(部编)人教语文2011课标版一年级下册美好的汉字动物儿歌(2)

【篇一】人教版小学一年级下册语文识字第5课《动物儿歌》原文动dînɡ物wù儿ér歌ɡē蜻qīnɡ蜓tínɡ半bàn空kōnɡ展zhǎn翅chì飞fēi,蝴hú蝶dié花huā间jiān捉zhuō迷mí藏cánɡ.蚯qiū蚓yǐn土tǔ里lǐ造zào宫ɡōnɡ殿diàn,蚂mǎ蚁yǐ地dì上shànɡ运yùn食shí粮liánɡ.蝌kē蚪dǒu池chí中zhōnɡ游yïu得dé欢huān,蜘zhī蛛zhū房f ánɡ前qián结jié网wǎnɡ忙mánɡ.【篇二】人教版小学一年级下册语文识字第5课《动物儿歌》教案教学目标1.认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

3.了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

教学准备课件、生字卡片。

教学过程一、激趣引入现在正是夏天，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画）还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧！（一）教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。

师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。

（二）点击出示相关儿歌。

（点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣）（三）教师有感情地范读儿歌。

二、学习字词（一）师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。

（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。

部编版语文一年级下册《动物儿歌》说课稿《动物儿歌》是部编版语文一年级第二学期第五单元的开篇第一课，本课向学生展示的是精彩的夏天里小动物们的活动，激发学生乐于观察、热爱自然的兴趣。

说教材：本课是一首充满童趣的儿歌，儿歌写的是六种小动物在夏天里活动的情形。

这些小动物大都是昆虫。

因此本课要求认识的字也大多是虫字旁的字。

教学时可在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，引导学生运用形声字规律识字，用多样和有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。

学习目标：认识““蜻、蜓”等12个字。

有节奏地朗读儿歌。

在识字过程中让孩子们感受到识字的快乐, 培养学生主动识字的良好习惯。

说学生：一年级学生已经积累了一定的识字经验，一部分学生能在预习课文中自学生字，一部分学生经过课堂学习基本能当堂掌握生字，有部分学生的识字难度比较大，尤其本课中的生字字形又较为接近，更造成学困生的学习难度。

同时本班学生的朗读水平一般，大部分学生有唱读的习惯，部分朗读水平较好的读书声音又较小。

但学生们的学习习惯较好，对韵文的学习兴趣较浓，这是学习的大助力。

说教法学法：注意学习习惯的渗透与培养。

好的学习习惯能让学生的学习效率得到提升，同时这也是学习态度的一种延伸，故而，在教学中，老师要注意学生学习习惯的渗透与培养，如读书、看书、听课、听发言、发言、坐姿、表达等等，习惯牵涉到方方面面，需要老师注意。

注意识字方法的积累、识字教学中的扶与放。

本节课在中测环节搭建了一个标准性平台，由各小组自主交流识字方法，开展向度探究，向度达到7个，符合平台互动课对向度的要求。

因为多向度能照顾不同层次的学生,学生能结合自己的能力自主识字,提高识字效果,识字过程皆是由各小组自主探究，体现了向度的自由度与平行度。

因此该平台符合平台互动课的各项要求。

关键项“识字方法”是紧紧围绕课文和低段教学重点而设计的，运用多种方式努力激发学生识字兴趣，培养其主动识字的意识，提高学生的识字能力。

部编版小学语文一年级下册《动物儿歌》教学设计教学目标：1.利用形声字的特点归类认识“蜻、蜓”等带有虫字旁的生字，借助汉语拼音、课文彩图和生活经验等，认识“迷、藏”等6个生字；会写“网”这个生字。

2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3.通过朗读、表演，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，产生观察小动物、了解小动物的兴趣。

教学重点：1.归类认识带有虫字旁的生字。

2.有节奏地朗读儿歌，通过朗读、表演，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性。

教学过程：一、谈话导入，偏旁归类同学们，你喜欢小动物吗？今天有两只小动物也来到了我们的课堂，看看是谁呀？（出示小鸟和小狗图片）它们想考考大家呢，敢不敢接受挑战？认读：鸭、鸡、鹅狗、猫、猴师：读得真不错，以前学过的字大家都记得很清楚。

