人类栖息地

第一课时《人类的栖息地》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：（1）了解世界海陆分布的特点；（2）能在地图上区分、识别重要的大陆、岛屿、半岛、大洲、大洋、海和海峡，理解它们的特征及相互关系；（3）掌握七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓及分布特征，并且能够在地图中识别它们；（4）举例说明海洋对人类的重要意义。

2、过程与方法：（1）通过读图探究、进一步增强学生阅读地图和从图片中提取信息的能力，使学生学会看图，能理解和分析地图，并运用地图说明问题，理解地图的语言；（2）通过小组合作、竞赛抢答等方式，锻炼学生的观察、表达能力，培养学生自主学习、合作交流的能力，引导学生树立正确的竞争意识。

3、情感态度与价值观：（1）激发学生探索地球和宇宙奥秘的兴趣；（2）培养学生热爱人类家园、热爱地球的思想感情。

二、教学重难点：教学重点：七大洲和四大洋的名称及分布位置。

教学难点：大陆、大洲、岛屿、海峡的概念。

三、教学方法：展示法、讲授法、问题探究法、小组合作学习法四、教学准备：多媒体课件五、课时安排：2课时六、教学过程【导入】：（2分钟）开场：上课前，先放松一下，大家一起来猜一位人物，请看大屏幕。

他是谁呢提示一：前苏联伟大宇航员提示二：“太空第一人”（答案：加加林）承接：嗯，就是加加林，他是我们人类历史上第一个亲眼目睹地球全貌的人。

这里有个有趣的小故事，当时，加加林从太空中看到了我们美丽的地球，他说了一句很有意思的话，他说，我们人类给地球取错了名字，不应该叫“地球”，而应该叫“水球”。

这句话对么我们共同的家园到底是“地球”还是“水球’呢（为什么说是“水球”呢）同学们想不想通过课堂上的学习来亲自求证呢（生：想。

）把书本翻到P20，今天我们要通过认识地球上的大洲和大洋来寻找答案，请同学们先快速浏览一下书本20—22页的内容，大概了解一下我们今天所要学习的知识。

板书：第一课大洲和大洋（教师黑板）【新课教学】：（一）有关地球表面特点的教学：（3—4分钟）1、问题设计，激发兴趣：承接：（看完书，头抬起来），有句话说得好，“耳听为虚，眼见为实”，既然我们要求证，当然先要和加加林一样看看我们美丽的家园——地球。

第二单元人类共同生活的世界第一课大洲和大洋第1节人类的栖息地1．世界海陆分布(或：地球被称为“蓝色的星球”的原因)从太空看地球，蓝色的海洋约占据了地球表面71%的面积。

那些被海洋环抱的黄色区域是陆地，陆地仅约占地球表面积的29%。

因此，人们把地球称为“蓝色的星球”。

2．陆地：可以分为大陆和岛屿。

陆地是人类生息繁衍的地方。

(1)大陆：地域辽阔，为人类生存提供了丰富多样的环境。

世界上最大的大陆是亚欧大陆。

(2)岛屿：面积较小，四面环水，有其独特的自然环境特征。

世界上最大的岛屿是格陵兰岛。

世界上最大的半岛是阿拉伯半岛。

亚洲南部三大半岛自西向东依次是阿拉伯半岛、印度半岛、中南半岛。

3．大洲：大陆与其附近的岛屿合起来称为大洲。

(1)七大洲按面积由大到小排列，依次为亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲和大洋洲。

(2)大洲间的分界线：洲和洲之间的界线是人为划分的，有的借助了高大的山脉，有的借助了河流或湖泊，还有的借助了狭窄的海峡或运河。

(3)洲内分区①亚洲可分为东亚、东南亚、南亚、中亚、西亚和北亚六个地理区域。

如中国位于东亚。

②欧洲可分为南欧、西欧、中欧、北欧和东欧五个地理区域。

如英国位于西欧，芬兰位于北欧。

1．有关大洲的知识梳理。

2.南北半球俯视图。

一、选择题读大洲和大洋的分布图，回答1－2题。

1．甲大洋是()A．北冰洋B．印度洋C．大西洋D．太平洋2．关于全球海陆分布状况的描述，正确的是() A．全球陆地主要集中分布在西半球B．全球海洋主要集中分布在北半球C．全球陆地主要集中分布在北半球D．全球海洋主要集中分布在东半球读右边四个大洲轮廓图，回答3－4题。

