观察物体1

人教版小学五年级数学下册第1课时《观察物体1》教学设计一. 教材分析《观察物体1》是人教版小学五年级数学下册第一课时内容，主要让学生通过观察物体的不同角度，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

本节课的内容为学生提供了丰富的实践活动，让学生在观察、操作、思考、交流的过程中，感受物体的特征，理解从不同角度观察物体和几何图形的方法，进一步培养学生的空间观念。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们可以通过观察、操作、思考来探究物体的特征。

但学生在观察物体时，往往只注意到物体的某一个特征，而忽略其他特征。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从不同的角度观察物体，培养学生的观察能力和空间观念。

三. 教学目标1.让学生通过观察物体，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

2.使学生学会从不同角度观察物体，理解物体的特征。

3.培养学生的观察能力和空间观念，提高学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会从不同角度观察物体，理解物体的特征。

2.难点：培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生观察物体，激发学生的学习兴趣。

2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在实践中体验观察物体的方法。

3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的抽象思维能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些不同形状的物体，如球、正方体、长方体等。

2.学具准备：每个学生准备一些小卡片，上面印有不同的几何图形。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的物体，如篮球、书本、文具盒等，引导学生观察这些物体，并提问：“你们能说出这些物体的特征吗？”让学生回答，从而引出本节课的主题——观察物体。

2.呈现（10分钟）教师呈现一些几何图形，如正方体、长方体等，引导学生从不同角度观察这些几何图形，并说出它们的特征。

观察物体（1）
知识点：从物体（几何体0的前面、右面、上面观察并用图形表示.例1；例2；
问题：
1、如图：，你能指出投票箱的前面、右面、和上面吗?从前面、右面、和上面观察投票箱，看到的形状分别是怎样的？
2、观察物体时要注意些什么？
3、用四个小正方体，上下各2个，摆成一个长方体，，并观察这个正方体的前面、右面、上面，你能把看到的形状画出来，并说一说形状的特点吗？
4、试一试中，如果从上面看到的是，那么这4个正方体应该怎样摆？从前面和右面看到的图形有是什么？
精讲：
怎么表示观察到的形状呢？把看到的形状画出来：
从前面看的形状：从右面看的形状：从上面看的形状：
2、观察物体时要注意：
(1)观察物体一般从前面、右面、和上面看;
(2)从前面看要专注的只观察物体的前面，从右面看要专注的只观察物体的右面，从上面看要专注的只观察物体的上面，视线不宜过高或过低，不宜偏左或偏右；边看边思考观察到的形状以及表达的方法；
(3)看到的形状可以用图形表示，如果图形加以文字叙述就更好了.
3、准备学具动手摆一下，亲自体验从正方体的前面、右面、上面看的过程；
前面：；右面：；上面：；
从前面看到4个小正方形拼成的大正方形；从右面看到上下2个小正方形组成的长方形；从上面看到左右2个小正方形组成的长方形；
动手把看到的图形画出来；
4、把4个小正方体都放平，如图，从前面看到的图形是：；
从右面看到的图形是：；从前面和右面看到的图形是一样的.。

《观察物体（一）》第2课时（教案）-二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生通过观察实物，理解从不同方向观察物体所得到的形状是不同的，培养他们的观察能力和空间想象力。

2. 培养学生通过观察、比较、分析，概括出从不同方向观察物体所得到的形状的特点。

3. 培养学生能够用准确的语言描述从不同方向观察物体所得到的形状。

4. 培养学生小组合作能力，培养他们的团队精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解从不同方向观察物体所得到的形状是不同的，并能用准确的语言进行描述。

