幸运的内德(一年级绘本阅读)

于是他离去外地，返回父亲那边。

父亲远远地看到他，就迎上去，抱着他的脖子接吻。

小儿子说：“父亲，我得罪了天，也得罪了你。

从今以后，我不相配作你的儿子。

”父亲却吩咐仆人说：“快把那顶好的袍子拿出来，给他穿上，把新鞋穿在他脚上，把戒指戴在他手里。

快把那肥牛犊子牵来宰了，我要祝贺一番。

由于我的小儿子死而复活，失而复得了。

”以前，有两个机智勇敢的放牧的孩子一块儿到山里去，走啊，走啊，忽然发觉了一个狼窝。

他俩交换意见说：“狼是害人的东西，经常重出江湖去叼走村里的猪和羊，我们应该想方法把它除掉。

”“可是仅凭我们俩，怎么斗得过凶残的狼呢?”她们正在议论着，一眼一眼看到大狼并不在，窝里只有两只小狼，于是计留心来。

两个放牧的孩子一人抓了一只小狼，之后各自爬上一棵树，相距有数十步远。

嘿，小朋友，你希望垃圾龙去你们那边吗?小狗白天里叼着她走过街道，晚上把它叼进小屋看着它一直到进进入了梦境乡。

不论刮风下雨，小狗都和一种植物的花在一块儿。

黄昏来到，这是乌鸦一天中最向往的时刻。

它高兴之余，承担不住放开歌喉“呱、呱、呱”地叫了起来。

附近的乡村居民听到那发音困难不好听的声音都觉得晦气，抢先恐后吐着唾液，指着乌鸦骂不绝口。

西安成考https://食品引来了很多猴子，她们知道是没平安意的农很多人设下的陷阱，所以尽管馋的流唾液，急得搔首挠耳蹦前跳后的，也只能站在远处瞪眼观望指指点点，谁也不敢随便的先钻进内取食。

这个楚人制造了一个老虎模型，从一着手是只能用来吓唬狐狸和野猪一类并不坚强雄厚的敌手的。

可是他却不准确地以为老虎模型无往承担不行，最后结果在遇上了真正的强敌在这以后，只能捞得个肝脑涂地的令人难过非常难过结局。

一年的时间到了，农民看到小麦长得那末好，就又到上帝那儿去了，对上帝说：“你瞧，要是再这样过10年，就会有足够的粮食来养活整个的人。

很多人就算不干活也不会饿死了。

”“啊，好极了!多么妙美的主意!啊，这非常高兴。

所以，……但是，不，等一等，这没有可能……”健太不知怎么办好了。

教学随笔Teaching essay2018年第27期半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊——苏派名师杨春柳老师《幸运的内德》一课赏析陈夏怡（江苏省太仓市经贸小学，江苏 苏州 215400）【摘要】在绘本教学中，我们要学会依据不同的学情和文本特点因材施教。

在学生面前，善于示弱，善于挖掘文本值得咀嚼的地方，举一反三，得法得意。

深入浅出，让学生在简简单单的故事背后收获文本深处藏匿的精神宝藏。

【关键词】赏析课；杨春柳；《幸运的内德》【中图分类号】G623 【文献标识码】A 举行校语文评优课的契机，使我有幸聆听了苏派名师杨春柳老师执教《幸运的内德》一课，这节课带给我莫大的启迪。

一、因材施教——横看成岭侧成峰（一）讲读的参与性《语文新课标》指出：“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

”杨老师在教学过程中有意让学生通过接读的方式，让学生参与到讲故事的环节中。

师：下面我们就开始读故事。

一天，内德收到了一封信，信里说：“欢迎你参加惊喜派对！”啊，真幸运！可是，真倒霉！派对在遥远的佛罗里达举行，内德却住在纽约。

（开火车接读）生1：真幸运！一个朋友借给他一架飞机。

生2：真倒霉！发动机爆炸了！生3：真倒霉！他也没落到干草堆上。

杨老师在绘本的教学中先扶后放，引导学生参与到讲故事的过程中，让学生体会文本的故事情节，仿佛置身故事情境之中，更快更好地进入学习。

（二）言意的转换性上课伊始，杨老师带领学生讲读故事，引导学生从文本语言了解故事主要内容。

然后，出示四幅图片和文字，激发学生从比较中发现文本色彩和文字的特点。

接着，杨老师又设计说话练习引导学生想象内德“真幸运”的内容。

在说话练习之后，以写话的方式对学生进行进一步想象拓展。

这样一个引导学生“据言识意→据意识言→以言表意”的过程，带着学生在文本的“言”和“意”之间走走回回，阶梯式地实现“言”与“意”的相互转化。

（三）想象的丰富性《语文新课标》又提出：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

双师双班绘本阅读教学设计幸运的内德（绘本教学）黄红曼张园媛一、内容简介绘本故事《幸运的内德》里面的故事画面与情节时而开心时而担忧，一喜接着一悲，悲喜随着翻页交替出现，作者更运用了色彩来营造这种氛围，悲喜分别对应出黑白和彩色的页面风格使情节阅读起来更增添了一些感染力...随着纸页翻动，悲和喜或黑白与彩色交替出现，感染力十足，同时也是童趣十足...故事的后半段，内德掉进大海，遇到鲨鱼，幸运的是他会游泳；上岸遇到老虎，幸运的是他跑得很快；当老虎们穷追不舍，尾随他钻进又黑又深的洞穴时，幸运的是他懂得用工具来挖洞，最终逃过一劫...同样是幸运与倒霉的交叠，却向读者暗示了幸运不光是上帝的安排，更要靠自己的勇敢和实力去努力争取...内德并非完全坐等幸运女神的光顾而是凭借自身的坚强和努力而获得最终的幸运，于是才有了封面上只有幸运没有倒霉的内德。

