19.认识小数整理与练习1课件

小数的意义和性质小数的意义和读、写方法。

小数的性质。

小数的大小比较.小数的改写和求近似数。

1.通过结合实际，让学生认识小数，初步理解小数的含义,并会读、写小数.2。

使学生知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。

3。

培养学生的观察能力、概括能力和类推能力.4.使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。

5。

使学生打好小数知识的基础，为学习小数四则运算做好必要的准备。

1。

通过直观、推理让学生充分感知，然后经过比较归纳,最后概括出小数的性质，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知、概括、应用、巩固和深化新知的目的。

2.采用快乐教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动眼、动手、动口、动脑以及采用对口令、抢答等多种形式的巩固练习,使学生变苦学为乐学，把数学课上得有趣、有益、有效。

3。

注重在教学过程中培养学生的观察、概括和类推能力,使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。

激活学生的相关生活经验和相关知识基础，使学生在学会的同时,形成会学的能力。

1 小数的意义2课时2 小数的性质1课时3 小数的大小比较1课时4 小数的改写和求近似数 1课时5 整理与练习1课时小数的意义和读、写方法教材第30～32页的内容。

1。

使学生理解小数的意义。

2.结合具体情境教学小数的意义，让学生初步认识小数.3.通过教学，提高学生学习小数的兴趣。

1.理解小数的含义、小数与分数之间的关系。

2.会用一位小数、两位小数、三位小数分别表示十分之几、百分之几、千分之几.投影仪，课件,米尺。

1.情境导入。

教师:国庆节到了,学校组织大家去秋游，先到超市购买食品等活动用品，我们一起来看看都买了什么。

3.1元/块 6.35元/袋0.5元/只0。

95元/瓶教师:同学们能说出这些商品的价格吗？教师指名让学生回答。

学生：火腿肠是6元3角5分；矿泉水是9角5分；面包是3元1角;纸杯是5角。

教师:不错，都说对了。

复习综合练习一班级学号姓名学习目标：1、认识小数的计数单位，正确读写小数，根据小数的性质改写小数。

2、正确比较小数的大小，掌握小数点的位置移动引起小数大小变化的规律，进行计量单位换算，用‘四舍五入’法求小数的近似数。

练清一填空1、 0.05里面有（）0.01。

0.312里面有312个（）。

2、 82个百分之一写成小数是（）。

3、 5里面有（）十分之一。

4、一个数十位上是5，百位上是最大的一位数，千分位上是最小的一位数，其他各位都是0，这个数是（），这个数保留两位小数是（）。

5、0.56（）0.506 3元4分（）3.4元6、把60缩小到它的百分之一是（），把0.28扩大到它的（）倍是280。

7、125厘米=（）米 3456厘米2=（）分米0.4吨=（）千克（）=4千米230米8、把23000改写成用万做单位的数是（）。

把1112500000改写成用亿做单位的数是（）。

9、把6.324、 6.32、 7.001和6.232按从小到大的顺序排列是（）＜（）＜（）＜（）10、用2,0，7三个数字和小数点，组成一个零都不读的小数是（），把它改写成三位小数是（）。

