高等学校哲学社会科学研究学术规范(试行)

2023年高校教师资格证之高校教师职业道德考前冲刺模拟试卷B卷含答案单选题（共30题）1、大学的科学精神与人文精神旨在（）A.求真崇善B.开拓创新C.独立自治D.理性批判【答案】 A2、下列说法不正确的是（）。

A.教师如果无视自己的教育义务，只根据自己的意愿行事，那必然严重造成教育工作中的矛盾和冲突B.教师道德品质的形成与教师道德义务观是密不可分的C.高校教师面对人际关系中的矛盾和冲突，主要需要靠经济手段和法律手段来解决D.经过教师教育活动的反复实践和认识，道德义务会内化为教师的“内心需要”【答案】 C3、高等学校处理学术不端行为的最高学术调查评判机构是（）。

A.校长办公会B.校党政联席会C.校纪律检查委员会D.校学术委员会【答案】 D4、雅斯贝尔斯认为：“技术仅是一种手段，它本身并无善恶，一切取决于人从中造出什么，它为什么目的而服务于人，人将置于什么条件下。

”雅斯贝尔斯的这段话表明他属于（）。

A.技术决定论者B.技术价值中性论者C.技术乐观主义D.技术悲观主义【答案】 B5、美国教育家杜威提出“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验”的观点，这体现了高校教师的劳动具有（）。

A.专业性B.多重性C.探索性D.实践性【答案】 D6、以下（）不属于高校教师违反职业道德规范的处理。

A.依法依规处理B.品德评价C.批评教育D.价值澄清【答案】 D7、2004年中国教育部发布的（）被评价为中国学术界第一部“学术宪章”。

A.《高等学校哲学社会科学研究学术规范》（试行）B.《关于进一步加强和改进师德建设的意见》C.《高等学校教师职业道德规范》D.《关于加强我国科研道德建设的意见》【答案】 A8、师表精神的核心是（）。

A.人本精神B.奉献精神C.科学精神D.道德精神【答案】 B9、美国教育家杜威提出“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验”的观点，这体现了高校教师的劳动具有（）。