二、设计意图1、由于一年级的孩子们刚从幼儿园上来读书，识字量不多，特别喜欢看充满童趣的图画书。

我们想通过指导阅读绘本故事，让孩子们在猜一猜，想一想，说一说等过程中培养学生的语言表达能力和想象能力。

2、从幼儿园到小学读书，孩子在学校的陌生环境里，遇到事情不会主动的想办法解决问题，我们将通过指导孩子阅读智慧类的绘本故事，让他们初步学会遇到问题知道要动脑筋思考，用智慧解决问题。

三、教学目标：1、阅读绘本中画面及人物情态，初步理解绘本内容及“幸运”的意思。

2、读图说话，模仿绘本语言进行说话，感受智慧的力量。

3、想象创作，猜测故事情节发展，并大胆表达自己的见解。

四、教学重点、难点：让学生大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解，并能感受内德的心情变化。

五、教学过程：一、谈话激趣二、读图读文1、学生观察书中图画。

2、张、黄合作讲故事。

三、读图说话1、张：内德没落到草堆上，会落到哪里呢？2、学生观察图画，尝试用“真幸运！（）。

”“真倒霉！（）。

”续说故事。

3、学生汇报。

北京大学附属小学分级阅读书目一、一年级上学期[绘本]1.《神奇飞书》2.《猜猜我有多爱你》3.《我爸爸》4.《我妈妈》5.《妈妈心，妈妈树》6.《一园青菜成了精》7.《我的兔子朋友》8.《自己的颜色》9.《我有友情要出租》10.《兔儿爷》11.《年》12.《幸运的内德》13.《一个下雨天》14.《蚯蚓的日记》15.《落叶跳舞》16.《子儿，吐吐》17.《小蛇散步》18.《和甘伯伯去游河》19.《十一只猫》系列20.《牙齿大街上的新鲜事》[传统文化]1.《中国童谣》2.《中国传统节日故事》3.《中国记忆》传统文化系列[注音小说]1.《小猪唏哩呼噜》（注音版）2.《一年级小豆包》（注音版）[听读小说]《窗边的小豆豆》二、一年级下学期[绘本]1.《大鬼小鬼图书馆》2.《小黑鱼》3.《阴天有时下肉丸》4.《克里克塔》5.《米莉的帽子变变变》6.《十兄弟》7.《泥将军》8.《天天星期三》9.《母鸡萝丝去散步》10.《爷爷一定有办法》11.《鸭子骑车记》12.《月亮的味道》13.《张开嘴巴，牙齿学校在里头》14.《我身边的大自然》15.《三只山羊嘎啦嘎啦》16.《要是你给老鼠吃饼干》17.《小野兽》18.《从前从前天很矮》[桥梁书]1.《我爱阅读》（蓝色系列）2.《青蛙和蟾蜍》3.《神奇校车》[注音小说]1.《彼得兔的故事》（注音版）2.《没头脑和不高兴》（注音版）[听读小说]《柳林风声》三、二年级上学期[绘本]1.《小恩的秘密花园》2.《亚历山大和发条老鼠》3.《团圆》4.《灶王爷》5.《石头汤》6.《逃家小兔》7.《丁丁历险记》8.《雪人》9.《雅诺什经典绘本》（四分册）10.“小蜗牛自然图画书”系列[桥梁书]1.《我爱阅读》（黄色系列）2.世界经典桥梁书3.《会飞的狗》[注音小说]1.《一年级大个子二年级小个子》2.《小鹿班比》[小说童话寓言及其他]1.《兔子坡》2.《安徒生童话》3.《了不起的狐狸爸爸》4.《自然科学童话》系列5.《伊索寓言》6.《我的野生动物朋友》[听读小说]《苹果树上的外婆》四、二年级下学期[绘本]1.《图书馆老鼠》系列2.《花婆婆》3.《安的种子》4.《一粒种子的旅行》5.《有个性的羊》6.《穿毛衣的小镇》7.《LOOK》系列（艺术）8.《爱心树》9.《不一样的卡梅拉》10.《南瓜汤》[桥梁书]1.《我爱阅读》红色系列2.《老鼠记者》系列3.《小淘气尼古拉》系列4.《疯狂学校》系列[小说童话科普及其他]1.《科普童话100篇》2.《踢拖踢拖小红鞋》3.《狐狸打猎人的故事》4.《野葡萄》5.《小熊温尼·菩》6.《猪八戒新传》7.《假话国历险记》8.《亲爱的汉修先生》9.《小灵通漫游未来》五、三年级上学期[绘本]1.《图书馆狮子》2.《小房子》3.《不可思议的蛋》4.《一片叶子落下来》5.《穿越时空的街道》（历史）6.《地图（人文版）》（人文地理）7.《我的第一本古典音乐启蒙书》（艺术）8.《北纬36度线》9.《风到哪里去了》10.