从我国青少年体质持续下降反思我国学校体育教育

从我国青少年体质的连续下降反思我国中学体育教育提要：本文对影响我国青少年体质下降的因素从宏观和微观两个层面进行了全面的、系统的分析。

结果显示影响我国青少年体质下降的宏观因素主要有:体育教育思想、体育教育方针政策、体育教育法律法规。

微观因素有:社会、学校领导和学生对学校体育的认识、体育教学目标、体育课程设置、教学模式、体育教学的考核与评价等。

通过对学校体育教育体制和对学校体育工作的反思,力求能够找到提高我国青少年体质、促进我国学校体育发展的切实、有效、可行的方法。

关键词:青少年;体质;学校体育教育1.我国近20多年青少年体质状况自1979年开始到目前为止,我国已经进行了4次全国学生体质监测和2次国民体质监测,结果显示,我国学生体质健康状况连续20多年呈下降趋势,青少年学生体质水平即体能素质下降、心肺功能下降、近视率居高不下、肥胖青少年儿童大幅增加。

其中1979-2000年这20年内,中国青少年的肥胖率增长了12%,而2000-2005年这5年内,肥胖率增长25%,5年内比过去的20年翻了一翻。

视力不良率居高不下,据体育卫生艺术司司长杨贵仁介绍,与2000年相比,各年龄组的视力不良率均有所上升,且随年龄增加视力不良率明显升高:小学生31.67%,初中生58.07%,高中生76.02%,大学生为82.68%。

其中初中生近视人数成为各学段中涨幅最大的学生群体,并且在2005年高校招生中,有85%的考生报考专业受限,在近两年征兵工作中有63.7%的高中毕业生因体检不合格被淘汰。

从各种数据我们可以看出我国青少年的体质连续20多年下降的严峻形势,这引起国家和社会各界人士的广泛关注。

2.我国青少年体质下降原因分析2.1影响我国青少年体质下降的宏观因素2.2.1体育教育思想教育思想是教师实施正确有效教育的基本依据。

教育思想的正确与否,决定着教学改革的方向与成败。

综观体育教学的全过程不难发现,体育教学的基本模式、教学计划、教学内容、教学方法手段、教学评价等无一不是受教育思想的指导和影响。

从青少年体质健康现状看我国中小学学校体育的缺失摘要：本文通过权威报告阐明了我国青少年学生体质健康水平呈现持续下降的趋势，运用调查法、访问法、文献资料法、逻辑分析法，全面分析了学校体育缺失的现状，旨在引起相关教育部门的重视，提高体育在学校教育中的地位，确保学校体育充分发挥其育人功能以顺应素质教育的发展。

关键词：青少年体质学校体育缺失基金项目：南阳师范学院大学生实践教学活动创新项目：项目编号ZB472006年9 月18日，国家体育总局和教育部联合公布了《第二次国民体质监测报告》，本次监测结果显示:学生的耐力、速度、爆发力、力量素质呈下降趋势，超肥胖学生的比例迅速增加，城市中超重与肥胖的男生已接近了四分之一，中学生的视力不良率已经超过了三分之二，大学生的视力不良率高达83%。

学校体育直接担负着促进学生身体健康发展的责任，为何学生的体质却在持续下降，我们的学校体育究竟怎么了？一、学校体育缺失的现状1、学校体育的困境毛泽东在1917发表的《体育之研究》一文中指出：体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德、智也。

强调了体育在教育中的地位和作用。

然而，在“唯分数论”的“教育病”的影响下，许多学校以“升学第一”代替“健康第一”，以“应试教育”代替“素质教育”。

全国有67%的城市小学生和64.6%的农村小学生每天在校学习时间超过了国家规定标准。

小学一至三年级中67.2%的城市学生和45.6%的农村学生、小学四至六年级中36.8%的城市学生和26.3%的农村学生每天写作业时间超过国家规定标准。

我国7 成中小学生睡眠时间不够。

试想在这样的睡眠状况下，又如何能保证学校体育正常发挥其功效呢？2、体育课的量不足质不优2001 年教育部颁发的新课程标准规定:小学一、二年级体育课每周4 学时;小学三年级至初中三年级每周3 学时;高中每周2 学时。

