五年级数学教案打电话

北师大版五年数学上册《第一单元谁打电话的时间长》教学设计一. 教材分析《第一单元谁打电话的时间长》是北师大版五年数学上册的一章内容，主要讲述了时间的计算和比较。

本章通过实际情境——谁打电话的时间长，让学生理解和掌握时间的概念，学会计算和比较时间，培养学生的逻辑思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的时间观念，对时间有一定的认识。

但在计算和比较时间方面，部分学生可能还存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生通过实际操作和思考，掌握时间的计算和比较方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会计算和比较时间，能解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过实际操作、交流和思考，培养逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强学习兴趣。

四. 教学重难点1.重点：时间的计算和比较。

2.难点：解决实际问题，运用时间知识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设实际情境，引发学生兴趣，培养学生解决问题的能力。

2.启发式教学法：引导学生思考、探讨，激发学生学习兴趣。

3.合作学习法：培养学生与他人合作、交流的能力。

六. 教学准备1.教具：电子白板、教学课件、计时器等。

2.学具：学生用书、练习册、计时器等。

3.教学素材：相关生活情境的图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一个生活情境：两个小朋友打电话，引导学生关注时间。

提问：“谁打电话的时间长？你是如何知道的？”学生回答后，教师总结：今天我们要学习如何计算和比较时间。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现时间的计算和比较的方法，引导学生观察、思考。

同时，教师进行讲解，让学生理解时间的计算和比较原理。

3.操练（10分钟）教师设置一些练习题，让学生独立完成。

然后，教师选取部分学生的作业进行讲解，引导学生发现和纠正错误。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，探讨如何解决实际问题。