《打瞌睡的房子》[小说科普神话寓言]1.《宝葫芦的秘密》2.《时代广场的蟋蟀》3.《夏洛的网》4.《精灵鼠小弟》5.《神笔马良》6.《绿野仙踪》7.《罗尔德·达尔系列作品——好心眼巨人》8.《窗下的树皮小屋》9.《小布头奇遇记》10.《我们的土壤妈妈》11.《公主的月亮》12.《亚马孙探险——哈尔罗杰历险记》13.《列那狐的故事》14.《我和小姐姐克拉拉》15.《皮皮鲁和鲁西西》16.《中国成语故事》六、三年级下学期[绘本]1.《生命的故事》2.《100万只猫》3.《爱花的牛》4.《停电以后》5.《老鼠娶新娘》6.《颜色的战争》7.《木偶的二十五个年轮》8.《我想变成一棵圣诞树》9.《走在路上》10.《凯琪的包裹》[小说科普神话历史]1.《长袜子皮皮》2.《稻草人》3.《有老鼠牌铅笔吗》4.《我的妈妈是精灵》5.《小飞侠彼得·潘》6.《查理和巧克力工厂》7.《傻狗温迪克》8.《乌丢丢的奇遇》9.《淘气包埃米尔》10.《森林报》11.《游戏中的科学》12.《天方夜谭》13.《勇探火山口——哈尔罗杰历险记》14.《皮皮鲁传》15.《爱丽丝漫游奇境》16.《上下五千年》17.《中国寓言故事》七、四年级上学期[绘本]1.《犟龟》2.《极地特快》3.《獾的礼物》4.《多了》5.《黎明》[小说散文科普历史]1.《寄小读者》2.《“下次开船”港》3.《帽子的秘密》4.《推开窗子看见你》5.《天使雕像》6.《去年的树》7.《草原上的小木屋》8.《总有一天会长大》9.《凡尔纳科学幻想小说系列——海底两万里》10.《纳尼来传奇小说系列》11.《银顶针的夏天》12.《一百条裙子》13.《小飞人卡尔松》14.《哈利·波特与魔法石》15.《昆虫记》16.《最美的科普》（6册）17.《随风而来的玛丽阿姨》18.《五三班的坏小子》19.《世界五千年》20.《大英小百科全书》八、四年级下学期[绘本]1.《天空在脚下》2.《铁丝网上的小花》[小说科学历史]1.《小英雄雨来》2.《小兵张嘎》3.《一只想飞的猫》4.《孙悟空在我们村》5.《手斧男孩》6.《借东西的小人》7.《秘密花园》8.《窗边的小豆豆》9.《林汉达中国历史故事集》10.《可怕的科学》系列11.《我们的母亲叫中国》12.《青鸟》13.《汤姆·索亚历险记》14.《福尔摩斯探案集》15.《小学生最爱玩的380个思维游戏》16.《绿山墙的安妮》17.《哈利·波特与密室》18.《哈克贝利·费恩历险记》19.《妈妈走了》20.《冰心奖获奖作品集》九、五年级上学期[绘本]1.《活了一百万次的猫》2.《我的爸爸叫焦尼》3.《荷花镇的早市》[小说]1.《微山湖上》2.《独船》3.《巫师的沉船》4.《门缝里的童年》5.《尼姆的老鼠》6.《地海巫师》7.《草房子》8.《蓝色的海豚岛》9.《有趣的科学》10.《哈利·波特与凤凰社》11.《探索大自然的四季》12.《金银岛》13.《快乐王子》14.《尼尔斯骑鹅旅行记》15.《林海雪原》十、五年级下学期[绘本]1.《约翰·亨利》2.《失落的一角》3.《失落的一角遇到大圆满》4.《月下看猫头鹰》[小说]1.《第三军团》2.《一百个中国孩子的梦》3.《大熊猫传奇》4.《城南旧事》5.《牧羊少年奇幻之旅》6.《安徒生童话》7.《汉娜的手提箱》8.《男生贾里》9.《写给孩子的哲学启蒙书》10.《所罗门王的指环：与鸟兽鱼虫的亲密对话》11.《班羚飞渡》12.《繁星春水》13.《铁路边的孩子们》十一、六年级上学期[绘本]1.《最重要的事》2.《几米绘本作品——星空》[小说历史诗歌]1.《男生贾里》2.《飞向人马座》3.《校园喜剧》4.《假如给我三天光明》5.《西游记》6.《天蓝色的彼岸》7.《青铜葵花》8.《风与树的歌》9.《狼王梦》10.《安妮的日记》11.《泰戈尔新月集》12.《万物简史》十二、六年级下学期[绘本]1.《七号梦工厂》2.《再见了，艾玛奶奶》[小说历史传记哲学]1.《小王子》2.《汤姆大叔的小屋》3.《神秘岛》4.《史记故事》5.《海蒂》6.《苏菲的世界》7.《居里夫人传》8.《俗世奇人》9.《泰戈尔飞鸟集》10.《人类的故事》11.《童年》12.《少女的红发卡》。