A.专业性B.多重性C.探索性D.实践性【答案】 D10、师德修养的最终目的和归宿是（）。

教师伦理学试题库与答案一、单选题（共40题，每题1分，共40分）1、在教师个人道德修养上，提出反省、知耻、改过等重要方法的思想家是( )A、荀子B、董仲舒C、韩愈D、孟子正确答案：D2、对科研成果进行鉴定是应该杜绝以什么作为参照标准( )A、学术创新的程度B、各项人际关系C、科学事实和客观标准D、学术研究的难易程度正确答案：B3、以下对教师道德品质的理解正确的是( )A、是教师个体的一般个性心理特征B、是道德行为的基础C、是教师个体的生理特征D、具体体现一定社会或教育集体的道德要求中的个人意识和行为总体的特征正确答案：D4、教育活动实现专门化，教师劳动正式成为一种专门职业是在( )A、资本主义社会B、封建社会C、原始社会D、奴隶社会正确答案：D5、教师职业道德关系到学生心理的塑造，影响着整个社会的前途和未来，这主要体现了教师道德的哪种特征( )A、道德意识的高标准B、道德影响的广泛性C、道德行为的示范性D、道德规范的严格性6、蔡元培先生重视教师职业道德，他认为教师应当具有的品德中不包括以下哪一项( )A、谦虚、正直B、爱国、爱生C、忠党、爱国D、知识渊博正确答案：C7、通过改变自然经济条件下人们安贫乐道、满足现状、不思进取的消极人格特征和生活态度，来激发人们积极进取的精神，促进人们自主意识和独立人格的形成的是( )A、市场经济的优胜劣汰原则B、市场经济的竞争原则C、市场经济的价值规律原则D、市场经济的等价交换原则正确答案：B8、特别强调发展教育必须发展师范教育的是( )A、梁启超B、杨昌济C、蔡元培D、康有为正确答案：A9、体现在教师道德规范体系他律与自律相统一的教师个体道德核心范畴是( )A、道德良心B、道德价值目标C、道德义务D、道德权利正确答案：B10、师德教育首先应从公民道德谈起，其原因的表述错误的是( )A、公民道德是教师道德的决定性因素B、公民道德符合当前师德的实际情况C、公民道德是学校对学生实施公民道德教育的基础和前提D、公民道德契合一般教师的道德心理11、从对普遍行为制约的角度看，道德的形成过程就是( )A、个人素质的提升过程B、社会关系的整合过程C、社会文化的重构过程D、善良意志的实践过程正确答案：B12、对于教师道德的调节功能，以下说法不正确的是( )A、道德调节最终依靠道德自觉性来实现B、主要有两种方式：他律性的社会调节和自律性的自我调节C、是教师道德最主要、最基本的功能D、道德是调节教育活动关系和秩序的唯一手段正确答案：D13、教师道德建设的关键是( )A、建构教师道德教育机制B、健全教师道德运行机制C、形成教师道德激励机制D、加强教师道德约束机制正确答案：B14、以下关于高校教师教育活动正确的是( )A、高校教师必须以严格的规范制度和赏罚措施来保证工作的质量与效果B、教师工作上较大的时空自由度，使得外界对其工作状况难于监督C、大部分教师都采用“坐班制”工作形式D、大学教育活动的时间、空间都是有严格限定的正确答案：B15、道德作为社会规范的一种特殊形式，( )A、是神的意志的体现B、是人的主观意志的产物C、社会对具体道德事件的特殊要求D、人们对现实道德现象的普遍规律的反应正确答案：D16、有关师德教育和师德修养的认识正确的是( )A、师德教育是自我改造和磨练的过程B、师德修养可以帮助确立正确的人生观、价值观、道德观C、二者是师德养成的唯一路径D、二者既有区别又密切联系正确答案：D17、通过否定人身依附关系和等级特权思想，强化人的平等自由和公正观念来促使人的主体意识增强的是( )A、市场经济的价值规律原则B、市场经济的等价交换原则C、市场经济的竞争原则D、市场经济的优胜劣汰原则正确答案：B18、属于"严谨治学，实事求是"的要求的是( )A、忠诚踏实，严肃认真B、科学的抽象，严密的论证C、客观公正地进行科研成果的鉴定D、以上都是正确答案：D19、教师应有的人格境界不包括( )A、自律的道德情操B、洞察自然、社会、人生的能力C、尊重学生的能力和关怀学生的情感D、平衡教师个体利益和教育事业整体利益的能力正确答案：D20、2004年中国教育部发布的( )被评价为中国学术界第一部"学术宪章"A、《关于加强我国科研道德建设的意见》B、《关于进一步加强和改进师德建设的意见》C、《高等学校教师职业道德规范》D、《高等学校哲学社会科学研究学术规范》（试行）正确答案：D21、属于"坚韧不拔，勇于探索"的要求的是( )A、刻苦学习，不断探求B、不畏艰险，开拓进取C、坚持真理，献身科学D、以上都是正确答案：D22、亚里士多德用"伦理学"一词来表述( )A、关于城邦政治的学问B、关于价值的学问C、关于人生完美和幸福的学问D、关于智慧的学问正确答案：C23、教师道德的认识功能是通过道德意识和( )来实现的A、道德评价B、道德情感C、道德规范D、道德理论正确答案：A24、部分教师上课自由散漫、迟到早退，或者仪表不整、举止粗俗，这反映了这些教师的道德现状存在的问题是( )A、价值观念单薄B、敬业精神弱化C、育人意识退化D、角色意识淡化正确答案：D25、在道德他律机制中的的教师，在道德原则和规范面前始终处于外在力量支配的被动地位，既缺乏独立的内在判断力和内在的价值根据，又缺乏积极主动的追求道德价值的热情和激情以上描述是对教师道德他律机制中哪一特点的描述( )A、实在性B、被动性C、外在性D、中介性正确答案：B26、教师道德行为选择制约因素的观点错误的是( )A、意志自由论在教师道德行为选择的看法是比较科学的B、教师职业道德行为选择是社会客观条件制约的结果C、教师职业道德行为选择是教师个人自由意志驱动的结果D、客观条件决定论对教师道德行为选择的观点是片面的正确答案：A27、评价教师某道德行为时，应该( )A、根据教师一贯的品质B、根据该行为的的效果C、对该行为的影响因素进行综合分析D、根据该行为的目的正确答案：C28、有关内省这种师德修养方法的认识错误的是( )A、内省有助于教师培养良好的个性品德B、要求教师有针对性地解剖自己，加深自我认识并改进自身的不足C、是师德修养的根本方法D、要求教师增强教师道德认识正确答案：C29、欧洲文艺复兴运动中，经常反映在对教师职业道德的要求中的资产阶级思想是( )A、自由平等思想B、人文主义思想C、三权分立思想D、自然权利思想正确答案：B30、当代社会思潮最本质的特点是( )A、继承性B、符号性C、全球性D、反思性正确答案：D31、师德规范要求教师"追求创新，注重个性"，以下哪条不属于这一要求的内容( )A、形成个性化教育模式，鼓励学生创新和冒尖B、加强国内外学术交流，追踪学术前沿，更新教学内容C、保持个性，敢于特立独行D、因材施教，注重学生个性发展正确答案：C32、宋明理学兴盛时期，我国教师职业道德的最大特点是( )A、言传身教B、知行合一C、反求诸己D、天人合一正确答案：B33、教师道德的灵魂是( )A、教师道德良心B、教师道德义务C、教师道德品质D、教师道德原则正确答案：A34、教师伦理学的核心内容是( )A、教师职业道德规范体系B、教师职业理想人格追求C、教师职业道德养成D、教师职业道德行为选择正确答案：A35、培养人文精神，首先是要把握人的( )，确认人的生命意义与存在价值A、社会本质B、自然本质C、道德本质D、文化本质正确答案：A36、关于虚荣下列说法不正确的是( )A、虚荣是个人荣誉感在内心的正常反映之一B、虚荣是以个人主义为基础的C、虚荣是荣誉向耻辱转化的中介D、虚荣往往伴随着嫉妒正确答案：A37、教师的道德水平不仅影响学生的道德成长，还影响学生的智能发展，以下说法错误的是( )A、教师对学生缺乏关爱，甚至态度粗暴，会挫伤学生自尊心和学习积极性，影响学生健康成长B、教师道德水平直接影响学生的心理状态并进而影响学生的智力开发C、教师具有深厚的职业道德情感，必然使得学生成绩提升D、良好的道德品质有助于教师提高教学业务能力正确答案：C38、教师个体道德素质这一教师道德行为选择的内部条件认识正确的是( )A、道德意志是人的价值意识向行为转化的决定性机制B、道德情感的高低，有时直接决定着道德行为的正确性C、道德认识是指教师个人对周围现实和对自己的态度的道德体验D、教师个体道德素质包括道德情感、道德信念、道德认识正确答案：A39、关于教师行为评价的动机和效果的观点错误的是( )A、动机应成为教师道德评价的侧重点B、对教师道德行为的评价应坚持动机和效果统一的观点C、对于动机坏效果好的行为，应指出其行为恶的性质和危害，通过批评教育等措施，督促动机由恶转化为善D、当出现好的动机产生坏的效果时，需要把判断的重心放在动机的善恶上正确答案：A40、以下不属于教育家维多思若的思想的是( )A、不用强制手段B、以身作则C、废除体罚D、重视学生个性发展正确答案：A二、多选题（共30题，每题1分，共30分）1、教师道德行为选择作为一种道德心理过程，具体包括( )A、道德行为目标的确定B、道德情感的选择C、道德行为手段的选择D、道德情感的斗争E、道德需要的确立正确答案：ABDE2、教师道德行为的社会评价形式有( )A、社会舆论B、教育传统习惯C、社会风俗D、社会传统习惯正确答案：ABCD3、1966年，联合国教科文组织通过的《关于教师地位的建议书》提出师德理想的目标包括( )A、促进知识的传播B、对人权和基本自由极大尊重的谆谆告诫C、人类个性的全面发展D、集体精神、道德、社会、经济、文化进步正确答案：BCD4、伦理学的研究对象决定了它的学科特征是( )A、伦理学是一门规范科学B、伦理学是一门价值科学C、伦理学是一门心理科学D、伦理学是一门实践科学正确答案：ABD5、在教师道德行为评价中，校内外舆论、教育传统习惯和教师内心信念间的关系是( )A、教师内心信念又构成校内外舆论、教育传统习惯形成的基础，教师内心信念的形成，又会促使校内外舆论的形成，并使教育传统习惯活动良性发展B、当校内外舆论、教育传统习惯不符合教师需要时，会引起教师内心冲突和矛盾，甚至可能动摇教师的内心信念C、当校内外舆论、教育传统习惯符合教师需要时，会增强教师内心信念D、教师内心信念的形成和巩固，要受到校内舆论和教育传统习惯的熏陶和影响正确答案：ABCD6、道德规范的必要性体现为( )A、对犯罪行为的打击B、对普遍行为的制约C、对个体行为的约束D、对政府行为的规制正确答案：BC7、作为高校教师，在服务社会的过程中，正确的功利意识应该是( )A、以义谋利B、义利兼顾C、重利轻义D、见利思义正确答案：ABD8、以下属于英国教育家洛克的教师职业道德思想的是( )A、教师的责任在于使学生养成良好的习惯，怀抱德性的智慧B、学生向善的时候，给他力量、活力和勉励C、应当培养学生善良的感情、判断、意志D、重视教师的榜样作用正确答案：ABD9、我国高校教师道德现状还存在着诸多问题，比较突出的有( )A、价值观念模糊B、角色意识淡化C、敬业精神弱化D、育人意识退化正确答案：ABCD10、现代教育过于强调科学技术专业技能的培养，使得学生人文素养缺失，具体表现为( )A、生命意识淡薄，对社会和他人冷漠B、心理承受和调试能力极弱C、注重个人功利，缺乏社会责任感D、缺乏敬业精神和团队精神正确答案：ABCD11、关于教师的角色自我和个性自我的认识正确的是( )A、要求教师讲角色审美化、个性化、感情化、情感化B、角色意识要求教师以某种社会观念和准则来统摄自己的内心世界C、一个好的教师应在两者间保持一种合理的张力D、个性意识根植于个体的生命存在，反映了教师对自己的内在需求、情感世界的真实的把握正确答案：ABCD12、关于道德目的和道德手段之间的关系，下列认识正确的是( )A、道德目的和道德手段在一定条件下可以相互转化B、道德目的决定道德手段的表现形式C、道德手段反映和反作用于道德目的D、道德目的和道德手段间是相互对立的正确答案：ABC13、学习和研究教师伦理学的理论价值和现实意义包括( )A、有助于教师了解把握教师道德规范体系，并以之约束自己的行为，抵制错误道德思想和价值观的影响B、有助于教师明确个人权利，掌握获取个人利益的方式和途径C、有助于教师在复杂道德环境和伦理矛盾中进行正确的道德判断和道德行为选择D、有助于进一步提高教师职业道德水平，培养一支适应知识社会要求的德才兼备的高素质教师队伍正确答案：ACD14、教师在教学中的师德规范主要体现在( )A、热爱学生，诲人不倦B、精通业务，学而不厌C、学为人师，行为示范D、以身作则，为人师表正确答案：ABD15、关于"热爱教育，忠诚教育"下列说法正确的是( )A、“诚”表现在教师的职业劳动中，要求教师对学生、对学校乃至对社会尽最大责任B、它是教师职业道德的基本原则C、“忠”表现在教师应真心接受社会教育事业的要求，并把社会对教师的道德要求转化为自身的内心信念和自觉的行动D、它要求教师以自己的创造性劳动履行社会职责和道德义务正确答案：BD16、相对于其他职业道德，教师职业道德的主要特征是( )A、在道德意识上有更高的要求B、在道德行为上有更突出的示范性C、在道德影响上更广泛更深远D、在道德规范上更严格正确答案：ABC17、教师道德义务的作用主要表现在( )A、正确的义务观可以促使教师自觉培养高尚的师德品质B、正确的义务观可以约束和规范教师的行为C、正确的义务观可以调节教育活动中的人际关系D、正确的义务观是教师职业劳动的巨大激励力量正确答案：ACD18、职业道德所要解决的问题是( )A、如何处理职业内部的各种利益关系B、职业活动者如何对社会、对他人履行自己的义务C、如何处理职业内部各种人际关系D、如何处理不同职业间的关系正确答案：BCD19、教育传统习惯在教师道德评价中具有的特殊功能是( )A、它是教师自觉矫正道德行为的简易实用的方法B、它是评价教育行为善恶最简易的起码尺度C、它是一种极其有效地巩固道德评价成果的重要形式D、它适用范围比较广泛正确答案：ABCD20、目前的高校职能主要包括( )A、培养人才B、发展科学C、为社会服务D、提升民众道德水准正确答案：ABC21、应用伦理学的理论特征包括( )A、注重理论思辨，与人类的现实生活没有直接关联B、研究涉及传统与现代、理论与现实、理性与欲望等种种矛盾C、影响着人们对道德生活实践中“应当”坐标的重新确立D、面对当今世界全球性、普遍性问题正确答案：BCD22、教师道德行为评价善恶标准具有相对性的原因在于( )A、社会政治、经济、文化发展的差异性B、社会思潮、意识形态左右着教师道德行为，成为构成教师道德行为标准的重要因素C、教育事业发展状况是影响教师道德行为评价的重要因素D、教师自身的思想道德素质，是形成教师道德行为评价相对性的不可忽视的因素正确答案：ABCD23、有关师德教育和师德修养的认识正确的是( )A、二者是师德养成的一般路径B、教师道德修养是自我改造和磨练的过程C、二者既有区别又密切联系D、师德教育可以帮助确立正确的人生观、价值观、道德观正确答案：ABCD24、法国启蒙思想家卢梭认为，应当培养学生( )A、善良的判断B、善良的行为C、善良的意志D、善良的感情正确答案：ACD25、师德教育要首先从公民道德着手，原因在于( )A、公民道德是教师道德的决定性因素B、公民道德契合一般教师的道德心理C、公民道德是学校对学生实施公民道德教育的基础和前提D、公民道德符合当前师德的实际情况正确答案：BCD26、荣誉包含的意义有( )A、他人对行为的社会价值的自我意识B、个人对行为的社会价值的自我意识C、家庭对行为的社会价值的评判标准D、一定社会、一定阶级用以评价人们行为的社会价值的尺度正确答案：BD27、教师在道德修养过程中，必然会遇到的最基本的矛盾有( )A、教师创新精神与教育传统间的矛盾B、教师个人利益与教育事业整体利益间的矛盾C、社会主义道德要求、教师职业道德要求与教师个人的道德选择能力、道德践行能力间的矛盾D、共产主义品质与非共产主义品质间的矛盾正确答案：CD28、有关"经师"、"人师"说法正确的是( )A、是教师的两种人格B、我们的教学要采取经师和人师合一C、经师是教学问的D、人师是教学问的正确答案：ABC29、市场经济对道德的促进作用表现在( )A、市场经济的竞争促进了人们自主意识和独立人格的形成B、市场经济的价值规律增强了挖掘潜能的主动精神C、市场经济等价交换原则促使人的主体意识增强D、市场经济造成的社会交往普遍化有助于人的全面发展和人生价值的实现正确答案：ABCD30、教师的人文素养，以人文精神为标志，具体包括以下方面( )A、情感责任B、教育理念C、人文知识D、艺术涵养正确答案：ABCD三、判断题（共30题，每题1分，共30分）1、教师道德行为选择的条件问题上，客观条件决定论夸大了人的主观能动性A、正确B、错误正确答案：B2、教师在职业实践中，教育观察等能力直接影响其教育行为的选择A、正确B、错误正确答案：A3、我国教师职业道德的系统化，开始于春秋时期的大教育家孔子A、正确B、错误正确答案：A4、教师道德意识现象是教师道德的主观方面，而教师道德规范现象是教师道德的客观方面，两者相辅相成，缺一不可A、正确B、错误正确答案：B5、在我们社会主义社会，道德应该被看做是一种"无私利他"的产物A、正确B、错误正确答案：B6、教师道德规范作为指导教师道德生活的最高准则，为教师的道德修养和人格塑造指明总的方向和目标A、正确B、错误正确答案：B7、坚守学术伦理，是一个学者之所以能成为其为学者的道义基础A、正确B、错误正确答案：A8、出于对学校的保护，我们不应该把市场经济的物质利益原则和竞争机制引入学校教育管理中来A、正确B、错误正确答案：B9、教师道德行为的选择，可以反映教师不同道德水平和境界A、正确B、错误正确答案：A10、教师内心信念是教师的道德认识、道德情感和道德意志在教育实践上的统一A、正确B、错误正确答案：A11、教师道德评价的形式主要有社会舆论和传统习俗A、正确B、错误正确答案：B12、只有通过教师的道德行为选择，道德准则才能转化为现实的道德行为A、正确B、错误正确答案：A13、教师伦理学的主要内容是描述职业道德，并制定教师的行为准则A、正确B、错误正确答案：B14、伦理学作为一门独立的学科，是由亚里士多德在公元前三世纪创立的，亚里士多德创造了"伦理学"这一名词来表述他关于人生完美和幸福的学问A、正确B、错误正确答案：A15、教师道德认识对其道德行为有定向的意义A、正确B、错误正确答案：A16、教师在实际的职业活动中的行为，有时也会表现出一贯品质和某一行为的性质不相符合的情况A、正确B、错误正确答案：A17、要顺应时代要求，必须反思"应试教育"，改革教育理念和培养模式，推进素质教育，这就必须注重大学生人文素养和科学素养的同步提升A、正确B、错误正确答案：A18、教师职业行为的恶可以划分为不同的等级A、正确B、错误正确答案：A19、教师行为的道德评价是有助于调整教育过程中各种关系的A、正确B、错误正确答案：A20、教师职业产生的前提是脑力劳动和体力劳动的分工A、正确B、错误正确答案：A21、学术批评指遵循一定的规范，分析、议论他人学术计划、过程和结果的缺点与不足A、正确B、错误正确答案：B22、为了适应现代社会对高校社会服务职能的要求，高校教师应该把主要精力向社会服务活动上转移A、正确B、错误正确答案：B23、意识具有稳定性，因此市场经济的深入发展和互联网等新兴媒体对教师观念的影响有限A、正确B、错误正确答案：B24、从教师道德实践客观社会环境中，我们不能探讨出教师个体道德形成的根源A、正确B、错误正确答案：B25、教师的道德认知是道德品质的起点和基础A、正确B、错误正确答案：A26、教师道德评价的标准包括了社会标准和职业道德标准两个方面内容A、正确B、错误正确答案：A27、人的价值创造和社会对其的承认之间是对应关系，个人对社会的贡献可以直接地、及时地得到社会的公正评价A、正确B、错误正确答案：B28、师德教育是师德修养的前提和必要准备A、正确B、错误正确答案：A29、道德教育主要依靠人们的内心信念、风俗和社会舆论等三种方式调节人与人之间的道德关系，是一种软性手段A、正确B、错误正确答案：A30、教师道德义务表现为教师发自内心的一种道德命令或道德要求，它不需要任何外力的强制A、正确B、错误正确答案：A。