2. 教学难点：如何引导学生通过观察、比较、分析，概括出从不同方向观察物体所得到的形状的特点。

三、教学准备1. 教具：各种形状的实物，如球体、正方体、长方体等。

2. 学具：每组一套形状不同的实物，如球体、正方体、长方体等。

四、教学过程1. 导入：通过展示一个实物，如球体，让学生从不同方向观察，并描述所看到的形状。

引出本节课的主题：观察物体。

2. 新课导入：让学生分组观察不同的实物，如正方体、长方体等，并从不同方向观察，描述所看到的形状。

引导学生发现从不同方向观察物体所得到的形状是不同的。

3. 概括总结：引导学生通过观察、比较、分析，概括出从不同方向观察物体所得到的形状的特点。

如从正面看到的形状、从侧面看到的形状、从上面看到的形状等。

4. 实践操作：让学生分组进行实践操作，观察不同的实物，并用准确的语言描述从不同方向观察物体所得到的形状。

5. 总结提升：通过让学生总结观察物体所得到的形状的特点，提升他们的观察能力和空间想象力。

五、教学反思本节课通过让学生观察不同方向的物体，培养他们的观察能力和空间想象力。

在教学过程中，要注意引导学生通过观察、比较、分析，概括出从不同方向观察物体所得到的形状的特点。

同时，要注重培养学生的团队精神和合作能力，让他们在小组合作中共同完成任务。

在今后的教学中，我将继续注重培养学生的观察能力和空间想象力，让他们在观察物体的过程中，发现数学的美妙。

单元整体教学设计年级二年级单元名称人教版二年级上册第五单元《观察物体（一）》一、单元教学设计说明教材分析本单元主要教学从不同位置观察物体,这是学习空间与图形知识的必要基础,对于帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。

几何中的“三视图”是工程制图、机械制图的基础,在这里还不是正式教学三视图,只是让学生初步了解从不同位置观察同一物体,所看到的形状是不同的,逐步培养学生的空间观念。

本课教学内容通过一个具体情境——四名同学分别从前面、后面、左面、右面观察一个熊猫实物玩具展开,通过学生的观察,再结合教材上给出的从四个方向观察到的形状图,让学生判断四种形状究竟是从哪个方向看到的。

通过这样的教学活动,使学生认识到,从不同的角度观察同一个物体,看到的形状可能是不同的,并让学生初步体会局部与整体的关系。

本单元只是让学生观察具体的实物和比较简单的几何图形,并根据图形推断原立体图形的形状。

课标要求《义务教育数学课程标准》在“学段目标”的“第一学段”中提出了“经历从实际物体中抽象出简单几何体的过程，观看物体的相对位置和形状，把握图形与几何的基础知识和差不多技能，建立空间观念，初步形成几何直观能力，进展形象思维和抽象思维;在学习中学会与他人交流，能从数学角度发觉问题和提出问题，综合运用所学几何知识，获得解决问题的一些差不多方法，初步形成评判和反思的意识。

”在“课程内容”中提出了“丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，进展形象思维;在观看物体活动中利用图形描述和分析问题，借助几何直观能够把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于培养解决问题的思路，推测结果。

学情分析学生在日常生活中时刻都在对物体进行观察,他们从大量的生活背景中已经积累了一部分的观察体验,对于处在不同的位置观察同一个物体,该物体的形状可能会不一样这一事实,学生基本能够理解。

只是在这节课学习以前,学生的认识有的比较模糊,有的还不很准确,需要教师的积极引导,来帮助学生建立比较清晰的数学认识,从学科知识的角度来强化日常的生活经验,积累更加丰富的与数学有关的信息。

教案：5.观察物体（一）年级：二年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生通过观察物体，培养观察能力和空间想象力。

2. 使学生能够正确描述物体的形状、颜色和大小。

3. 培养学生合作学习的能力，提高团队协作意识。

教学重点：1. 观察物体的形状、颜色和大小。

2. 描述物体的特征。

教学难点：1. 培养学生的观察能力和空间想象力。

2. 引导学生正确描述物体的特征。

教学准备：1. 教师准备各种形状、颜色和大小的物体，如球、长方体、正方体等。

2. 学生准备图画纸、彩笔等绘画工具。

教学过程：一、导入1. 教师出示一个物体，如球，引导学生观察并描述其形状、颜色和大小。

2. 学生举手发言，教师总结并板书物体的特征。

二、观察与描述1. 教师出示其他物体，如长方体、正方体等，引导学生观察并描述其形状、颜色和大小。

2. 学生分组讨论，每组选一个代表发言，描述物体的特征。

3. 教师总结并板书每组学生的描述。

三、绘画与展示1. 教师发放图画纸和彩笔，让学生根据观察到的物体进行绘画。

2. 学生绘画过程中，教师巡回指导，解答学生的问题。

3. 绘画完成后，学生将自己的作品展示给大家，并简要介绍自己的观察和绘画过程。

四、总结与评价1. 教师引导学生总结本节课学到的内容，如观察物体的方法、描述物体的特征等。

2. 学生互相评价彼此的作品，提出改进意见。

3. 教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和指导。

教学反思：本节课通过观察物体，培养了学生的观察能力和空间想象力，提高了学生描述物体特征的能力。

在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与，充分调动学生的主观能动性。

同时，教师还要关注学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和指导。

在绘画环节，教师要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，不断提高学生的绘画水平。

在今后的教学中，教师可以进一步丰富观察物体的内容，如观察动物、植物等，引导学生从不同角度观察物体，培养学生的观察能力和空间想象力。

同时，教师还可以引导学生观察日常生活中的物体，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的实践能力。

