劳动的开端

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我挑着煤赶路，一开头还跟得上人家，可走了不到一公里就渐渐落在后头了。

扁担把肩膀压得生疼，担子从左肩换到右肩，从右肩移到右肩，换来移去，两个肩膀都吃不住劲了，只好停下来歇一歇。

哪知挑东西走路，越歇越想歇，越歇越觉得担子重。

不一会儿又要爬山。

这山 1、 （1
（2千。

2、 课文中说“原来桌子被人抽掉，这里的抽掉，使你感受到了什么？
办事人的冷酷和残忍，不把穷人当人看。

3、 画出你认为最能够感受到作者挑煤艰难的句子，说说你的理解。

例如：第一段第二句话。

从这句话可以看出担子对于作者来说太重了，作者第一次挑煤没有经验，困难重重，体会到劳动人们艰难生活和劳动的艰辛。

4、 文中写作者挑了（2 ）天煤，重点写第（ 1）天，按（ 事情时间的顺序 ）写的。

这叫（ 详略得当 ）
5、作者的劳动的开端是怎样开始的？谈谈自己对劳动的体会
是从第一次挑煤开始的。

半夜动身，天亮赶路，午后继续赶路，因为太累，煤撒了
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一地，晚上挑着空筐回家。

作者第一次挑煤是为了谋生，一路上吃了很多的苦。

从中可以感受到劳动是生存所必需的，劳动是艰辛的。

6、作者第一次挑煤的经历让你有怎样的感受？
在那个年代12岁的孩子就担负起家庭的重担。

穷人的生活苦难。

而我们今天的生7、.。

劳动的开端生字全析 会写的字：挨 挨（挨打）（挨骂）（挨近）（挨门逐户）唉（唉声叹气）造句：她好厉害，小心挨打。

写字要诀：写“挨”字时要注意第六笔不要丢掉一撇。

煎煎（煎熬）（煎饼）（煎药）前（前方）（前进）（前头）（向前）造句：我们深深挂念世界各地身受战火、贫困、疾病、灾害煎熬的人们。

写字要诀：写“煎”字时要注意最后四点的写法。

胁胁（威胁）（胁迫）（胁持）（胁从）协（协助）（同心协力）（协作）（协调）造句：他的生命常常受到威胁。

写字要诀：写“胁”字时要注意偏旁是月，不是十字旁。

斜斜（倾斜）（斜线）（斜阳）科（科学）（科技）（学科）（科幻）造句：这座大厦质量不合格，建好没多长时间就倾斜了。

写字要诀：写“斜”字时要注意左边是余字不是禾字。

歪歪（歪斜）（歪理）（歪曲）（东倒西歪）否（否定）（是否）（否认）（否决）造句：台风把大树吹得东倒西歪写字要诀：写“歪”字时要注意第四笔是捺不是点。

瘦瘦（瘦弱）（瘦小）（清瘦）（消瘦）病（生病）（病入膏肓）（疾病）造句：别看她长得清瘦,踢起球来却一点也不含糊。

写字要诀：写“瘦”字时要注意第二笔是横，不是横钩。

跤跤（摔跤）（跌了一跤）较（较量）（较好）（比较）（较差）造句：走路时我不小心跌了一跤。

