远程教育学第三章

郑州大学现代远程教育《计算机网络》课程学习指导书林予松编课程内容与基本要求课程内容：计算机网络是计算机专业的一个重要的基础学科，是一门交叉学科，包含计算机应用、数据通信原理等多方面的内容，同时也是交换机与路由器配置、综合布线技术、网络安全和管理等学科的前导课程。

基本要求：通过系统介绍计算机网络的发展，理解计算机体系结构、物理层、数据链路层、网络层、运输层、应用层、网络安全、因特网上的音频/视频服务、无线网络和下一代因特网等内容，使学生掌握计算机网络系统的基本原理、基本技能和基本分析方法。

课程学习进度与指导章节课程内容学时分配学习指导*第一章概述4学时以课件学习为主理解计算机网络的相关概念、发展过程和具体分类，掌握因特网的组成、计算机网络的性能指标以及计算机网络体系结构。

*第二章物理层2学时理解物理层的相关概念和数据通信的基础知识，熟悉物理层下面的传输媒体，掌握信道复用技术，理解数字传输系统和宽带接入技术，会利用香农定理进行计算。

*第三章数据链路层6学时理解并掌握数据链路层的基本概念，三个基本问题，点对点协议PPP以及使用广播信道的数据链路层和以太网，掌握在物理层和数据链路层扩展以太第一章概述一、章节学习目标与要求1、了解计算机网络发展的过程以及因特网的标准化工作，掌握计算机网络的相关概念、功能。

2、理解两种通信方式：客户服务器方式（C/S方式）和对等方式（P2P方式）的特点和区别。

3、掌握三种交换方式：电路交换、报文交换和分组交换的原理及特点，并会进行简单计算。

4、了解计算机网络在我国的发展，熟悉计算机网络的类别。

5、熟练掌握计算机网络的性能指标：速率、带宽、吞吐量、时延、时延带宽积、往返时间RTT以及利用率，并会利用公式进行相关计算。

6、理解计算机网络五层协议体系结构参考模型，掌握计算机网络协议的相关概念。

二、本章重点、难点1.计算机网络的重要作用；2.客户服务器方式（C/S方式）以及对等方式（P2P方式）的特点与区别；3.因特网核心部分中的三种交换方式：电路交换、报文交换和分组交换的特点和各自的优缺点；4.为什么要对网络进行分层；5.TCP/IP五层协议体系中各层的特点及功能；6.实体、协议、服务和服务访问点等重要概念。

《远程教育学》教案教学对象三年制16级教育技术班教学时间教学内容第一章远程教育学第3、4节教学目标了解远程教育发展原理，了解远程教育学课程的开设意义，掌握远程教育学的基本概念教学重点1．了解远程教育学的历史发展2．掌握远程教育学的基本概念教学难点远程教育的广义概念和狭义概念建议学时理论：4 教学手段多媒体教学系统教学方法理论：使用多媒体教学方法讲授（.PPT）演示设计板书设计1.1远程教育的历史发展回顾1.2什么是远程教育教学过程课程导入主要内容介绍远程教育学的课程定位✓远程教育方向的入门课程✓教育技术专业的专业基础课程✓远程教育领域专业人员提高职业能力的必修课程✓教育技术学专业远程教育方向的研究生在开始学习研究生课程前，必须完成本门课程的学习介绍学习本门课程的目标通过本门课程的学习，学生应该了解远程教育的历史和发展，能够掌握远程教育学的基本原理和基本规律，学会应用远程教育实践中的主要方法，解决远程教育实践中的特殊问题。

共性目标✓了解国内外远程教育实践的历史和发展✓掌握远程教育学的基本原理和基本规律✓了解远程教育中教学和辅导的方法与特点✓了解远程教育中学生的特点和学习支持的方法✓树立远程教育中质量保证的理念，了解远程教育质量保证的方法详细内容及要求一、教学内容：远程教育的发展原理、远程教育的运行原理二、教学基本要求理解远程教育的发展原理、运行原理三、重点与难点重点：理解远程教育的发展原理、运行原理；难点：远程教育如何进行；四、课时分配：讲授4学时五、教学方法：讲授(ppt)六、教学过程：第一讲、为什么要发展远程教育(2学时）第一节主要讲述为什么要发展远程教育，即远程教育的发展原理。

首先我们认识一下远程教育发展动力基础理论的形成。

1.3.1远程教育发展动力基础理论的形成彼得斯提出的“远程教育工业化理论”强调远程教育是近代工业化社会的产物。

查尔斯赫梅尔则认为二战后远程教育的发展是终身教育思想和大众传播媒介相结合的产物。

第一章远程教育的历史与发展一、远程教育起源谢新观：起源于古代中国巨子相传著录弟子无机构为了解决师生双方由于物理上的距离而导致的、表现在时空两个维度上的教与学行为间的分离而采取的、重新整合教学行为的一种教育模式，随着社会的发展，这种教育模式将具有实践上的和理论上的不同表现形式。