关于感恩主题的绘本1、《蔷薇别墅的小老鼠》：蔷薇小姐收留了流浪的小老鼠，为他留下同情的眼泪，小老鼠决定要好好陪伴蔷薇小姐；多年后当他再次流浪回来，蔷薇小姐却已离去，面对满地的蔷薇花瓣，小老鼠流泪了······也许我们每个人的生命中，都有一个或一些“蔷薇小姐”，养育我们，在我们困窘的时候帮助我们，甚至无条件地宽容我们……我们有没有怀着感恩的心情陪伴他们或者记挂他们，还是我们已经离开和忘记了他们?我们也会遇到看起来不招人喜欢的班米和皮拉，我们会不会接纳他们、用爱和温暖感化他们，还是只会给他们一个冷漠的眼神？这个故事能不能触动一份感恩之情或引发一丝恻隐之心呢？2、《亨利爷爷找幸运》：3、《幸运的内德》：真幸运！内德被邀请参加惊喜聚会。

真倒霉！聚会在千里之外举行。

真幸运！一个朋友借给他一架飞机。

真倒霉！发动机爆炸了！真幸运！飞机上有个降落伞！真倒霉！降落伞上有个窟窿！内德去往聚会的路上，还会发生什么意外? 每一次幸运和倒霉交叉的时候，就像人生的起起落落，没有永恒，只有常怀感恩，希望总会在不远的前方等着我们。

4、《老人和猫》：：刚送走小熊的想要过过清静日子的老人，发现窗外有一群猫咪，它们很渴望得到他的关怀，他很矛盾，他真的要再继续过为猫咪们操心劳累的生活吗？猫咪们真的能如愿以偿吗？一位善良仁慈的老人，一群需要关爱的猫咪。

这册意蕴深远的绘本为我们讲诉了一个关于爱心，关于善良的故事。

对弱小无助的生命的牵挂与关爱，温暖着老人孤独和仁慈的心，老人和猫咪，一起欢度着付出与分享的美好时光。

5、《幸福的小熊》：又一只小熊被老人捡起，带回家来了，老人仔细地为小熊洗澡，缝补，把小熊安置在一堆小熊里面，这些小熊每一个都有名字喔。

小熊们在一起生活得很开心很幸福，老人呢，后来把小熊们送给了喜欢他们的孩子们……一位孤独的老人和一群无助的小熊的故事，让我们感受到了生命的温暖、仁爱的光华和幸福的真谛。

议小学语文低段图画书阅读教学的思考图画书是独特的儿童文学整本书读本，它是一种兼文字之美和图画之魅的艺术。

它强调文与图的内在关系，这种内在关系不是一般意义上的“图+文”，而是紧密的“图×文”关系。

图画书是小学低段学生母语课内外学习的重要资源，近年来，它成为了中国儿童的香饽饽，走入了小学语文教师视野，走进了小学低段课堂，成为了孩子们一粒粒幸福的种子，陪伴着他们美好的童年！1.图画书阅读中的审美体验图画书教学是通过引导学生阅读一个个图文交织的故事，完成对图、文的解码、整合、推论、评价等，从而获得审美发现、审美体验。

如《我有友情要出租》这本书，除了从文字能感受到作者所传达的真友情外，图画里还藏着玄机。

作者通过细致的描绘传达了大猩猩和小女孩的精致感情，更大量运用暖色调让友情持续加温，构成温馨感人的画面。

教学时，要充分引导孩子感受书中画面内容和文字情节的趣味，体验图画书所带给的审美体验。

在观察故事封面时，引发学生关于“大猩猩”角色形象的讨论；在正文阅读时则采用单页重点阅读、多页连续阅读、跳页简略阅读等方式进行集体解读，在轻柔的音乐声中，师生逐页翻阅，在互动中完整讲述图文故事；在阅读完毕后进行情感拓展：小老鼠一直在插图中，这是为什么？图画里还陆续出现许多动物，这是为什么？从而让孩子明白：友情不能用金钱买卖的，它就在身边，但是需要主动去找寻与发现，让学生产生对友情真谛的审美感受。

二、图画书阅读中的语言发展图画书故事横跨国界，穿越各种文化背景，短小精薄的一本图画书就如同一部精彩的单元剧，学生可根据其文字与画面的整体意境，对故事情节展开丰富的联想，思考书中人物的语言、动作、心理等，以此扩充故事情节，逐步培养孩子逻辑思考、预测推理能力以及听说读写的语文能力。

我在图画书阅读活动中，尝试了以下几点做法：1．营造宽松氛围，激发表达愿望低段学生正处于直觉思维阶段，要充分调动其感觉、知觉器官共同参与阅读，使他们听觉、视觉能积极地捕捉信息，激起他们要听、要读、要讲的兴趣和愿望，从而，使学生在不知不觉中，积极地投入到语言技能的训练之中。