然而，在调查中发现，体育课程的实际地位低于它的法定地位。

许多学校受“升学第一”的影响，不仅人为减少学生的体育课的课次，还常常“挤占挪用”体育课。

从学生体质下降看我国中小学体育课存在的问题【摘要】经教育部检测显示，我国学生的体质呈连续下降趋势。

造成学生体质连续下降的原因很多，不能一一论述，本文就从目前中小学体育课存在的问题入手，来探讨学生体质下降与目前体育课存在的问题之间的关系。

最后提出建议与对策：提高学生对体育课的兴趣，升华学生的体育价值观；体育教师要提高自身的职业道德素质；体育课内容要不断地更新；体育班级授课制应该改革。

【关键词】体质体育课问题一、学生体质下降概述体质是在先天遗传和后天获得的基础上，人体所表现出来的形态和机能方面相对稳定的特征。

根据2000－2006年的青少年学生体质健康检测结果显示，身体形态指标是上升的，也就是身高，体重，胸围迅速增长，而在体能(尤其是在弹跳，爆发力，耐力方面)心肺功能、超重与肥胖、近视率这四个方面却持续下降。

二、体育课存在的问题1.体育课抹杀了学生对体育的兴趣。

对于中小学生来讲，喜欢体育，乐于运动是他们的天性。

学校体育课本应是学生喜欢参与的理想乐园，但是，从事学校体育的专家学者和从事实际教学的广大体育教师都有一种困惑，就是有些学生喜欢参与体育活动而不喜欢上体育课，而且年龄越大年级越高，这种表现越明显。