写字要诀：写“跤”字时要注意第七笔是提不是横；第十一笔是点不是捺。

矿矿（煤矿）（铁矿）（矿藏）（石矿）旷（空旷）（心旷神怡）（旷野）（旷课）造句：我们的祖国地大物博，蕴藏着很多矿藏。

写字要诀：写“矿”字时要注意石字部，不是日字部。

绑绑（绑腿）（捆绑）（绑架）帮（帮助）（帮忙）（互帮互助）（帮派）造句：一丑女被绑架引起的法律思考。

写字要诀：写“绑”字时要注意第七笔是竖撇不是竖。

赌赌（赌博）（赌注）（赌徒）（赌神）堵（堵塞）（堵心）（堵嘴）造句：他因赌博输了钱而进行扒窃活动。

写字要诀：写“赌”字时要注意右边是贝字旁不是土字旁。

筐筐（粪筐）（竹筐）（篓筐）篮（篮子）（篮球）（竹篮）造句：星期天我背着竹筐到野外去割草。

《劳动的开端》说课稿《劳动的开端》是一篇表现旧社会人民艰难生活的文章。

下面就是小编给大家带来的小学语文《劳动的开端》说课稿及教学反思，希望能帮助到大家！《劳动的开端》说课稿一一、说教材《劳动的开端》是一篇表现旧社会人民艰难生活的文章，作者吴运铎根据自己的战斗经历写成传记《把一切献给党》，本课就节选与本书。

本课文可以感受“我”自强自立、刻苦磨练自己的坚强意志。

二、说教学目标知识与技能：围绕“为什么说我走上的是一条艰难的道路”尝试探究,研读课文的8—28自然段(第一天挑煤)，逐步加深对“我”所受苦难的认识。

过程与方法：激发学生用个性化的朗读来表现自己的感悟，培养语感。

情感态度价值观：根据“我”回家后与母亲的对话，揣摩人物的内心世界，体悟我的坚强。

三、说教学重点理解“我”第一次挑煤的经过，体会作者的“劳动的开端”是怎样开始的，并从中得到了怎样的感受。

四、说教学难点理解课文中4个比喻句表达的意思，了解旧社会穷人苦难的生活，体悟我的坚强。

五、说教学过程(一)复习导入激情谈话，和学生拉近距离。

朗读课题，想一想“开端”是什么意思作者劳动的开端是从做什么开始的(去煤矿挑煤开始的)挑煤这样的活干起来怎样(艰难，辛苦)当时作者只有多少岁，他为什么要去挑煤呢这样理解课题意思并顺势导入新课。

(二)精读课文，品味语言运用想一想、画一画、说一说、读一读、悟一悟等方法引导学生谈体会，根据自己的体会有感情的朗读。

重点读议比喻句，教师点拨。

感悟母亲的情感，提问：这是一种怎样的泪水在当时的社会里，仅仅是我母亲在流泪吗当学生进入文本以后，体验即便成为教学主体的存在形态。

体验既可是身体力行的实践行为，又可是以文本为载体的师生、生生对话互动，还可以是回忆生活情景的生成联系。

上述的教学限度地激活学生的生活世界和经验世界，在充分感受、品味语言文字的过程中，融入学生的生活情感和经验积淀，使学生在语言品味与情感激发的交融体验中，进入的学习状态。

