2017最新青岛版二年级下册数学《智慧广场 周期问题》课件

智慧广场（图像排列的周期）（教案）青岛版二年级下册数学
教学目标
本节课将通过智慧广场中各种图像的排列，帮助学生掌握图像周期的概念及其在日常生活中的实际应用。

教学准备
•智慧广场模型；
•不同图形的磁贴；
•黑板、粉笔等教学用具。

教学过程
导入新知
1.首先，通过对智慧广场的简单介绍，让学生了解智慧广场的构成，以及智慧广场在日常生活中的应用。

2.然后，出示不同颜色、不同形状的磁贴，让学生猜测这些磁贴会在智慧广场中如何排列。

概念解释
1.定义图像周期的概念，即一个图像一遍遍重复出现的规律。

2.通过给出不同的图像周期，让学生识别规律和特点，从而逐渐掌握抽象概念。

实际应用
1.将学生分组，让每个小组根据给定的图像周期，在智慧广场上进行排列实践。

2.让学生通过实际操作，掌握图像周期在实际生活中的应用，比如交通信号灯、楼房的设计等。

总结反思
1.通过老师的总结，让学生回顾本节课所学的知识点。

2.鼓励学生分享自己的想法和体会，加深对图像周期概念的理解。

扩展练习
1.让学生自行设计智慧广场中的图像排列规律，并进行实践；
2.在实际生活中，观察不同的建筑和交通信号灯等图像周期的应用，并思考其背后的原理和规律。

教学评估
通过对学生的课堂表现和小组排列实践的评估，来判断学生是否掌握了本次课程所涉及的知识点和技能。

教学反思
在教学过程中，老师应该注重引导学生思考，帮助他们理解图像周期的概念，并通过实践操作来巩固所学知识，以及让学生了解到图像周期在日常生活中的应用及其重要性。

智慧广场——找规律教学内容：青岛版六年制二年级下册11—12页。

教学目标：1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画一画、圈一圈、算一算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。

3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，领悟数学的美，获得成功的体验。

教学重点：探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

教学难点：引导学生逐步掌握用除法计算的方法解决问题。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入。

师：同学们，你们喜欢玩魔术吗？今天老师就给大家带来了一个魔术箱，猜猜看，魔术箱里有什么？学生猜测。

师操作课件，依次从魔术箱里抽出红旗、黄旗、绿旗、红旗、黄旗、绿旗。

师：同学们猜一猜，下面会是一个什么颜色的旗呢？学生回答，教师操作课件抽出红旗。

追问：你们是怎么猜出来的？依据学生的回答，教师适时总结：这些彩旗的排列是有规律的，按照红黄绿、红黄绿的规律重复排列。

设计意图：根据学生喜欢玩游戏的特点，设计了魔术箱的情境，学生通过观察，初步感知彩旗中有规律的排列，通过魔术箱彩旗的出示，让学生发现其中的规律并为后面学习并运用规律作好铺垫二、你问我说。

（一）探究方法：1.自主探究师：同学们想一想，彩旗按照红黄绿、红黄绿的规律排下去，左起第17面是什么颜色的？把你的想法写在练习纸上。

2. 小组交流。

师：请小组的同学说一说，注意一个同学说的时候，其他同学认真听，小组长做好记录。

好，开始吧。

学生交流，教师巡视。

3. 全班交流。

学生小组可能提出下面的想法：（1）画一画。

学生展示方法，并说一说。

师：你们听清楚了吗？生交流后，教师出示课件：1----17面彩旗。

师：同学们认真看，画图真是个不错的方法，先按照红黄绿红黄绿的顺序画下来，再从第一个开始，数到17看看是什么颜色的就可以了。

智慧广场——周期问题吴友梅教材分析：周期排列规律是二年级上册的内容。

此内容的重点是在找规律的活动中，通过数一数、画一画、算一算方法，解决周期排列的问题。

借助有余数的除法解决周期排列问题，从中体会出用有余数的除法解决周期排列问题的快捷。

学情分析：周期排列规律问题是比较复杂的数学内容，不过，学生已经有了数和画的经验，这节课需要借助用有余数的除法解决周期排列问题，是个比较难的问题了。

难在找好组，再确定余几找几。

教学目标（三维目标）：知识目标:A、B层：结合具体情景，探究并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律解决简单的问题。

C层：在其他同学交流时，能听明白其中的一种方法，并用自己的话说一说是怎么求的。

能力目标:A、B层：经历自主探究、合作交流的过程，体会画图、数数、计算等解决问题的不同策略。

C层：能在理解的基础上，数一数和画一画的方法来解决问题，尝试运用有余数的除法来解决问题。

情感目标:(A、B、C层目标)在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的感受。

习惯目标：(A、B、C层目标)培养学生用多种策略解决问题的自主探究的好习惯。

【评价任务设计】1、通过教师引领，学生自主提出问题时积极发言，口头回答可能存在的各种问题，最终完成知识目标后，教师要及时对学生的回答（无论回答正确与否）进行即时评价。