3．地球上面积最大的洲和最小的洲在图中是哪两个大洲()A．①④B．②④C．①③D．③④4．①③两大洲的分界线是()A．巴拿马运河B．乌拉尔山脉—乌拉尔河—里海—大高加索山脉—黑海—土耳其海峡C．苏伊士运河D．白令海峡5．2014年2月，我国第四个南极科考站——泰山站正式开站运行。

从连绵起伏的阴山山脉南麓至黄河北岸的一马平川，就是被称为"塞外米粮川"的河套平原。

年径流量250亿－300亿立方米。

因此虽然地处干旱地区，年降水量在150－350毫米之间，但有丰沛的黄河水以及地下水的补充，可以引黄河水灌溉农田，这令河套平原这一荒漠草原与荒漠上也有了绿荫弥望的景色，成为渠道纵横，土地肥沃，良田万顷的内蒙古西部大粮仓。

中国权威地理杂志《中国国家地理》日前公布了十大“新天然府库”评选结果，由8位院士与一位学部委员组成的终审委员会，以及公众通过网络手机投票，评出了十大“新天府”。

宁夏平原与成都平原、台湾嘉南平原、苏北平原等十个地区被评为“十大新天府”。

宁夏平原自古即享有“塞上江南”、“西北明珠”的美称，而今依旧是中国西北重要的商品粮基地和特色农业基地。

宁夏平原灌区农作物单产量不亚于长三角与珠三角，今天其富裕程度也堪与成都平原媲美。

简单的说就是宁夏靠黄河有句话讲天下黄河富宁夏水稻的适宜气候区凡有水源的地区，又同时满足以下两项热量指标，均可种植水稻：①日平均气温稳定在10度以上的天数，大于110天；②日平均气温稳定在18度以上的天数，大于30天。

满足1）和2）的地区都可种植水稻。

只在有水源的地区才能种植水稻。

陕西的渭水平原、内蒙古的后河套平原、宁夏引黄灌区、甘肃的河西走廊以及新疆的塔里木盆地以及准葛尔盆地等都是靠河水、高山雪水、泉水灌溉种稻黄河携带的泥沙在后来的河段中下沉堆积，令它的河道越来越高。

为防止黄河决口，中国历朝历代都在沿岸建筑堤防，河床越高堤越高，最后形成河道高于地面10多米的“悬河”景观。

除了堆积在河道上，更多的泥沙随河水到达黄河的终点——山东省东营市，这里被形象地称为“巨龙喷洒的土地”。

迟早有一天，中国的渤海湾会被黄河填平。

黄河是中华民族的母亲河，中华文明的摇篮。

从新石器时代（约1万年前—4千年前）起，黄河流域就成了中国远古文化的发展中心，燧人氏、伏羲氏、神农氏……这些中华民族的先祖拉开了黄河文明发展的序幕，而3000多年前的商（前1600—前1046）、周（前1046—前256）则开启中国的信史时代。

人类的栖息地教案教案题目：探索人类的栖息地教学目标：1.了解人类的栖息地的概念和特征。

2.认识全球各地不同类型的人类栖息地。

3.掌握使用地图和图片等资源来描述和分析人类栖息地的方法。

4.培养学生的观察和思考能力，提高他们对人类与环境关系的认识。

5.增强学生的地理和环境意识，培养他们的责任感和可持续发展的意识。

教学资源：地理教科书、地图、图片、计算机和投影仪等。

教学步骤：一、导入（10分钟）1.教师通过展示一些不同的人类栖息地的图片，引起学生对主题的兴趣，引发学生的思考。

2.引导学生回答一些问题，如：你认为人类的栖息地是什么？人类为什么需要栖息地？二、讲解人类的栖息地的概念和特征（15分钟）1.通过讲解地理教科书中的相关内容，向学生介绍人类的栖息地的概念和特征。