2023年高校教师资格证之高校教师职业道德通关考试题库带答案解析单选题（共30题）1、指出“大学者，非谓有大楼之谓也”的教育家是（）。

A.梁启超B.陈独秀C.梅贻琦D.罗家伦【答案】 C2、教师职业产生的前提是（）。

A.人类教育活动的出现B.社会生产力的发展C.脑力劳动与体力劳动的分工D.教育理论的发展【答案】 C3、有关道德行为的论述错误的是（）.A.是知、情、意的归宿B.是道德品质的外在表现C.是一种内在心理因素D.是心理的外显【答案】 C4、习近平对全国教师提出好老师的“四有”要求：要有理想信念；要有道德情操；要有扎实知识；要有（）。

A.良好心理素质B.较强的科研能力C.仁爱之心D.家国情怀【答案】 C5、工具理性的膨胀，导致了人文价值的失落。

这体现的是（）。

A.技术工具化B.技术手段的目的化C.技术社会自由丧失D.技术异化的显现【答案】 C6、道德是人们从（）上掌握现实世界的一种特殊方式。

A.“善”的规则B.“善”和“恶”的标准C.思想精神D.实践一精神【答案】 D7、教师职业产生的前提是（）。

A.人类教育活动的出现B.社会生产力的发展C.脑力劳动与体力劳动的分工D.教育理论的发展【答案】 C8、2004年中国教育部发布的（）被评价为中国学术界第一部“学术宪章”。