是什么原因使学生对体育课失去“运动参与”的热情，进而产生厌学情绪呢，在全面贯彻新课标的今天，笔者想主要有两个方面：(1)体育课内容陈旧。

(2)体育课的班级授课制度不合理。

2.体育课没有完成对学生意志品质的培养。

现在的学生大多都是独生子女，家长的过于腻爱，让他们养成了衣来张手，饭来张口的坏习惯，因此这些孩子是缺乏吃苦耐劳的意志品质的。

据调查学生不喜欢上体育的主要原因中怕跑步、怕苦、怕累就占了29.54%。

3.体育课被挤占现象严重。

在中小学校，体育课被挤占已是家常便饭。

体育课被一些老师甚至领导认为是“豆芽科”，可有可无，因此为了提高所谓的升学率，向体育课要时间也便成了合理借口。

一项对学生参加体育活动的调查结果显示，只有18%的学生能达到每天1小时的体育活动，42%的学生能达到每天0.5小时体育活动。

我国青少年体质持续下降的原因分析及抑制措施我国青少年体质水平持续下降，已经成为社会各界关注的焦点。

体质下降不仅影响了青少年的生活质量，也对国家的长远发展带来了不利影响。

我们有必要深入分析青少年体质持续下降的原因，并提出有效的抑制措施。

一、原因分析1. 生活方式不健康随着社会的进步和经济的发展，人们的生活水平普遍提高，但是不良的生活方式也随之加剧。

长时间使用电子设备、缺乏户外活动、饮食不规律等，这些不良生活习惯导致了青少年缺乏锻炼和运动，从而影响了他们的身体素质。

2. 学校体育课程不足随着教育制度的改革，学校体育课程的时间被压缩，体育活动的机会变少，导致学生缺乏正规的体育锻炼。

而且，一些学校的体育设施和器材也比较落后，无法提供良好的锻炼条件，这对学生的体质发育产生了影响。

3. 社会环境不利城市化的进程以及快节奏的生活方式，都让人们缺乏运动的机会。

城市中的环境污染、交通拥堵等现象也对青少年的健康产生了影响，导致他们缺乏锻炼的动力和条件。

4. 过度学习压力随着社会对学生学习成绩的要求越来越高，青少年面临的学习压力也越来越大。

为了应付各种考试和学业压力，很多学生把大部分时间都投入到学习中，而忽视了身体锻炼和休息，导致身体素质下降。

二、抑制措施1. 加强体育教育学校应该加强体育教育，增加体育课程的时间，提高体育教学的质量。

加大对体育设施和器材的投入，提供良好的锻炼条件，鼓励学生积极参与体育活动，培养良好的运动习惯。

2. 倡导健康生活方式社会应该倡导健康的生活方式，减少长时间使用电子设备的机会，鼓励户外活动和体育锻炼，培养青少年的健康生活习惯。

家长也要给予孩子更多的关爱和支持，引导他们养成良好的生活习惯。

3. 创造良好的运动环境政府和社会各界应该共同努力，创造良好的运动环境，加大对体育设施和场地的建设力度，提高社区体育设施的普及率。

加强对青少年体育活动的指导和管理，确保他们能够参与到规范的体育活动中来。

4. 平衡学习和锻炼学习是重要的，但是身体健康更重要。

从学校体育反思“学生体质下降”毛海龙江苏省镇江市 212000【摘要】进入新世纪以来，青少年体质健康问题广为社会各界关注，学校体育备受质疑。

体质健康是一个复合的概念，也是一个综合的、复杂的论域，本文从体质、健康的基本概念及学生体质下降的因素等方面入手，讨论其定义，梳理其关系，探讨学校体育与体质健康的关系，提出学校体育的基本使命，以及应该承担的具体责任。

【关键词】体质、健康、学校体育前言进入21世纪以来，我国学生体质健康问题日益成为社会各界关注的焦点。

从1985年开始，我国进行了四次全国青少年体质健康调查，其结果是中国学生体质健康状况（肺活量、速度爆发力、力量耐力素质等体质方面的指标）连续二十多年呈下降趋势。

尤其是2000年以来，我国青少年学生随着身高、体重、胸围等形态发育指标的持续增长，而反应时、肺活量、速度、力量等体能素质却在持续下降，肥胖、近视检出率居高不下。

何谓体质，影响体质的因素是什么？什么叫健康，健康与体质的关系如何？体育与体质健康的关系如何？影响学生体质健康的因素有哪些？如果我们将这些进行一一梳理，也许对我们理解体质健康具有帮助作用。

1体质1．1体质的概念何谓体质？基于不同的视角，学界提供了不同的理解。

从生理学出发，美国学者把体质解释为“适应能力和激烈运动后的恢复能力”。

前苏联尼基丘克教授认为：“体质是指有机体、形态、机能特征的总体，是遗传因素和环境因素的融合物，这一融合物决定着有机体的反应性。

人体体型乃是体质的外在表现”。

《法国国民体质》一文指出：“体质包括生物统计可变值、心血管效能、运动效能和运动能力可变值”。

日本体育学会编的《体育学研究法》指出：“体力（相当于体质）是指人体和精神的能力，是人类生存和活动的基础。

体力不仅表现在运动能力和工作能力方面。

而且也表现在对疾病和环境的应激反应的抵抗力与适应能力上”。

我国学者夏征农从医学角度认为“体质是人体在遗传性和获得性的基础上表现出来的功能和状态上相对稳定的固有特性”。

浅谈学校体育学生体质下降及思考贺小燕2007年5月7日，中共中央国务院下发了关于加强青少年体育，增强青少年体质的意见，这份文件被称为中央7号文件。

它的目的在于增强青少年体质、促进青少年健康成长，是关系国家和民族未来的大事。

以迎接2008年北京奥运会为契机，进一步加强青少年体育、增强青少年体质，对于全面落实科学发展观，深入贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，培养中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人，具有重要意义。

中央七号文件中共提供了三种主要指示和思路，第一是高度重视青少年体育工作；第二认真落实加强青少年体育，增强青少年体质的各项措施；第三点就是加强领导，齐抓共管，形成全社会支持青少年体育工作的合力。