《劳动的开端》课文[浙教版第十一册课文]记得我12岁那年，家里穷得揭不开锅。

看着一家人挨饿，我心里像油煎一样。

我要用劳动来解除饥饿的威胁。

萍乡煤矿四面是高山，在东北方的深山里，煤藏离地面很近。

土煤窑星星点点，到处都是。

土煤窑完全靠人工开采。

窑主随便挑个地方，挖一个斜洞，就算是煤窑。

工人进出连腰也伸不直，像狗一样爬进去挖煤，又像狗一样把煤从窑里拖出来。

把煤从山里运到外地去，也靠人工。

挑脚的一担一担地把煤挑到车站。

我看见比我大点儿的穷孩子都去挑煤，也打算靠自己的力气去挣几个小钱。

我找从小在一起玩的小赵商量，想叫他带我去。

小赵歪着脑袋，把我左看右看，笑着说：“得了吧！你也挑得动煤？像个瘦猴子，不要让扁担把你压扁了！”“我的力气大得很。

不信，咱们俩摔跤试试！”“我不跟你摔跤，你要去就去吧，明天早点儿起来！”要去挑煤半夜就得动身。

我家没有灯笼，也没有火把。

我跑到矿上电机房去找了些用过的油棉纱，在机器上擦点机器油，绑在木头棍子上，准备半夜点着照路。

母亲知道我要去挑煤，心里当然舍不得，可是她也不愿意眼看着孩子们挨饿。

她半夜起来不声不响地送我到门口。

我约上小赵，匆匆忙忙走了。

我们爬过几座山，穿过几片树林，赶到挑煤的地方。

哪知来得太早，还没有一个人影，小煤窑办事的地方门关得紧紧的，里面没有灯光，人都在睡觉。

屋檐底下有两张方桌，是窑上开票记帐用的。

我看天还没亮，爬上桌去躺着，一合眼就瞅着了。

睡得正熟，我匆忙摔了下来，好像落在万丈深渊时辰，浑身疼痛。

原来桌子被人抽掉，矿上的办事人来开磅称煤了。

我爬起来揉揉胳膊，心想，出门做工真不容易，穷人到哪里都要受欺侮。

我很想多挑一些，试了试，挑不动，又去掉一点。

矿上办事人不耐烦地说：“你要不挑就算了，别打麻烦！”我一睹气挑上就走。

我挑着煤赶路，一开头还跟得上人家，可走了不到一公里就渐渐落在后头了。

扁担把肩膀压得生疼，担子从左肩换到右肩，从右肩移到右肩，换来移去，两个肩膀都吃不住劲了，只好停下来歇一歇。

《劳动的开端》课文[浙教版第十一册课文]记得我12岁那年，家里穷得揭不开锅。

看着一家人挨饿，我心里像油煎一样。

我要用劳动来解除饥饿的威胁。

萍乡煤矿四面是高山，在东北方的深山里，煤藏离地面很近。

土煤窑星星点点，到处都是。

土煤窑完全靠人工开采。

窑主随便挑个地方，挖一个斜洞，就算是煤窑。

工人进出连腰也伸不直，像狗一样爬进去挖煤，又像狗一样把煤从窑里拖出来。

把煤从山里运到外地去，也靠人工。

挑脚的一担一担地把煤挑到车站。

我看见比我大点儿的穷孩子都去挑煤，也打算靠自己的力气去挣几个小钱。

我找从小在一起玩的小赵商量，想叫他带我去。

小赵歪着脑袋，把我左看右看，笑着说：“得了吧！你也挑得动煤？像个瘦猴子，不要让扁担把你压扁了！”“我的力气大得很。

不信，咱们俩摔跤试试！”“我不跟你摔跤，你要去就去吧，明天早点儿起来！”要去挑煤半夜就得动身。

我家没有灯笼，也没有火把。

我跑到矿上电机房去找了些用过的油棉纱，在机器上擦点机器油，绑在木头棍子上，准备半夜点着照路。

母亲知道我要去挑煤，心里当然舍不得，可是她也不愿意眼看着孩子们挨饿。

她半夜起来不声不响地送我到门口。

我约上小赵，匆匆忙忙走了。

我们爬过几座山，穿过几片树林，赶到挑煤的地方。

哪知来得太早，还没有一个人影，小煤窑办事的地方门关得紧紧的，里面没有灯光，人都在睡觉。

屋檐底下有两张方桌，是窑上开票记帐用的。

我看天还没亮，爬上桌去躺着，一合眼就瞅着了。

睡得正熟，我匆忙摔了下来，好像落在万丈深渊时辰，浑身疼痛。

原来桌子被人抽掉，矿上的办事人来开磅称煤了。

我爬起来揉揉胳膊，心想，出门做工真不容易，穷人到哪里都要受欺侮。

我很想多挑一些，试了试，挑不动，又去掉一点。

矿上办事人不耐烦地说：“你要不挑就算了，别打麻烦！”我一睹气挑上就走。

我挑着煤赶路，一开头还跟得上人家，可走了不到一公里就渐渐落在后头了。

扁担把肩膀压得生疼，担子从左肩换到右肩，从右肩移到右肩，换来移去，两个肩膀都吃不住劲了，只好停下来歇一歇。

[《劳动的开端》]《劳动的开端》吴运铎作者吴运铎根据自己的战斗经历写成传记《把一切献给党》，本课《劳动的开端》就是节选于本书。

二、教学目标：1 学习11个生字的音，形，义，和15个新词。

2 通过学习课文，学生了解旧社会劳动人民的艰难生活。

3 继续学习，分清主次归纳课文的主要内容。

4 按提纲复述课文三、教学重点：继续学习分清主次归纳课文主要内容四、教学难点通过阅读，学生了解，体会旧社会劳动人民的艰难生活。

五、教学过程：审题：《劳动的开端》-------劳动的开始初读课文，自学生字词，了解课文写了一件什么事？课文记叙了作者童年时代因受饥饿的威胁，被迫走上艰难的谋生道路的事。

细读课文，理请课文思路，给课文分段讨论，归纳，按事情的发展顺序，课文共分三段第一段（1-----8）起因第二段（9----28）经过---à 本文重点第三段（29---30）结果再读课文，概括各段段意1 学习第一段，默读课文思考：这一段讲了哪三个意思？家里穷得揭不开锅，看着一家人挨饿，我心里像油煎一样。