学生通过合作学习，巩固时间计算和比较的知识。

五年级数学《打电话》教学设计3篇五年级数学《打电话》教学设计篇一教学内容：人教版数学五年级下册第102至103页。

教学目标：1.通过引导学生寻求“最省时的打电话”方案，让学生经历解决问题的全过程。

2.通过画图、填表等方式引导学生发现事物隐含的规律，培养学生分析、归纳、推理能力。

3.体验数学与生活的密切联系，体会优化思想在实际生活中的应用。

教学重点：通过画图等方式探究“打电话”省时的最优方案。

教学难点：通过图表等方式发现“打电话”隐含的规律。

教学准备：课件、题卡、彩笔、圆形和方形磁性板教学过程：一、创设情境。

师：上个星期天，学校有一些事情要通知一些老师到校完成。

校长让我和刘老师每人打电话通知7位老师到学校。

(板书课题：打电话)通知一位老师大约需要1分钟。

我和刘老师赶紧拿出电话，正准备通知呢，刘老师却说：“我们玩个比赛吧！谁用的时间少就算谁赢。

”……【设计意图：本课要教学的打电话，属于经过抽象的“理想模式”。

因此情境创设要尽量避免非数学因素的干扰。

这里，直接提出打电话，规避学生对通知方式(邮件、短信、广播)的讨论；借助学生对教师传递信息可靠性的信任，规避学生对信息传递中的保真度的怀疑。

同时借助比赛引导学生感受节省时间的必要性。

】二、探究方案。

1、整理信息。

师：你从我刚才的介绍里都知道了哪些信息？A、每人通知7位老师到校。

B、通知一位老师要1分钟。

C、我完成通知的时间越少越好。

【设计意图：将杂乱的情境进行“化简”，从中提取信息，是学生必备的能力。

这里一方面对此进行训练；另一方面通过整理，让学生清晰要做什么，怎么做，为后面的探究做好准备。

】2、初步感知。

A、逐一打。

用图片的形式出示我自己逐一打的方案。

师：这样打电话行吗？为什么？B、讨论。

师：要想赢过刘老师，完成通知的时间当然是越少越好。

同学们帮帮我吧，有什么节省时间的好办法。

教师要引导学生将话说清楚，或通过简单表演的形式让其他学生明白他们的意思。

【设计意图：展开讨论，激发思考，在交流中体会节省时间的方法，减缓教学坡度，为后面的设计方案打下基础。

小学数学教案打电话
教学内容：打电话
教学目标：学生能够正确地拨打电话号码，并能够与他人进行简单的电话对话。

教学重点：拨打电话的基本操作，电话对话的基本用语。

教学难点：辨别电话号码的数字，理解电话对话的内容。

教学准备：电话机、电话号码卡片、录音机。

教学过程：
1. 引入活动：让学生观察电话号码卡片，并问他们知道如何拨打电话吗？为什么要打电话？
2. 教学基本操作：教师示范如何拨打电话号码，然后让学生一起模仿。

3. 练习电话对话：组织学生进行角色扮演，模拟电话对话，例如问候语、询问事情、结束
谈话等。

4. 指导学生做练习：将学生分成小组，让他们自己编写一个电话对话的小故事，并在班上
表演。

5. 结束活动：总结今天的学习内容，并让学生展示他们的学习成果。

教学扩展：
1. 让学生带着电话号码卡片回家，在家里跟家人或朋友进行电话对话练习。

2. 让学生观察身边的人如何打电话，了解电话在日常生活中的重要性。

教学反思：
通过今天的教学，学生掌握了打电话的基本操作和电话对话的基本用语，提高了他们的沟
通能力和社交能力。

教师需要继续引导学生多进行练习，让他们在实践中更加熟练地使用
电话，提高他们的综合能力。

五年级下册数学《打电话》教案1. 教学目标：(1) 知识与技能：了解打电话的方式及相关术语，掌握按一定格式填写电话簿的方法。

(2) 过程与方法：通过观察、实践和交流，培养学生的合作意识和沟通能力。

(3) 态度与情感：培养学生正确使用电话的态度，增强社交能力和自信心。

2. 教学重点：(1) 掌握电话号码的书写格式。

(2) 熟悉打电话的方式和相关术语。

3. 教学难点：(1) 了解如何填写电话簿。

(2) 运用所学知识正确使用电话。

4. 教学准备：(1) 多媒体投影仪、电脑等教学设备；(2) 视频片段：打电话的场景；(3) 学生电话簿和记录表格。

5. 教学过程：步骤一：导入（10分钟）1. 教师出示一幅插图，上面有几个人在打电话，让学生观察。

2. 引导学生思考：你们平时打电话是用什么设备？为什么要打电话？3. 学生积极回答后，教师引导学生进一步思考打电话的方式和和一些常用的电话术语。

步骤二：展示视频（15分钟）1. 教师播放视频片段：打电话的场景。

2. 学生观察视频，回答相关问题：打电话的步骤是什么？你们学到了哪些电话术语？3. 教师引导学生思考：在打电话时要注意什么？步骤三：学习电话簿 (30分钟)1. 教师向学生展示电话簿的样板，并解释电话簿的作用。

2. 教师和学生一起讨论如何填写电话簿，并示范。

3. 学生分组进行模拟操作，每组一本电话簿。

步骤四：巩固练习 (30分钟)1. 教师发放练习册，让学生在课堂上完成相关练习，如填写电话号码格式、模拟打电话等。

2. 学生完成后，教师选几位学生上台展示并进行点评。

步骤五：拓展延伸 (10分钟)1. 教师出示几张图片，图片上有一些人物，让学生发挥想象，编写对话，模拟打电话的场景。

2. 学生分组进行表演，并邀请其他学生进行评价和点评。

6. 教学反思：通过本节课的教学，学生可以了解打电话的方式和相关术语，并掌握填写电话簿的方法。

教师可以通过观察学生的表现来评估学生的学习情况，并针对学生的不足进行下一步的教学设计。

五年级上册数学教案谁打电话的时间长北师大版教案：谁打电话的时间长一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版五年级上册数学教材，第107页的“谁打电话的时间长”一课。

