班主任工作个案分析
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班主任工作案例分析与解决方案班主任工作总结和案例分析“方”即方子、方法。
“方案”,即在案前得出的方法,将方法呈于案前,即为“方案”。
方案的格式和要求是什么样的呢?下面是我帮大家整理的方案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
班主任工作案例分析与解决方案班主任工作总结和案例分析篇一当好高中班主任不简单,上了高中,由于同学身心的快速进展,进入青年初期的同学的独立心理、批判心理、逆反心理增加,他们处在情感上不成熟的过渡期,总觉得自己是大人了,力求摆脱对成人的依靠,老师、家长在他们心目中的权威降低。
他们不再以老师为中心,不再肯定听从老师的命令,你也不行能再像学校那样对他们哄哄吓吓就可以了。
他们中有的人心情不稳定,多变化,不易掌握,可以说软硬不吃;他们自觉不自觉地向老师闭上心扉,这给高中班主任的教育工作带来肯定的难度。
为了做好班级管理工作,在多年的班主任工作实践中,我探究了一些方法和措施,取得了肯定的成效。
一、用爱去教育,情感化管理。
高中同学要比学校生更懂得爱,更需要爱。
他们在逐步走向成熟的过程中,一方面表现出比较成熟、自信、坚韧等,但另一方面有比较脆弱,遇到困难简单退却,这就需要老师的关爱,使他有战胜困难的决心和士气。
特殊是那些有毛病的同学,他们平常听到的多是批判,他们最缺乏别人的理解及老师的爱。
因此,高中班主任不仅要在学习上,而且还要在生活上、思想上关怀他们,爱惜他们,使他们感到老师可亲。
案例一:抽烟是当前高中生常见的现象,特殊是整合上来的这届高三,我班有几个烟隐较大的,周校讲的分班考试时抽烟的就在我班,而且开学也被抓到过,对他们假如实行强硬方法,反而适得其反。
首先我联系他们父母通过他们父母开导他,其次在班上,当他们有任何进步时都进行表扬,并且对同学说,抽烟并不是肯定的错误,只不过不是同学阶段应当干的事,这几位同学由于我没因此卑视他们,反而基本杜绝吸烟,而且平常很乐观的为班级做事。
案例二:通过情感教育加强班级分散力,比如暑假时的军训,在开头前我充分发动同学,由于我们这级分了强化班和平行班,我这个班是平行班,到我班的同学都不好受,也急于想证明自己,利用此心理教育他们,我们在成果上和强化班有差距,但在军训中我们应当证明自己,我们其他方面不差,结果我们一举夺得了全部的三个奖。
以真诚的态度面对学生——班主任工作个案及体会班主任是孩子在学校里的“父母亲”。
作为另一种意义上的“学生家长”,教师应该要花更多的努力和耐心,去真诚的面对所有的学生,事情是这样的:学校要举行一次跳绳比赛,接到通知后,我就着手准备,首先来一个摸底测试是免不了的。
看着孩子们争先恐后地在我面前想表演给我看时,心里不觉兴奋起来,似乎看到了胜利的花环。
当轮到王俊同学时,我傻眼了,她居然不会跳绳,手脚是如此的不协调。
这下可把我急坏了,立刻安排其他孩子,独自在一旁教她。
不知是求胜心切,还是方法不对,或是别的原因,我的努力并未成功。
直到放学,已是筋疲力尽的我打发她回家去练,而自己则暗地思忖:这孩子怎么这样,连跳绳也不会。
第二天,当我和几个小干部商量黑板报出刊问题时,她也跑过来:“老师,我也想出黑板报。
”我瞟了他一眼,一股火又上来,“你呀,算了吧,还是先把跳绳练会,练不会,我再也不理你了。
”说完,转过头,我都懒得理他,心想:到时候,别给班级拖后腿已经不错了。
最后,还是在另一位学生的帮助下,顺利地通过了测试,我以为事情就这么过去了。
一天在批阅学生日记时,我发现她的本子上有这么一段:丁老师,您好!因为我不会跳绳,您很生气,当着大家的面批评我,还说不理我。
回去后,我哭了好几回,上课时举手了几回想发言,您也不叫我,下课时,您真的不理我,现在我会跳绳了。
可我不敢举手,您还是不理我吗?看罢,我的内心无法平静,想不到被我抛到九霄云外的气话,竟伤到了孩子的心,使她一度处在压抑之中。
当时,我如果能心平气和地和她谈心,理解她;我如果在同学面前先给她“面子”,过后,再教育她;如果事后及时鼓励她,加以合适的引导;我如果……她一定不会如此伤心、难过。
我是真正地没有把她放在心上,没有走进她的内心世界!如果她不写这些告诉我,她今后的生活将会如何?我吃惊地抬起头,正好和她不安的眼神相遇,她迅速的低下了头,此时的她显得那么的不安与失措。
我闯祸了,应立刻挽回自己的过失!我急忙到她跟前,拉着她的手走到走廊,坦然地承认了自己话语的疏忽和工作的粗心,请求她的原谅……美国心理学家罗杰斯通过研究发现,如果教师以真诚的态度面对学生,学生也会逐渐向老师敞开心扉,说出自己的感受,提出自己的看法,使得师生之间有着更深入的沟通。