写了煤窑工人劳动的艰苦，工人像狗一样爬进爬出。

我打算去挑煤，和小赵约好准备半夜出发。

概括段意：“我”要解除饥饿的威胁，决定去挑煤。

2 学习第二段，这一段是全文的重点，按时间顺序可分为四层。

1)“我“约小赵半夜动身去挑煤,天没亮就到了挑煤的地方。

2)天亮以后,"我"挑着煤艰难地赶路，走了不到一公里就渐渐落在后头了。

3）午后“我”继续挑煤赶路，栽倒在半山腰，煤撒了一地。

4）太阳落山了，“我”挑着空筐回到家。

概括段意：“我”第一次去挑煤，走到半道撒了煤，挑着空筐回了家。

3 学习第3段，读课文概括段意：第二天，“我”历尽艰难，终于把煤挑到车站，从此走上了艰难的生活道路。

通读全文，完成阅读思考第3题1 先通读这三段话2 选择哪一段概括了课文的重要内容，并说名理由。

~第1种~：串连了三段的段意，没有分清主次。

所以不合适。

劳动的开端1记得我十二岁那年,家里穷得揭不开锅。

看着一家人挨饿,我心里像油煎一样。

我要用劳动来解除饥饿的威胁。

2萍乡煤矿四面是高山,在东北方的深山里,煤藏离地面很近。

土煤窑星星点点,到处都是。

土煤窑完全靠人工开采。

窑主随便挑个地方,挖一个斜洞,就算是煤窑。

工人进出连腰也伸不直,像狗一样爬进去挖煤,又像狗一样把煤从窑里拖出来。

3把煤从山里运到外地去,也靠人工。

挑脚得一担担地把煤挑到车站。

4我看见比我大点儿的穷孩子都去挑煤,也打算靠自己的力气去挣几个小钱。

5我找从小在一起玩的小赵商量,想叫他带我去。

小赵歪着脑袋,把我左看右看,笑着说:“得了吧！你也挑得动煤？像个瘦猴子,不要让扁担把你压扁了！”6“我的力气大得很。

不信,咱们俩摔跤试试！”7“我不跟你摔跤。

你要去就去吧,明天早点儿起来！”8要去挑煤,半夜就得动身。

我家没有灯笼,也没有火把。

我跑到矿上电机房去找了些用过的油棉纱,在机器上擦点机器油,绑在木头棍子上,准备半夜点着照路。

9母亲知道我要去挑煤,心里当然舍不得,可是她也不愿意眼看着孩子们挨饿。

她半夜起来不声不响地送我到门口。

我约上小赵,匆匆忙忙走了。

10我们爬过几座山,穿过几片树林,赶到挑煤的地方。

哪知来的太早,还没有一个人影,小煤窑办事的地方门关得紧紧的,里面没有灯光,人都在睡觉。

11屋檐底下两张方桌,是窑上开票记账用的。

我看天还没亮,爬上桌去躺着,一合眼就睡着了。

睡得正熟,我忽然摔了下来,好像落在万丈深渊里,浑身疼痛。

原来桌子被人抽掉,矿上的办事人来开磅称煤了。

12我爬起来揉揉胳膊,心想,出门做工真不容易,穷人到哪里都要受欺斜侮。

13我很想多挑一些,试了试,挑不动,又去掉一点。

14矿上的办事人不耐烦地说:“你要不挑就算了,别找麻烦！”15我一赌气挑上就走。

16我挑着煤赶路,一开头还跟得上人家,可走了不到二里就渐渐落在后头了。

扁担把肩膀压得生疼,担子从左肩换到右肩,换来移去,两个肩膀都吃不住劲了,只好停下来歇一歇。