本节课主要学习了时间的计算和比较，通过生活中的打电话例子，让学生理解和掌握时间的推算方法。

二、教学目标1. 让学生理解和掌握时间的推算方法，能够运用到实际生活中。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

三、教学难点与重点1. 教学难点：时间推算的方法和技巧。

2. 教学重点：理解和掌握时间的推算方法，能够运用到实际生活中。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，引出本节课的主题——“谁打电话的时间长”。

让学生思考和讨论，打电话的时间是如何计算的。

2. 新课导入：讲解时间的推算方法，如何计算两个人打电话的时间长度。

通过PPT展示实例，引导学生理解和掌握时间的推算方法。

3. 例题讲解：讲解教材中的例题，让学生跟随步骤，一起解决实际问题。

4. 随堂练习：给出一些实际的打电话例子，让学生运用所学的时间推算方法，计算出打电话的时间长度。

5. 小组合作：让学生分组，互相讨论和解决实际生活中的打电话时间问题。

六、板书设计板书设计如下：谁打电话的时间长1. 时间的推算方法：起始时间 + 经过时间 = 结束时间2. 时间的比较方法：结束时间起始时间 = 经过时间七、作业设计1. 作业题目：（1）小明从3点开始打电话，打了40分钟，请问小明打电话的时间长度是多少？（2）小红从2点20分开始打电话，打了35分钟，请问小红打电话的时间长度是多少？（3）小明和小红同时开始打电话，小明打了40分钟，小红打了30分钟，请问谁打电话的时间长？2. 作业答案：（1）小明打电话的时间长度是40分钟。

（2）小红打电话的时间长度是35分钟。

人教版小学五年级数学下册《打电话》教案一. 教材分析《打电话》是人教版小学五年级数学下册的一篇课文，主要讲述了打电话的基本知识和技巧。

通过本节课的学习，学生能够了解打电话的注意事项，掌握正确的打电话方式，提高沟通效果。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的沟通能力和电话使用经验，但对打电话的技巧和注意事项了解不够全面。

在学习本节课的过程中，学生需要通过实例分析和实践操作，进一步提高打电话的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解打电话的基本技巧和注意事项，能够正确地使用电话进行沟通。

2.过程与方法：通过实例分析、小组讨论和实践操作，培养学生独立解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注身边事物的情感态度，提高学生的生活技能。

四. 教学重难点1.重点：打电话的基本技巧和注意事项。

2.难点：在实际情境中运用打电话技巧，提高沟通效果。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际环境中学习打电话的技巧。

2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.实践操作法：让学生亲自动手实践，提高打电话的能力。

六. 教学准备1.电话机若干台。

2.电话号码清单。

3.教学PPT。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如寻找失物、紧急求助等，引导学生思考打电话的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示一组关于打电话的图片，引导学生观察并说出打电话时的注意事项，如礼貌用语、清晰表达等。