再仔细看一看，你有什么发现吗？生说。

师：你发现了它们的共同点，眼睛真亮。

这样一说，好像小鸟带来的字都是一个家族的，小狗带来的字——都是一个家族的。

是的，不同的偏旁就代表了不同种类的动物，今天，我们也要学习一篇与动物有关的儿歌，跟老师一起板书课题。

齐读课题。

（指导读自然，不拖音）【设计意图】没有选择动物图片导入，而是采用了同偏旁的字归类导入，直接把学生带入语言文字的世界，让学生初步树立通过偏旁来归类识字的意识，同时为下面认识虫字旁的字做铺垫，学生有了注意偏旁的意识，这也很好地为后面的教学服务。

二、形声字识字，认识带有虫字旁的动物名字1.那么，这首儿歌中，什么偏旁的字最多呢？（虫字旁）非常明显，（带拼音出示）可真不少，自己试着读一读。

指生读。

2.这些字其实就是六种小动物的——名字，你能在课本上找到它们并圈出来吗？圈好后再读一读，把小动物的名字断开读，不连在一起，指生读。

（指导读干脆、清晰）像他这样，我们一起来读一读。

读得真不错，这些小动物都不陌生，所以同学们对它们的名字都比较熟悉。

3.微视频了解虫字旁：都带有虫字旁，就说明它们——（生说）都是昆虫吗？有不同意见吗？我们还是问一问汉字小百科吧！（播放微视频）现在明白了吧，古人没有我们现在对动物的分类这么细致，所以都用了虫字旁，其实有三种是不属于昆虫的，你还记得吗？（蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪），这样一说，难怪我们这首儿歌的题目叫——动物儿歌，而不叫——昆虫儿歌，道理都在这里呢！4.分享识字方法：这六种动物里藏着我们今天要学的六个生字，你有什么好办法记住它们吗？生分享识字方法。

《动物儿歌》《动物儿歌》是一年级下册的一篇集中识字韵文。

编者独具匠心地编排在一首充满童趣的儿歌中。

儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景，读起来朗朗上口，情趣盎然。

小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。

教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。

【知识与能力目标】会认“蜻、蜓”等12个生字，会写 “间、迷”等7个生字。

【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。

【情感态度价值观目标】了解夏天小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，培养学生观察了解小动物的兴趣。

【教学重点】会认12个生字，会写7个生字。

朗读课文。

【教学难点】理解课文内容，了解夏天小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，培养学生观察了解小动物兴趣。

多媒体课件、图文影音素材。

第一课时一、情境引入，激趣入境：1.导语：夏姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来了，很多昆虫、小动物也悄悄地跟着夏姑娘一起走上了夏的舞台。

瞧，蜻蜓正在小河的上空展翅飞翔，蜜蜂在花丛间嗡嗡地唱着勤劳的歌……小朋友们，让我们一起去看看它们，并与它们打个招呼吧！2.指名说，理解“益虫”和“害虫”。

3.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，自主识字：1.学生自由读课文。

2.指读课文。

这首儿歌里讲了哪些虫宝宝？在课文里画出来？3.指名说并读出这些昆虫名字。

4.各种形式的读，认熟这些词语。

5.再指名认读课文，认识形声字。

运用形声字构字规律识记生字，引导发现形旁“虫”。

6.师小结：我们中国的汉字很有趣，有的汉字一边表示意思，一边表示读音，像“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。

我们可以利用这个规律认识很多字。

7.除了虫字旁的生字，本课还有这5个生词，同学们有什么好办法记住这5个生词？三、再读课文，巩固识字：1.看图，指名以“谁在哪里”的句式说话。

2.教师范读儿歌，学生听记，说说儿歌中出现了哪些小动物，记住了哪些词语哪些句子。

《动物儿歌》教学方案教学目标1.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。

2.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

教学重点有节奏地朗读儿歌，归类认识带有虫子旁的生字。

教学难点通过表演，了解小动物的一些生活习性。

教学准备1.生字卡片，制作多媒体课件。

（教师）2.朗读课文。

（学生）教学安排2课时。

教学过程第二课时一、游戏导入找一找：上边是虫字旁，下边分别是“青、廷、马、义、知、朱”。

卡片出示：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙。

请同学回答。

【设计意图】针对低年级学生形象思维强的特点，游戏可以引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达，从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习作好铺垫。