班主任工作典型案例分析5篇众所周知,咱们班主任是天底下最小的“主任”,可却也是工作最繁杂的“主任”,因为学校的教育工作通过各个途径最终都落到班主任的身上。
下面小编为大家整理了班主任工作典型案例分析,希望大家喜欢!班主任工作典型案例分析1生活好像万花筒,班主任的生活则像一个五味瓶:酸甜苦辣咸,五味俱全。
班主任工作的琐碎、繁杂且不说,光是每日面对那一群年龄差不多,思想各异,性格亦不同的学生,处理他们各种各样的问题,如果没有一颗真正关爱他们的心,就很容易流于简单化;或者是你的千篇一律,道貌岸然,表面上唬住了他们(但其心里并不服气);或者就是他们多种多样、层出不穷的“花样”,使你疲于奔命。
总结这一年的班主任工作,感慨良多,我觉得要使一个班级有良好的班风,有强大的凝集力,一直不断前进,班主任除了做好一些常规工作外,还应有一颗爱心,把自己真正融入学生中间,多理解他们,使他们信服你,愿意把你当作他们的好朋友,愿意与你多方面地交流思想。
一、懂得宽容,以同龄人的心态理解学生、尊重学生作为一名班主任,要尊重学生人格,并善于进行“心理移位”,设身处地体察学生的心理处境,关心学生学习的细微变化和点滴进步,及时地加以引导、表扬、鼓励,使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。
班主任信任学生,尊重学生,就能唤起他们的自尊心、自强心,激励他们发奋学习,战胜困难,产生强大的内在动力。
相反,如果班主任不信任、不尊重学生,尤其在公共场合,哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生,在学生面前,你就失去了教育的基础和权力。
对善于做学生朋友的班主任,有哪个学生不喜欢他呢?当然,朋友关系并不意味着对学生放任自流。
要严出于爱,爱寓于严,严而不凶,宽而不松,严在当严处,宽在当宽处,一分严格之水,再掺上九分感情之蜜,才能酿成教育的甘露。
作为班主任,自然大多都会兢兢业业地工作,有时劳力费神却效果不佳,这时候,埋怨、牢骚都无济于事。
班主任与学生毕竟是两代人,更何况班主任与学生所具有的学识不相同,人生阅历也不一样,各方面修养存在着差异,性格上的差异更是多种多样,诸如此类还有许许多多的不一致,当然会产生思想观点的不一致,看问题角度不一致,解决问题方式也不一致,于是,许多矛盾便产生了。
班主任的个案分析与解决班主任作为学校教育管理中的重要岗位,面临着许多个案问题。
在日常工作中,他们需要对问题进行分析,并采取适当的解决措施。
本文将根据实际案例,探讨班主任的个案分析与解决方法。
一、案例背景某中学高一(1)班的学生小明,无论是在课堂上还是在班级里,表现都较为消极。
他平时缺乏主动性,不愿参与课堂讨论和班级活动。
这种情况已经持续几个月,对班级的学习氛围和团队合作造成了不良影响。
班主任希望通过个案分析和解决,帮助小明找回学习的动力,改善班级氛围。
二、个案分析1. 观察行为表现:班主任首先应从多个角度观察和了解小明的行为表现,例如在课堂上的参与度、与同学之间的互动情况、作业完成情况等。
这将有助于找到问题的关键。
2. 了解家庭背景:班主任接触小明的家长,了解他们的家庭背景和成长环境。
这对于分析问题的成因和解决问题起到至关重要的作用。
3. 与其他教师交流:班主任应与其他任课教师进行深入交流,了解小明在其他科目上的表现和情况。
这有助于从更全面的角度分析问题。
4. 学生自评:班主任可以邀请小明进行自我评价,了解他对自己表现的看法和对问题的认识。
这有助于发现潜在的问题和解决方案。
三、解决方案1. 多方合作:班主任应与任课教师、家长一起协作,针对小明的问题进行讨论并制定对策。
通过共同努力,可以更好地促进小明的学习兴趣和自信心的提升。
2. 制定个人学习计划:班主任可以与小明制定个人学习计划,明确学习目标和时间安排。
在这个过程中,班主任可以给予小明积极的鼓励和指导,帮助他培养学习的习惯和方法。
3. 班级活动参与:班主任可以组织一些班级活动,鼓励小明参与其中,增强他对班级集体的归属感。
通过与同学的互动,可以提高小明的沟通能力和合作意识。
4. 家校合作:班主任应与小明的家长保持密切联系,及时了解他在家庭环境中的情况和变化。
通过家校配合,可以更好地关注和帮助小明解决问题。
四、效果评估和调整班主任在实施解决方案后,应定期评估措施的有效性和效果。
班主任德育案例分析作为一名班主任,德育工作一直是我工作中的重要内容。
在日常的工作中,我遇到了一些德育案例,通过分析这些案例,我学到了很多关于德育工作的经验和教训。
首先,我想分享一个关于学生作弊的案例。
在一次考试中,我发现班里有几名学生在考试中作弊。
我立即采取了行动,与学生进行了严肃的谈话,并对他们的行为进行了严肃的批评。