4. 观察物体(1)
【基础须知】
1.观察物体的时候，站得越高，看到的物体越完整。

2.观察物体的时候，距离越近，观察到的物体越大，但范围越小。

3.不同的高度观察物体时，物体本身大小不发生变化，只是观察范围发生了变化。

【重点梳理】
本节的重点是根据观察位置的高低变化，想象、判断观察对象画面所发生的相应变
化。

【难点再现】
本节的难点是通过由远及近观察物体，体会看到的范围变化。

【例题讲解】
山坡后有座小房子，大华想看看房子究竟是什么样子。

①在山脚下看。

②爬到半山坡上看。

③终于爬到山顶上看。

( ) ( ) ( )
解析：
观察位置高低不同，能够观察的范围不一样。

①在山脚下看，只能看到露出山顶的房顶；②爬
到半山坡上看，能看到的范围大些了，可以看到半个房子；③爬到山顶上能一览全貌，整个房
屋都能看到了。

答案：
排列的顺序为③、①、②。

教案：二年级上册数学—观察物体（一）人教版一、教学目标1. 让学生能够从不同方向观察物体，并能用恰当的语言描述观察到的图形特征。

2. 培养学生的空间想象力和观察能力。

3. 培养学生合作交流的能力，让学生在观察、操作、讨论的过程中，发现、总结观察物体的方法。

二、教学内容1. 从不同方向观察物体。

2. 描述观察到的图形特征。

三、教学重点1. 从不同方向观察物体，并能用恰当的语言描述观察到的图形特征。

2. 培养学生的空间想象力和观察能力。

四、教学难点1. 从不同方向观察物体，并能用恰当的语言描述观察到的图形特征。

2. 培养学生的空间想象力和观察能力。

五、教学准备1. 课件或实物。

2. 学生准备：观察物体，如玩具、文具等。

六、教学过程1. 导入新课- 利用课件或实物展示一个物体，引导学生从不同方向观察，并描述观察到的图形特征。

- 引导学生思考：为什么从不同方向观察到的图形特征会不同？2. 探究新课- 让学生分组观察物体，每组从不同方向观察，并记录观察到的图形特征。

- 引导学生总结观察物体的方法，如：从正面、侧面、上面等不同方向观察。

- 让学生尝试用恰当的语言描述观察到的图形特征，如：形状、大小、颜色等。

3. 实践操作- 让学生分组进行实践操作，观察不同的物体，并用恰当的语言描述观察到的图形特征。

- 引导学生相互交流，分享观察到的图形特征。

4. 总结提升- 让学生总结本节课学到的内容，如：从不同方向观察物体、描述观察到的图形特征等。

- 引导学生思考：如何运用所学的观察方法，提高观察力？5. 课堂作业- 让学生完成课堂作业，巩固所学内容。

七、教学反思1. 教师应关注学生在观察物体时的细节，引导学生用恰当的语言描述观察到的图形特征。

2. 在实践操作环节，教师应鼓励学生积极参与，培养学生的合作交流能力。

3. 教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

八、课后作业1. 观察身边的物体，从不同方向观察，并用恰当的语言描述观察到的图形特征。

人教版数学二年级上册《观察物体（一）》教案2一. 教材分析《观察物体（一）》是人教版数学二年级上册的教学内容，本节课主要让学生通过观察和操作，体验从不同方向观察物体的特点，培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和动手操作能力。

本节课的内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对新鲜事物充满好奇，乐于尝试。

但同时，学生的认知水平参差不齐，有的学生空间观念较弱，需要老师在教学中给予个别指导。

三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，体验从不同方向观察物体的特点，培养学生的空间观念。

2.提高学生的观察能力和动手操作能力。

3.培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握从不同方向观察物体的方法，培养空间观念。

2.难点：如何引导学生发现从不同方向观察物体所带来的不同体验和认识。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.教具：准备一些生活中的物品，如玩具、水果等，用于学生观察和操作。