绪论单元测试【判断题】（5 分）儿童文学虽然简单、简约，但在这种简单的背后，透露着对事物本质的洞悉。

A.对B.错第一章测试1【单选题】（5 分）松居直说：文＋画＝（b 有插图的书），文×画＝（）A.有插图的书B.绘本C.诗歌D.散文2【判断题】（5 分）从尼尔?波兹曼的“媒介即认识论”这个角度看书籍，就会看到由于印刷书籍的出现，人类的心智结构发生了从口语的集体主义到书面语的个人主义的转变。

A.对B.错3【判断题】（5 分）图鉴之所以对孩子来说非常重要，就是因为图鉴给了他们实指的定义。

A.错4【判断题】（5 分）很多优秀的绘本作品被改编成了动画片，一个重要的原因就在于，绘本这种艺术，具有动起来的品质。

A.对B.本来就对错5【判断题】（5 分）培利?诺德曼在《儿童文学的乐趣》中提出：一本图画书只包含两个故事。

A.错B.对6 【判断题】（5 分）绘本的创意性也在于巧妙结合语言和绘画两种媒介，取长补短。

A.对B.错7【判断题】（5 分）对于绘本来说，美术设计并不重要。

A.错B. 对10错8【判断题】 （5 分 ）《我的连衣裙》 在发挥儿童想象力方面的宝贵之处在于它并不是以做了一场梦来收场， 是对幻想世界进行了故事式实证。

A.错B.对9【判断题】 （5 分 ） 绘本可以帮助老师或家长采用A.对 B.错判断题】 （5 分 ）在绘本《拔萝卜》中，孩子们会在小耗子身上投射自己的影子。

A.实指定义 ”的方法解决孩子学习过程中遇到的语言障碍。

B.第三章测试1【单选题】（5 分）下列哪本绘本以独特的艺术形式，将语言、数学、设计讴歌大自然的美好？绘画等媒介组合在一起，以富有创意的A.《幸运的内德》B.《好脏的哈利》C.文字+数学+季节=数学诗！》D.小牛的春天》2【判断题】（5 分）绘本的故事最好是专门为绘本创作的。

当故事的叙事节奏没有考虑到绘本翻页的需要时，绘本创作就不易成功。

A.对B.3【单选题】（5 分）下列哪本绘本将奶奶带给我的小狗这条线索掐断，绘本更具整体性？使其成为一条伏线埋藏于作品之中，A.《这不是我的帽子》B.《会说话的手》C.爸爸去哪儿了? 》幸运的内德》4【单选题】（5 分）下列哪本绘本采用“视觉创意”运用不断变换的手势作为素材？A.《爸爸去哪儿了? 》B.《这不是我的帽子C.《幸运的内德》D.会说话的手》5【单选题】（5 分）让一只小猫站在生命的舞台，通过小猫自己的动作（摄影）、叫声（录音）进行本真的生命表现的绘本是A.《好神奇的小石头》B.《幸运的内德》C.《小猫小猫怎样叫？》D.《雾里的马戏团》6【单选题】（5 分）下列哪个绘本故事的创意集中在一枚好运硬币上，对爸爸的爱集中起来？通过这枚硬币将爸爸妈妈对孩子、孩子A.《天啊！错啦！》B.《团圆》C.《好脏的哈利》文字+数学+季节=数学诗！》D.7【单选题】（5 分）下列哪本绘本表达了作者对既成观念的颠覆性思考？A.《烟》B.《天啊！错啦！》C.《团圆》D.《老糖夫妇去旅行》8【判断题】（5 分）《迟到的理由》中通过边框的设计，想象和现实有了很好的区分。

《幸运的内德》绘本阅读教学设计【教学目标】1.读图读文，理解故事的基本内容和结构。

2.读图说话，模仿绘本语言进行说话。

3.想象创作，大胆猜测故事情节发展。

【教学过程】一、谈话激趣师：同学们，今天，老师给大家带来一个有趣的绘本故事，故事的名字叫《幸运的内德》，瞧，这是我们进入故事的第一道大门――封面，这个乘着降落伞的小男孩就是内德！你们猜猜他如何幸运？师：我们看到绘本的蝴蝶页，有两朵乌云，内德可能会遇到什么事呢？课后反思：这属于导入课堂部分，目的是启发学生对本节课的期待和对绘本的期待，从学生回答“中了大奖”“每次考试100分”“每天路上捡到钱”“飞机爆炸有降落伞”等回答中，学生理解幸运的意思，五花八门、天马行空的回答更激起学生对内德幸运的期待；乌云所呈现的是将要下雨，学生明白其中的含义，学生在回答中说道：“天将要下雨，内德刚好带了伞。

”不仅理解了乌云，还联系上图，“幸运”两字已印在学生的脑海中，这为接下来的课打好了思想基础。

二、读图读文1.欣赏绘本故事请两位故事大王跟大家分享故事，学生边听故事边看图，认真看看绘本每页的图在安排上有什么特别的地方，故事的语言有什么规律。

课后反思：这个环节是学生开始欣赏绘本前面的故事情节，在学生满怀期待内德的幸运时，内德幸运了――收到了一个惊喜请帖，可是接下来的“倒霉”让学生意外，接着的“幸运”又让学生眉开眼笑，从最初看到“倒霉”时的担忧，变成后面的有险无忧。

