同时，强化优秀生培养，注重尖优生培养和边缘生转化工作。

4 、继续抓好抓实“四清”，特别是日清与周清。

对于周清，各科要利用好周四的周清时间（每周一次）认真做好测试，对每章节学生学习情况要做到心中有数，做到“查漏补缺”。

九年级思想品德第一次月考质量分析
这次考试的难度不是很大，对基础问题的考查力度较大，自由发挥题较少。

选择题部分是对课本知识的考查，总体来说，这一部分的难度有点大，特别是复合型选择题，选项增多，组合方式不是很固定，需要学生花费更大的精力来完成。

在考试中有个别的题争议较大，学生在这个问题上基本没有得分，十分较严重。

总的来说，选择题还是需要不断的训练，不断增强学生的选择题概念，形成答题习惯，从而把这部分做好。

非选择题部分总的来说难度不是很大，有很大一部分都是在平时的课堂上训练过或是记忆过的，但是学生的出错率之高，却是超出我的想象的，很简单的问题不能得满分，有效分白白的丢掉。

而非选择题中的自由发挥部分，学生的自我组织能力有限，语言表达不是很到位，问题很多。

综合这次考试，成绩不是很理想，问题也是很多，但是一次考试就有一次的收获，一次考试就要得出新的经验。

把每次考试当成下一段教学的指明灯，把我们的缺点照出来，把我们的优点继续发扬。

为此，我们还有新的措施：
1、更加注意基础知识的复习，并且要对每一部分的基础知识都较深的挖掘。

2、对某一个知识点，必须让学生懂得“知识的形成过程”。

2、从学生情况看，答题方法的训练还需加强。

2012.10。

焦作市2014年九年级一质检思想品德试卷分析本次质检试卷共4道大题13道小题，满分70分，考试时间为60分钟，考试形式为开卷，都与中招完全接轨。

试卷紧密联系学生实际，弘扬真善美，关注国计民生，倡导道德践行，引领人生航程。

第一大题：请你选择，共8小道题，其中单选4道，多选4道，共20分。

大部分学生的分数在10—17分中间，得分率为70%左右。

▲单项选择其中第1题错误率较高，大约有30%左右的学生判断失误，第3小题出现失误的学生也较多。

出现失误的原因还是没能仔细把握题干与题肢之间的关系，也就是常说的审题不清。

▲多项选择第6题和第7题的错误率较高，其中第7题的错误率高达90%。

多选题的给分原则是少选得分，多选或错选均不得分，因此，以后还要引导学生把握多选题的基本原则，即“保本选择，减少风险”。

第二大题：请你辨析，共10分。

辨析题是思想品德试卷右难度最大的题，也是学生得分的差别最大的题。

本道题关注环境保护，培养学生的节约、环保意识。

提供的参考答案分5点给分，学生的得分多集中在4—8分间，得分率在60左右。

主要在今后的教学中，要注教给学生解题的技巧，做到“观点明确，层次分明，语言简炼”，纠正“开卷考试就是可随意抄书”的错误认识，最好是先列好提纲，对应的再完善内容。

以后必须着重加强对辨析题的训练。

第三大题：请你进行观察与思考，2小道题，共20分。

其中第10题关注这个民生问题（扶贫工作），第11题反映汉字危机（汉字英雄），都属于社会热点问题。

第11题速查类书上有相关专题，故得分较高，而12题属于民生问题，与学生生活联系不紧密，得分总体上不容乐观，大多集中在3—7分中间，高分不多，大部分的得分率为50%左右。

主要存在如审题不清、答非所问、书写不规范、盲目照抄等问题。

以后应针对性的加强引导与训练。

第四大题：请你参加活动与探索，2小道题，共20分。

其中12题关注河南家乡建设（平安河南），13题聚焦社会主义核心价值观，体现乡土特色，倡导道德践行。

九年级思想品德第一次月考试卷分析试卷简析。

1、试卷由单项选择题、多项选择题，辨析题，材料分析题、实践与探究构成。

从以上情况看，本试卷具有两大特点：（1）突出理论联系实际，体现“知识、能力、觉悟”三者统一的教学原则。

题型题目源于教材又高于教材，注重对学生能力的考查，注意学生素质的培养，尤其注意考查学生的理解运用能力。

（2）考查的内容较全面，同时能够结合时政热点重点问题。

2、本试卷略显不足的是：（1）各单元所占的“内容和赋分”不太合理。

（2）考查的有些内容，没有体现新教材的特点，明显属于旧教材的内容，超出了新教材的内容范围。

四、学生答题情况简析。

从各题得分情况看，学生对基础知识的掌握还是比较扎实的，同时有一部分学生已具备一定的理解和运用能力。

一些典型题目，尤其是材料分析题和实践与探究题都是学生在平时的练习中没有见过的（指的是原装题），但是，有的学生还是答对，这说明部分学生已具备一定的能力。

五、本次考试学生成绩分析。

1、学生考得好原因分析。

一是教师在课堂上注入了新课程改革的教学新理念。

（1）变注入式为启发式；（2）变说教式为情感式；（3）变单项式为多项式；（4）变封闭式为开放式。

二是教师在课堂上注重了以下几个环节。

（1）读；（2）问；（3）讲；（5）看；（6）练；（7）评。

在实际教学中尤其用足“讲”“练”“评”这三个环节，做到“课”、“单元”过关。

三是建构互动交往，教学相长的模式。

2、学生考得不好原因分析。

（1）复习时间不够；（2）教师在教学中，理论联系实际做得不够；（3）考查内容与教学内容没有有机结合；（4）一些学生基础差，理解能力有限；（5）一些学生厌学。

六、今后教学的思考和提高教学质量的措施。

1、教师时刻关注国内外发生的重大事情，并及时将收集的信息告诉给学生，将思想品德课与形势教育有机的结合起来。

2、继续加强资料的征订，尤其注意与兄弟学校交流和资源共享，提高资料的使用效率。

保证每个学生起码有一份练习册、单元测试卷等，并通过平时的训练和单元测试，巩固和掌握所学的每一个知识点。