11、3.954保留整数是约（），保留一位小数约是（），保留两位小数约是（）。

12、 0．6里面有( )个O．1，有( )个0．01，有( )个O．001。

13、用5，0和3三个数字和小数点组成一个零都不读的小数是( )，把它改写成三位小数是( )。

14、到2009年底北京市有各种机动车5018000辆，改写成以“万"为单位的数是( )辆，保留到万位约是( )辆。

15、13．952保留整数约是( )，保留一位小数约是( )，保留两位小数约是( )。

16、要把0.294变成整数，小数点应向（ ）移动（ ）位，也就是说把0.294（ ）了（ ）倍。

17、20.8扩大100倍，结果是（ ）。

再缩小它的到11000 ，结果是（ ）。

18、 57.4要缩小它的到1100，需要把小数点向（ ）移动（ ）位。

新人教版第六册《认识小数》教案（精选12篇）新人教版第六册《认识小数》篇11.小数的认识与读法。

教科书第88页上面的插图画了食品商店的一角，货架上有三种食品及其单价。

图下留空的表格，让学生填写每种单价的具体含义。

在此基础上，引入“小数”和“小数点”。

然后由聪聪提出两个问题：你会读小数吗？你还在哪里见过小数？引导学生列举生活中的小数，并尝试读出。

为了拓展课堂教学的空间，课前可布置学生跟随家长购物，注意观察商品的标价。

教学时，可让学生看图试着说出三种商品的价格。

学生可能读作几元几角几分，也可能采用小数的读法。

教师可采用互教互学的方法，让其他同学跟着学习小数的读法。

引入小数并指出小数点后，可以让学生说说日常生活中遇到过哪些小数。

2.例1。

例1以一组同学测量身高为题材，教学一位小数、两位小数的含义及其写法。

我们知道，小数是十进分数的另一种表示形式。

一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。

学生已经学过分数的初步认识，又学过长度单位米、分米、厘米，有了这些基础，学生就比较容易理解一位、两位小数的具体含义。

“做一做”安排了两道题，让学生运用元、角、分的知识，把7角、7分改写成以元作单位的小数。

教学时，可以让学生报出自己的身高是1米多少厘米，然后提出问题，只用米作单位，该怎样表示？接下去可让学生看书或组织讨论。

先讨论把1米平均分成10份，每份是多少，怎样用分数表示，还可以写成什么；然后讨论把1米平均分成100份，每份是多少，怎样用分数表示，怎样用小数表示。

最后解决前面提出的问题。

“做一做”可让学生独立完成填空，并让他们说说是怎样想的。

第1题如有学生写成7角＝70/100元，也是对的。

这里可以不要求学生化简。

3.例2。

例2教学小数的大小比较。

教材给出了四位同学参加跳高比赛的成绩，都是以米为单位的小数，要求学生根据这些成绩给他们排出名次。

学生一般都有参加跳高运动的经历，因此都知道表示跳高成绩的小数越大，成绩就越好。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------小数的意义和性质整理和复习小数的意义和性质整理和复习（1 ）教学内容完成 56-57 练习十四的习题及补充练习课型练习课练习目标 1、通过复习，进一步认识小数的意义和性质；会熟练利用小数点位置的移动进行高级单位和和低级单位之间的化聚，进一步掌握小数的大小比较及改写、省略。

2、通过复习，培养学生梳理知识的能力，提高学生运用知识进行解决问题的能力。

3、使学生体验到复习的乐趣。

练习重点小数的意义。

练习难点小数点位置移动引起小数大小的变化。

教法、学法学生独立探究法，合作学习法，分析研究法教具准备学具准备教具准备学具准备教师：多媒体课件等。

学生：练习题卡教学过程师生活动设计意图及二次备课一、回顾旧知 1、师：今天我们来上一节复习课，内容是什么呢？根据老师提供的信息，你能猜出我们今天复习的内容与什么有关吗？（板书：小数） 2、谁能讲一个小数？ 3、学生汇报课前整理的知识二、梳理旧知（一）复习小数的意义 1、从学生的举例中抽出一个一位1 / 6小数，师：看到这个小数，说说你是怎样理解它的？ 2、考考你（第一关）0.06 里面有( )个 0.01。

0.21 里面有 21 个（）/（）。

( )里面有 306 个。

0.5 里面有（）个 0.01。

20.705 里面的 2 表示( )，7 表示（），5 表示（）。

（二）小数点的移动 1、在学生举的小数的例子中，教师找出一个三位小数。

如 1.368 我来变一变：136.8，说说老师施了什么魔法。

（扩大到原数的100 倍。

）再变：136.8 变成 0.1368（缩小到原数的 1/1000） 2、还想变吗？再从学生举的例子中选取一个小数，让学生说说变成什么？怎么变？3、练习：（第二关）把 3.54 改写成下面各数，这的大小各有什么变化？0.354 35.4 0.0354 3540 3、小数点的移动学了对我们有什么作用？（高级单位与低级单位之间的改写。

苏教版四年级上册数学第九单元《整理与复习》说课稿一. 教材分析苏教版四年级上册数学第九单元《整理与复习》的主要内容包括：数的认识、数的运算、空间与图形、统计四大部分。

这部分内容是学生之前学习的内容，通过复习使学生对知识有一个系统的认识，提高学生的数学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了数的认识、数的运算、空间与图形、统计等基本数学知识，具备了一定的数学思维能力。

但是，学生在运用知识解决实际问题时，仍存在一定的困难，需要通过复习进一步巩固知识，提高解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过复习使学生对数的认识、数的运算、空间与图形、统计等知识有一个系统的认识，提高学生的数学素养。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流等方法，培养学生复习和总结的习惯，提高学生的自主学习能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受数学在生活中的重要性。