同时,我也与学生的家长进行了沟通,希望他们能够对孩子进行严格的教育。
通过这次事件,我意识到作弊行为不仅仅是学生个人的问题,更是家庭教育和学校教育的问题。
因此,我在日常工作中加强了与家长的沟通和合作,希望能够共同为学生的德育工作做出努力。
其次,我想谈谈关于学生欺凌的案例。
在班级中,我发现有一名学生经常对其他同学进行欺凌。
我立即找到了这名学生,进行了严肃的批评和教育。
同时,我也邀请了心理老师和班级其他同学一起进行了集体教育,希望能够让学生意识到欺凌行为的严重性。
在接下来的日子里,我也对这名学生进行了重点关注,帮助他解决了一些家庭和学习上的问题。
通过这次事件,我意识到学生的欺凌行为往往是出于他们内心的焦虑和不安,因此在德育工作中,我们不仅要惩罚学生的行为,更要关心学生的内心世界,帮助他们解决问题,树立正确的人生观和价值观。
最后,我想分享一个关于学生自律的案例。
在班级中,有一名学生经常迟到、早退,作业也经常不完成。
我与这名学生进行了一对一的谈话,了解了他的一些家庭和学习上的问题。
我帮助他制定了学习计划和生活规律,同时也鼓励他树立正确的学习态度。
通过一段时间的努力,这名学生的学习和生活都有了很大的改善,成绩也有了明显的提高。
通过这次事件,我意识到学生的自律能力往往需要我们的引导和帮助,我们要关心学生的成长,帮助他们树立正确的人生观和价值观。
通过上面的案例分析,我深刻地认识到德育工作的重要性和复杂性。
在今后的工作中,我会继续加强与学生和家长的沟通,关心学生的成长,帮助他们解决问题,树立正确的人生观和价值观。
班主任工作案例分析评价4篇班主任工作案例分析评价第1篇一.班级管理中,让学生多渠道的尝到成功的甜头,从而更好的调动有想法的同学、调皮的同学、行为习惯不是很好的同学、学习吃力的同学。
1.美国心理学家詹姆斯曾经说过:人性中最深切的禀质乃是被人赏识的渴望。
荷兰有句格言:快乐的人永远不邪恶。
而快乐的前提是体验成功。
所以让有想法的调皮的同学都时常地体验到成功带来的快乐,就能在教学过程中班级管理中生发出无限的力量。
案例①.晓东同学在班级中属于特有想法但学习习惯不是很好的学生,在成功地利用手中的齿轮打磨了同学们的坏了的钢笔尖并使之变废为宝后,该生得到同学们的认可;并且在同学们的监督中,学习也慢慢的靠上来了。
原本老是弄坏别人东西的他,行为习惯上更是发生了很大的变化。
不再那么强烈地动别人的东西了。
并且该生因为感受到尊重,感受到大家对他的热爱,也更热爱集体更尊重任课教师了。
记得我曾自嘲的教育大家:同学们要做最好的自己,不要像老师一样,当年未能做到最好的自己,今天只能作一名普通的老师。
晓东同学大声地说:老师,你很不普通,你很优秀了!学生给了我这么高的评价!这个评价不仅激励了我,也帮我呼唤了民声。
就像拉选票做影响一样,将我在同学们心目中的位置无形中加高了一截。
我成了同学们心目中的。
我的班级管理也生发出了无穷的力量。
本案例中,原本极具破坏力的晓东同学,在同学们的认可中找到了快乐,体验到了成功。
不再那么邪恶的动别人的东西了。
并且在同学们的监督中,该生又多了一块寻找快乐的土壤,开始认真对待学习,从学习中寻求更多的认可,体验更多的成功。
该生的行为习惯有了很大的规范性,这就让特别的学生找到了特别的空间。
而且该生帮老师提高了声誉,让更多的同学更信服教师。
晕轮效应实现了。
2.让班级中最特别的群体也感受到爱,找到进步的起点。
让成功的体验成为潜能开发的催化剂。
案例②.洋,脏地如同从贫民窟中来的一般;又残疾,总把自己装扮的如同傻子一般。
这就是洋的特点。
教学中的个案分析与问题解决在教学过程中,教师常常会遇到学生个体差异较大的情况。
有的学生理解能力较强,学习成绩优秀,但有些学生却遇到了学习障碍。
为了有效解决这种问题,教师需要进行个案分析,并采取相应的措施予以解决。
本文将探讨教学中的个案分析,并提出一些问题解决的方法。
个案分析是指针对不同学生的学习情况进行具体的分析,以了解学生所面临的问题和困难。
通过个案分析,教师可以更准确地判断学生的学习情况,并找出问题所在。
在进行个案分析时,教师应该考虑以下几个方面。
首先,教师应了解学生的学习背景和前提条件。
每个学生的学习背景和前提条件都不尽相同,这直接影响到他们在学习中的表现。
例如,某个学生可能来自一个学术氛围浓厚的家庭,他受到良好的教育和培养,因此对知识的掌握能力相对较强;而另一个学生可能来自一个教育资源匮乏的家庭,他对知识的接触和积累相对较少,导致学习能力相对较弱。
因此,教师在个案分析中需要考虑到每个学生的学习背景和前提条件,以制定相应的教学方案。
其次,教师应关注学生的学习兴趣和动机。
学习兴趣和动机是影响学生学习积极性和学业成绩的重要因素。
有些学生对某一学科或知识点特别感兴趣,他们会主动去学习和探索;而有些学生对某一学科或知识点缺乏兴趣,他们对学习缺乏主动性。