3.操练（15分钟）学生分成小组，根据提供的电话号码清单，模拟生活中打电话的情景。

教师巡回指导，纠正学生的错误，提醒注意事项。

4.巩固（5分钟）教师选取几个典型情境，让学生上台演示打电话的过程。

其他学生观摩并评价，教师点评并总结。

5.拓展（5分钟）学生分组讨论：如何在不打扰他人的情况下，恰当地使用电话进行沟通？各组分享讨论成果，教师点评并总结。

6.小结（3分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，强调打电话的技巧和注意事项。

《打电话》教案8篇《打电话》教案篇一一、概述内容是小学数学人教版五年级下第132页到第133页。

本内容的课时是40分钟本节课的内容主要是通过“打电话通知学生紧急演出”，这样的例子引出让学生思考怎样打电话才可以用最快的速度通知每位学生。

让学生学会用画流程图的方法来分析问题。

“老师打电话通知学生”是学生校园生活中时常发生的事情，该内容能学生更加有体会，更加容易接受，更加有兴趣思考。

通过该内容的学生能够让学生善于发现生活中的问题，对生活中存在的数学问题产生思考的兴趣。

二、教学目标分析1、学生该内容是让学生掌握用图像的方法来分析问题和解决问题，从而在图像中提炼数学规律。

2、学生过程中让学生通过小组合作试验，发现问题，和思考问题，让学生在实践中探寻解决的方法。

3、通过该内容的学习让学生发现生活中的问题可以有多种解决的方法，激发学生乐于发现问题，乐于思考问题。

三、学习者特征分析五年级下学的学生，具有比较丰富的校园生活经验，所以对“打电话”的事情深有体会，所以该内容能够容易触发学生思考的欲望。

该年龄段的学生已经掌握比较分析问题的能力，所以在学习过程中学生可以有很多的空间发挥自己的想象来思考方法。

这样让学生在学习中更加有参与感，达到思维碰撞产生新知的效果。

四、教学策略选择与设计说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。

五、教学资源与工具设计我们可以用尺子，A4纸，铅笔，方片和圆片若干，课件。

（此部分在现场比赛第一天只作简要说明即可：如用多媒体课件辅助教学，又如：用思维导图辅助教学，等等。

具体设计将在第二环节“教学资源与工具”包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。

）六、教学过程a、情景引入师：通过学生暑假过得高兴吗？都参加了什么课外活动呢？学：（会回答很多种）老师通过学生的回答中有参加课外表演的事例。

人教版数学五年级下册《打电话》教案一. 教材分析《打电话》是人教版数学五年级下册的一篇课文，通过一个日常生活中的场景，让学生学会使用打电话的方式进行沟通，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

本课的主要内容是让学生掌握电话号码的拨打方法，以及如何在电话中进行有效的沟通。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验，对打电话这种沟通方式不陌生，但可能对电话号码的拨打方法以及电话中的礼貌用语还不够熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生回顾已有的生活经验，并通过实际操作，让学生掌握电话号码的拨打方法，以及如何在电话中进行有效的沟通。

三. 教学目标1.让学生掌握电话号码的拨打方法。

2.培养学生电话沟通的能力，使他们在实际生活中能熟练使用电话进行沟通。

3.培养学生合作学习的习惯，提高他们的团队协作能力。

四. 教学重难点1.电话号码的拨打方法。

2.如何在电话中进行有效的沟通。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活中的情境，让学生在实际操作中学会使用电话进行沟通。

2.互动教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，让学生在实践中掌握电话号码的拨打方法。

3.小组合作学习：将学生分成小组，让他们在小组内进行合作学习，共同完成任务。

六. 教学准备1.电话机、电话号码簿。

2.学生分组名单。

3.教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置一个生活中的情境，如“紧急情况需要打电话求救”，引导学生回顾已有的生活经验，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍电话号码的拨打方法，并通过实际操作，让学生演示如何拨打电话号码。

在这个过程中，教师要强调电话号码的拨打顺序，以及电话中的礼貌用语。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，教师巡回指导。

在这个环节中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行个别指导。

4.巩固（5分钟）教师设置一个电话沟通的情境，让学生在小组内进行角色扮演，模拟实际生活中的电话沟通场景。

五年级数学《打电话》教学设计五年级数学《打电话》教学设计在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