四. 说教学重难点1.教学重点：通过复习使学生对数的认识、数的运算、空间与图形、统计等知识有一个系统的认识。

2.教学难点：学生在运用知识解决实际问题时，如何灵活运用所学知识，提高解决问题的能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师讲解等方法，引导学生复习和总结知识。

2.教学手段：利用多媒体课件、黑板等教学工具，帮助学生直观地理解知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个问题情境，引导学生回忆之前学过的知识，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生自主复习数的认识、数的运算、空间与图形、统计等知识，总结自己的学习收获。

3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的学习心得，互相解答疑问。

4.教师讲解：针对学生复习过程中遇到的问题，教师进行讲解和指导。

5.实践运用：学生运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

6.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强化记忆。

七. 说板书设计板的布局清晰，重点突出，能够引导学生复习和总结知识。

冀教版《认识小数》教案 1一、教学内容本节课选自冀教版小学数学三年级下册第九单元《认识小数》的第一课时。

教学内容主要包括：小数的概念、小数的读写方法以及小数的意义。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解小数的概念，掌握小数的读写方法，能准确读写小数。

2. 过程与方法：通过实践活动，让学生感受小数在生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

三、教学难点与重点重点：小数的概念和读写方法。

难点：小数的意义和小数在实际问题中的应用。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT课件。

学具：学生每人准备一张白纸、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示一个购物小票，引导学生观察小票上的价格，发现小数。

（2）学生分享自己在生活中遇到的小数，体会小数与生活的紧密联系。

2. 例题讲解（1）教师通过PPT展示教材例题，引导学生观察图形，找出小数。

（2）教师讲解小数的概念，引导学生理解小数表示的是整体中的部分。

（3）教师示范小数的读写方法，并让学生跟随练习。

3. 随堂练习（1）教师出示一些小数，让学生读写。

（2）教师给出一些实际问题，让学生用小数表示。

4. 小组合作（1）学生分成小组，讨论小数在实际生活中的应用。

（2）各小组汇报讨论成果，全班交流。

（2）教师拓展讲解小数的其他知识，如小数的加减法等。

六、板书设计1. 小数的概念2. 小数的读写方法3. 小数的意义4. 小数在实际问题中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）读写下列小数：0.2、3.6、8.9。

a. 一本书的价格是10元8角。

b. 一支铅笔的长度是18厘米。

2. 答案：（1）0.2读作“零点二”，3.6读作“三点六”，8.9读作“八点九”。

（2）a. 10.8元；b. 0.18米。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践活动，让学生充分感受小数与生活的紧密联系，提高了学生的学习兴趣。

课件•数的认识与运算•代数初步知识•图形与几何初步知识•统计与概率初步知识目录•拓展内容：数理逻辑初步•课程总结与复习指导数的认识与运算整数的概念和性质整数的四则运算整数运算的应用030201分数的概念和性质介绍分数的定义、分子、分母和分数线等基本概念，以及分数的基本性质，如分数的等值性、可加性和可乘性。

分数的四则运算详细讲解分数的加法、减法、乘法和除法运算规则，并通过实例进行演示。

同时，介绍分数与整数的混合运算。

分数运算的应用通过实际问题，如分配任务、计算比例等，让学生理解分数运算的实际应用。

小数的四则运算小数的概念和性质详细讲解小数的加法、减法、乘法和除法运算规则，并通过实例进行演示。

同时，介绍小数与整数、分数的混合运算。

小数运算的应用四则混合运算四则混合运算的顺序01四则混合运算的方法02四则混合运算的应用03代数初步知识字母表示数字母表示数的意义字母表示数的规则字母表示数的运算代数式的概念代数式的分类代数方程的概念代数方程的解法代数式与代数方程1 2 3一元一次方程的概念一元一次方程的解法一元一次方程的应用一元一次方程解法与应用二元一次方程组解法与应用二元一次方程组的概念二元一次方程组的解法二元一次方程组的应用图形与几何初步知识直线、射线和线段直线01射线02线段03角的度量单位角的度量单位是度，用符号“°”表示。

把半圆分成180等份，每一份所对的角叫做1度的角。

记作1°。

角的概念由两条有公共端点的射线组成的图形叫做角。

这个公共端点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的两条边。

角的度量单位换算1度=60分，1分=60秒。

角度的换算与时间的换算类似。

角和角的度量单位换算平行线和垂直线性质及判定方法平行线垂直线判定方法01 02 03三角形分类三角形性质三角形判定方法三角形分类、性质及判定方法统计与概率初步知识数据收集与整理方法论述数据收集方法介绍问卷调查、实验、观察等常见的数据收集方法，并解释其适用场景和优缺点。