因此,教师在个案分析中应注意关注学生的学习兴趣和动机,通过相应的激励措施提高学生的学习积极性。
此外,教师还应考虑学生的学习风格和学习策略。
学生的学习风格和学习策略不同,对于知识的接受和理解也会有所差异。
有些学生更适应听课和记笔记的方式,而有些学生则更喜欢自主探究和实践操作。
因此,教师在个案分析中应了解学生的学习风格和学习策略,并根据学生的特点灵活调整教学方法和教学手段。
在进行个案分析后,教师需要针对学生所面临的问题和困难提出解决办法。
下面将介绍几种常用的问题解决方法。
首先,教师可以采用差异化教学的方式来解决个体差异带来的问题。
差异化教学是一种根据学生的学习情况和特点,针对不同层次学生制定个性化教育方案的教学模式。
班主任工作个案分析班主任是学校管理中的重要角色,负责管理和指导学生的学习和生活。
他们需要具备良好的沟通能力和人际关系技巧,能够与学生、家长和教师建立良好的关系,协调解决问题,并在教育教学方面给予学生和家长适当的指导和辅导。
接下来,我将以班级中发生的一个具体案例为例,对班主任的工作进行个案分析。
该班级中有一名学生,名叫小明,性格内向,学习成绩平平。
他在班级中经常与同学发生摩擦,比如经常被同学欺负。
这严重影响了他的学习和生活,也造成了他的心理压力。
在这种情况下,班主任需要采取以下措施进行干预和解决问题。
首先,他应与小明进行一对一的交流,了解其内心的想法和困扰。
班主任可以耐心倾听小明的抱怨,并引导他分析问题的根源和可能的解决方案。
其次,班主任可以组织班会或班级活动,让同学之间增进了解、互相帮助,以减少欺凌行为的发生。
班主任可以开展班级合作项目,通过团队合作和互动的方式培养同学们的集体意识和合作精神,以建立良好的班级氛围。
在解决小明的问题的同时,班主任还应关注整个班级的学习和发展。
他可以通过开展集体活动和班会来增进班级凝聚力和团队精神。
他可以鼓励同学们互相尊重、关心和帮助,同时重视学习和努力进步。
通过以上措施的实施,班主任可以有效地解决小明的困扰,改善他的学习和生活情况。
除此之外,班主任还应与学校领导、教师和家长进行密切的合作,共同努力提升班级的整体素质和发展。
总结来说,班主任在工作中需要具备良好的沟通能力、问题解决能力和组织能力。
他们应根据学生的具体情况和需求,采取相应的干预措施,帮助学生解决问题,培养他们的综合素质和能力。
班主任的工作不仅仅是教育教学工作,更是一种责任与关怀的体现。
班主任优秀案例分析模板范文班级优秀生个案问题分析处理一、个案情况她活泼可爱,一双会说话的大眼睛,能歌善舞,今年11岁,名叫吴晓天。
是一个成绩优秀,德、智、体、美、劳全面发展的好学生,在家里也是爸爸妈妈的乖乖女。
班上有这样一个能干的学生,我当然十分高兴,一直都很重用她,凡事都让她管,可渐渐地我发现她越来越自高气昂了,和同学之间的矛盾也越来越大了。
这学期开学初重新成立班委会,我让她推荐几位学生,可她说这个“太笨”,那个“不会说话”,不是摇头就是撇嘴,好像全班除了她没人能当班干部了!也许正是她的这种态度,引起了同学们的不满,班干部竞选时,她落选了,当时,她就急哭了。
二、存在问题:她从小就成绩好,能力强,备受家长老师的宠爱,所以渐渐养成了自负心理,目中无人,竞选失败后没有从自身找原因,而是对别人表示不满,受挫能力极差!学习的兴趣也没以往浓厚了。
三、辅导过程:面对这个孩子,我决定让她在生活中心服口服地看到别人的优点,也看到自己的缺点。
在一次《假如我是……》的习作中,她写了《假如我是总经理》,文章中处处表露出作为一个总经理的职位、职权的骄傲感和满足感,而班里有一位平时成绩一般的学生,写了《假如我是一位母亲》,也有同学写了《假如我是一位老师》文章写得朴实感人,我就在讲评课上范读了她们的作文,让学生来评析,不少学生都指出了,她的文章太过骄傲、自满,都说其他学生的文章真实感人。
我看出她的不服气,课后我叫她到办公室里,我和她进行了一次长达三个小时的交谈,我又把在班里常讲的一句话再次送给了她:“人不要以一时的成功而骄傲,也不要以一时的成功而止步,学无止境,只要你一止步,失败就会靠近你。
”同时也谈到了正常的心态取决于人一生的成败,做人不可太骄傲自满,每个人都有自己的长处和缺点,今天这位同学的文章写得比你好并不稀奇,一个人不可能十全十美,又帮她分析了班干部落选并不是因为她能力不够,而是她太过自负,把当班干部看成是一种炫耀,而不是为班级服务,所以同学们才会不信任你!她听后头埋得低低的,带着一点羞涩和那涨红的脸轻轻地说:“我懂了……”。
班主任教育案例分析题4篇班主任教育案例分析题第1篇顾某,男,7岁,小学一年级学生,上课时,别的孩子能按教师的要求遵守课堂纪律、专心听讲,积极回答问题,而顾某稍不注意就钻到桌下,在教室内到处爬,在桌面上、墙上乱画,到同学的座位旁拿别人的东西,拿剪子剪同学的头发和衣服,上课从不听讲,作业从来不写,一分钟都没办法安静。