小学五年级语文《劳动的开端》优质教案三篇《劳动的开端》是一篇表现旧社会劳动人民的艰难生活的文章，从课文中可以感受“我”自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。

下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《劳动的开端》优质教案三篇，希望能帮助到大家!教材分析：《劳动的开端》这篇课文节选自吴运铎的自传《把一切献给党》。

课文写了童年时代在煤矿挑煤的苦难生活，反映了旧社会穷人在哪里都受欺侮的黑暗现实，同时也表现了穷人的孩子自强自立，刻苦磨砺的坚强意志。

课文以第一天挑煤为中心事件，把旧社会劳动人民的孩子所受的苦难记叙的十分详实、感人，对今天的孩子认识旧社会的苦难、激励他们自强自立的精神是一篇好教材。

把它放在“劳动”为主题的单元，是想让学生了解劳动是生存所必须的，劳动是艰辛的。

确立目标：《语文课程标准》指出：“在教学中要重视培养学生整体把握教材的能力，同时也应尊重学生学习过程的独特体验，重视学生情感、态度、价值观的正确导向。

”据此，我将本课教学的重要目标定位在：培养学生良好的语感，读出语言文字背后蕴含的信息，感受语言文字的独特魅力，引发学生思考，把文章中心转化为有价值的问题或活动，落实语文的实效性。

三维目标：1、知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解“开端、生疼、吃不住劲、晃荡”等词语在文中的意思。

学习第一天挑煤的写作顺序。

2、过程与方法目标：围绕“艰难的挑煤之路”尝试探究，逐步加深对童年吴运铎所受苦难的认识。

激发学生用个性化的朗读来表现自己的感悟，培养学生良好的语感。

3、情感态度目标：感受吴运铎面对种种困难与挫折不屈不挠、自立自强、不畏艰难的高尚品质，体会劳动的意义，从而磨练自己坚强的意志。

教学重点难点：现在的学生生活条件太优越，几乎没有经历过劳动的艰辛，经受不住打击，做事缺乏毅力，据此确立本课的重点是围绕问题探究，读悟有关句子，体会吴运铎所受到的苦难。

教学难点为学习吴运铎自强自立、不畏艰难的品质，体会劳动的意义，从而磨练自己的意志。

《劳动的开端》《劳动的开端》教学设计之三李秀贞一、课文特点及作者简介：作者吴运铎根据自己的战斗经历写成传记《把一切献给党》，本课《劳动的开端》就是节选于本书。

二、教学目标：1学习11个生字的音，形，义，和15个新词。

2通过学习课文，学生了解旧社会劳动人民的艰难生活。

3继续学习，分清主次归纳课文的主要内容。

4按提纲复述课文三、教学重点：继续学习分清主次归纳课文主要内容四、教学难点通过阅读，学生了解，体会旧社会劳动人民的艰难生活。

五、教学过程：审题：《劳动的开端》-------劳动的开始初读课文，自学生字词，了解课文写了一件什么事？课文记叙了作者童年时代因受饥饿的威胁，被迫走上艰难的谋生道路的事。