丁兴富：起源于西方工业国家19世纪英国函授教育有机构学校远程教育是对教师和学生在时空上相对分离，学生自学为主、教师助学为辅，教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的各类学校或社会机构组织的教育的总称。

分歧的原因是什么？是否将学校和教育机构的存在与否作为远程教育的本质属性。

二、本课程对远程教育的定义广义与狭义的教育：广义：凡是增进人们的知识和技能，影响人们的智能、态度和思想品德的活动都是教育。

狭义：学校教育或其他社会机构组织的教育，是教育组织者依据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，将他们培养成一定社会所需要的人的活动。

广义与狭义的远程教育：广义的远程教育是教学模式，狭义的远程教育是独立的教育形态。

本课程的定义：远程教育是教师和学生时空分离情况下的教育活动。

内涵是指为了解决师生由于物理上的距离而导致的、表现在时空两个维度上的教与学行为的间的分离而采取的重新整合教与学行为的教育活动。

三、远程教育的发展阶段分期年代远程教育信息技术主要媒体第一代19世纪中叶到20世纪中叶函授教育传统印刷技术邮政运输技术早期的视听技术印刷材料、照相、电话、幻灯、电唱、投影、录音、电影、早期录音第二代20世纪中叶到80年代末多种媒体教学的远程教育单向传输为主的电子信息通信技术大众媒体（广播电视、卫星电视）、个人媒体（录音录像、光盘、微机）、计算机辅助教学第三代20世纪90年代初到现在开放灵活的远程学习双向交互的电子信息通信技术远程电子通信、无线移动通信、计算机多媒体、计算机网络、知识（智能）媒体、虚拟技术四、中国远程教育的发展历程1、萌芽和准备期1914，商务会馆，函授学社20世纪初，陶行知租用无线电举办教育广播1936，中华民国成立了电影教育委员会1937，播音教育委员会1940，成立电化教育委员会2、创建、起步和中断期（1949-20世纪70年代末）20世纪50年代初，中国人民大学函授学院建立。

考试样题郑州大学现代远程教育《教育学概论》课程试卷(样题) 合分人：复查人：一、名词解释：（每题 5 分，共 10 分）1．教育2．民办教育Array二、单选题：（每题 1 分，共 10 分）（说明：将认为正确答案的字母填写在每小题的括号内）1. 教育学就是研究教育现象和教育问题，揭示的科学。

（A.教育现象B.教育问题C.教育规律D.心理活动2. 关于原始社会的教育，正确的观点是：（）A.教育还没有从社会生活中分化成为专门的事业。

B.有了专门的教育机构和专职教育人员。

C.教育是与生产劳动相分离的。

D.有了官学与私学之分。

3. 教育学成为一门学科在大学里讲授，则始于：（）A. 赫尔巴特B. 夸美纽斯C. 康德D. 昆体良6.下列不属于皮亚杰的观点的是：（ ） A.儿童的道德判断发展划分为两极水平。

B.他率，具有主观性。

C.自率，具有主观性。

D.儿童的道德发展判断遵循着由他律到自律的发展程序。

7. 初中德育学科课程内容分 部分。

（ ） A.一 B.二 C.三 D.四8. 年教育部颁布《基础教育课程改革实施纲要（试行）》（ ）9.不属于中学分流教育模式的有：（ ） A.“ 2+1”模式 B. “3+1”模式 C.“4+1”模式 D.渗透教育模式D.理论性研究报告三、多选题：（每题 2 分，共 10 分）（说明：将认为正确答案的字母填写在每小题后而的括号内）1. 符合原始社会的教育特征的是： A.教育面向全体儿童B.没有专门的教育机构和教师。