三年级下册《小数的初步认识》整理复习知识点一：小数的认识与读法1、认识小数：我们在商店里经常看到的5.98元、0.85元等价签，像这样的数就叫做小数。

2、小数的组成：小数由三部分组成，中间的圆点叫做小数点，小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分。

3、小数的读法：读小数时，整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分按顺序读出每个数位上的数字。

4、小数数位表：知识点三：小数的写法写小数时，整数部分按整数的写法来写，小数点“.”写在个位的右下角，小数部分按顺序写出每个数位上的数字。

知识点四：比较小数大小的方法比较两个小数的大小，先比较他们的整数部分，整数部分大的这个小数就大。

如果整数部分相同，就比较他们的十分位，十分位大的，这个小数就大，如果十分位也相同，就比较他们的百分位，百分位大的，这个小数就大。

知识点四：小数加、减法计算小数加、减法时，小数点对齐（就是相同数位要对齐），从小数点后边最后一位算起，最后在得数上对齐小数点点上小数点。

（记住：进位要在前一位加上进的几，退位要在前一位减去几。

）附：小数和分数的相互转化1.分数改成小数的方法：分母是10的分数，就用一位小数表示。

分母是100的分数，就用两位小数表示。

2.小数改写成分数的方法：一位小数用十分之几表示，两位小数用百分之几表示，……零点几就是十分之几如：0.6=零点几几就是百分之几十几如：0.35=零点零几就是百分之几如：0.07=3.小数改写成元角分的方法：小数点前面整数部分是几就是几元。

小数点后面第一位是几就是几角。

小数点后面第二位是几就是几分。

（如：12.68元就是12元6角8分。

记住：当角或分为0时，可以不写。

）1元=10角， 1角是1/10元，用小数表示是0.1元；1元=100分，1分是1/100元，用小数表示是0.01元。

4.1米=100厘米，1厘米=1/100米，用小数表示是0.01米；1米=10分米， 1分米=1/10米，用小数表示是0.1米；1千克=1000克，1克=1/1000千克，用小数表示是0.001千克。

小数的意义和读、写方法。

小数的性质。

小数的大小比较。

小数的改写和求近似数。

1.通过结合实际,让学生认识小数,初步理解小数的含义,并会读、写小数。

2.使学生知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。

3.培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。

4.使学生感受到数学来源于生活,又服务于生活。

5.使学生打好小数知识的基础,为学习小数四则运算做好必要的准备。

1.通过直观、推理让学生充分感知,然后经过比较归纳,最后概括出小数的性质,从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维,进而达到感知、概括、应用、巩固和深化新知的目的。

2.采用快乐教学法,激发学生的学习兴趣,鼓励学生积极发言和敢于质疑,引导学生自己动眼、动手、动口、动脑以及采用对口令、抢答等多种形式的巩固练习,使学生变苦学为乐学,把数学课上得有趣、有益、有效。

3.注重在教学过程中培养学生的观察、概括和类推能力,使学生感受到数学来源于生活,又服务于生活。

激活学生的相关生活经验和相关知识基础,使学生在学会的同时,形成会学的能力。

1 小数的意义2课时2 小数的性质1课时3 小数的大小比较1课时4 小数的改写和求近似数1课时5 整理与练习1课时小数的意义和读、写方法教材第30~32页的内容。

1.使学生理解小数的意义。

2.结合具体情境教学小数的意义,让学生初步认识小数。

3.通过教学,提高学生学习小数的兴趣。

1.理解小数的含义、小数与分数之间的关系。

2.会用一位小数、两位小数、三位小数分别表示十分之几、百分之几、千分之几。

投影仪,课件,米尺。

1.情境导入。

教师:国庆节到了,学校组织大家去秋游,先到超市购买食品等活动用品,我们一起来看看都买了什么。

3.1元/块 6.35元/袋0.5元/只0.95元/瓶教师:同学们能说出这些商品的价格吗?教师指名让学生回答。

学生:火腿肠是6元3角5分;矿泉水是9角5分;面包是3元1角;纸杯是5角。

教师:不错,都说对了。

你再看看图片中用来表示商品价格的数有何特点。