课间操时,要么在队伍中穿梭,要么躺在地上。
课间活动时经常伤害他人,拿着铅笔和尺子打闹,入学一周不到就将班上的同学都打了个遍,其中一个孩子被其推到黑板角上,撞破了耳朵,发生了流血事件。
因此班上的孩子时时告他的状,也不太喜欢和他玩。
老师找他谈心时,他根本不能倾听,无法集中注意力,往往是顾左右而言他,无法与其交流,如果训斥,则咬牙切齿,眼睛翻白,不予理睬,让人束手无策。
2、家庭生活背景父母都是靖江人,属于外来务工家庭。
父亲在饭店做厨师,母亲推销白酒,平时很少和孩子交流。
小的时候和乡下的爷爷奶奶一起生活,由于农村老人对男孩子的溺爱,可以说是无任何约束和管制,什么都玩,什么都敢干,三岁时就曾经从一米多高的草堆上跳下,不知道害怕,也不注意自身安全,肆意妄为也让他自己伤痕累累。
家长对其思想品质、行为习惯等方面也很少关心,是那种典型的自由生长。
3、学校教育背景(1)老师看顾某初进校园,就发现他很好动,眼神不定。
进入课堂后感觉他更特殊:上课一分钟也定不住神,总爱满教室爬,喜欢到别的同学座位下去捣乱,拿同学抽屉、书包里的东西,拽你的胳膊,拖他的腿,严重干扰课堂,有时甚至让课堂教学无法进行,对老师的批评根本不予理睬,更不能接受,无法与其交流。
(2)同学看顾某上课影响他人学习,很讨厌;欺负同学,故意破坏别人的东西;不讲卫生,习惯很不好,不愿意和他玩。
一、问题分析(一)基本需要满足的缺失1、亲情的需要:父母让顾某在小餐桌生活,晚上九点左右才会接他回家,根本没有感情的交流,更没感受到亲情的温暖。
因为顾某上课不听讲,经常调皮捣蛋,作业无法完成,又不听母亲的话,因此对其不是打就是骂,渐渐地对其失去信心,索性放任自流,任其发展。
小学班主任工作案例分析及反思总结5篇篇一:小学班主任工作案例分析根植于爱拨动心弦作为一名普通小学教师,时光流逝,不知不觉中我担任班主任工作已有5个年头了。
在这些年中,有过成功的喜悦,也有过失败的遗憾,但我最大的感受,却是充实。
班主任工作每天与学生接触得最多,许许多多烦琐的小事,都需要班主任用心去分析去处理,它不仅需要教师有一双善于发现的眼睛,还要有的爱心、耐心与细心去关爱每一个孩子,更需要教师的一个充满信任的眼神、一句充满正能量的话语去鼓励。
我们要善于发现他们的闪光点,在公开场合大加表扬,多肯定,少否定,多鼓励,少批评,使他们在愉悦和满足中不断完善和发展。
因为我们面对的是几十个活生生的、天真无邪的孩子。
所以,我们要要善于发现学生的这些闪光点,正确关爱,不吝鼓励,让每一个学生都精彩!班主任案例____是我们班的一个小男孩,他瘦瘦的,小小的,从刚入学开始,他就一直是我们班所有老师每天必须要关注的对象。
为什么呢?因为他无论排队还是上课,都完全游离在状态之外,注意力永远无法集中。
排队经常找不到自己的位置,不管站在第一个还是中间位置,总感觉一点都听不懂老师讲的内容。
无论是语文、数学,如果不是老师手把手带着他写作业,他是一点也做不出来的。
在课堂上他总是开小差,左看看右瞧瞧,咬咬手指发呆,抽屉里总是乱七八糟,自己的书、本子、书包永远在地上,经常找不到铅笔橡皮,胆小、问他总是不吭声,即使眼睛看着老师和黑板,光,仿佛永远无法聚焦。
所以,老师们都头疼不已。
分析存在问题的原因学生生理心理特点:刚刚升上一年级,____处于幼小衔接阶段。
从幼儿园的”散漫、无规矩转变为”有规则、守秩序”的小学生活是需要一定的适应时间。
小朋友的自控能力差,上课的注意力一般只有20分钟左右,而且他的性格好动涂涂画画,导致课堂上经常走神。
家庭教育:父母总觉得孩子小,过于溺爱孩子,也没有意识去培养孩子的自理能力,导致孩子不会整理物品,自己的东西掉了,没有主动捡拾物品的习惯。
用心铺就学生成长的天空——班主任工作个案分析灵璧中学孙锦情况简介:个案基本情况:姓名:谢勇;性别:男;年龄:16岁;是家中唯一的男孩,父母长年在外打工,收入稳定,家庭经济较为富裕,满足他的一切物质要求。
父母平时无暇顾及他的学习和生活。
初中三年在私立中学上学,孩子与父母电话联系多见面交流少,缺少正常和正确的家庭教育。
没有良好的学习习惯和生活习惯,学习态度不端正,成绩上不去,道德行为不好,班里同学都不愿意和他交往,科任教师对其没有办法,家长对他失去了信心也不愿再多管,任由他的发展,已成为班级管理工作中的一大难题。
个案分析:根据谢勇同学的种种表现,我初步诊断为:对学习缺乏兴趣。
不想听课,不愿做作业,考试设法作弊,这都是失去学习兴趣之后而形成的不良行为习惯。
上课注意力不集中,没有持久性;做事懒散,不能坚持,遇到困难就退缩。