细读课文，理请课文思路，给课文分段讨论，归纳，按事情的发展顺序，课文共分三段第一段（1-----8）起因第二段（9----28）经过---à本文重点第三段（29---30）结果再读课文，概括各段段意1学习第一段，默读课文思考：这一段讲了哪三个意思？家里穷得揭不开锅，看着一家人挨饿，我心里像油煎一样。

写了煤窑工人劳动的艰苦，工人像狗一样爬进爬出。

我打算去挑煤，和小赵约好准备半夜出发。

概括段意：“我”要解除饥饿的威胁，决定去挑煤。

2学习第二段，这一段是全文的重点，按时间顺序可分为四层。

1)”我”约小赵半夜动身去挑煤,天没亮就到了挑煤的地方。

2)天亮以后,”我”挑着煤艰难地赶路，走了不到一公里就渐渐落在后头了。

3）午后“我”继续挑煤赶路，栽倒在半山腰，煤撒了一地。

4）太阳落山了，“我”挑着空筐回到家。

概括段意：“我”第一次去挑煤，走到半道撒了煤，挑着空筐回了家。

3学习第3段，读课文概括段意：第二天，“我”历尽艰难，终于把煤挑到车站，从此走上了艰难的生活道路。

通读全文，完成阅读思考第3题1先通读这三段话2选择哪一段概括了课文的重要内容，并说名理。

劳动的开端教案（集锦10篇）根据您的需求，的编辑为您搜集了一些内容：劳动的开端教案。

每个老师不可缺少的课件是教案课件，只要课前把教案课件写好就可以。

老师的上课要以教案课件为依据。

相信本网页内容能为您提供帮助！劳动的开端教案篇1一、解题激疑，揭示新课1、“开端”是什么意思？“劳动的开端”是什么意思？2、读了课题，你产生了哪些疑问？这是一次什么样的劳动？作者什么时候去参加劳动的？为什么把这次劳动称为“劳动的开端”？通过这次劳动反映了什么……二、简介作者，了解背景三、初读课文，了解大意1、听课文录音，思考：（1）这篇文章写了一件什么事？作者先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？作者先写自己小时候家里穷得揭不开锅，为了解除饥饿的威胁，决心去挑煤。

再写第一次挑煤的经过。

最后写第二天又去挑煤，从此走上了艰难的生活道路。

（2）作者参加的是怎样的一项的劳动？用文中的一个词来回答。

2、根据“决心去挑煤--第一次挑煤--第二天挑煤”的顺序，给课文分段。

四、自学字词，读通课文1、指名认读生字新词。

2、给多音字选择正确的读音。

煤藏（）宝藏（）（cang zang ）挑（）战挑（）脚（tiao tiao ）半夜得（）动身得（）了吧（de de dei ）降落（）落（）在后头（ luo la ）五、细读课文，加深认识1、轻声朗读课文第一段，思考：这一段先写什么，再写什么，最后写什么？先写家里穷得揭不开锅，要用劳动来解除饥饿的威胁；再写萍乡煤矿挖煤、运煤情况；最后写“我”去约小赵一起挑煤。

2、课文中哪些词语说明了劳动人民生活的艰难？用“--”划在文中。

重点读议比喻句，教师点拨。

（1）“看着一家人挨饿，我心里像油煎一样”①如果不打比方，使句子意思不变，还可以怎样说？看着一家人挨饿，我心里很难过。

②这两种说法到底哪种好？为什么？用打比方的说法写出了“我”心里的难过程度。

说明才十二岁的吴运铎就已经感受到生活的艰难和有了为家庭分担忧愁的愿望。

《劳动的开端》优秀教案——劳动教育与社会主义核心价值观引言劳动教育一直是我国教育中不可或缺的一部分，而社会主义核心价值观则是我们国家价值观念体系的核心。

如何将劳动教育与社会主义核心价值观融合起来，成为每个教育工作者需要思考和探讨的问题。

本文将重点探讨《劳动的开端》优秀教案，以此为案例，讲解劳动教育与社会主义核心价值观的融合。

一、《劳动的开端》教育意义《劳动的开端》是一部反映伟大的人民革命和建设时期创建工人阶级优秀品质的影片，讲述了矿工儿子阿开拒绝城市的好机会，回乡从事采煤工作，最终在劳动中发现了自我实现的经历。