C.教育是与生产劳动相分离的。

D. 没有阶级性。

4.“人是教育的产物”这句话是下面哪位人物所讲（ ）A. 杜威B. 康德C. 夸美纽斯D. 赫尔巴特5.“建国君民，教学为先”出自 。

（ ） A.《论语》 B.《学记》 C.《孟子》 D.《荀子》10.研究报告的类型不包括：（ ） A.实证性研究报告 B.文献性研究报告 C.回炉研究报告2. 符合封建社会的教育特征的是：A.学校体制趋于完备B.出现“二馆”、“六学”C.不具有等级性D. 教育的主要目的是培养官吏E. 在欧洲还具有宗教性3. 关于“教师中心说”的说法正确的是：A.强调教师在学生中的权威作用B.主张从学生的需要和学生的兴趣出发来设计教学C.学生的心智成长全仰仗于教师对教学形式、阶段和方法的定式指导D.十分强调教师的权威4. 教学过程的特点包括：A.教学是一种特殊的认识活动B.教学是一种情知交融的认识活动C.教学是一种有规可循的科学认识活动D.教学一种限制性的创造性的艺术活动5. 班集体的培养措施有：（）A.确定共同的奋斗目标B.开展丰富多彩的教育活动C.培养班干部，形成领导核心D.培养正确的舆论和良好的班风E.关注学生的个性发展F.协调人际关系四、简答题：（每题 6 分，共 30 分）1．确定教育目的、学制和培养目标的依据有哪些2. 中等教育的重要地位和作用是怎样的3.为什么说教师工作是一种专门职业4. 广义的德育包括哪些内容5. 我国关于教学过程的“六阶段说”是什么五、论述题：（每题20，共 40 分）1. 我国本次基础教育课程改革是怎样设计的2. 什么是地方课程，论述地方德育课程的功能、开发与实施。

远程学习方法与技术，练习题目及答案第一章 (1)第二章 (4)第三章 (7)第四章 (11)第五章 (16)第六章 (22)第七章 (25)第八章 (27)第一章问题1远程教育是指在时空分离的情况下，学生与教师、学生与教学组织之间，采取多种媒体方法，进行系统教学和通信联系的教育形式。

这一定义是由下列哪一组织提出的？正确：A、亚洲开放大学协会问题2（）是在教师与学生面对面情况下开展的教育形式。

正确：D、传统教育问题3下列关于远程教育中教师与学生关系的表述,正确的是（）。

正确：B、教师和学生大多数情况下不直接见面问题4下列不属于远程教育对学习者个人发展的促进意义的选项是（）。

正确：D、降低终身学习意识问题5远程教育起源于19世纪中期的（），是工业社会发展的产物。

正确：C、英国问题6下列高校不属于从事远程教育的开放大学或远程教育大学的是（）。

正确：D、老年大学问题7现代远程教育在我国发展的标志是（）。

正确：B、教育部启动的现代远程教育试点工程问题8目前，现代远程教育普通高校试点一共有多少所？正确：B、68所问题9远程学习者的主体是（）。

正确：B、成人在职人员问题10下列关于远程教育意义表述错误的是（）。

正确：D、远程教育可有可无问题11函授教育主要的通信手段包括（）。

正确：A、邮政传递作业和信函问题12下列关于远程教育的表述正确的是（）。

正确：A、教和学活动是分开进行B、借助技术和媒体可以让教和学的活动再度整合起来C、远程教育是采用多种媒体、跨越教学时空、将分开进行的教与学活动重新整合的一种教育形式问题13现代远程教育是基于哪三大通信网络建立起来的？正确：B、电信网络C、卫星通信网络D、计算机网络问题14计算机技术、移动通信技术和网络技术的发展，特别是无线网络和移动技术的迅猛发展，使远程教育有了质的飞跃，集中表现哪几个方面？正确：A、超越了传统的教学时空，学习者可以在世界上任何地方、任何时间通过互联网进行交互式学习B、提供更为灵活和多样的交互方式，让他们可以根据自身的特点和需要选择学习材料进行自主学习和小组学习C、改变了学习模式，打破了过去学习者单向接受教师讲授的学习方式问题22下列选项属于远程学习者在远程学习中遇到的挑战的是（）。

1、杆系结构中梁、刚架、桁架及拱的分类，是根据结构计算简图来划分的。

(正确)2、定向支座总是存在—个约束反力矩(正确)和一个竖向约束反力。

(错误)3静力和动力荷载的区别，主要是取决于它随时间变化规律、加载速度的快慢。

其定性指标由结构的自振周期来确定。

(正确)4、铰结点的特性是被连杆件在连接处既不能相对移动，(正确)又不能相对转动。

(错误)5、线弹性结构是指其平衡方程是线性的，(正确)变形微小，(正确)且应力与应变之间服从虎克定律。

(正确)1、学习本课程的主要任务是：研究结构在各种外因作用下结构内力与（）计算，荷载作用下的结构反应；研究结构的（）规则和（）形式等问题。

正确答案：位移，动，组成，合理2、支座计算简图可分为刚性支座与弹性支座，其中刚性支座又可分为（）、（）、（）和（）。

正确答案：链杆，固定铰支座，固定支座，滑动支座3、永远作用在结构上的荷载称为固定荷载，暂时作用在结构上的荷载称为（）它包括（）、（）、（）、（）和（）等正确答案：活载，风，雪，人群，车辆，吊车4、刚节点的特性是被连接的杆件载连接处既无（）又不能相对（）；既可传递（），也可传递（）正确答案：移动，转动，力，力矩第二章平面体系的几何构成分析1、图中链杆1和2的交点O可视为虚铰。