性格暴躁,容易冲动,自控能力差,散漫任性;有时情绪好起来会帮助别人;有缺点或错误难以承认,坚决不改,并千方百计找茬,说别人的不是,把所有的错误和责任都强加在别人身上,缺乏正确的道德观念,意志薄弱。
不合群,独来独往,很少和同班同学交往,没有知心朋友,却热衷于网上聊天,或短信聊天;厌学,导致其成绩下降,无所事事就上网打游戏,在虚拟世界里找寻自信和激情;经受不住挫折,凡事不从自身找原因,而是从客观找借口。
有早恋现象,因为自私,缺乏与别人沟通,他往往找关注的异性交往。
集体荣誉感淡漠,学校以及班级组织的各项活动都显得没有热情。
我通过观察、调查、家访、交谈等多种方式接近谢勇和他的家人。
我发现他身上的这些不良问题主要由以下几方面的原因造成的:一是:父母不正确的教育和疼爱方式。
由于该生父母常年在外地务工,在谢勇的生活中缺少家庭教育,在外的父母心里觉得内疚,因此对孩子处处补偿、事事迁就,生怕亏待了孩子,特别是在物质上,他们对孩子是有求必应,但和孩子在思想上的沟通却是极少的,对学习更是问之甚少。
二是:读书上进的观念淡漠,认为读书无用,父母没读什么书同样天南地北地挣钱,于是旷课甚至逃学。
小学班主任案例及分析作为一名小学班主任,我在教育教学工作中积累了许多宝贵的经验,今天我将结合自己的实际工作经历,分享一个小学班主任的案例及分析。
某班级的学生在学习和生活中存在着各种各样的问题,其中包括学习成绩不稳定、行为习惯不良、家庭环境复杂等。
作为班主任,我首先要做的是全面了解每个学生的情况,包括家庭背景、学习情况、性格特点等。
通过与学生和家长的沟通,我发现了一些问题的根源。
首先,学生的学习成绩不稳定主要是因为在家庭环境中缺乏学习的氛围和指导,家长忙于工作无法给予足够的关注和帮助。
其次,一些学生的行为习惯不良是因为在家庭中缺乏规范的教育和引导,导致他们在学校中也表现出了不良的行为。
最后,一些学生的家庭环境复杂,家庭关系不和睦,给孩子们造成了心理上的困扰,影响了他们的学习和生活。
针对这些问题,我采取了一系列的措施。
首先,我与学校领导和家长进行了沟通,争取学校提供更多的学习资源和帮助,同时希望家长能够在家庭中给予孩子更多的关爱和教育。
其次,我在班级中组织了一些学习和生活上的活动,帮助学生们树立正确的学习态度和价值观。
最后,我积极引导学生们树立正确的人生观和家庭观,帮助他们树立正确的人生目标,克服困难,健康成长。
通过这些措施的实施,我发现学生们的学习成绩有了明显的提高,行为习惯也得到了改善,家庭环境也有了一定的改善。
这个案例告诉我们,作为一名小学班主任,要全面了解每个学生的情况,针对性地采取措施,帮助学生解决问题,引导他们健康成长。
综上所述,作为一名小学班主任,要善于发现问题,善于沟通合作,善于引导学生,帮助他们解决问题,助他们健康成长。
这不仅是一项工作,更是一项责任和使命。
希望每一位小学班主任都能够用心去做好这份工作,为学生们的成长贡献自己的力量。
班主任工作范文之初中生早恋案例分析案例介绍:·吴某、刘某, 系学校八年级学生, 两人在六年级时就同班至今, 拥有较深沉的友谊。
在青春发育期, 两人关系由正常的同学关系转化成为“早恋”。
两人经常在课后、晚自修放学后趁无人之处交谈。
上课期间, 也经常传纸条等行为, 严峻妨碍了其他同学的学习。
个案生活背景:1. 家庭情况:刘某, 长期跟随外婆生活。
外婆、外公对其十分宠爱, 从不相信教师、其别人对刘某的评价。
父母均在温州打工, 没有时间来关注刘某的成长。
刘某父母也与学校、教师联络较少, 一年多也未曾有一次联络。
吴某, 长期跟随爷爷奶奶生活。
父亲出国在外, 抚养教育小孩的义务全部落到母亲头上, 但由于夫妻感情不好及其他家庭缘故, 母亲一怒之下, 独身前往温州打工, 不管小孩的成长教育。
吴某还有哥哥同在学校读书, 其哥哥也无心学习, 屡次想要退学, 行为适应较差, 不服从学校和教师的治理。
2、家庭经济情况: 刘某父母在外打工, 家庭收入一般。
但相对农村其他学生而言, 经济情况属于中上水平, 因而他本人有较强的自我满足心理。
吴某父亲出国打工, 母亲也在外赚钱, 因而家庭经济较富有。
刘某和吴某的经济情况在班级里属于中上水平, 每周都有较多的零花钱。
3. 家庭教育情况: 刘某, 父母在温州打工, 常年不回家。
外公、外婆的教育方式纯属溺爱。
几乎没有指责、批判。
导致刘某在校也不服从学校、教师的意见和建议。
吴某, 父亲出国, 几乎中断与小孩的联络, 只负责根本的抚养经费。
抚养、教育小孩的责任也就由爷爷奶奶承担案例分析:早恋是未成年男女在青春期性成熟过程中, 两性之间出现的一种过度亲切的互相接近、过早建立恋爱关系的行为。
中学生谈恋爱, 属于早恋行为, 如今大多数称早恋为“交往过密”。
少男少女由于性发育开场成熟, 天性地产生互恩喜爱的情感。