2.强调人类栖息地与环境的相互作用关系，人类对环境的依赖性以及环境保护的重要性。

三、地图分析和讨论不同类型的人类栖息地（30分钟）1.调整学生在座位上，分成小组，分发地图和不同类型的人类栖息地图片给学生。

2.学生利用地图和图片，观察和比较不同类型的人类栖息地，讨论其特征和共同点。

3.学生将观察结果和讨论总结在他们的笔记中。

4.学生代表小组分享他们的观察和总结，进行全班讨论。

四、小组活动：制作人类栖息地展示板（30分钟）1.组织学生在小组内收集关于不同类型人类栖息地的信息和图片。

2.学生利用计算机和投影仪，将收集到的信息和图片展示在展示板上。

3.学生使用图片和文字描述人类栖息地的特征、主要活动和其对环境的影响。

4.学生完成展示板后，组内选取一名代表向全班展示并解释他们的设计理念。

五、课堂总结（10分钟）1.总结人类的栖息地的概念和特征，并强调人类与环境的相互作用关系。

2.引导学生深入思考人类的栖息地对地球的影响，如何保护环境以及促进可持续发展。

六、课后延伸活动1.学生可以选择一个特定的人类栖息地，进行深入的调查和研究，撰写一份调查报告。

2.学生可以使用其他资源，如书籍和互联网，进一步了解人类的栖息地和环境保护的知识。

栖息地名词辨析
1.栖息地：指生物在其生活过程中栖息、繁殖、觅食等的场所，可以是陆地、海洋、淡水等各种环境。

2. 栖居地：指人类、动物等在生活中长期栖居、生息的地方。

通常指建筑物、住所等固定的场所。

3. 巢穴：指动物在栖息地中为了繁殖或保护自己而自行构筑的住所，如鸟巢、蜂巢等。

4. 庇护所：指为了保护和救助人类或动物而设置的避难场所，如难民营、收容所等。

5. 避难所：指在紧急情况下为人类提供庇护和安全的场所，如地下避难所、防空洞等。

6. 栖息地修复：指对人类活动或自然灾害等因素造成的栖息地破坏进行修复、恢复，以保护自然生态系统和生物多样性。

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栖息地名词辨析
在生态保护中，栖息地是指生物种群所需要的环境条件和空间。

栖息地的保护是生物多样性保护的重要组成部分。

然而，在实践中，人们常常会将不同的栖息地概念混淆，以下是几种常见的栖息地名词的辨析：
1. 栖息地和棲息地：两者的中文翻译相同，但其实栖息地是指生物在生存和繁衍中需要的环境和空间，而棲息地则是指动物栖息的地方。

棲息地是栖息地的一个方面。

2. 栖息地和栖居地：栖居地是指人类或动物居住、生存的地方，而栖息地则是指动植物栖息生存的地方。

3. 栖息地和栖地：栖地是指动植物在某一时期内所占据的具体地点，而栖息地则是指动植物长期栖息生存的地方。

在保护栖息地时，我们需要明确不同的概念，以便更好地制定保护策略和实施保护措施。

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《人类的栖息地》教学设计伯温中学社会组方培静⏹教学目标1、知识与能力：能够概括说出世界海陆分布的特点，能够说出七大洲的名称和位置，并能在地图上识别它们。

2、过程与方法：运用地图，学会从地图上获取信息，了解人类赖以生存的地球。

3、情感态度与价值观：感受生命的意义，保护和爱护我们的栖息地。

⏹教学的重点与难点1、教学的重点：七大洲在图上的位置。

2、教学的难点：各大洲的轮廓及其在地图的识别。

⏹教学准备1、地球仪2、PPT⏹课型新授课⏹教学方法图示法、讲授法、谈话法、讨论法⏹教学过程一、创设情境，引入新课【ppt】谜语：上一半，下一半，中间有线看不见。

两头寒，中间热，一天一夜转一圈——猜一物体。

（师说）同学们，我们来猜一物体。

（学生）地球（教说）这个谜语的谜底就是地球，地球是围绕太阳运转的一颗行星，是迄今为止唯一适合人类居住的一颗行星。

二、讲授新课【ppt】图片“地球”（师说）这是一张从太空拍摄的地球，请同学仔细观察图片，说说你发现了什么？（学生）学生观察并思考(师说)为什么会这样呢？总结：海洋约占据了地球表面71%的面积，陆地仅约占地球表面积的29%，因此，地球被称为“蓝色的星球”。

先给同学们看幅图片，大家知道陆地是由哪些部分组成的呢？从图中我们可以看出：陆地是由大陆和岛屿组成的，岛屿是由岛和半岛组成的，看图说说一下概念，大陆、岛屿、半岛和大洲？学生：……教师总结：大陆：大块而完整的陆地岛屿：面积较小，四面被水环绕的陆地半岛：三面临水，一面与大陆连接的陆地大洲：大陆与及其附近的岛屿合起来叫大洲既然我们已经知道了大洲的概念，那么大家知道可以分为几个大洲吗？能说出名字吗？学生：七大洲，亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南极洲。

教师：你们能不能把这七个大洲按照面积大小的顺序排列起来呢？学生：……教师：请同学们翻开历史与社会的图册，第九页，这里有七大洲的面积数据，可以就这数据来排列，因此按照面积大小排列就是：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。