那么你有了解过教学设计吗？下面是小编精心整理的五年级数学《打电话》教学设计，希望对大家有所帮助。

五年级数学《打电话》教学设计1一、课文说明这篇课文反映了改革开放以来农村的变化。

农民的生活水平提高了，城市和农村的差距在逐步缩小。

课文有两个自然段。

第一自然段，介绍我想念住在农村的爷爷奶奶。

第二自然段，介绍我和爷爷奶奶打电话。

我从电话中听到了爷爷奶奶的笑声，好像离他们很近很近。

书上的两幅插图生动地表现了打电话的双方都很高兴，体现了电话为大家的生活带来的许多方便。

二、教学目标1、认识13个生字，会写6个字，掌握新笔画：提。

2、朗读课文。

3、了解农村的变化，体会电话给我们的生活带来的方便。

三、教学准备挂图两幅、有条件的班级可以让学生带来玩具电话、生字卡片。

四、教学时数2课时五、教学过程第一课时（一）创设情景，激情导入。

（使学生对电话的作用有个基本认识）教师引导学生回忆农村生活的`乐趣，如：农村有什么好吃的、好玩的，可以介绍给其他小朋友听。

勾起学生对农村生活的美好回忆和对爷爷奶奶的思念之情。

问：在你想念奶奶爷爷的时候你怎么做的？引出电话。

教师适当告诉学生，生活越来越好，农村变化也很大。

出示挂图。

认认图上的小朋友，说说她在干什么。

（二）认识生字，朗读课文。

（通过反复朗读体会我对爷爷奶奶的思念之情）1、鼓励学生先自读课文。

做到：手到，眼到，口到。

逐步培养学生做到：听到，看到，读到，想到。

2、读后标出自然段序号和不认识的生字。

初步培养查找、批画的能力。

3、出示认识的字的生字卡片，自己想办法记住它。

小组比赛看谁记得多记得快。

4、反复朗读课文，多形式地朗读课文。

教师范读，带读。

学生模仿读，小组读。

读自己喜欢的一个自然段。

读最能表达很想念爷爷奶奶的一段。

愿意表演给同学们听的同学再读。

人教版数学五年级下册《打电话》教学设计一. 教材分析《打电话》是人教版数学五年级下册的一课，主要内容是通过打电话的情境，让学生理解和掌握分数的应用。

教材通过具体的案例，让学生学会如何计算电话费，以及如何比较不同电话套餐的性价比。

这一课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的实际应用能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念有一定的了解。

但是，对于如何在实际情境中运用分数，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过具体案例，让学生理解和掌握分数在实际生活中的应用。

三. 教学目标1.让学生理解和掌握分数的应用，能够计算电话费，比较不同电话套餐的性价比。

2.培养学生的实际应用能力，提高学生解决实际问题的能力。

3.通过具体案例，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握分数的应用，能够计算电话费，比较不同电话套餐的性价比。

2.难点：如何在实际情境中运用分数，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设打电话的情境，让学生理解和掌握分数的应用。

2.案例教学法：通过具体的电话费计算案例，让学生学会如何计算电话费，比较不同电话套餐的性价比。

3.小组讨论法：让学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作能力。

六. 教学准备1.准备相关的电话费计算案例，用于教学演示。

2.准备学生分组讨论的问题，引导学生进行思考。

3.准备相关的教学道具，如电话模型等，增强学生的直观感受。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过创设一个打电话的情境，引出本课的主题。

例如，可以让学生扮演电话销售员，向其他同学推荐电话套餐，从而引发学生对电话费计算的兴趣。

2.呈现（10分钟）展示相关的电话费计算案例，让学生直观地看到电话费的计算过程。

通过案例的呈现，让学生了解不同的电话套餐，以及如何计算电话费。

3.操练（10分钟）让学生进行实际的电话费计算练习，让学生在实际操作中理解和掌握分数的应用。

五年级数学《打电话》教学设计优秀6篇打电话数学教学设计篇一[教学目标]1、正确、有感情地朗读课文。

学习浏览的阅读方法。

2、体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

[教学重点]通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。

[课时]1课时[教学过程]一、导入1、同学们一定都打过电话，电话使人们的交流、沟通变得方便快捷，打电话时较需要注意什么问题呢？2、如果你给你的朋友打电话，约他晚上六点半在儿童电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？3、这么简单的事，如果有人打了两个多小时的电话，你们信不信？让我们一起来看一看一叁课《打电话》。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，思考：这个相声说的是一件什么事儿？2、找几组同学读，听完之后，给你较大的感受是什么？三、再现课文，深入领悟。