有的人表现为单独的单相思, 有的人打破了羞怯的束缚, 递纸条, 约会, 互相倾吐爱恋之心, 借口互相协助, 形影不离, 个别人则还发生进一步的两性接触。
班主任个案分析材料(5篇模版)第一篇:班主任个案分析材料班主任个案分析材料一、个案基本情况:李志鹏自制力不强,学习成绩比较差。
在我的语文课上在下面搞小动作。
我把他教到教室外,我在他的书桌内发现扑克牌。
对待学习的态度极其不端正,不做作业是他的家常便饭,上课好动,扰乱课堂纪律,常常气得老师课都上不下去,常中途请我到班上处理。
所以看到他,老师就头疼。
他虽然有诸多缺点,但他喜欢表扬、思想单纯,淘气的样子常常让你又生气又好笑。
他还特别喜欢参加班级的各项活动,在活动中总是表现得异常地积极。
二、个案分析:首先我通过多种渠道了解来他“双差”原因:1.谈话。
我找李志鹏同学进行了多次的谈话。
教育他要象自己的名字一样有一个远大的志向,这样才能在生活的道路上鹏程飞翔,要团结同学,遵守纪律;鼓励他要好好学习。
无论怎么说,在校一天,就会也应该会有一天的收获;勉励他如果刻苦勤奋。
2.和家长交流。
为了能摸清李志鹏同学为什么会搞成今天这个样子,我请其家长共商教育之法。
家长说:“这个孩子自制力不强,他说总希望别人多说他、多管他、多约束他。
我总说学习不是给别人学的,他就是不听,也已经是十几岁的大孩子了,我们是骂也不是,打也不是了,唉!”3.找同学侧面了解情况。
同学对他褒贬不一,有的认为他和自己处得还不错,私人友谊较深,有的说他不好。
但是大家都有一个非常一致的看法,那就是他非常的聪明,往往在同学们遇到很难的类似于竞赛题的问题,大家都束手无策时,这个大家眼中公认的“差生”往往能出人意料的解答出来,这一点我也深有体会其次我得出初步诊断:1.主要是因为缺乏坚强的意志,不能严格约束自己的行为,老是“反复”,意志薄弱,也正是由于他意志薄弱,所以常常是好不容易认识到错误而刚刚改正却又出现“反复”,不能抵御各种不良的诱惑。
2.缺乏吃苦耐劳的精神:不想听课,不愿做作业,知难而退,学习态度极其不端正。
三、工作实录:在已经基本掌握清楚该同学的情况后,我开始了对该学生的改造过程:1、增强其自信心。
班主任个案分析5则范文第一篇:班主任个案分析班主任个案分析学生基本情况:彭同学,男,今年15岁,是我班一名较特殊的学生,表现在:第一,性格内向,不愿与老师、同学打交道,孤僻,很消极,甚至有些叛逆。
第二,学习态度较差,纪律不严,经常迟到,旷课,不做作业。
第三,迷恋上网和玩游戏,想方设法找机会、钻空子去上网,不按时回家,甚至通宵不归。
第四,自控能力差,多次偷拿同寝室同学的钱财。
第五,学习基础较差,学习成绩不好,第一期段考七科总分263分,科平不到40分,期中外语只有17分。
该生家庭情况非常特殊,9岁时,父亲因犯经济案入狱,母亲抛弃一家老小,与他人成家。
孤苦伶仃的他只能寄住在农村的姑姑家。
父亲出狱,他带着愧疚的心理把他接入城市生活、学习。
于是刚升入初中的他,分配到了我班上。
但父亲对孩子的教育没有正确的方法,简单粗暴,有时过于溺爱,甚至将生活的压力转嫁到他头上。
之后父亲也成立新家庭,并生下一子,因此,他没有得到过和谐的家庭环境,没有得到完整的父爱、母爱,没有受到过良好的家庭教育。
个案分析:1.不求上进,不思学业,纪律松驰。
初一开学不久,便有多科老师反映彭同学上课不听课,开小差,作业也不按时完成,且不接受老师的批评教育,依然我行我素,不与老师进行交流、流通,这是不自信的表现。
我们及时与他父亲联系,向他反映情况,并通过和他父亲的交流中了解到,他小学成绩不好,基础较差,他在姑姑家生活时,几乎没人与他沟通交流,做错事时,长辈对他只有责骂,甚至是暴打,缺乏爱与良好的教育,我们认为这是他学习差、性格内向的重要原因。
2.缺乏自控能力。
他经常利用中午休息的时间,下午放学时间及双休日去上网、玩游戏,不按时回家,甚至通宵不归。
一出现类似情况,他父亲很无奈地求助于我,通过与之交流,我了解到,他父亲即便在网吧把他找回,也不敢批评教育他,怕他离家出走。
父亲对他是百依百顺,因为他觉得是自己愧对孩子,所以尽量满足孩子的一切要求,这使他有足够的经济能力去上网玩游戏,而他也总认为是父亲欠他的。
班主任工作个案分析
学生自习课不守纪律的问题曾经一直困扰着我,自从我带上这个班起,我就一直追求让我的学生能够做到自律。
我曾经也制定了一些班规班法、班级公约,也设立了值日班长制度,想了好多办法,但都好景不长,坚持不下来。
实在没办法,年轻的我就狠狠把学生批评一顿,有时似乎也起到了一定作用,纪律确实做的很好,也让我很欣慰。
但是,一旦有些同学不自觉,打破了安静的自习氛围,就很难再恢复平静了。
一天,我在自己带的班级上自习,教室里很安静。
临近期末了,同学们都在认真地看书、复习。
突然,我的手机发出了振动,我拿出一看,原来是一位家长打来的电话。