文件中所指出的解决方法及途径正式针对了发生在当今学校体育中受教育群体学生亟需解决的问题，即当今青少年学生体质持续下降的问题。

2011年，中国进行了第6次全国学生体质健康调查，本次体质监测覆盖了全国31个省（自治区、直辖市）、27个民族、995所学校，参加调研人数为348495人。

检测项目包括身体形态、生理机能、身体素质、健康状况等4方面24项指标。

1．大学生身体素质继续呈现缓慢下降，但下降幅度明显减小。

调研结果显示，19-22岁年龄组除坐位体前屈指标外，爆发力、力量、耐力等身体素质水平进一步下降，但与前一个五年相比（2000年-2005年），下降幅度明显减小。

与2005年相比，19-22岁城市男生、乡村男生立定跳远成绩分别平均下降1.29、0.23厘米,引体向上成绩分别平均下降1.44、1.45次，1000米跑成绩分别平均下降3.37、3.09秒;城市女生、乡村女生立定跳远成绩分别平均下降2.72、0.92厘米,仰卧起坐成绩分别平均下降3.02、2.48次/分, 800米跑成绩分别平均下降3.17、1.87秒。

另外，城市男生、城市女生握力分别平均下降0.18、0.35千克；城市男生、城市女生、乡村女生50米跑成绩分别平均下降0.06、0.10、0.05秒。

对学生体质持续下滑的反思不管是传统教学还是新理念教学,无论课程改革进行到任何时期,唯一不变的那就是让学生身体健康!要达到这一根本目的,体育课总离不开“有效”二字,否则学生的体质下降就会成为必然,身体健康是体育教学三维健康中的重中之重,也是基本条件,所以,在体育课上首先要保证落实身体健康。

一、对“健康第一”思想在体育教学中理解的偏差1.夸大心理健康与社会适应能力,身体健康极度错位新课程改革以来,在“健康第一”思想的引导下,学校大都采用游戏教学、情境教学,心理健康与社会适应能力的教学目标被提到了体育教学的重要位置,大家都在想:既然是新课改,就要改得彻底一点,以前不受重视的现在应该受到特别的关照。

于是体育课不再“沉默”,而是“有声有色”“有情有境”,不管什么性质、什么阶段的课,只要“学生高高兴兴,课好看”就是好课,于是渐渐地,那些不能让学生高兴的、气氛不够活跃的、不好看的运动技能课没有了,那些以学生身体锻炼为主的内容也不知不觉地消失了。

殊不知,体育课中采用游戏教学给孩子们带来快乐及快乐学习,但那并非唯一和主要的目标,而是一种提高学生学习兴趣的手段,大量且盲目地运用这种做法在很大程度上只是夸大了心理健康和社会适应能力的目标,而迎合学生兴趣的、片面的教学行为,极大地忽视了身体健康在体育教学中的首要地位。

2.认为体育课根本起不到锻炼作用,使增强体质的核心时机白白浪费有老师认为,学生体质下降不光是学校体育的事也有社会的原因,所以每周的几节体育课根本起不到锻炼作用,只要让他们上课玩得开心就行了。

其实这种理解是错误的,体育课不仅能锻炼学生的身体,更是传授运动技能、培养运动兴趣的大好时机,形成终身体育思想。

学生体质的增强,一周的几节体育课是核心,因为它是在教师的有效指导下进行的,是最直观、最具体生动的。

试想一个在体育课上都不参与体育活动的学生,其他时间会饶有兴趣地“偷偷”锻炼吗?3.认为心理健康、社会适应与身体健康是独立存在的,体质的提高仅用课外训练而不用体育课有人认为,心理健康、社会适应是学生的情感、思想体验,身体健康是学生“身体”体验,它们之间有很大的区别,甚至认为它们是不相通的,是独立存在。