1、请同学们快速浏览一下课文。

文中这个人叫什么名字？你觉得这个名字对他来说怎么样？2、从哪看出他很啰唆？从文中找到，读一读。

3、看来真不愧叫啰唆！你想听电话的小王会有什么感觉？4、假如你是旁边等着要打电话的人，你的心情会怎么样？5、读完课文，你受到了什么启示？6、一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间，这段相声采用了夸张的手法，成功的讽刺了那些说话啰嗦、缺乏公共道德的人。

四、表演、欣赏1、组内练习表演《打电话》，推荐两个人表演。

2、相声是一门语言、艺术，讲究说学逗唱（简介相声及相声表演艺术家马季老先生），老师也废话少说，快来看一下老艺术家的表演吧！（播放相声）[板书设计]一叁打电话啰唆、耗时、误事简练、得体、明白中班数学活动教案:生活中的数字篇二活动目标：1、学习并掌握7的分解和组成。

2、培养幼儿互相合作的能力。

活动准备：1.1-7数字卡片一套。

2、操作单每人一张。

3、画笔（自备）。

活动过程：1、课前复习。

教师：小朋友你们已经学习了数字0-7，谁能按从小到大的顺序把它们数一遍？教师：哪位小朋友能按从大到小的顺序再数一遍？教师：小朋友们回答的真棒！那么从0-7这些数中任意抽出两个数比较大小你们会吗？教师出示卡片，小朋友回答。

数学打电话教学设计数学打电话教学设计在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家收集的数学打电话教学设计，欢迎阅读与收藏。

数学打电话教学设计1[教材背景]：《打电话》这节课是人教版小学数学五年级下册的综合应用。

是继“烙饼问题”、“沏茶问题”“等候时间”之后又一次向学生渗透运用运筹思想解决实际问题的内容。

教材的素材是学生生活中所熟悉的，合唱队在假期接到一个紧急任务，老师要打电话“尽快”通知到15名队员。

让学生帮助老师设计一个打电话的方案，并从中寻找最优的方案。

通过这个实践与综合应用，旨在让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，同时通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的思维能力。

[教材分析]：教学内容分析：“打电话”所使用的素材是学生所熟悉的，问题和学生的生活经验密切结合，学生对这一问题的研究很有兴趣。

“打电话”这一问题正是为学生提供了可探究的空间，学生尝试寻找“答案”时，不是简单地应用已知的信息，也没有可直接利用的方法、公式。

尽管不是所有的学生最终都能出色地完成任务，但是他们都尽自己的思维能力“走”得足够远。

很有让学生去研究的价值。

学情分析：本内容安排在五年级下学期，从生活经验看，大多学生有通知多个人的生活经历，因此，已有的生活经验足以支持完成此任务。

其次，从已有知识储备看，参与完成此任务虽涉及画图表达、计算等综合知识，但都是较简单的计算与表达。

从思想方法看，在四年级上册的《数学广角》中教材已安排了有关优化思想的学习。

因此可以看出“打电话”问题适合五年级学生。

[教学目标]：1.知识与技能：让学生在解决问题的多种方案中寻找最优方案，初步体会运筹思想和对策论方法在解决问题中的运用；2.过程与方法：经历设计打电话方案，并找出最优方案的过程，体验画图分析、交流讨论的学习方法；3.情感态度与价值观：在学习活动中体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的'应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，培养学生归纳推理的思维能力。

五年级上册数学教案-谁打电话的时间长∣北师大版教学内容本节课教学内容为北师大版五年级上册数学课本中的“谁打电话的时间长”一节。

本节内容主要围绕对时间单位换算的理解和应用，通过分析不同情境下电话通话时间的长短，让学生掌握如何正确地进行时间单位换算，并能将其应用于实际问题中。

教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练进行时间单位（分钟与小时）的换算。

2. 过程与方法：通过实际案例分析，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习、积极思考的习惯。