A.《高等学校哲学社会科学研究学术规范》（试行）B.《关于进一步加强和改进师德建设的意见》C.《高等学校教师职业道德规范》D.《关于加强我国科研道德建设的意见》【答案】 A9、教师道德最基本的作用是（）。

A.指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成B.促进学生品德形成和智能发展C.促进社会道德环境优化D.促进人类文明进步【答案】 A10、大学精神主要指学术自由、独立自治、开拓创新、理性批判以及（）。

A.教授治校B.科学精神和人文精神C.追求卓越D.简政放权【答案】 B11、“没有教师对学生的影响就没有教育。

XXXX大学学术道德规范（试行）第一条为维护学术道德，严明学术纪律，规范学术行为，倡导求真务实、自主创新的优良风气，引导广大师生树立正确的科学观和名利观，弘扬“崇尚真知、追求卓越”的内大精神和“求真务实”的校训，根据国家有关法律法规、社会公德和学术道德规范的要求，学校结合发展建设和管理的实际需要，特制定本规范。

第二条本规范适用于我校的所有教学科研人员、教辅人员、管理人员、工勤人员（以下简称教师）和专科生、本科生、硕士研究生、博士研究生（以下简称学生），以及以我校名义发表作品的其他人员，包括在我校学习和工作的访问学者、进修教师、兼职人员等。

第二章基本学术道德规范第三条在学术活动中，教师和学生皆应遵守以下基本学术道德要求:（一）坚持求真务实的科学精神，以探索真理为科学研究的目的，尊重科学研究的规律，尊重学术自由的原则，维护学术的高尚性与严肃性。

（二）确立科学研究的历史使命感和社会责任感，以繁荣学术、促进科技进步、发展先进文化、推动社会进步为己任，追求学术与科研创新，反对沽名钓誉、急功近利、自私自利、损人利己等不良作风。

（三）坚持求真务实的科学精神和严肃认真、一丝不苟的科学态度，反对一切弄虚作假、投机取巧、抄袭剽窃和粗制滥造行为。

（四）不断提高学术道德素养，大力倡导自主创新的学风，以德修身，养成恪守学术规范的良好品德。

第四条在学术活动中，教师和学生皆应遵守以下基本的学术规范：（一）严格遵守《中华人民共和国著作权法》、《中华人民共和国专利法》、《中华人民共和国合同法》等有关知识产权的法律法规，以及教育部《高等学校哲学社会科学研究学术规范（试行）》的规定。

（二）开展学术研究应全面了解他人的已有成果，充分尊重他人的知识产权；在作品中引用他人的成果，必须注明出处；被引用的部分不能构成引用人作品的主要部分或者实质部分；从他人作品中转引第三人的成果，必须作出说明；参照而未引用他人成果，或受别人成果的启发而未直接使用他人成果，也应作出说明并列出参考文献。

高等学校哲学社会科学研究学术规范（试行）（教育部社会科学委员会2004年6月22日第一次全体会议讨论通过）一、总则（一）为规范高等学校（以下简称高校）哲学社会科学研究工作，加强学风建设和职业道德修养，保障学术自由，促进学术交流、学术积累与学术创新，进一步发展和繁荣高校哲学社会科学研究事业，特制订《高等学校哲学社会科学研究学术规范（试行）》（以下简称本规范）。

（二）本规范由广大专家学者广泛讨论、共同参与制订，是高校师生及相关人员在学术活动中自律的准则。

二、基本规范（三）高校哲学社会科学研究应以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，遵循解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，贯彻“百花齐放、百家争鸣”的方针，不断推动学术进步。

（四）高校哲学社会科学研究工作者应以推动社会主义物质文明、政治文明和精神文明建设为己任，具有强烈的历史使命感和社会责任感，勇于学术创新，努力创造先进文化，积极弘扬科学精神、人文精神与民族精神。