（）O正确答案：正确2、两刚片或三刚片组成几何不变体系的规则中，不仅指明了必需的约束数目，而且指明了这些约束必须满足的条件。

（）正确答案：正确3、在图示体系中，去掉1-5，3-5，4-5，2-5，四根链杆后，的简支梁12，故该体系具有四个多余约束的几何不变体系。

（）12345正确答案：错误4、几何瞬变体系产生的运动非常微小并很快就转变成几何不变体系，因而可以用作工程结构。

（）正确答案：错误5、图示体系是几何不变体系。

()正确答案：错误2-2几何组成分析1．正确答案：几何不变，且无多余联系。

2．(图中未编号的点为交叉点。

)A B CDEF正确答案：铰接三角形BCD视为刚片I，AE视为刚片II，基础视为刚片III；I、II间用链杆AB、EC构成的虚铰(在C点)相连，I、III间用链杆FB和D处支杆构成的虚铰(在B点)相联，II、III 间由链杆AF和E处支杆构成的虚铰相联3．(图中未画圈的点为交叉点。

远程教育站点规章制度第一章总则第一条为了规范远程教育站点的管理和运营，维护学习秩序，保障学员的权益，特制订本规章制度。

第二条远程教育站点是指通过网络技术，以线上教学为主要形式进行教学活动的教育机构。

第三条远程教育站点的管理机构为站点管理团队，负责站点的日常管理工作。

第四条远程教育站点的学员包括注册学员、特招学员、试学学员和培训学员。

第五条学员在远程教育站点学习期间应当遵守站点规章制度，接受站点的管理和服务。

第六条本规章制度适用于所有学员，学员在远程教育站点的学习活动中应当遵守本规章制度。

第七条学员在进行远程教育学习时应当遵守法律法规，不违反社会公德和道德规范。

第八条学员在站点内不得从事任何有损站点形象和声誉的行为，不得传播虚假信息，不得发布违法违规内容。

第九条学员在站点内不得参与任何形式的网络暴力、网络诈骗、网络侵权等违法违规行为。

第十条学员在站点内不得传播不良信息，不得进行侮辱、诽谤他人的行为。

第十一条学员不得以任何形式干扰其他学员的学习秩序，不得进行恶意攻击、侵入他人账号等行为。

第十二条学员不得私自泄露站点的机密信息，对于获悉的站点内部信息应当保密。

第十三条学员禁止在站点内散布广告、搜集个人信息、进行商业推销等违法违规行为。

第十四条学员在学习期间应当尊重师长、同学，团结友爱，保持良好的学习风气。

第十五条学员在学习期间应当按照课程安排和要求认真学习，自觉完成学习任务。

第十六条学员在学习期间应当遵守学习纪律，不得夜不归宿，早退晚归。

第十七条学员在学习期间应当认真完成作业、考试，不得抄袭、作弊。

第十八条学员在学习期间应当保持手机静音，不得在课堂上玩手机、看视频等影响学习的行为。

第十九条学员在学习期间应当尊重教师，听从教师的指导和管理。

第二章学员权利和义务第二十条学员有权参加站点组织的各类教学活动，享受站点提供的各项学习资源和服务。

第二十一条学员有权向站点提出课程建议、意见或投诉，站点应当及时对学员反馈的问题做出处理。

远程教育应用知到章节测试答案智慧树2023年最新四川师范大学第一章测试1.划分远程教育发展阶段的主要依据是（）。

参考答案:媒体2.（）是一种用通信方式进行教学，以自学为主的教育方式。

它的特点是分散自学，通信辅导。

参考答案:函授教育3.第一代远程教育区别于第二代远程教育的最大技术特点是（）。

参考答案:单向传播4.中国远程教育萌芽和准备阶段从（）到（）。

参考答案:20世纪初 40年代末5.第一代远程教育是以（）为主要学习资源、以（）为主要通信手段。

参考答案:印刷教材函授辅导6.1998年教育部启动了（）参考答案:现代远程教育试点项目7.（）是指“拥有10万以上攻读学位课程的注册学生的远程教学大学”。

参考答案:巨型大学8.大学层次的远程教育的实践可以追溯到十九世纪三四十年代英国的（）和（）。

参考答案:新大学运动大学推广运动9.现代远程教育即基于（）、（）和（）三大通信网络的远程教育。

参考答案:计算机网络数字卫星电视网电信网10.我国也有多种开放与远程教育专业刊物，比如中央广播电视大学的（），黑龙江广播电视大学的（）和上海电视大学的（）。

参考答案:《中国远程教育》《现代远距离教育》《开放教育研究》第二章测试1.远程教育是对教师和学生在时空上相对分离、教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的各类院校或社会机构组织的教育的总称。