2.学具：每个学生准备一套观察物体卡片，用于小组讨论和展示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中的物品图片，引导学生观察并说出这些物品的名称。

然后提问：“如果我们从不同的方向去观察这些物品，会发现什么不同呢？”2.呈现（10分钟）将学生分成小组，每组发放一套观察物体卡片。

让学生从不同的方向观察卡片中的物体，并用自己的语言描述所看到的形状。

3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，分享自己观察到的物体形状。

教师巡回指导，对学生的观察结果进行点评和指导。

4.巩固（10分钟）教师选取一些学生观察到的物体，让学生尝试用立体图形表示出来。

学生动手操作，加深对物体形状的认识。

5.拓展（10分钟）请学生举例说明在生活中是如何观察物体的，分享自己的经验。

第五单元知识点观察物体（一）1、从不同的位置观察同一物体，所看到的物体的形状一般不同。

2、从不同方向观察同一立体图形，所看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。

如正方体和球，无论从哪个方向观察，所看到的形状都完全一样。

例：仔细观察下面各图，认一认，从上面观察它们，分别会看到什么样的图形呢？连一连。

答案：教学设计观察物体例1：练习十六第1、第2题。

(教材第68、第70页)教学目标1.能正确辨认从不同角度观察到的物体的不同形状。

2.知道从不同的角度看到的物体的形状可能是不同的。

3.凭借动手操作,发展空间观念和合作意识。

重点难点重点：辨认简单物体从不同的角度观察到的形状,培养学生的空间观察能力。

难点：体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

教具学具熊猫玩具、课件。

教学过程一、问题情境师:同学们,你们听说过“盲人摸象”的故事吗?如果学生知道,请一名学生讲给大家听;如果学生不知道,教师简单地把故事内容介绍给大家。

师:你们说为什么故事中的每个人说出来的结果都不一样呢?生:因为他们每个人摸到的都是大象身体的一部分,各不相同。

师:是啊,角度不同,结果也可能不相同,今天我们就一起来学习观察物体。

(板书课题)【设计意图:良好的开端是成功的一半。

从学生喜欢的故事入手,充分调动学生的积极性,使学生立刻进入学习的状态,初步感受新知识】二、自主探究师:(出示熊猫玩具)这是什么?大家都知道熊猫是我国的国宝,喜欢吗?师:现在老师把熊猫放在讲桌上,请四个同学到讲台上来,分别站在熊猫的前面、后面、左面和右面。

学生举手到前面来,按位置站好。

师:告诉大家,你看到了什么?生1:我看到了大熊猫的前面,有黑眼圈,黑鼻子,四肢也是黑的,肚子是白的。

生2:我看到了大熊猫的后面,有黑尾巴,白色的背上有一圈黑色的毛。

生3:我看到了大熊猫的左面,只能看到它的左半边身子。

生4:我看到了大熊猫的右面,只能看到它的右半边身子。

师:他们说的你能听明白吗?老师想知道,这左边和右边有没有明显的区别呀?生:没有特别明显的差别。

第一单元观察物体（一）第1课时观察物体（1）【教学目标】1、通过让学生观察实物,使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的;能辨认从不同位遭观察到的简单物体的形状。

培养学生空间相象能力,发展空间观念。

2、经历从不同位置观察物体形状的活动,体会局部与整体的关系。

3、激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识,体验数学与生活的联系。

【教学重点】在实际的观察活动中,感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。

【教学难点】正确辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。

教学过程一、激趣导入:师:同学们,你们听过盲人摸象这个故事吗?谁来给大家讲一讲这个故事?（学生讲故事）大家想一想为什么同一头大象会出现不同的结果呢?看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察,观察的过程中还要特别注意细节,才能比较准确。

二、探究体验1、活动一:观察物体找图片（体会从不同角度观察物体看到的情景有时不一样）。

（1）观察找照片:在每个小组的桌上都摆了术头大象和一些照片,四位同学坐在不同的位置,请从你的位置仔细观察,然后把你观察到的图像从这些图片中找出来,放到自己的面前。

（2）汇报:请一小组的同学上合汇报。

先说你坐在几号位,再说说你看到的是木头大象的哪一面,选的是哪张照片?这两张照片都是侧面,这两个侧面有没有什么不同呢?（3）讨论:老师这儿还有一张图片（从上面拍的）,讨论一下、这是从哪个角度拍的呢?四个同学当中谁站起来看到的和图片上的一样?（4）请小组长把大象和照片收到抽屉里。