212作者简介：满坤(1994.04.09-)，男，山东滕州人，云南师范大学，研究方向：运动训练，体育管理。

从我国中小学生体质下滑的现象透析我国学校体育管理存在的问题满坤 云南师范大学摘要：增强青少年体质，促进青少年健康成长，是关系国家和民族未来的大事。

体育锻炼和体育运动是促进青少年全面发展的重要方式，对青少年思想品德、智力发育、审美素养的形成都有不可替代的重要作用。

本文采用文献资料期刊网和网页搜索分析小学生体质下降是家长、学校、自身等因素的综合结果。

并提出相应对策：转变教育思想观念，牢固树立“健康第一”的指导思想，加强学校体育教学硬件建设，各级政府深入贯彻落实文件，发挥政府的导向作用等。

关键词：青少年体质；体育锻炼；观念随着国家改革开放之后人民生活水平提高，我国中小学生的摄取营养水平也有大的提升。

从调研出的中小学全国体质健康结果分析，在中小学体能素质方面还需继续提高。

肥胖和人均视力下降现象仍然是我国教育中仍需解决的重要问题。

虽然国家对体育工作十分重视，颁布了一系列有关体育的法律法规，但由于受各因素的影响，效果并不是很好。

从体育工作者角度分析影响体质健康的因素并提出一些相应对策做参考。

强调体育工作者要以身作则，努力探讨学生体能下降原因及提高体能的相关措施和建议，使学生形成“健康第一”、“终身体育”的体育意识。

一、小学生体质健康持续下降的原因(一)家长因素在中国传统教育中，衡量一个好学生的尺度往往更注重的是他的智力能力，而体育能力经常被疏忽。

溺爱、娇惯孩子的家长比比皆是，夏天怕孩子热晒黑，不让孩子在阳光下跑步、运动，冬天怕孩子上体育课冷、衣服脏，找各种理由给体育老师打电话，要求照顾等等。

在这样的家长引导下，孩子潜意识中就有了运动影响学习的谬论，从而不愿参与体育运动，久而久之，产生的负面效果便是体质健康水平下降。

(二)学校因素教师队伍人才短缺。

专业的体育教师人才稀少；在小学的岗位里没有专门的设置专职体育教师，多数体育课是由其他课程的专职教师兼任的。

对我国中小学体育健康教育的反思【摘要】我国中小学体育健康教育存在诸多问题，如体育课程设置与实际需求脱节、体育教师培训不足、学生体质健康水平下降、缺乏系统的体育健康教育课程以及缺乏家庭和社会的支持和配合。

我们需要加强中小学体育健康教育的重要性，改革体育教育课程设置与教学方法，加大体育教师培训力度，促进学生全面发展和健康成长。

只有通过这些努力，才能确保我国中小学生健康水平的提升，为他们的未来奠定健康的基础。

【关键词】中小学体育健康教育、反思、问题、体育课程、实际需求、教师培训、学生体质、健康水平、教育课程、家庭支持、社会支持、重要性、改革、教学方法、学生发展、健康成长、加强、加大、促进。

1. 引言1.1 对我国中小学体育健康教育的反思当前我国中小学体育健康教育存在着诸多问题，值得我们进行深刻反思和探讨。

体育健康教育是学校教育中不可或缺的一环，它直接关系到学生的身心健康和全面发展。

现实中我们不难发现，中小学体育健康教育存在的问题不容忽视。

从体育课程设置与实际需求脱节，到体育教师培训不足，再到学生体质健康水平下降，种种问题凸显出我国中小学体育健康教育亟待改进和提高。

缺乏系统的体育健康教育课程以及家庭和社会的支持和配合也是制约中小学体育健康教育质量的重要因素。

我们有必要对我国中小学体育健康教育进行深刻反思，找出问题所在，寻求解决之道，为提升学生身心健康水平和全面发展提供更有力的教育支持和保障。

2. 正文2.1 现行中小学体育健康教育存在的问题体育课程设置与实际需求脱节。

目前中小学体育课程设置大多还停留在传统的体育项目上，缺乏创新性和多样性。

很多体育课程内容与学生现实生活和兴趣爱好无法很好地结合，导致学生对体育教育的兴趣不高，难以培养学生的长期运动习惯。

体育教师培训不足。

一些中小学体育教师的专业水平和教学能力有限，无法很好地引领学生进行科学、系统的运动训练。

缺乏足够的培训和继续教育机会，导致教师缺乏更新知识和提升能力的渠道。

对我国中小学体育健康教育的反思【摘要】当前我国中小学体育健康教育存在着教育内容单一、缺乏系统性、缺乏专业化的教师队伍、缺乏足够的体育设施和资源支持等问题，导致学生体质下降的严峻形势。