（）参考答案:对2.远程教育的特征包括（）。

参考答案:终身性;开放性;普及型;灵活性3.在香农一韦弗模式中，噪声产生于哪一部分（）？参考答案:信道4.程序教学法，直接教学法和支架式教学法分别是（）学习理论的教学应用。

参考答案:行为主义、认知主义、建构主义5.有意义的接受学习是有著名教育心理学家（）提出来的。

他认为，以听、看、读为主要方式的接受学习不一定就是被动的、机械的、记诵的。

参考答案:奥苏贝尔6.罗密佐斯基的双向传播系统模式的贡献在于他们第一次用数学公式和模式来表达传播学理论。

远程教育学第一章远程教育概论1 三代信息技术与三代远程教育：1第一代信息技术以印刷技术和邮件通信为主，对应第一代函授教育，2第二代信息技术以大众媒介和视听技术为主，对应第二代多种媒体教学的开放远程教育3第三代信息技术以电子信息通信技术为主，以计算机多媒体和互联网为主要代表，对应第三代网络远程教育2 远程教育的本质特征：教师和学生的时空相对分离也即教的行为活动与学的行为活动的时空相对分离。

3远程教育学的研究对象：在教师与学生的时空分离状态下技术的应用方法与手段教育技术的研究对象：学校校园课堂中师生面对面教学状态下技术的应用方法与手段4 远程教育的5个特征：1教师和学生在教与学的全过程中处于相对分离状态2教育组织通过规划和准备学习材料以及提供学生之助服务对学生学习产生影响3应用各种技术媒体4提供双向通信并鼓励学生交流对话和从对话中受益。

5学生在学习全过程中与学习集体也处于相对分离状态，学生通常是接受个别化教学而不是集体教学5丁兴富1988给出的5项描述性定义。

1教师和学生在实践和空间上处于分离状态2以现代教育技术为基础的媒体教学占有主导地位3有组织的系统工程4自学为主，助学为辅5在学生和教师之间存在某种形式的双向通信和反馈机制6教育的两大家族：远程教育与传统教育远程教育与传统教育相互交融，殊途同归7 远程教育学的研究对象主要限定于学校远程教育及其远程教学和远程学习8 远程教育的首要特征：开放性9开放学习的核心是; 设计开发各类学习资源，以及与技术的各种教学媒体代替教师课堂免受教学10 世界上并不存在纯粹的连续的免受系统和纯粹的远程教育系统，也不存在完全的开放学习和绝对封闭的学校教育11教学的四要素：助学者/学习者/ 教学内容和教学媒体12 远程教学的两个阶段：1远程教学的准备阶段，主要指远程教育院校及其主要代表远程教师进行远程教学课堂资源设计，开发与发送2远程教学实施阶段：13 专司远程教育院校机构如何组织实施远程教育：1远程教育教学系统分析，设计与开发2远程教育课程设置3远程学生学习支柱服务体系及其构建14 远程教师如何进行远程教学：远程教师与课程资源实际开发。

浙江大学远程教育学院《信息管理》课程作业姓名：学号：年级：学习中心：—————————————————————————————第一章管理学背景一、名词解释信息管理IRM SCM ERP CRM BRP信息管理：是人类为了有效地开发和利用信息资源，以现代信息技术为手段，对信息资源进行计划、组织、领导和控制的社会活动。

简单地说，信息管理就是人对信息资源和信息活动的管理。

信息管理是指在整个管理过程中，人们收集、加工和输入、输出的信息的总称。

信息管理的过程包括信息收集、信息传输、信息加工和信息储存。

IRM：是指运用财经传播和营销的原理，通过管理公司同财经界和其他各界进行信息沟通的内容和渠道，以实现相关利益者价值最大化并如期获得投资者的广泛认同，规范资本市场运作、实现外部对公司经营约束的激励机制、实现股东价值最大化和保护投资者利益，以及缓解监管机构压力等。