在二年级其他班试教时是没提任何要求，只是欣赏，最后说自己的发现时，学生基本也能把语言特点“真幸运”“真倒霉”没完没了地重复说出来。

今天课中，学生也很快发现了语言的特点和绘本色彩的特点，问题的表征是难了，但绘本语言简练且规律简单，结合内容来说，这个问题对二年级的学生来说不算太难。

2.发现绘本语言的规律（1）同桌对话朗读，体会绘本语言。

（2）绘本读到这里（到内德没有掉在干草堆上），你发现了绘本故事的图有什么规律？语言有什么规律？学生总结，可能是很幸运，但是接着倒霉，接着又是幸运，又是倒霉，不停地重复；或者是发现每个句子开头都是“真幸运！……”（板书）“真倒霉！……”（板书），或是看到幸运图是彩色的，倒霉图是灰色的。

点子库 / DIANZIKU{内德收到了去佛罗里达参加一场惊喜派对的邀请，于是，家住纽约的他借了一架飞机开始了一次不平凡的旅途。

作者雷米·查利普在《幸运的内德》里巧妙利用翻页，以“真幸运——真倒霉——真幸运——真倒霉”这样富有节奏感的讲述，将内德的奇异之旅活灵活现地展示出来。

校对/丁钦青一场幸运与倒霉的交叠之旅选节彩精真倒霉！发动机爆炸了。

真幸运！内德会游泳。

真幸运！内德跑得快。

真幸运！他落到了水里。

真幸运！飞机上有个降落伞。

真倒霉！降落伞上有个洞。

真倒霉！水里有一群鲨鱼。

真倒霉！上岸就遇到老虎一家。

Step1绘本故事46Step2Step3YIQIYIHUI·一期一绘}参考示例参考示例《幸运的内德》 作者: (美)雷米•查利普 文/图译者: 蒲蒲兰出版社: 二十一世纪出版社绘本故事将内德的每一次好运与霉运进行交叠，既让人感到好笑，又发人深省。

你从中获得了怎样的感悟？请以“幸运”为话题，写一个片段。

提示1．《幸运的内德》将内德的幸运与倒霉交替呈现，内德到底是幸运的还是倒霉的？2.内德是如何转危为安的？仅仅靠的是幸运吗？3.你如何看待“乐极生悲”“否极泰来”？如果不会游泳，掉入海里的瞬间，内德的故事就完结了；如果不擅长跑步，内德早就落入虎口，一命呜呼了。

当然，故事终究是故事，这个世界根本不存在游得过鲨鱼，跑得过老虎的人。

但这个世界上有这么一种人，无论遇到什么困难，他们总能通过自己的能力化解危机。

他们总是未雨绸缪，将目光放得足够长远，他们清楚自己的目标，并愿意为之付出汗水。

因为这样，当幸运来敲门时，他们早已准备好迎接的姿态。

他们中的每一个人都是幸运的内德。

记叙文写作时，我们也可以像《幸运的内德》一样，通过反复制造波澜，让文章跌宕起伏。

请结合下列情景进行续写，并试着为文章制造波澜。

丁零零——上课铃响了，班主任一进教室，便将目光锁定在我身上。

给文章制造波澜的方法很多，如抑扬法、落差法、误会法等。

仿写幸运的内德英文小故事作文英文回答：In the quaint and cozy village of Serendipity, there resided a humble man named Ned. Throughout his life, luck had always eluded him, leaving him feeling like a perpetual outcast. However, fate had a peculiar twist in store for him, as one fateful day, his fortunes were about to take an extraordinary turn.As Ned ambled through the bustling marketplace, his gaze was drawn to a peculiar stall adorned with shimmering trinkets. Among the array of baubles and charms, one particular amulet caught his attention. Intrigued, he inquired about its purpose."This, my dear fellow," the enigmatic vendor replied, "is a talisman of good fortune. It is said to bring wealth, happiness, and untold riches to its fortunate possessor."A glimmer of hope ignited within Ned's weary heart.With trembling hands, he purchased the amulet and attachedit to his threadbare cloak. Little did he know that this impulsive act would forever alter the course of his life.From that moment forward, Ned's existence transformed into an endless cascade of extraordinary occurrences. Atthe market, the vendors eagerly plied him with the finest produce and goods, offering them at impossibly low prices. While strolling down the cobblestone streets, strangers approached him with heartfelt greetings and offered himtheir assistance.As the days turned into weeks, Ned's reputation as the "Luckiest Man in Serendipity" spread throughout the village. People flocked to him, seeking his counsel and hoping to share in his newfound fortune. Ned, ever the humble soul, shared his newfound wealth with those in need, becoming a beacon of generosity and goodwill.However, with great fortune came unexpected challenges. Envy and avarice reared their ugly heads, and some soughtto exploit Ned's newfound luck. But through it all, the talisman remained a potent shield, warding off any attempts to diminish his newfound prosperity.Years later, Ned's life had become a testament to the capricious nature of fortune. From a life of perpetual misfortune, he had ascended to become the most fortunate man in the realm. And so, the tale of Lucky Ned, the man who found his fortunes through a chance encounter with a mysterious amulet, became a legend whispered among the inhabitants of Serendipity for generations to come.中文回答：在宁静舒适的塞伦迪皮蒂村庄，住着一个谦逊的男人，名叫内德。