为了解决这些问题，应加强体育课程改革，拓宽教育内容，加大对体育教师培训力度，投入更多资源支持学校体育设施，建立健全的监督评估机制，持续关注学生体质状况，并制定长期规划，推进体育健康教育的持续发展。

只有这样，才能更好地提升学生的体育素养和身体素质，促进学生身心健康的全面发展。

【关键词】中小学体育健康教育、反思、教育内容、教师队伍、体育设施、资源支持、学生体质、规划、改革、培训、监督评估、学生体质状况、持续发展。

1. 引言1.1 当前中小学体育健康教育现状当前中小学体育健康教育现状：目前我国中小学体育健康教育存在着一些问题和局限性。

体育健康教育的内容单一，主要集中在传统的体育项目上，缺乏系统性和全面性，不能满足学生多样化的需求。

教师队伍中缺乏专业化的体育教师，导致教学质量参差不齐，影响学生的体育健康发展。

学校体育设施和资源匮乏，很多学校缺乏足够的体育场地和器材支持，制约了体育教育的开展。

随着社会生活节奏加快和生活方式的改变，学生的体质逐渐下降，面临严峻的身体健康问题。

当前体育健康教育缺乏长期规划和持续跟进，缺乏系统性和连续性，这使得教育效果不理想，无法实现预期的目标。

有必要对中小学体育健康教育进行反思和改进，以推动学生全面健康成长。

1.2 重视体育健康教育的重要性体育健康教育是中小学教育体系中不可或缺的重要组成部分。

随着社会的不断发展和人们生活方式的改变，学生面临各种健康问题的挑战也越来越多。

加强体育健康教育，培养学生的体育意识和健康生活方式，已经成为当今教育领域亟待解决的问题之一。

体育健康教育有助于培养学生的身心健康。

通过体育锻炼，学生可以增强体质，增强抵抗力，预防疾病。

运动还能释放压力，缓解学习压力和情绪问题，有利于学生身心健康的全面发展。

中小学生体质下降对于我国中小学体育教学的反思摘要：新课程改革和素质教育的提出要求我国教育要促进学生的身心全面发展，并为学生进行“减负”，为学生开展更多的体育活动。

然而，我国中小学生体质还是呈现逐年下降的趋势。

学校体育课是培养学生体质的主要途径，因此，学校体育课要积极进行相应的改革，采取有效措施，逐步提升中小学生的体质，以促进学生的全面发展。

本文主要介绍了学生体质下降的主要原因，并指出了体育课存在的问题，最后提出了改善体育教学、提高学生体质的措施。

关键词：中小学学生体质健康小学体育教学反思由于我国应试教育的影响，我国的教师和家长大部分只关注学生的成绩，而在一定程度上忽视了学生的体质健康问题。

学生体质健康的好坏对于学生本身来说是十分重要的。

如果一个学生没有一个良好的体质，怎么能够有精力去进行学习呢？因此，针对现如今学生体质不断下降的问题，切实提高我国中小学生的体质健康，是一个迫在眉睫的问题。

一、学生体质下降概述和导致学生体质下降的主要原因学生体质下降的主要原因，一般来说，主要有内因和外因两方面的影响。

内因主要是由于基因因素所产生的影响，这是难以以人的意志力为转移的，第二个因素就是外部因素。

第一，学生受应试压力的影响，将大部分时间都分配给学习，因此，很难抽出时间进行各种各样的体育活动；第二，由于现在生活条件越来越优渥，学生们的营养需求得到了充分的满足，因此，在一定程度上存在营养过剩的情况；第三，现在很多学校的体育课没有得到较好的运用，体育课被大量的主课所取代，学生难以在体育课上找寻失去的体育锻炼。

二、体育课存在的问题1.体育课使学生对体育课的兴趣丧失。

（1）体育课内容陈旧。

在体育课上，学生只能进行单一枯燥的学习内容，教师不断的示范、学生不断的重复，对于学生来讲，根本毫无任何乐趣可言。

长此以往，学生对体育课越来越厌倦，甚至出现抵触心理。

学生的学习热情并没有得到激发。

（2）体育课的班级授课方式不够科学合理。