SCM：是一种集成的管理思想和方法，它执行供应链中从供应商到最终用户的物流的计划和控制等职能。

ERP:由美国GartnerGroup公司于1990年提出的。

企业资源计划是MRPⅡ（企业制造资源计划）下一代的制造业系统和资源计划软件。

除了MRPⅡ已有的生产资源计划、制造、财务、销售、采购已经统统被纳入ERP的范畴。

CRM:即客户关系管理，是指企业用CRM技术来管理与客户之间的关系。

在不同场合下，CRM可能是一个管理学术语，可能是一个软件系统。

通常所指的CRM，指用计算机自动化分析销售、市场营销、客户服务以及应用等流程的软件系统。

它的目标是通过提高客户的价值、满意度、赢利性和忠实度来缩减销售周期和销售成本、增加收入、寻找扩展业务所需的新的市场和渠道。

CRM是选择和管理有价值客户及其关系的一种商业策略，CRM要求以客户为中心的企业文化来支持有效的市场营销、销售与服务流程。

BRP:是以企业为对象，从客户的需求出发，对企业过程进行根本性的再思考和彻底性的再设计。

它以信息技术的应用和人员组织的调整为手段，以求达到企业关键性能指标和业绩的巨大提高和改善，从而保证企业战略目标的实现。

2023年4月份远程教育收看记录范文怎么写2023年4月份远程教育收看记录范文今天我要和大家分享一下我对2023年4月份远程教育收看记录的理解和写作方法。

在这篇文章中，我将按照主题给出的要求，从简到繁，由浅入深地进行探讨，希望能够对大家有所启发。

一、远程教育收看记录的基本要求远程教育收看记录是一种对学习情况进行记录和总结的方法，通过这种记录方式，我们可以清晰地了解自己在学习过程中的所学内容、学习进度以及学习成果。

在撰写远程教育收看记录时，我们需要明确以下几个方面的内容：收看的课程或学习资料、学习时间和学习进度、个人理解与体会以及学习目标的完成情况。

只有这样，才能充分展现出我们在远程教育学习过程中的全面情况。

二、撰写远程教育收看记录的步骤及格式在撰写远程教育收看记录时，我们可以按照以下步骤进行：简单描述收看的课程或学习资料，包括课程名称、主要内容和学习计划安排；详细记录学习时间和学习进度，可以采用表格或图表的形式呈现，以便清晰明了；分析并总结个人对所学内容的理解与体会，可以结合实际案例进行阐述；评估学习目标的完成情况，看看自己在学习过程中是否达到了预期的目标。

在格式方面，远程教育收看记录可以采用序号标注的方式，清晰明了地呈现出各个方面的内容，使读者能够快速找到所需信息。

可以结合知识的文章格式进行撰写，包括简洁的标题、清晰的层次和逻辑，以及恰到好处的插图和案例分析，让文章既有深度又不失通俗易懂。

三、2023年4月份远程教育收看记录的范文举例以下是2023年4月份远程教育收看记录的范文举例，供大家参考：2023年4月份远程教育收看记录1. 收看的课程或学习资料1.1 《远程教育概论》1.2 《在线教育平台运营与管理》1.3 《远程教育技术应用》2. 学习时间和学习进度2.1 4月1日-4月10日，学习《远程教育概论》第一章，并完成相关作业；2.2 4月11日-4月20日，学习《在线教育平台运营与管理》第二章，理解并总结课程内容；2.3 4月21日-4月30日，学习《远程教育技术应用》第三章，并参与在线讨论。

远程教育平台规章制度第一章总则第一条远程教育平台是指通过互联网技术，将教育资源和学习者进行交互传输，实现教育教学的一种形式。

第二条远程教育平台的宗旨是推动教育公平，提高教育质量，促进全民教育。

第三条远程教育平台必须遵守国家教育法律法规，坚持素质教育的理念，促进学生全面发展。

第四条远程教育平台要求教师具备相关的教育背景和教学能力，保证教学质量。

第五条远程教育平台要求学生遵守学习纪律，认真完成学习任务，提高学习成绩。

第六条远程教育平台的管理机构是负责平台的日常管理和监督工作。

第七条远程教育平台的使用者包括教师、学生、家长等，必须共同遵守平台的规章制度。

第二章教师管理第八条远程教育平台的教师必须具备相关教育背景和教学能力，经过平台认证后方可在平台上进行教学。

第九条教师在平台上必须遵守教学纪律，认真备课，授课内容必须符合教学大纲要求。

第十条教师要积极与学生互动，解答学生问题，及时评改作业，提高教学效果。

第十一条教师不得利用平台进行任何商业活动，不得向学生收取额外费用。

第十二条教师在教学过程中，要尊重学生的个性差异，帮助学生解决学习困难。

第三章学生管理第十三条学生必须严格遵守平台的学习纪律，完成老师布置的作业和考试。

第十四条学生要积极参与线上讨论，主动向教师请教问题，积极参加线下辅导。

第十五条学生不得利用平台进行任何违法活动，不得干扰他人学习。

第十六条学生不得泄露个人信息，保护个人隐私和平台信息安全。

第四章家长监督第十七条家长要关心学生的学习情况，定期与教师沟通，协助解决学习问题。

第十八条家长不得干涉学生的学习行为，要尊重学生的学习空间。

第十九条家长要监督学生的网上行为，防止学生沉迷网络，保障学生身心健康。

第二十条家长要积极配合平台的管理工作，共同维护平台的正常秩序。

第五章平台管理第二十一条平台管理机构要加强对教师、学生和家长的管理监督，确保平台运行顺利。

第二十二条平台管理机构要保护教师、学生和家长的合法权益，解决纠纷和矛盾。

您的本次作业分数为：100分单选题1.假定X、Y的价格、已定，当时，消费者为达到最大满足，他将（）∙A 增购X，减少Y；∙B 减少X，增购Y；∙C 同时增购X、Y；∙D 同时减少X、Y。