于是,我起身离开教室,去外面接听电话。
这位家长很关心自己的孩子,不停地问这问那。
一转眼,十分钟过去了,那位家长还是说个没完。
终于聊完了,我准备回教室,刚走到教室门口,却发现学生已经在教室里大吵大闹了,我一下怒火就上来了。
我猛地推开门,怒气冲冲地站在教室门口,喧闹声嘎然而止,所有的人都抬起头来,看了一下又低下了头,好似在等待着什么。
当时我怒火上冲,想揪出几个来大骂一顿,但又没盯住是谁吵的比较历害。
而此时另一股力量也在不断提醒我,要冷静,要冷静。
我铁青着脸,一句话不说,站在门口,看着他们。
对这些学生的不自觉我非常恼怒,但是我努力地压制着怒火,控制着自己。
因为无数次经验教训告诉我,在最生气的时候把学生痛骂一顿并不能起到预期的效果,而一旦说出什么过分的话,冷静下来之后还需要去做工作弥补,其实非常不合算。
可是,今天学生的表现的确非常不好,一定要趁此机会给他们一个大的教训,让他们真正知道遵守纪律的重要性。
我该怎么办呢?在足足沉默了好几分钟之后,我终于开始说话了:“刚才我只不过去接了我们班一位同学家长的电话,你们就这么吵,我非常生气,也非常难过,不是生你们的气,而是生我自己的气。
我要好好反思一下这几年来对你们的教育,为什么竟然如此失败!”我的话音低沉而缓慢,听到这话,同学们的头压得更低了,教室里静的连喘气声都能听到。
我沉默了一会,接着又说:“我觉得我是一个不称职的班主任,我没有让你们真正做到一个自律的人,这也许是我能力有限,我恨我自己,我要惩罚一下自己,我决定去操场罚跑十圈,让我清醒清醒。
”说完,我就向操场跑去。
当我跑了7圈时,我看见我的三个班干部来了,“蒋老师……”他们似乎要说什么,但被我拦住了。
我故意笑着说:“我已经跑7圈了,还有3圈,快完了。
”他们见我没停下来,三个人就也跟在我的后面跑了起来。
终于跑完了,我气喘吁吁的回到教室。
这时我脸上已明显有汗水渗出,站在讲台上,这时的我没急着多说话,而是仔细望着每一位同学。
有的也在不断的抬头看我的表情。
他们显然是受到震撼了。
许多人脸上露出惭愧、不忍的表情。
他们犯了错误,却让老师受罚,似乎没自己什么事一样。
对一些懂事的孩子来说,这绝对是一种心灵的煎熬。
有个别女生想说话,嘴巴动了动,最终欲言又止。
又沉默了大约五分钟后,我对他们只说了三句话。
第一句是:如果你们平时的自习纪律都像现在这样,我将永远以你们为自豪。
第二句话是:我希望我教出来的学生都能够严于律已,做一个真正自律的人。
第三句话是:还有剩下的一个多月时间,我就看你们的表现。
最后问了一句:“以后怎么做?”我的声音很沉,听上去有点虚弱。
可是虚弱的话语所产生的作用是巨大的。
学生们反应神速:“要安静!”。
我又笑着说:“那做不到呢?”有的说罚跑10圈,有的说30圈,有的说50圈,甚至还有的说跑100圈。
那天以后,不断地有教师夸赞我们班自习课纪律好。
在自习课上,如果有同学不小心说话声音大了一些,马上就会有人提醒他不要讲话,而被提醒的人也感到好像做错了什么,立马就安静了。
我自己也几乎没有再就纪律问题批评过他们。
而那个晚上的事情,也让所有学生上了刻骨铭心的一课。
反思:
1、适当的沉默更有教育性。
我们经常在教育学生时,大多数情况下都是给他们苦口婆心的讲道理,让他们明白什么是对的,什么是错的。
其实像有些道理学生听的多了,也就听烦了,所以起的作用不是太大。
就拿班级纪律来讲,如果每天都对学生说要安静,不要说话,那学生肯定听烦了,也根本听不进去,如果在他们吵闹时,你进去在讲台上或在说话的那个学生面前站上几分钟,那么他肯定也会明白自己做了什么。
所以有时适当的沉默有比大堆的道理更有说服力,更能起到教育的作用。
2、适当的自罚会更有说服力。
要时刻把握住学生的内心活动,想一想他的心理弱点是什么,你所采取的方法要让他从心理上认识到自己的言行是错误的,让他真正从内心受到教育,从而去改正自己的错误。
这个例子即通过班主任的自责以及自罚,让学生在良心上受到谴责,内疚,从而真正认识到自己的错误。
3、遇到突发事件要冷静,不能盲目、冲动,那样不仅不能取到预期的效果,只会让事情越来越复杂,使师生间的关系恶化。
如果能够冷静下来,认真地思考一下,假设自己是那犯错误的学生,站在学生的角度去考虑,去解决,那么会收到意想不到的效果。
如果当时我进去就劈头盖脸的大骂一顿,或是再给讲一大堆道理,可能还是会像以前一样,会暂时收到一些效果,但不会太长久。
4、当他们犯错误时,老师可以适时的承揽学生的错误,勇敢的把错误挑起来,这样可以缓解他们的压力,使之内心受到一种震撼,
让他们觉得你值得信任。
当老师犯错误时,可以当面向学生道歉,做出检讨或是惩罚,这样表面上老师似乎没面子,其实这在很大程度上已经在学生面前做了榜样,也树立了威信。
殷涧小学蒋敬
二〇一四年一月十日。