二、朗读课文，拓展内容1.正确、流利地朗读课文，老师指导学生朗读，读出韵律、读出韵味。

儿歌的每一行都是由“谁”“在哪里”“干什么”三个部分组成的，也是以此来停顿的。

2.教师范读儿歌，学生听记。

3.打开课文，借助拼音自由读儿歌。

4.同桌互读，学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读流利。

5.想想、说说儿歌的句式与刚才我们用“谁在哪里干什么”的句式说的话有什么不一样。

明白儿歌句式特点：谁（两个字）哪里（两个字）干什么（三个字），所以整首儿歌读起来朗朗上口，特别好听。

6.以一问一答的方式引导朗读与背诵。

如什么空中展翅飞？蜻蜓空中展翅飞。

7.全班朗读韵文。

三、拓展延伸仿写句子和儿歌：1.引导学生说出自己喜欢的其他小动物以及他们的活动地点，想象他们的活动像干什么，引导学生用儿歌的句式来表达。

如蜜蜂花间采蜜忙，蜗牛墙壁画地图。

2.结合几个学生的发言，引导调整修改，编成另一首与课文儿歌类似的儿歌。

3.激发学生的成就感、自豪感，齐读自创儿歌。

四、资料补充1.蚂蚁是怎样寻找食物的？当发现食物时，蚂蚁会立刻返回蚁巢，它一边走一边分泌一种化学物质，在路上留下记号。

它回到巢穴后，立即与其他蚂蚁交流信息，然后带领大家沿着这种化学物质的气味去搬运食物。

《动物儿歌》教学设计教学目标1.进一步认识双横线中的“造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”8个生字。

2.能在田字格中正确规范地书写“池、欢、间、网”4个生字。

3.能用普通话正确、流利地朗读儿歌，读出节奏和韵律。

4.了解蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛四种小动物的生活习性，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重难点教学重点是：1.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

2.用正确的写字姿势书写“池、欢、间、网”4个生字。

教学难点是：1.了解小动物的生活习性，激发学生对大自然的热爱之情。

一、复习导入（5分钟）1．复习词语（出示词语）迷藏食粮结网蜻蜓蜘蛛池中蚂蚁欢乐（指名读，齐读。

）2. 复习内容师：上一节课我们认识了在半空中展开翅膀飞翔的小蜻蜓，在花间飞舞着捉迷藏的小蝴蝶，这一节课我们走进《动物儿歌》，一起去看一看蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，它们又在干什么呢？（二）重点感知（16分钟）1.学习儿歌第二句（1）师：（出示儿歌第二句）来，小朋友们，请大家自由读一读儿歌第二句。

谁来读给大家听一听？（指名读。

评价语：你不仅字音读准了，声音还很响亮，表扬他！）（2）师：（出示“宫殿”的图片）大家看，这是我们人类建造的宫殿，多漂亮呀！小蚯蚓也想建造自己的宫殿呢，它就像建筑师一样，在土里松土。

建造自己的小房子，多么勤劳呀！（师举起词卡“造宫殿”）谁来读？请你来！（指名读。

评价语：你把“造”字读得可真准确，平舌音读的很清晰，真不错。

）谁再来读一读？（生：造宫殿。

）大家一起读！（生：造宫殿。

）（出示儿歌第三行：蚯蚓土里造宫殿。

）是呀，小蚯蚓可真勤劳！它们怕光喜欢潮湿的环境，所以就在地底下造自己的小宫殿。

你们知道吗？小蚯蚓松过的土又松软又透气，可以帮助植物长得更茂盛更高呢！谁来读读这一行，夸夸勤劳的小蚯蚓！（指名读，齐读。

）（3）师：（出示：蚂蚁地上运食粮。

）看，小蚂蚁们正忙着搬运粮食呢。

想一想你在生活中见到蚂蚁搬运的粮食都有哪些呢？（生：有面包屑、米粒、小昆虫的尸体。