教学难点教学难点在于帮助学生建立时间单位换算的概念，并能够灵活运用到具体的实际问题中，特别是在解决一些复合问题时，如何正确地进行换算。

教具学具准备- 教具：多媒体教学设备，用于展示案例和练习题。

- 学具：学生自备计算器和笔记本。

教学过程1. 导入：通过日常生活中的电话通话时间问题引入本节课的主题。

2. 新课内容讲解：详细讲解时间单位换算的方法和步骤。

3. 案例分析：分析几个具体案例，让学生了解如何在实际问题中应用时间单位换算。

4. 小组讨论：学生分组讨论，共同解决一个综合性的时间换算问题。

5. 练习与反馈：通过课堂练习，检验学生的学习效果，并及时给予反馈。

6. 总结与拓展：总结本节课的重点内容，并布置相关的课后作业。

板书设计板书将清晰地展示时间单位换算的步骤和案例分析的解题过程，以便学生能够直观地理解教学内容。

作业设计作业将包括基础的时间单位换算练习题和一两个实际问题，要求学生独立完成，以巩固课堂所学。

课后反思课后反思将针对学生的作业完成情况进行，旨在了解学生对知识点的掌握程度，并对教学方法进行适当的调整。

---本教案设计旨在通过生活化的案例，引导学生掌握时间单位换算的技能，并能够将其应用于解决实际问题。

在教学过程中，注重学生的参与和互动，通过小组讨论等形式，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

通过本节课的学习，期望学生能够在数学知识的学习中找到乐趣，形成积极的学习态度。

五年级下册数学教案《8打电话》人教新课标一、教学目标知识与能力目标1.能够理解并掌握“百、十、个”位数的含义和位值关系。

2.能够进行简单的数学加法、减法运算，灵活运用口算方法解决问题。

3.通过电话号码的唯一性和规律性，培养学生的思维逻辑能力和观察能力。

过程与方法目标1.通过课堂教学、小组合作和个人练习相结合，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