（五）高校哲学社会科学研究工作者应遵守《中华人民共和国著作权法》《中华人民共和国专利法》《中华人民共和国国家通用语言文字法》等相关法律、法规。

（六）高校哲学社会科学研究工作者应模范遵守学术道德。

三、学术引文规范（七）引文应以原始文献和第一手资料为原则。

凡引用他人观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均应详加注释。

凡转引文献资料，应如实说明。

（八）学术论著应合理使用引文。

对已有学术成果的介绍、评论、引用和注释，应力求客观、公允、准确。

伪注，伪造、篡改文献和数据等，均属学术不端行为。

四、学术成果规范（九）不得以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果。

（十）应注重学术质量，反对粗制滥造和低水平重复，避免片面追求数量的倾向。

（十一）应充分尊重和借鉴已有的学术成果，注重调查研究，在全面掌握相关研究资料和学术信息的基础上，精心设计研究方案，讲究科学方法。

【单选题】伦理学的使命是( )【A】反思、寻求生命的真谛和生活的意义【B】完善自己、丰富自己、发展自己【C】获得充实生活、实现自我价值【D】以上都对【答案】D【单选题】亚里士多德用"伦理学"一词来表述( )【A】关于智慧的学问【B】关于价值的学问【C】关于人生完美和幸福的学问【D】关于城邦政治的学问【答案】C【单选题】马克思认为,伦理道德是人类以( )把握世界的一种特殊方式【A】“实践—精神”【B】“物质—意识”【C】“感性—理性”【D】“自然—社会”【答案】A【单选题】黑格尔认为，"道德"相对于"伦理"的最大特点是( )【A】主观性【B】客观性【C】物质性【D】精神性【答案】A【单选题】现代伦理学认为，道德是一种特殊的社会现象，它的主要维系手段是( ) 【A】教育引导【B】法律规定【C】国家强制【D】习俗、舆论和人类良知【答案】D【单选题】现代伦理学认为，道德的价值评价方式是( )【A】正误【B】真假【C】善恶【D】美丑【答案】C【单选题】伦理学的研究对象决定了它的学科特征：包括( )【A】规范科学【B】价值科学【C】实践科学【D】以上都对【答案】D【单选题】道德作为社会规范的一种特殊形式，( )【A】是神的意志的体现【B】是人的主观意志的产物【C】人们对现实道德现象的普遍规律的反应【D】社会对具体道德事件的特殊要求【答案】C【单选题】从对普遍行为制约的角度看，道德的形成过程就是( )【A】社会关系的整合过程【B】个人素质的提升过程【C】社会文化的重构过程【D】善良意志的实践过程【答案】A【单选题】道德和法律的共同点是( )【A】都是由国家颁布实施的【B】都是由社会约定俗成的【C】都对个人行为有限制、约束的规范性功能【D】一旦违反，都会受到相应的制裁【答案】C【单选题】哪个伦理学流派的出现体现了伦理学反思从单纯的理论思辨、规范论证过渡到关注现实、实践应用这样一种历史性转变?( )【A】制度伦理学【B】信念伦理学【C】应用伦理学【D】规范伦理学【答案】C【单选题】生态伦理的学科对象是( )【A】研究自然环境对于人类的价值【B】研究人在自然界中的地位【C】探讨和确立科学的自然环境观和环境道德行为准则【D】以上全都对【答案】D【单选题】宋明理学兴盛时期，我国教师职业道德的最大特点是( )【A】言传身教【B】天人合一【C】知行合一【D】反求诸己【答案】C【单选题】在教师职业道德发展史上，第一次根据教师的特点，系统的提出各级教师具体的道德要求的是( )【A】康有为【B】梁启超【C】蔡元培【D】杨昌济【答案】A【单选题】特别强调发展教育必须发展师范教育的是( )【A】康有为【B】梁启超【C】蔡元培【D】杨昌济【答案】B【单选题】蔡元培先生重视教师职业道德，他认为教师应当具有的品德中不包括以下哪一项( )【A】谦虚、正直【B】忠党、爱国【C】爱国、爱生【D】知识渊博【答案】B【单选题】以下教育家中，认为教师职业决定他应当是一个先进分子，而且首先是一个爱国主义者的是( )【A】蔡元培【B】杨昌济【C】陶行知【D】徐特立【答案】D【单选题】在教师个人道德修养上，提出反省、知耻、改过等重要方法的思想家是( ) 【A】孟子【B】荀子【C】董仲舒【D】韩愈【答案】A【单选题】西方第一个提出对教师的道德要求的人是( )【A】柏拉图【B】亚里士多德【C】苏格拉底【D】德谟克里特【答案】D【单选题】在西方教育史上，第一次从职业道德的高度探讨教师职业道德的是( ) 【A】德谟克里特【B】昆体良【C】维多思若【D】蒙台涅【答案】B【单选题】欧洲文艺复兴运动中，经常反映在对教师职业道德的要求中的资产阶级思想是( )【A】自然权利思想【B】三权分立思想【C】人文主义思想【D】自由平等思想【答案】C【单选题】以下不属于教育家维多思若的思想的是( )【A】废除体罚【B】以身作则【C】不用强制手段【D】重视学生个性发展【答案】C【单选题】认为教师的智慧和道德比他的学问更有价值的教育家是( )【A】蒙台涅【B】维多思若【C】夸美纽斯【D】昆体良【答案】A【单选题】推动了西欧近代教育运动的迅速发展，并使这一时期的教育思想实践和教师职业道德要求反映了当时新兴进步资产阶级的利益和意志的事件是( )【A】文艺复兴【B】宗教改革【C】英法资产阶级革命【D】第二次科技革命【答案】C【单选题】认为教师应当培养学生的"善良的感情"、"善良的判断"、"善良的意志"的思想家是( )【A】洛克【B】卢梭【C】第斯多惠【D】乌申斯基【答案】B【单选题】在美国现代教师职业道德发展初期，一些学者使用( )的研究方法，系统的分析教师的品质人格，并概括了25项教师职业应有的品质【A】理论【B】实证【C】调查【D】对比【答案】B【单选题】在英国，人们普遍认为最有力的教育手段是( )【A】教育理论【B】教育方法【C】教育技术【D】教师品行【答案】D【单选题】1952年，日本教职员组织通过了( )，这个纲领成为教师的行为指针【A】《伦理标准》【B】《伦理纲领》【C】《师道》【D】《教师职业伦理准则》【答案】B【单选题】1966年，联合国教科文组织通过的《关于教师地位的建议书》提出师德理想的目标不包括( )【A】人类个性的全面发展【B】集体精神、道德、社会、经济、文化进步【C】促进知识的传播【D】对人权和基本自由极大尊重的谆谆告诫【答案】C【单选题】高等教育的基本属性决定了它与三个方面的因素紧密相连，其中不包括( ) 【A】受教育者【B】高深知识【C】科技进步【D】社会发展【答案】C【单选题】亨利•纽曼认为，大学是传授普遍知识的地方，大学的真正使命是培养良好的社会公民并随之带来社会的和谐发展，这主要体现了大学哪种核心理念？( ) 【A】追求自治与学术自由【B】倡导通识教育、人文教育【C】发挥学术群体在学校经营中的作用【D】承担社会职责，引领社会风尚【答案】B【单选题】忠于教育事业的集中体现和履行师德要求的前提是( )【A】敬业乐教，强化责任【B】热爱学生，发扬民主【C】严谨治学，学术诚信【D】追求创新，注重个性【答案】A【单选题】师德规范中要求( )，这就要求教师具有博爱的情怀和人文精神【A】敬业乐教，强化责任【B】热爱学生，发扬民主【C】严谨治学，学术诚信【D】追求创新，注重个性【答案】B【单选题】师德规范要求教师"追求创新，注重个性"，以下哪条不属于这一要求的内容( )【A】加强国内外学术交流，追踪学术前沿，更新教学内容【B】因材施教，注重学生个性发展【C】形成个性化教育模式，鼓励学生创新和冒尖【D】保持个性，敢于特立独行【答案】D【单选题】当代社会思潮最本质的特点是( )【A】反思性【B】继承性【C】全球性【D】符号性【答案】A【单选题】以下关于实用主义思潮的说法不正确的是( )【A】产生于美国【B】核心思想是追求成功和实效【C】反映了美国商业文化资本主义社会看重市场交换价值和实效的基本心态【D】是当前国际垄断资本主义的政治性纲领【答案】D【单选题】认为"趋乐避苦"是人性的自然要求的思潮是( )【A】自由主义【B】实用主义【C】拜金主义【D】享乐主义【答案】D【单选题】在实践过程中，在价值认识基础上所形成的对客体价值的一种稳定看法或思维定势就是我们所说的( )【A】世界观【B】人生观【C】价值观【D】道德观【答案】C【单选题】以下关于社会思潮的影响的观点正确的是( )【A】社会思潮必然会有消极影响和误导，应予以取缔【B】社会思潮会影响社会稳定，造成动荡【C】社会思潮能促进思想进步，应大力宣传【D】应对各种社会思潮进行深入研究，加以批判和梳理，做有说服力的分析和引导【答案】D【单选题】人文作为某类存在物而言时，以下说法正确的是( )【A】泛指人事，与人以外的自然现象相区别【B】是人本身【C】是与人有关的种种现象【D】以上全包含【答案】D【单选题】人文素养的建立基础是( )【A】较高的智力【B】完善的道德【C】一定的社会科学知识的拥有和内化【D】丰富的社会实践【答案】C【单选题】以工科见长的美国马萨诸塞理工学院供本科生选修的人文课程有18类100多门，这体现了高等教育发展趋势中对哪种教育的回归？( )【A】品德教育【B】精英教育【C】人文教育【D】实践教育【答案】C【单选题】培养人文精神，首先是要把握人的( )，确认人的生命意义与存在价值【A】自然本质【B】社会本质【C】文化本质【D】道德本质【答案】B【单选题】对于教师更新教育理念的要求，以下说法错误的是( )【A】教师应当从知识技能的传授者拓展为人文精神的培育者【B】教师不仅仅是知识的传播者，更是学习的引导者【C】教师应当学会认识、学会生活、学会做事、学会发展【D】师生关系中应当坚持教师的主导性【答案】D【单选题】对于人文知识的作用，以下说法错误的是( )【A】历史是了解我们所自来、我们的集体记忆【B】哲学是反思性、批判性思维方法，是研究我们思考所根据的理念【C】艺术指导我们的社会实践【D】文学主要以审美为手段，用语言来表达情感【答案】C【单选题】关于职业道德的说法错误的是( )【A】职业道德具有普遍性，是各行各业都应当遵守的【B】职业道德与特定职业活动的特点相适应【C】职业道德是职业生活对人们的客观要求和人们对职业关系的主观认识的统一【D】职业道德是社会一般道德要求在职业生活中的体现【答案】A【单选题】教育职业与其他职业相比较，最根本的特点在于它是以( )为对象的【A】知识【B】文化、【C】社会、【D】人【答案】D【单选题】对于教师职业在社会发展和人类文明进步中的作用，以下说法不正确的是( )【A】教师是人类科学文化的传递者【B】教师是人类智力资源的开发者【C】教师是塑造一代新人的灵魂工程师【D】教师是经济建设的直接参与者【答案】D【单选题】关于教师伦理学的说法错误的是( )【A】它从教育职业劳动的特殊性和教育规律出发，研究教育活动的特殊道德问题【B】它是应用伦理学的分支【C】它以教师的道德现象为研究对象【D】它指导着教师生活中的方方面面【答案】D【单选题】关于教师伦理学在教师道德实践中的作用，下列说法不正确的是( ) 【A】指导着教师生活中的方方面面【B】引导教师理性的选择自己的道德行为及对自己和他人行为进行科学的道德评价【C】增强教师自我修养、自我完善的能力，培养高尚的道德品质【D】有助于教师抵制各种错误道德思想和价值观念的影响【答案】A【单选题】关于梳理和继承历史上教师道德遗产和资源，以下说法错误的是( ) 