此影片体现了社会主义核心价值观中关键的核心价值观，如忠于祖国、勤劳创造、劳动最可爱、感恩奋斗等观念，这与当前劳动教育的目标是一致的：培养学生热爱劳动、尊重劳动，并通过劳动提高自身素质和能力。

二、《劳动的开端》教学目标1.理解故事情节，体验劳动生活，感知劳动带来的丰富感受。

2.表达关于劳动的个人看法和思考，并认识到劳动是人类生存和发展的基础。

3.明确自己日常生活中的劳动与实践价值，弘扬勤劳创造、劳动最可爱、感恩奋斗等社会主义核心价值观。

三、教学内容与课时安排1、引入环节：通过讲述自己身边与劳动相关的小故事，引发学生的探究兴趣。

2、核心内容：通过观看影片《劳动的开端》及相关课文，引导学生感受劳动的力量，与阿开一起体验劳动的生活。

3、探究交流环节：以小组讨论、角色扮演、表演等方式，探讨劳动中的困境及其所产生的意义，多角度展现劳动的魅力与重要性。

4、延伸拓展环节：通过学校实习、走进社区志愿服务等形式，延续劳动教育的内容，帮助学生扩大实践领域，实现全面发展。

四、教学方法与手段1、情景再现法：通过影片观看，可以让学生身临其境地感受到劳动的魅力和挑战。

2、话题讨论法：引导学生分享自己的看法，接受不同角度的思考和交流，注重引导学生自主思考、发表意见，促进学生的合作与沟通。

3、多元化活动法：通过观影、小组讨论、情景模拟、角色扮演、表演等多种形式开展教学活动，增强学生的参与度和兴趣性。

课文解读
本文选自吴运铎所著《把一切献给党》，是该书第二章，记叙了作者童年时为生活所迫外出挑煤的苦难经历。

课文第一部分（第1～7自然段）写“我”为了解除饥饿的威胁，下决心去做挑脚。

第1自然段介绍家里的情况。

“穷得揭不开锅”，说明一家人都在挨饿。

吃饭是人的第一需要，连饭都吃不上，生存就成了严重的问题。

“我心里像油煎一样”，是萌发劳动挣钱愿望的缘由。

第2、3自然段介绍煤窑及工人劳动的情况。

“挖一个斜洞，就算是煤窑”，说明工人工作的条件十分恶劣，两个“像狗一样”不但形象地描写了工人进出煤窑的情形，而且揭示出工人遭受非人待遇的社会现实，这是“我”开始劳动时所处的社会环境，在下文还有反映。

“四面是高山”，土煤窑都在“深山里”，一方面说明需要挑脚的；另一方面说明挑脚的“从山里运到外地去”，“一担一担地把煤挑到车站”走的路非常艰难，为下文做铺垫。

“我”和小赵的对话写“我”决心像所有的穷孩子一样去挑煤。

从对话中，我们知道：A.所有挑煤的孩子都比“我”大。

B.“我”“像个瘦猴子”，连小赵都不信“我”能挑得动煤。

这无疑使“我”挑煤比别的孩子更困难。

C.从深山里把煤挑出去，走一天山路，只能“挣几个小钱”，足见当时矿主对工人们剥削得多么严重。

这也反映了当时黑暗的社会现实。

从第8自然段开始，到第28自然段，详写“我”第一天挑煤的。