总也倒不了的老屋教学目标：1、会认“暴、孵”等8个生字，会写“暴、墙、壁”3个生字，积累与“暴风雨”有关的词语。

2、尝试一边读一边测预测，借助旁批、课后习题学习抓住题目、插图、生活及故事内容线索预测。

3、了解预测有一定依据，感受猜测和推想的乐趣。

教学过程：一、绘本导入1、《幸运的内德》读题目，我猜这是一本书，内德是一个小孩的名字。

哇，真幸运！我有派对要参加。

哎，真倒霉！派对的地点有点远，弗罗里达州。

我想内德去不了了吧！哇，真幸运！我有一个降落伞！哎，真倒霉！降落伞上有个洞！哇，真幸运！地上有个干草堆。

哎，真倒霉！干草堆上有叉子。

哇，真幸运！一下落到大海里。

哎，真倒霉！一群鲨鱼要吃我。

哇，真幸运！游泳快过鲨鱼。

哎，真倒霉！哇，真幸运！哎，真倒霉！上岸遇到大老虎。

哇，真幸运！跑步像飞一样。

我就能猜到内德会逃离困难，他是幸运的。

哎，真倒霉！钻进山洞没路了。

哇，真幸运！铁镐一把挖洞快。

哎，真倒霉！钻出山洞遇人群。

哇，真幸运！派对就在这里开。

哇，超幸运！特殊生日乐开怀，乐开怀！2、刚才我们在读书的时候，一边读一边猜测，这样的方法叫做预测。

（板）这个单元的课文都需要我们边读边预测。

（出示单元导语——读。

）3、今天我们将学习一篇新的文章《总也倒不了的老屋》二、聚焦课题引发猜想（一）抓老屋引猜想1、在你的印象当中，老屋应该是什么样的？长胡子，弯着腰，说话没有力气……这些你们都是根据生活来猜测的。

（板：生活）2、故事中的老屋是什么样的？出示课文第一自然段指名读——你从哪里看出老屋很老？（一百多岁，很久很久……）读出“老”的感觉。

3、当你第一次看到这个题目的时候，你们猜过这个老屋为什么总也倒不了吗？4、有个小朋友是这样猜测的：老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？读好问句。

小结：光一个题目，就让我们浮想联翩，以后我们看到新的故事或者书的时候，就可以根据题目进行预测一下，会很有意思的。

（板：题目）（二）走进小猫求救猜有方法1、走进故事，听录音2、这小小的声音是谁？出示图片3、你觉得老屋会答应吗？1）小猫遇到了什么困难？暴风雨，暴风雨是什么样的？——字典中暴有三个意思，你觉得选哪一种？暴风雨不仅是风大雨大，有雷声，而且来得很突然。

幼儿教育：________ 中班绘本故事《幸运的内德》教师：______________________学校：______________________日期：______年_____月_____日第1 页共5 页中班绘本故事《幸运的内德》【设计意图】中班幼儿的在语言领域阶段应该达到能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。

能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。

本班幼儿有这样的现象，就是遇到事情不会主动的想办法解决问题，遇到事情就开始哭，我想通过教育活动，让幼儿初步学会遇到问题知道要动脑筋思考，来解决问题，而不是哭，知道哭是不能解决问题的，应该用智慧解决问题，要看到自己的优点并且学会发挥自己的优点。

于是为幼儿推荐了这本绘本故事《幸运的内德》里面的故事画面，与情节时而开心时而担忧，一喜接着一悲，悲喜随着翻页交替出现，作者更运用了色彩来营造这种氛围，悲喜分别对应出黑白和彩色的页面风格使情节阅读起来更增添了一些感染力。

随着纸页翻动，悲和喜或黑白与彩色交替出现，感染力十足，同时也是童趣十足。

故事的后半段，内德掉进大海，遇到鲨鱼，幸运的是他会游泳；上岸遇到老虎，幸运的是他跑得很快；当老虎们穷追不舍，尾随他钻进又黑又深的洞穴时，幸运的是他懂得用工具来挖洞，最终逃过一劫。