【A】思想理论和道德体系，都有前人的思想资料为其理论来源【B】职业道德发展具有历史连续性【C】理论创新要严格以前人的思想为根据【D】要去其精华、弃其糟粕【答案】C【单选题】以下关于提高教师职业道德水平的说法不正确的是( )【A】教师职业的特点对教师的要求以科研水平和业务技能为主【B】教师的道德品质应以自我提升为主，不能靠灌输【C】师德教育必须提升到理论高度和理性层面【D】实践是教师提高道德认识，履行职业义务，确立职业理想的基本途径【答案】C【单选题】教师伦理学能直接调节教师职业生活的原因是( )【A】教师伦理学是一门规范科学【B】系统阐述了教育职业活动可能产生的矛盾和道德冲突以及相应的调节方向、行为要求【C】明确了教师在工作过程中处理各种伦理关系的道德准则【D】以上都对【答案】D【单选题】学习和研究教师伦理学，有助于教师在复杂的道德环境和伦理矛盾中进行正确的( )和道德行为选择，从而提高对善恶、是非、荣辱的辨析水平，增强道德自主精神和自控能力【A】道德判断【B】道德认知【C】道德实践【D】道德学习【答案】A【单选题】部分教师平时与学生缺乏交流沟通，不愿花力气研究和掌握学生的思想动态，这反映了这些教师的道德现状存在的问题是( )【A】价值观念单薄【B】育人意识退化【C】角色意识淡化【D】敬业精神弱化【答案】B【单选题】部分教师上课自由散漫、迟到早退，或者仪表不整、举止粗俗，这反映了这些教师的道德现状存在的问题是( )【A】价值观念单薄【B】育人意识退化【C】角色意识淡化【D】敬业精神弱化【答案】C【单选题】教师道德建设的关键是( )【A】建构教师道德教育机制【B】健全教师道德运行机制【C】加强教师道德约束机制【D】形成教师道德激励机制【答案】B【单选题】2004年中国教育部发布的( )被评价为中国学术界第一部"学术宪章" 【A】《高等学校哲学社会科学研究学术规范》（试行）【B】《关于进一步加强和改进师德建设的意见》【C】《高等学校教师职业道德规范》【D】《关于加强我国科研道德建设的意见》【答案】A【单选题】拓展师德建设途径，应当( )【A】使师德规范内在于教育活动的结构和过程之中【B】将伦理素养纳入教师职业素质训练体系之中【C】使伦理评价贯穿于教育活动全过程【D】以上都对【答案】D【单选题】教师职业产生的前提是( )【A】人类教育活动的出现【B】社会生产力的发展【C】脑力劳动与体力劳动的分工【D】教育理论的发展【答案】C【单选题】教育活动实现专门化，教师劳动正式成为一种专门职业是在( ) 【A】原始社会【B】奴隶社会【C】封建社会【D】资本主义社会【答案】B【单选题】现代教育的基本特征是( )【A】教育与爱国主义相结合【B】教育与品德培养相结合【C】教育与社会经济发展相结合【D】教育与价值体系建设相结合【答案】C【单选题】教育活动的根本目的是( )【A】发展科学【B】传播知识【C】培养社会所需人才【D】提升社会道德水准【答案】C【单选题】教育活动的手段是( )【A】教育方法【B】教育技术【C】教育工具【D】教师完整的个性【答案】D【单选题】与教育职业活动的一般特点相比，高等教育职业活动有其自身的特殊性，以下说法错误的是( )【A】其目的是为社会培养中高级专门人才【B】其对象是趋于社会化的青年学生【C】其手段是先进的教育理念和方法【D】在时空上具有弹性与自由度【答案】C【单选题】以下关于高校教师教育活动正确的是( )【A】大学教育活动的时间、空间都是有严格限定的【B】大部分教师都采用“坐班制”工作形式【C】教师工作上较大的时空自由度，使得外界对其工作状况难于监督【D】高校教师必须以严格的规范制度和赏罚措施来保证工作的质量与效果【答案】C【单选题】以下关于教师道德意识现象的说法正确的是( )【A】是在教育实践中形成的各种具有善恶价值的思想观念和理论体系【B】它是教师道德的主观方面，体现着教师对客观存在的师德关系和师德活动的认知和理解【C】它集中表现在教师的价值观念与师德规范体系之中【D】以上都对【答案】D【单选题】以下关于教师道德关系现象的说法不正确的是( )【A】它是一种思想关系【B】它是一种思想观念和理论体系【C】它是受一定利益关系制约的【D】它是师德意识意识形成的基础，并通过教师的道德行为实践表现出来【答案】B【单选题】以下哪一种不属于师德关系的基本类型( )【A】教师个人与社会、集体的关系【B】教师与学生的关系【C】教师与其自身的关系【D】教师个人与他人的关系【答案】B【单选题】教师道德的哪种构成要素既调整了教育领域中的诸多伦理关系和道德矛盾，又是客观要求与主观认识的结合？( )【A】教师道德意识【B】教师道德关系【C】教师道德规范【D】教师道德活动【答案】C【单选题】以下关于教师道德活动现象的说法不正确的是( )【A】是教师在职业活动中，根据一定的道德观念和价值原则，处理各种伦理关系的实践活动【B】不是所有的师德活动都是教师有意识的、自觉的言行【C】应当具体区分教师道德活动的不同类型和层次【D】师德活动是师德意识和师德规范的来源之一【答案】B【单选题】相对于其他职业道德，教师职业在道德意识上有更高的要求，以下说法正确的是( )【A】教师承担着传播人类文化、开发人类智能、塑造人类灵魂的神圣职责【B】教师对学生有一种“以身立教”的特殊影响力【C】教师道德的影响比其他职业道德更加深远【D】教师职业必须担负提升整个社会道德水平的责任【答案】A【单选题】"师者，人之模范也"，这主要体现了教师道德的哪种特征( )【A】道德意识的高标准【B】道德行为的示范性【C】道德规范的严格性【D】道德影响的广泛性【答案】B【单选题】教师职业道德关系到学生心理的塑造，影响着整个社会的前途和未来，这主要体现了教师道德的哪种特征( )【A】道德意识的高标准【B】道德行为的示范性【C】道德规范的严格性【D】道德影响的广泛性【答案】D【单选题】教师道德最主要、最基本的功能是( )【A】调节功能【B】教育功能【C】认识功能【D】激励功能【答案】A【单选题】对于教师道德的调节功能，以下说法不正确的是( )【A】是教师道德最主要、最基本的功能【B】主要有两种方式：他律性的社会调节和自律性的自我调节【C】道德是调节教育活动关系和秩序的唯一手段【D】道德调节最终依靠道德自觉性来实现【答案】C【单选题】对于教师道德的教育功能，以下说法不正确的是( )【A】指教师通过评价、激励等方式，造成社会舆论，形成良好风尚，树立道德榜样塑造理性人格，培养教师正确的价值观念、道德行为与高尚的道德境界【B】是在特定的道德原则和规范的实施过程中，在调整人际伦理关系的过程中实现的【C】道德教育的主体是教师，客体是学生【D】教师既是道德教育的主体，又是道德教育的客体【答案】C【单选题】教师道德的认识功能是通过道德意识和( )来实现的【A】道德理论【B】道德评价【C】道德规范【D】道德情感【答案】B【单选题】在教师道德的一般功能中，唤起教师道德自觉性、积极性和创造性的动力机制是( )【A】调节功能【B】教育功能【C】认识功能【D】激励功能【答案】D【单选题】以下关于教师道德的社会作用的说法错误的是( )【A】教师道德的社会作用是教师道德一般功能在具体历史条件下的实现【B】教师道德的最基本作用是指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成【C】教师的道德水平不仅影响学生的道德成长，还影响学生的智能发展【D】教师职业道德的主要影响对象是学生，对社会难以产生影响【答案】D【单选题】教师道德最基本的作用是( )【A】指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成【B】促进学生品德形成和智能发展【C】促进社会道德环境优化【D】促进人类文明进步【答案】A【单选题】教师的道德水平不仅影响学生的道德成长，还影响学生的智能发展，以下说法错误的是( )【A】良好的道德品质有助于教师提高教学业务能力【B】教师道德水平直接影响学生的心理状态并进而影响学生的智力开发【C】教师具有深厚的职业道德情感，必然使得学生成绩提升【D】教师对学生缺乏关爱，甚至态度粗暴，会挫伤学生自尊心和学习积极性，影响学生健康成长【答案】C【单选题】教师职业生活中最根本的行为准则是( )【A】教师道德规范【B】教师道德他律【C】教师道德原则【D】教师道德品质【答案】C【单选题】教师伦理学的核心内容是( )【A】教师职业道德行为选择【B】教师职业道德规范体系【C】教师职业道德养成【D】教师职业理想人格追求【答案】B【单选题】教师道德本质上反映的是( )【A】教师职业的特殊利益和要求【B】教师职业活动和教育规律【C】一定社会经济关系客观要求【D】当代社会的教育目的【答案】C【单选题】下列对教师道德范畴与教师道德原则和规范之间关系描述正确的是( ) 【A】教师道德范畴是教师道德原则和规范的前提【B】教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提【C】教师道德原则和规范是教师道德范畴发挥作用的必要条件【D】教师道德原则和规范从属或者依附于教师道德范畴【答案】B【单选题】体现在教师道德规范体系他律上的教师个体道德核心范畴是( )【A】道德义务【B】道德权利【C】道德价值目标【D】道德良心【答案】A【单选题】"教师对自己遵守师德原则和规范，仅仅是当成对道德律令的服从，在行为中则只注意教师律令的外在词句，不注意它的实质内容，在认知心理上把道德责任仅当成是受外界支配的东西"以上描述是对教师道德他律机制中哪一特点的描述( )【A】被动性【B】外在性【C】实在性【D】中介性【答案】C【单选题】"在道德他律机制中的的教师，在道德原则和规范面前始终处于外在力量支配的被动地位，既缺乏独立的内在判断力和内在的价值根据，又缺乏积极主动的追求道德价值的热情和激情"以上描述是对教师道德他律机制中哪一特点的描述( ) 【A】被动性【B】外在性【C】实在性【D】中介性【答案】A【单选题】体现在教师道德规范体系自律上的教师个体道德核心范畴是( )【A】道德义务【B】道德权利【C】道德价值目标【D】道德良心【答案】D【单选题】体现在教师道德规范体系他律与自律相统一的教师个体道德核心范畴是( )【A】道德义务【B】道德权利【C】道德价值目标【D】道德良心【答案】C【单选题】教师的职业道德意识的表现形式是教师( )【A】道德人格【B】道德品质【C】道德义务【D】道德良心【答案】C【单选题】教师道德他律，则是指教师道德原则和规范对教师职业行为具有外在的( ) 【A】约束功能【B】导向功能【C】调节功能【D】制导功能【答案】D【单选题】区分教师道德与其他职业道德的根本标志是( )【A】教师道德规范【B】教师道德原则【C】教师道德义务【D】道德良心【答案】B【单选题】高校教师的职业劳动的最终目的是( )【A】培养具有专业知识的高等人才【B】培养具有劳动技能的高等人才【C】培养具有高尚思想品德的专业人才【D】培养具有生产技能的专业人才【答案】A【单选题】忠诚教育事业实际表现在教师对本职工作具有高度的( )【A】道德义务感【B】道德责任感【C】道德情操感【D】道德良心感【答案】B【单选题】师德原则的基本功能的实现途径是( )【A】教育事业整体利益【B】教师个人的职业行为【C】教师的道德情感【D】教师的道德责任心【答案】B【单选题】"把教书和育人混为一谈，混淆教书和育人各自确定的内涵，用教书代替育人，认为自己传授了知识，就自然而然完成了育人的任务"的观点是属于( ) 【A】分家论【B】自发论【C】代替论【D】以上都不是【答案】B【单选题】"把教书和育人从一个极端推向另一个极端，同样混淆了教书和育人各自确定的内涵，用育人代替教书"的观点是( )【A】分家论【B】自发论【C】代替论【D】以上都不是【答案】C【单选题】关于教书和育人的辩证统一关系，应当处理好的关系是( )【A】寓思想教育于传授知识中【B】寓思想教育于各个教学环节中【C】寓思想教育于师生的交往中【D】以上都是【答案】D【单选题】孔子说过"知之者莫如好之者，好之者莫如乐知者"，这表明教师在处理爱护学生与严格要求的关系上应该注意的是( )【A】关注每一位学生【B】关注学生的情绪生活和情感体验【C】关注学生的成长【D】关注学生的道德生活和人格养成【答案】B【单选题】"‘教学永远具有教育性’，这是教学活动的一条基本规律"，这句话表明教师应该( )【A】关注每一位学生【B】关注学生的情绪生活和情感体验【C】关注学生的成长。