2.通过“8打电话”这一生活场景，引导学生主动探究电话号码的编制规律，培养其发现问题、分析问题和解决问题的能力。

二、教学内容本节课的主要内容围绕“8打电话”展开，教学内容如下：1.电话号码的结构和意义。

2.百、十、个位数的位值关系和表达方式。

3.计算电话号码中各位数字的和与差。

三、教学重点与难点重点1.理解电话号码的含义和编制规律。

2.掌握数字的位值关系，能够正确表达百、十、个位数。

难点1.运用数学知识解析电话号码的规律。

2.灵活运用口算方法进行简单的加法、减法运算。

四、教学方法1.情景教学法：引导学生通过“8打电话”场景，理解电话号码的编制规律。

2.合作学习法：让学生分组合作解决问题，培养团队合作意识和解决问题的能力。

3.探究式学习法：引导学生主动探究电话号码的奥秘，培养其观察能力和逻辑推理能力。

五、教学流程第一步：导入（5分钟）1.出示一些电话号码让学生猜测其中的规律。

2.引入“8打电话”的情境，激发学生解密电话号码的兴趣。

第二步：呈现（15分钟）1.介绍电话号码的结构和意义。

2.分析“8打电话”这个电话号码背后的规律，并引导学生总结。

第三步：练习（20分钟）1.分组活动：设计数个电话号码，要求学生进行计算电话号码中各位数字的和与差。

2.指导学生运用口算方法解答问题，并相互交流讨论。

第四步：总结（10分钟）1.收集学生的答案，让学生在黑板上总结电话号码的编制规律。

2.引导学生反思学习过程，总结本节课的知识要点。

第五步：作业布置（5分钟）1.布置作业：要求学生回家解析家庭电话号码的规律，并写出数学表达式。

打电话小学数学教案
教学目标：学生能够理解和应用数字的概念，能够在日常生活中灵活运用数学知识。

教学内容：
1. 数字的认识：学生通过打电话的方式，介绍电话号码和数字的认识。

2. 数字之间的关系：学生通过拨打电话，了解数字之间的大小关系和顺序关系。

3. 加法和减法：学生通过打电话计算通话时间、话费等，练习加法和减法运算。

教学活动：
1. 观看视频“如何拨打电话”引发学生兴趣，讨论电话号码的组成和意义。

2. 分组模拟打电话，练习拨号和接听电话，学生可以使用玩具电话或角色扮演的方式。

3. 做数学游戏：老师口头告诉学生一个电话号码，要求学生将其按照大小顺序排列。

4. 制作电话账单：老师给学生一组通话时间和费用的数据，要求学生计算每个电话号码的总费用。

5. 分角色演绎：学生分角色扮演电话拨号员和接线员，练习数学计算和电话用语表达。

教学评估：
1. 学生通过模拟电话拨号和口头回答问题，观察学生对数字的理解程度和计算能力。

2. 学生完成电话账单和小组数学游戏的情况，考察学生的逻辑思维和数学运算能力。

教学延伸：
1. 让学生设计自己的电话号码，灵活运用数字。

2. 小组合作，编写打电话对话剧，综合数学和语言表达能力。

3. 鼓励学生在实际生活中多使用电话拨号，巩固学习成果。

教学反思：
本节课通过模拟打电话的方式，将数学知识与日常生活结合，激发了学生的学习兴趣。

引导学生通过亲身体验和实践锻炼数学技能，培养学生的数学思维和动手能力。

在未来教学中，可以通过更多实践活动和生活案例，帮助学生深入学习数学知识，提高学习成绩和实际运用能力。

五年级下册数学教案《打电话》人教版一、教学目标知识目标1.理解和掌握手机打电话的基本原理和操作方法。

2.能够正确解释电话号码的构成和拨号规则。

3.学会进行电话号码的识别和拨号操作。

能力目标1.提高学生的数字识别能力和运算能力。

2.培养学生的合作意识和团队精神。

3.培养学生的解决问题的能力和思考能力。

情感态度价值观1.培养学生对技术的正确使用和珍惜通讯工具的意识。

2.培养学生的对沟通的重视和团队合作的重要性。

3.培养学生的责任感和积极参与的态度。

二、教学重难点教学重点1.培养学生对打电话的技能和操作方法的掌握。

2.让学生掌握电话号码的构成和拨号规则。

3.引导学生进行电话号码的识别和拨号操作练习。

教学难点1.如何引导学生理解电话号码的构成和拨号规则。

2.如何帮助学生掌握正确的拨号操作方法。

3.如何让学生在实际操作中提高解决问题的能力。

三、教学准备1.手机、电话卡和充电器。

2.黑板、彩色粉笔和擦拭布。

3.教学课件和教学辅助图表。

4.学生练习册和笔。

四、教学过程第一课时：认识电话号码1.教师介绍电话号码的构成和含义。

2.学生分组讨论并介绍自己的电话号码。

3.教师指导学生识别和填写电话号码练习。

第二课时：学习拨号规则1.教师演示正确的拨号方法和规则。

2.学生分组进行拨号练习，强化记忆和熟练度。

3.教师辅导学生掌握拨号的技巧和要点。

第三课时：模拟打电话1.学生分角色扮演进行模拟打电话练习。

2.教师对学生进行实时指导和纠正。

3.学生相互评价和总结体验。

第四课时：电话号码游戏1.设计电话号码游戏并进行分组比赛。

2.学生通过游戏加深对电话号码的认识和记忆。

3.教师总结游戏经验并进行反思讨论。

五、课后作业1.复习电话号码的构成和拨号规则。

2.练习填写和识别各种电话号码。

3.模拟打电话给家人或朋友，用正确的拨号方法。

六、教学反思通过本节课的教学，学生能够初步掌握电话号码的构成和拨号规则，提高了他们的数字运算能力和实际操作能力。