单选题2.序数效用论认为，商品效用的大小（）∙A 取决于它的使用价值；∙B 取决于它的价格；∙C 不可比较；∙D 可以比较。

单选题3.同一条无差异曲线上的不同点表示（）∙A 效用水平不同，但所消费的两种商品组合比例相同；∙B 效用水平相同，但所消费的两种商品的组合比例不同；∙C 效用水平不同，两种商品的组合比例也不同；∙D 效用水平相同，两种商品的组合比例也相同。

单选题4.无差异曲线的形状取决于（）∙A 消费者偏好；∙B 消费者收入；∙C 所购商品的价格；∙D 商品效用水平的大小。

单选题5.无差异曲线上任一点上商品X和Y的边际替代率是等于它们的（）∙A 价格之比；∙B 数量之比；∙C 边际效用之比；∙D 边际成本之比；单选题6.消费者剩余是（）∙A 消费过剩的产品；∙B 消费者得到的总效用；∙C 消费者购买商品所得到的总效用减去支出的货币的总效用；∙D 支出的货币的总效用。

单选题7.消费者剩余是消费者的（）∙A 实际所得；∙B 主观感受；∙C 没有购买的部分；∙D 消费剩余的部分。

单选题8.总效用曲线达到顶点时（）∙A 边际效用达到最大点；∙B 边际效用为零；∙C 边际效用为正。

单选题9.在均衡条件下，消费者购买的商品的总效用一定（）他所支付的货币的总效用。

∙A 小于；∙B 等于；∙C 大于。

单选题10.若无差异曲线上任何一点的斜率，这意味着消费者有更多的X时，他愿意放弃（）单位X而获得一单位Y。

∙A 1/2；∙B 2；∙C 1；∙D 1.5。

单选题11.经济学分析的一个假设条件是消费者偏好不变，因此，对同一个消费者来说，同样数量的商品总是提供同样的效用。

（）∙A 正确；∙B 错误；∙C 可能正确也可能错误；单选题12.一个消费者想要一单位X的心情甚于想要一单位Y商品，原因是（）∙A 商品X有更多的效用；∙B 商品X的价格较低；∙C 商品X紧缺；∙D 商品X是满足精神需要的。

第三节远程教育的基本理论从20世纪中叶以来，国内外的专家学者广泛开展了对远程教育的理论研究，提出了为数众多的理论学说，这些理论是在远程教育发展过程中不同时期提出的。

然而，限于远程教育目前的发展阶段，远程教育的基本理论还没有形成完整的体系。

下面简要介绍远程教育理论研究中影响较大的六种理论学说。

一、约翰·丹尼尔的远程教育理论约翰·丹尼尔，联合国教科文组织前教育助理总干事，西方高等教育界杰出的领导人、决策者和行政管理首脑，国际开放远程教育界的实践者和理论研究者。

1982至1985年，担任国际远程教育协会主席。

1990至2001年，任英国开放大学主持工作的副校长。

1994年获英国女王授予的“圣约翰·丹尼尔”荣誉爵士称号。

2001年起任联合国教科文组织负责教育事务的助理总干事。

2004年5月退休，应聘担任英联邦学习共同体主席。

作为国际远程教育界富有创新精神的探索者和享誉世界的著名学者，丹尼尔从1967年开始就公开发表了大量有关远程教育的学术论文，其代表性著作《巨型大学与知识媒体——高等教育的技术策略》在世界远程教育领域享有盛誉，是多国远程教育研究生的必读书目和远程教育研究不可或缺的参考文献。

我国学者陈娬和丁新对丹尼尔的理论建树进行了介绍，本书认为丹尼尔在其近40年的学术生涯中对国际远程教育的理论建树主要包括2个部分，它们分别是交互作用和独立学习平衡论，巨型大学和竞争优势理论。