教育部学术道德和学风建设的相关文件全体研究生同学：根据中国科协和教育部宣讲教育通知的精神和河北省科协、省教育厅相关文件的要求，我校正在开展针对研究生的科学道德和学风建设宣讲教育活动。

近年来，教育部发布了有关学术道德和学风建设的系列相关文件，为了方便大家学习，现将相关文件搜集整理如下，供大家学习参考。

研究生院、研究生工作部2011年12月附件一、教育部关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知附件二、教育部关于树立社会主义荣辱观进一步加强学术道德建设的意见附件三、高等学校人文社会科学研究学术规范附件四、关于加强学术道德建设的若干意见附件一教育部关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知教社科[2009]3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，计划单列市教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：长期以来，高等学校广大教学科研人员坚持理论联系实际，为人师表、严谨治学、潜心研究、献身科学、积极进取、锐意创新，体现了崇高师德，树立了良好学术风气，为教学科研事业做出了重要贡献。

但发生在少数人身上的学术不端行为，败坏了学术风气，损害了学校和教师队伍形象，必须采取切实措施加以解决，绝不姑息。

为进一步加强高等学校学风建设，惩治学术不端行为，特提出如下要求：一、高等学校对下列学术不端行为，必须进行严肃处理：（一）抄袭、剽窃、侵吞他人学术成果；（二）篡改他人学术成果；（三）伪造或者篡改数据、文献，捏造事实；（四）伪造注释；（五）未参加创作，在他人学术成果上署名;（六）未经他人许可，不当使用他人署名；（七）其他学术不端行为。

二、高等学校对本校有关机构或者个人的学术不端行为的查处负有直接责任。

要遵循客观、公正、合法的原则，坚持标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防的方针，依照国家法律法规和有关规定，建立健全对学术不端行为的惩处机制，制定切实可行的处理办法，做到有法可依、有章可循。

三、高等学校要建立健全处理学术不端行为的工作机构，充分发挥专家的作用，加强惩处行为的权威性、科学性。

剽窃的界定和形式2004年6月22日，教育部社会科学委员会一致讨论通过了《高等学校哲学社会科学研究学术规范》，其中的学术引文规范指出：（七）引文应以原始文献和第一手资料为原则。

凡引用他人观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均应详加注释。

凡转引文献资料，应如实说明。

（八）学术论著应合理使用引文。

对已有学术成果的介绍、评论、引用和注释，应力求客观、公允、准确。

伪注，伪造、篡改文献和数据等，均属学术不端行为。

“也就是说，上次举例的某某引用这样定理言论那样资料名言，别人引用并未当自己的成果，根本不存在剽窃的行为。

”然后是关于文学创作方面剽窃给出的定义：“按照国外学术研究最重要的规范指导书之一《美国语文学会研究论文写作指南》的定义，“剽窃”指的是一种欺骗形式，它被界定为“虚假声称拥有著作权：即取用他人思想之产品，将其作为自己的产品拿出来的错误行为。

”……在你自己的文章中使用他人的思想见解或语言表述，而没有申明其来源的，就是剽窃。

（第30页）报告中举出的例子包括：1、在下列几种情况下对见解、资料、用语的来源出处“没有给予相应的承认”的行为：“复述他人行文或特别贴切的词语”、“变换措词使用他人的论点和论证”、“呈示他人的思路”等；2、总体的剽窃：整体立论、构思、框架等方面抄袭；3、直接抄袭：直接的从他人论著中寻章摘句，整段、整页地抄袭；为了隐蔽，同时照搬原著中的引文和注释。

4、在通篇照搬他人文字的情况下，只将极少数的文字做注，这对读者有严重的误导作用；5、为改而改，略更动几个无关紧要的字或换一种句型；6、错误理解综述的概念：“综述”的意义或许在于，相同或相近的思想出自不同的论者，因而有必要将其归纳整合，形成一种更具有普遍意义的分析视角。

抄袭是将部分综述对象照单全收。

7、跳跃颠转式抄袭：从同一源文本中寻章摘句，并不完全遵循源文本的行文次第和论述逻辑；8、拼贴组合式抄袭：将来自不同源文本的语句拼凑起来，完全不顾这些语句在源文本中的文脉走向。