2、活动二:根据照片,判断拍照角度。

（1）小兔子和小猴子给兔博士的家各拍了一张照片,请大家猜猜这两张照片分别是谁从哪个角度拍摄的?（2）学生汇报交流。

3、巩固练习:（1）同学们做的太好了,现在每个小组的桌上都放着一个茶杯,请你们从不同的操度观察这个茶杯,并完成练一练第一题。

（2）学生独立完成第二题,小组之间交流方法。

（3）独立完成第三题,教师指名回答。

人教版数学二年级上册第五单元《观察物体（一）》教案一. 教材分析《观察物体（一）》是人教版数学二年级上册第五单元的教学内容。

本节课主要让学生通过观察和操作，体验从不同方向观察物体的特点，培养学生的空间观念和观察能力。

教材中提供了丰富的实物图片，让学生在观察和操作中感知物体的特征，从而培养学生的空间想象力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对生活中的物体有了一定的认识。

但是，学生的空间想象力还不够丰富，需要通过观察和操作来进一步培养。

此外，学生的语言表达能力还不够成熟，需要通过观察和操作来提高。

三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，体验从不同方向观察物体的特点，培养学生的空间观念和观察能力。

2.让学生能够用语言描述所观察到的物体特征，提高学生的语言表达能力。

3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察和操作，体验从不同方向观察物体的特点，培养学生的空间观念和观察能力。

2.教学难点：让学生能够用语言描述所观察到的物体特征，提高学生的语言表达能力。

五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察实物和模型，感知物体的特征。

2.采用操作实践法，让学生通过实际操作，体验从不同方向观察物体的特点。

3.采用小组合作学习法，让学生在小组内共同探讨和交流，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备实物和模型，用于展示和操作。

2.准备PPT，展示不同物体的图片和观察角度。

3.准备学习单，用于学生记录观察结果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物展示或者PPT展示不同物体的图片，引导学生观察并说出物体的名称。

然后提出问题：“你们知道这些物体从不同的方向看起来是什么样子吗？”引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师引导学生从不同的方向观察实物或模型，让学生用自己的语言描述所观察到的物体特征。

教师在旁边指导，帮助学生准确表达。

二年级上册数学教案观察物体（1）人教新课标我教的是二年级上册数学教案中的“观察物体（1）”这一部分，主要涉及的是人教新课标教材。

我的教学目标是让学生通过观察和操作，能够辨别物体的前后、上下、左右三个方位，培养他们的空间想象力和逻辑思维能力。

在教学难点与重点上，我注意到学生们在理解物体的前后、上下、左右方位上会有些困难，所以我会重点讲解和示范，并通过实际操作让学生加深理解。

为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括立方体模型、卡片、贴纸等。

我会通过一个实际的情景引入，比如说：“同学们，你们看桌子上这个立方体，它能放在桌子的哪个位置呢？是在前面、后面、上面还是下面呢？”让学生们通过实际观察来回答问题。

然后，我会讲解和示范如何辨别物体的前后、上下、左右方位，通过实际的操作让学生们理解和掌握。

接着，我会给出一些例题，让学生们通过观察和操作来解决问题，比如说：“这个立方体，它的前面是什么？后面是什么？”让学生们通过实际操作来回答问题。

在学生们回答问题之后，我会给出答案，并进行讲解和解析，帮助他们理解和掌握。

然后，我会进行随堂练习，给出一些实际的问题让学生们通过观察和操作来解决，比如说：“这个立方体，它的左边是什么？右边是什么？”让学生们通过实际操作来回答问题。

在学生们回答问题之后，我会给出答案，并进行讲解和解析，帮助他们理解和掌握。

是作业设计，我会给出一些实际的题目让学生们回家后进行练习，比如说：“这个立方体，它的前面是什么？后面是什么？”让学生们通过观察和操作来回答问题。

在课后，我会进行反思和拓展延伸，思考教学的效果和学生的反应，并根据实际情况进行调整和改进，以提高教学的效果和质量。

这就是我对于“观察物体（1）”这一部分的教学设计和计划，希望能够有效地帮助学生们理解和掌握物体的前后、上下、左右方位，培养他们的空间想象力和逻辑思维能力。

重点和难点解析：在上述教学过程中，有几个重点和难点是我需要特别关注的，它们对于学生理解和掌握物体的前后、上下、左右方位至关重要。