同样是幸运与倒霉的交叠，却向读者暗示了幸运不光是上帝的安排，更要靠自己的勇敢和实力去努力争取。

内德并非完全坐等幸运女神的光顾而是凭借自身的坚强和努力而获得最终的幸运，于是才有了封面上只有幸运没有倒霉的内德。

【活动目标】1、能清楚有序的讲述内德奇妙的历险之旅，并读懂画面。

2、学习相反词幸运与倒霉。

第 2 页共 5 页3、欣赏图画书，体会内德每一次幸运与倒霉交叉时的心情。

人在幸运与倒霉都该快快乐乐的想办法解决事情。

【活动准备】图画书、课件、小哭脸、小笑脸【活动重点】理解故事情节，并能感受内德的心情变化。

【活动难点】知道什么是相反词，并能说出一些简单的相反词。

关于感恩主题的绘本1、欧阳家百（2021.03.07）2、《蔷薇别墅的小老鼠》：蔷薇小姐收留了流浪的小老鼠，为他留下同情的眼泪，小老鼠决定要好好陪伴蔷薇小姐；多年后当他再次流浪回来，蔷薇小姐却已离去，面对满地的蔷薇花瓣，小老鼠流泪了······也许我们每个人的生命中，都有一个或一些“蔷薇小姐”，养育我们，在我们困窘的时候帮助我们，甚至无条件地宽容我们……我们有没有怀着感恩的心情陪伴他们或者记挂他们，还是我们已经离开和忘记了他们?我们也会遇到看起来不招人喜欢的班米和皮拉，我们会不会接纳他们、用爱和温暖感化他们，还是只会给他们一个冷漠的眼神？这个故事能不能触动一份感恩之情或引发一丝恻隐之心呢？3、《亨利爷爷找幸运》：4、《幸运的内德》：真幸运！内德被邀请参加惊喜聚会。

真倒霉！聚会在千里之外举行。

真幸运！一个朋友借给他一架飞机。

真倒霉！发动机爆炸了！真幸运！飞机上有个降落伞！真倒霉！降落伞上有个窟窿！内德去往聚会的路上，还会发生什么意外? 每一次幸运和倒霉交叉的时候，就像人生的起起落落，没有永恒，只有常怀感恩，希望总会在不远的前方等着我们。

5、《老人和猫》：：刚送走小熊的想要过过清静日子的老人，发现窗外有一群猫咪，它们很渴望得到他的关怀，他很矛盾，他真的要再继续过为猫咪们操心劳累的生活吗？猫咪们真的能如愿以偿吗？一位善良仁慈的老人，一群需要关爱的猫咪。

这册意蕴深远的绘本为我们讲诉了一个关于爱心，关于善良的故事。

对弱小无助的生命的牵挂与关爱，温暖着老人孤独和仁慈的心，老人和猫咪，一起欢度着付出与分享的美好时光。

6、《幸福的小熊》：又一只小熊被老人捡起，带回家来了，老人仔细地为小熊洗澡，缝补，把小熊安置在一堆小熊里面，这些小熊每一个都有名字喔。

小熊们在一起生活得很开心很幸福，老人呢，后来把小熊们送给了喜欢他们的孩子们……一位孤独的老人和一群无助的小熊的故事，让我们感受到了生命的温暖、仁爱的光华和幸福的真谛。

绘本教学《幸运的内德》教学目标：读图读文，理解故事的基本内容和结构。

读图说话，模仿绘本语言进行说话。

想象创作，大胆猜测故事情节发展。

教学过程：一、谈话激趣今天老师给大家带来一个非常有趣的故事，先认识下故事的主人公，可爱的小男孩—内德，我们和他打个招呼。

内德已经迫不及待地要和你们分享他的精彩故事，那真是刺激的一天啊，小朋友们你们想不想听啊。

坐好了，内德的故事开始啦！二、随图读文，发现图片亮点1、师配图讲故事图1：一天，内德收到了一封信，信上写什么？（哇，真幸运！我有派对要参加！）图2：可不幸运的事是什么？（唉，真倒霉！派对地点远离家！）图3：别急，内德幸运地借到了什么？（哇，真幸运！我有飞机可以开。

）图4：开着飞机在蓝天上翱翔，这感觉真是太爽了！可不幸运的事情来了，（唉，真倒霉！飞机突然炸开花。

）图5：哈哈，发生什么幸运的事情了？（哇，真幸运！我有一个降落伞。

）图6：可接下来，发生什么倒霉事了？（唉，真倒霉！降落伞上有个洞。

）图7：又发生什么事？（哇，真幸运！地上有个草堆。

）图8：下面该发生幸运还是倒霉事了？（唉，真倒霉！草堆上有大叉子。

）2、生读故事（轮读式）师：现在轮到我们来讲故事了，师生轮读，男女轮读，拍手有节奏读（注意情绪对比）3、寻找图片中的亮点师：（对比四组图）你发现了什么？（颜色不同、颜色代表情节、幸运和倒霉轮流交替）4、故事回顾，小组活动。

师：聪明的小朋友们，现在老师想考考大家，看谁刚才听故事听的认真，能记住故事内容了。

我不小心把幸运事和倒霉事顺序弄乱了，谁能帮帮我吗？请同学们4人为一组，一起动脑想办法。

三、继续读文，发现文字亮点1、师继续配图讲故事图9：（哇，真幸运！没有掉在叉子上。

）图10：（唉，真倒霉！也没落到草堆上。

）图11：（哇，真幸运！掉入大海没摔着。

）图12：（唉，真倒霉！一群鲨鱼要吃我。

）图13：（哇，真幸运！游泳快过大鲨鱼。

）图14：（唉，真倒霉！岸上遇到大老虎。