（一）交互作用和独立学习平衡论丹尼尔认为学生在远程教育系统中的活动，一种是独自进行的学习活动；一种是同其他人进行交互的学习活动。

第一类活动是“独立学习”，后一类为“交互作用”。

独立学习是指通过读书，使用电脑软件，听讲座，听录音带，看电视，写作业等活动进行学习。

这些活动是任何类型学习的主要部分，在远程教育中尤其如此。

但是大多数学习者不能独自成功地完成这些学习活动，他们需要互动的学习。

互动在教育词汇中是个含糊的概念，它是指学习者的一个行为引发了来自另一个人的反应，此人可以是教师、指导教师或另一位学习者，这种反应是专门针对这位学习者的行为。

人工智能教育技术在远程教育中的应用第一章：引言在信息技术迅速发展的时代，人工智能成为推动教育创新的重要力量，为远程教育注入了新的活力。

本章将介绍人工智能教育技术的背景和远程教育的概述。

第二章：远程教育的发展远程教育作为一种新兴的教育模式，具有时间和空间的灵活性，适应了现代人们的学习需求。

本章将探讨远程教育的发展历程和特点。

第三章：人工智能的基本概念人工智能是研究和开发智能的理论、方法和技术的总称。

本章将介绍人工智能的基本概念和主要技术。

第四章：人工智能教育技术在远程教育中的应用4.1 提供个性化的学习体验人工智能技术可以根据学生的学习情况，自动识别其知识水平和学习风格，并制定个性化的学习计划。

通过分析学生的学习数据和行为，系统可以智能推荐适合其水平的学习资料和习题，提高学习效果。

4.2 提供智能辅导和评估人工智能技术可以实现作业和测试的自动批改和评估，减轻教师的工作负担。

同时，智能辅导系统可以根据学生的答题情况，提供针对性的解题策略和反馈，帮助学生克服困难，提高学习成效。

4.3 提供虚拟实验和模拟环境远程教育中存在一定的实践难题，人工智能技术可以通过虚拟实验和模拟环境，提供更真实的学习体验。

学生可以通过虚拟实验室进行实验操作，模拟真实情况下的应用场景，提高实践能力和应用能力。

4.4 提供智能辅助教学人工智能技术可以为教师提供智能辅助教学工具，例如智能教案和智能课件制作工具。

教师可以根据学生的特点和需求，快速生成个性化的教学资源，提高教学效果。

4.5 提供智能监控和反馈人工智能技术可以对学生的学习过程进行智能监控和分析，及时发现学生的学习偏差和困难，提出针对性的建议和辅导。

同时，系统还可以收集学生的学习数据和反馈，为教师提供学生学习情况的全面了解，为个性化教学提供支持。

第五章：人工智能教育技术面临的挑战和未来发展趋势人工智能教育技术在远程教育中的应用仍然面临一些挑战，例如隐私保护和教育公平性等问题。

引言：为什么要学习《远程教育学》以及如何学习？课程的一开始，照例要回答三个问题。

第一个问题，为什么要学习远程教育学？第二个问题，学习远程教育学的什么？第三个问题，如何学习远程教育学？为什么要学习《远程教育学》？我这里也没有明确的答案。

远程教育曾经是电大院校的“专利”，而电大院校又曾经是“电化教育学专业”的用武之地；但时过境迁，电大院校并非是远程教育实施的唯一主体（各传统高校纷纷举办网络学院），并且电大院校和网络学院招聘的工作人员中大多数又不是学习教育技术学专业的。

因此，学习《远程教育学》还有什么意义，我只能凭借自己的见闻和资料的收集整理，说出以下理由。

考研：远程教育学是教育技术学的一个研究方向；就业：各级电大，网络学院、企业大学中有我们可以承担的工作岗位。

学习远程教育学的什么呢？按照教程的说法，我们要学习远程教育学的理论体系。

如基本问题、系统设计、组成部分、规划和质量评估、远程教育经济学等。

如何学习《远程教育学》？在本学期，由于多媒体教室数量不足，本课程被安排在了普通教室，因此不能充分使用多媒体来呈现教学内容。

为此，我设计的学习方式是教师讲授或者教师引导讨论+学生阅读教材并分组讨论+师生共同设计开发远程教育教材（以本门课程和《现代教育技术》课程为例，假设这两门课程是用远程学习的方式进行的，师生先共同设计开发印刷形式的教材，再设计开发网络形式的教材，依托兰州城市学院Kingsoft网络教学平台进行建设）。

尽管大多数人都会按照教师的安排来学习——因为中国的学习者长期地依赖教师——但仍然有部分同学对课程的安排和学习有着自己的看法。

教师的安排与学习者自身的期望会有冲突，但很难说哪种做法是正确的，哪种做法是错误的。

也许，并没有对错之分，而有优劣之别。

教师也通常在刻板的学校要求（比如被要求制定教学进度）和自己的灵活安排上徘徊不定，最后的教学安排通常是妥协的产物，既照顾了学校的要求，也竭力表达自己对于教学安排的意愿。