课程名称：伦理学（14）一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、以工科见长的美国马萨诸塞理工学院供本科生选修的人文课程有18类100多门，这体现了高等教育发展趋势中对哪种教育的回归？（）A.品德教育；B.精英教育；C.人文教育；D.实践教育2、为了使学生顺应时代要求，我们应该反思所谓“应试教育”，改革教育理念和教育模式，推进（）。

A.通识教育；B.素质教育；C.人文教育；D.实践教育3、人文素养的建立基础是（）。

A.较高的智力；B.完善的道德；C.一定的社会科学知识的拥有和内化；D.丰富的社会实践4、以下关于社会思潮的影响的观点正确的是（）。

A.社会思潮必然会有消极影响和误导，应予以取缔；B.社会思潮会影响社会稳定，造成动荡；C.社会思潮能促进思想进步，应大力宣传；D.应对各种社会思潮进行深入研究，加以批判和梳理，做有说服力的分析和引导5、在实践过程中，在价值认识基础上所形成的对客体价值的一种稳定看法或思维定势就是我们所说的（）。

A.世界观；B.人生观；C.价值观；D.道德观6、认为“趋乐避苦”是人性的自然要求的思潮是（）。

A.自由主义；B.实用主义；C.拜金主义；D.享乐主义7、当代社会思潮最本质的特点是（）。

A.反思性；B.继承性；C.全球性；D.符号性8、社会思潮是一种（）。

A.社会文化现象；B.社会道德现象；C.社会意识现象；D.社会精神现象9、师德规范要求教师“追求创新，注重个性”，以下哪条不属于这一要求的内容（）。

A.加强国内外学术交流，追踪学术前沿，更新教学内容；B.因材施教，注重学生个性发展;C.形成个性化教育模式，鼓励学生创新和冒尖;D.保持个性，敢于特立独行10、忠于教育事业的集中体现和履行师德要求的前提是（）。

A.敬业乐教，强化责任；B.热爱学生，发扬民主；C.严谨治学，学术诚信；D.追求创新，注重个性11、教师职业道德关系到学生心理的塑造，影响着整个社会的前途和未来，这主要体现了教师道德的哪种特征（）。

大学学术规范实施条例（试行）
大学学术规范实施条例是指导大学师生遵守学术道德规范的制度。

本文将分别从制定背景、主要内容、意义等方面进行介绍。

一、制定背景
学术不端行为在近年来日益突出，引起了社会的广泛关注，各大高校也频繁发生学术不端事件，严重影响了大学的声誉。

为了进一步规范学术行为，提高大学师生的学术道德素质，制定大学学术规范实施条例就显得尤为重要。

二、主要内容
1、概述：第一章规定了本条例的性质、基本原则、适用范围及相关定义。

2、学术诚信：第二章规范了学术研究中的诚实信用原则、学术成果和知识产权等问题。

3、学术道德：第三章规范了学术交往中的尊重、信任、合作等基本原则，严格规范学术交往行为。

4、论文发表：第四章规范了学生、教师在论文发表方面的原则，包括学术论文的真实性、原创性等。

5、学术机构：第五章规范了学术机构的设置、职责、权利及义务，强化学术机构的管理和监督。

三、意义
制定大学学术规范实施条例有着深远的意义。

一方面，它有助于提高师生的学术道德素质，引导大家秉持学术诚信、学术道德和学术道路的正确方向。

另一方面，它有助于规范学术交流、学术评价和学术评估的标准，提高大学的学术声誉和社会认可度。

总之，大学学术规范实施条例的制定和实施是推进大学学术事业健康发展的必要保障。

我们希望大家遵守学术规范实施条例，牢记学术道德的底线，推动学术事业更好地为我们的国家和人民服务。

1 / 1。

2000年以来学术规范研究综述作者：祖明远来源：《新闻世界》2010年第05期【摘要】学术规范研究始于20世纪80年代后期。

进入2000年之后,学术腐败现象屡见报端,出台一部学术规范的呼声渐起。

2004年6月22日,《高等学校哲学社会科学研究学术规范(试行)》经教育部社会科学委员会讨论通过,但很快学界就认识到,《规范》解决不了学术不端问题,学术规范研究的关注点随即转向反思体制、强化对准学术工作者的学术规范教育、呼吁学术作品生产者强化自律、学术成果出版者强化职业道德、学术意识。

【关键词】学术规范《规范》学术腐败学术规范在中国学术界自20世纪80年代后期提出后,对此的研究进入“萌芽阶段”;90年代初期进入“少数先觉者率先倡导”的阶段。

这一时期,“先后从不同角度参与讨论的包括梁治平、陈平原、谢泳等著名中青年学者,这些中青年学者来自人文社会科学不同学科,都是我国八九十年代在各自研究领域学有专长、素养深厚、卓有影响、承前启后的跨世纪新一代学人。

”①90年代中后期,愈演愈烈的学术腐败现象、持久的学术讨论和众多媒体的积极关注,使得学术规范讨论从“边缘话题”转向“主流话语”,学术界开始日益关注和重视。

这一时期,主要以1999年3月14日《中国社会科学》编辑部和《历史研究》编辑部在北京召开“学术对话与学术规范”学术研讨会以及1999年12月8日《自然辩证法通讯》杂志社等在北京召开“重建学术规范整饬学术道德”专题研讨会为代表,成为继“社会科学规范化”大讨论之后,学术界又一次精神盛宴,以此为核心,学术规范研究的角度、深度、广度、密度等达到了高潮,并在其后开始回落。

一、2000年之后学术规范研究综述到2001年,反学术腐败的声音达到最激烈的程度。

《光明日报》2001年4月28日第一版发表报道《北大全体文科教师郑重表示绝不让学术腐败渗入北大》,这是北京大学全体文科教师在“树立北大文科精品意识”大会上作出的郑重承诺。

据北京大学副校长何芳川介绍,这次大会是“文革”以来北京大学召开的一次最大规模的关于文科学术道德的大会。

学术道德与诚信状况杜鹏杨燕萍关晓斌［摘要］以高校人文社会科学科研工作者对于学术道德与诚信状况的评价为研究视角，基于对全国４２所高校３８０５名人文社会科学科研工作者进行的问卷调查，以及对专家学者的专题访谈，结合定性与定量分析，针对学术道德与诚信状况的判断、违背学术道德与诚信的行为及其危害、对科研工作者自身和外部因素的分析以及改善学术道德与诚信状况的措施等问题进行研究的结果显示：高校人文社会科学科研工作者对目前的学术道德与诚信状况大体满意，但认为如果不采取进一步的防范措施，会有一定下滑趋势；违背学术道德与诚信的主要表现形式体现于学术成果产生和学术资源与荣誉获取过程中，影响学术道德与诚信状况的自身因素和外部因素主要是自身学术道德意识薄弱与学术道德与诚信监督管理措施不足。

针对上述问题，应从学术道德培养、完善制度建设、加强执行与监督等方面加强对学术道德的规范和监督，推进学术诚信建设。

［关键词］学术道德；诚信；社会科学；高等学校一、研究背景新世纪以来，我国高校人文社会科学获得了前所未有的繁荣发展，一个学术气氛空前活跃、百花齐放、百家争鸣、新人辈出、学术繁荣的良好局面正在形成。

但是，由于社会不正之风和个人名利思想的影响，高校中还存在着一些不容忽视的学术失范现象和学术不端行为，如学术成果的粗制滥造、弄虚作假，学术研究中的急功近利、脱离实际，占有、侵犯他人研究成果，学术批评庸俗化、学术评审行政化等等，在学术界造成了不良的影响，引起了社会的广泛关注。

学术道德与诚信是维持科学研究健康发展的关键要素，是推进创新型国家建设的重要基础，是繁荣科学研究和创新的需要。

高校作为科学研究的重要阵地，高校科研工作者作为创新活动的重要主体，应将这一理念贯彻于科研实践中。

近年来不断曝光的严重学术失范现象和学术不端行为个案，虽然表现形式多样，性质和程度也不尽相同，但如果不加以解决，不仅会影响学术声誉，败坏社会风气，更严重的是将影响科研工作者的积极性和创造性，严重阻碍学术进步，危及我国人文社会科学的健康有序发展。