2．通过对问题的理解，让学生独立完成，检测自己是否能掌握了用有余数的除法解决周期排列问题解决方法，教师要适时进行检测性评价。

3．交流时，学生展示多种解决问题的思路，对于交流的学生给予激励性评价。

4.对于整节课，学生的口语表达、观察思考、发现探究等等各种行为教师一定要给予充分的关注与评价，及时到位。

教学重点：发现简单周期问题的规律并能解决问题。

教学难点：确定几个物体为一组，怎样根据余数来解决问题教学方法：主动探究、讲解法、讨论法、多媒体演示.教学过程1.创设情境，导入新课。

新年的时候，我们要开联欢会，我和修老师决定准备用这个装饰咱们的教室（出示一串彩旗）。

教案：《周期现象中的排列规律》年级：二年级下册科目：数学版本：青岛版教学目标：1. 让学生理解周期现象的概念，并能找出周期现象中的排列规律。

2. 培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 培养学生合作学习的能力，增强学生的团队意识。

教学内容：1. 周期现象的概念2. 周期现象中的排列规律3. 应用周期现象解决实际问题教学重点：1. 理解周期现象的概念2. 找出周期现象中的排列规律教学难点：1. 理解周期现象的概念2. 找出周期现象中的排列规律教学准备：1. 课件或黑板2. 学生用书3. 教学卡片教学过程：一、导入1. 引入周期现象的概念，让学生举例生活中的周期现象。

2. 引导学生观察周期现象中的排列规律。

二、探究1. 让学生观察周期现象的例子，引导学生找出排列规律。

2. 学生分小组讨论，共同找出周期现象中的排列规律。

3. 每个小组汇报自己的发现，教师总结并给出正确答案。

三、应用1. 教师出示一些周期现象的图片或实例，让学生找出其中的排列规律。

2. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。

四、总结1. 教师引导学生总结周期现象的概念和排列规律。

2. 学生分享自己的学习心得和收获。

五、作业1. 让学生观察生活中的周期现象，找出其中的排列规律。

2. 完成练习题。

教学反思：本节课通过引入周期现象的概念，让学生观察和探究周期现象中的排列规律，培养了学生的观察、分析、归纳能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，培养学生的合作学习能力。

同时，教师还应关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，确保学生掌握所学知识。

在今后的教学中，教师可以进一步拓展周期现象的应用，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的应用能力和创新意识。

此外，教师还可以通过丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

重点关注的细节：教学过程中的探究环节在《周期现象中的排列规律》的教学过程中，探究环节是至关重要的一环。

课题名称智慧广场——图形摆列的周期问题教课目标研究并发现简单周期现象中的摆列规律，能依据规律解决简单的问题。

经历自主研究、合作交流的过程，领悟画图、数数、计算等解决问题的不一样策略。

在研究规律的过程中领悟数学与日常生活的联系，获取成功的感觉。

教材解析本“智慧广场”是在学生对图形摆列规律已经有了必定的感性经验，而且学习了有余数的除法的基础长进行教课的。

设计意图是经过发现简单周期现象中的摆列规律指引学生选择适合的策略解决解决简单的问题，激发学生研究兴趣，培育研究精神。

学情解析学生基本掌握了有余数的除法意义及竖式计算算理和方法，在此基础上，学生能生动详尽的情境中感觉到运用有余数的除法可以解决生活中这类周期摆列规律的实质问题。

要点难点要点：发现简单周期问题的规律并能解决问题。

难点：确立几个物体为一组，如何依据余数来解决问题。

教课方法合作交流、自主研究、解说法、练习法教课过程个性更正一、新课导入：1、魔术下手：看老师给大家变魔术（教师慢慢地从魔术箱中扯出一串按“红、黄、绿”规律摆列的彩旗。

彩旗有一部分在箱内没扯出来。

）2、仔细观察，彩旗的颜色有什么特色？生：彩旗是按“红、黄、绿”的序次摆列的。

生：它们的排放是有规律的，“红、黄、绿” 3 个一组，重复出现。

3、总结：这些彩旗是按每 3 个一组的规律不断重复出现的，我们把这类周而复始、不断循环出现的现象叫周期现象。

二、研究新知：1、生活中你还见到过哪些周期现象？生： 1 礼拜有 7 天， 7 天一周期。

生： 1 年有 12 个月， 12 个月是一年生：太阳每天从方升起，从西方落下。

⋯⋯（学生交流，相互价）2、孩子都是生活的心者，下边我一起看几形（件展现）3、小活，独立研究下边我研究彩旗中的周期律，第 17 面小旗是什么色的？小内采纳圈一圈、算一算、数一数的方法一起研究一下个律（学生用自己喜的方法研究，教巡，及帮助有困的学生）学生可能出的方法（ 1）画一画，黄，，，黄，⋯⋯（2）数一数12黄 345黄 6⋯⋯（ 3）算一算 17 ÷ 3=5（）⋯⋯ 2（面）第 17 面小旗是黄色的。