画家乡 说课稿

《画家乡》说课稿《画家乡》说课稿范文（精选3篇）作为一名人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《画家乡》说课稿范文（精选3篇），欢迎阅读与收藏。

《画家乡》说课稿1一，说教材1、课文简说。

《画家乡》这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向我们展示了祖国蔚蓝无垠的大海，山清水秀的乡村，平坦辽阔的平原，一碧千里的草原以及现代化的繁华城市。

课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏，领悟的风景画。

学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。

一幅幅优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。

2、教学目标：〔针对这篇课文的特点，根据低年级学生的年龄特征，我设计了这样的教学目标〕知识目标：认识本课12个字，会写"贝，虾"两个生字。

能力目标：能正确，流利，有感情地朗读课文。

情感目标：感受祖国的美，热爱自己的家乡。

3、教学重点，难点：〔在学习了新课程标准，深入理解教材的基础上，我确立了如下的教学重点，难点〕（1）认识本课12个字，写好两个生字。

（2）能正确，流利，有感情地朗读课文。

二，说教法，学法1、说教法：在教学这篇课文时，我将课文配以形象，生动的课件，向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让孩子们去祖国各地游览，观赏。

这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。

学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。

这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。

2、说学法：创设情境引导学生通过找找，记记，读读等多种方式，并用生动，有趣的语言调动学生的积极性，通过自由读，同桌读，比赛读，齐读等多种读书形式，使课文的意境和语言都走进了学生的心里。

画家乡说课稿一、引言大家好，我是今天的讲者XXX。

很荣幸能够在这里向大家分享我对我的家乡的一些观察与感悟。

作为一名画家，我通过绘画这种艺术形式，表达了对家乡的热爱和追溯。

在本次说课中，我将会介绍我对家乡这个主题的理解和创作过程。

二、背景介绍1. 家乡的地理位置我的家乡位于中国的一个沿海城市，地处于XX省。

这座城市地域辽阔，风景秀丽，有着悠久的历史和丰富的文化。

这里拥有得天独厚的自然资源和独特的地理环境，给我提供了丰富的创作素材。

2. 家乡的人文风情我的家乡是一个多民族聚居的地方，这里有独特的民俗风情和浓厚的地方文化。

我自小就受到这些文化的熏陶，深深地影响了我的艺术风格和创作思路。

在我的画作中，我努力表达了家乡特有的人文景观和文化底蕴。

三、创作目标通过这次创作，我希望能够以我的画笔描绘家乡的美丽与神韵，展示家乡的自然风光和丰富多样的文化，引起观者对家乡的共鸣和热爱。

四、创作主题与内容1. 主题选择在选择主题时，我深思熟虑，最终决定以“家乡的四季”为主题，展示家乡因地理位置的独特性而拥有的丰富多样的四季景色和变化。

2. 内容组织春天的家乡春天是家乡最美好的季节之一。

阳光明媚，鲜花盛开，大自然万物苏醒。

在画作中，我通过细腻的色彩和柔和的笔触，表达了春天带给家乡的希望和新生。

夏天的家乡夏天是家乡最炎热的季节，也是最有活力的季节之一。

在我的画作中，我通过鲜艳的调色和有力的笔触，描绘了夏天家乡的热情和生机。

清晨的渔船、夕阳下的沙滩、绿树成荫的公园等场景，展现出夏天家乡的魅力。

秋天的家乡秋天是家乡最美丽的季节之一，也是丰收的季节。

在我的画作中，我通过温暖的色彩和细腻的笔触，描绘了家乡秋天的金黄丰收、稻田成熟的景象，表达了农民朴实的劳动和对美好生活的向往。

冬天的家乡冬天是家乡最寒冷的季节，也是最质朴的季节之一。

在我的画作中，我通过凝重的色彩和细腻的笔触，描绘了冬天家乡的冰雪世界和喜庆的迎春景象，展现出家乡在寒冷中仍旧充满温情的一面。

画家乡教学设计画家乡说课稿《画家乡》是一篇非常美的写景课文。

课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。

以下是本人为你整理的画家乡教学设计，希望能帮到你。

《画家乡》教学设计【教学目标】1、认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。

4、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。

【教学重难点】1、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。

2、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。

【教学时间】2教时。

教学过程第一课时一、激发兴趣，谈话导入1.小朋友们，今天上课之前，老师先带大家去祖国各地参观好吗?注意边看边想一想，我们都去了哪些地方，看到了什么?(课件展示：各地风光图片)2.谁来说说你都看到了什么?你看到的景物美吗?指名答。

3.是啊，我们祖国各地真美啊! 今天还有五人小朋友想告诉我们，他们从小生活的家乡更美。

那这五个小朋友是谁呢?他们的家乡又在哪里呢?我们到书中去找答案吧。

(板书课题，画家乡)二、初读课文，了解大意1.师配乐范读文，学生看图欣赏(整体感受语言的美)2.课文都介绍了谁的家乡，他们的家乡都在哪?涛涛的家乡在──海边山山的家乡在──山里平平的家乡在──平原青青的家乡在──草原京京的家乡在──城市三、精读课文，指导感悟(一)学习第二自然段。

1.抓住美的景色，指导观赏。

图上画的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜欢吗?2.抓住美的语言，朗读感悟。

(1)请一名朗读能力较强的学生配乐朗读，其他学生看图欣赏，整体感受语言的美。

(2)再请一名学生示范朗读，学生划出最喜欢的句子，读一读，说说为什么喜欢?(3)学生自由朗读，识生字。

图文结合认识生字“宽、虾、脚、拣、贝、壳”数数有几句话，每句写的是什么?(4)指导朗读重点词句：“那么……那么……”的句子，表达对大海的喜爱;“一艘艘、装满”要重读，体现鱼虾的多。

说课稿范文锦集7篇说课稿篇1《画家乡》是一篇非常美的写景__。

文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。

课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。

这一课我主要是贯彻“简简单单教语文，扎扎实实求发展”这一个教学思想，力求做到平淡而真实，流畅而有效。

1、从家乡荞麦塔拉导入，通过课件欣赏荞麦塔拉美丽风光，激发学生情感，并带着这种情感进入学习。

2、作为第一课时，字词教学是这节课的教学重点。

从词到字，从带拼音到去拼音，通过自由读、小老师领读、同桌互读、开火车读、齐读等形式层层落实、推进。

其间穿插了“又（）又（）”以及说数量词的训练，进一步丰富学生的词语积累。

3、这篇课文篇幅较长，课文的2——6自然段，段落结构形式几乎是一模一样，每一个自然段都可以独立成文。

因此，我决定采用由扶到放的形式，在本课时中重点学习第2自然段，为以后几个自然段的学习做好铺垫。

在学习第2自然段时，我以学生的朗读体验为载体，逐步激发学生的个人情感。

这个朗读体验的过程主要是分层来进行的：首先借助课件的直观性，吸引孩子的兴趣，广阔无垠的大海、鱼虾满仓的画面、美丽奇特的贝壳给孩子的视觉以冲击，带给他们心灵的震撼，然后再让他们读文体会，抓住重点词朗读感悟，让他们的整个情感随着这个过程，层层递进，步步升华。

4、结合文本进行句式训练。

在欣赏课文中描写的美景时，离不开那些优美的语句。

课文中的“那么……那么……”这个句式，是打好语文基本功，积累语言，培养语感的好素材。

因此，在最后，我安排了这么一个环节，带着孩子们一起跟随涛涛去他的家乡走一走，边走边进行说话训练：我来到了海边，看见海是那么（），那么（）。

我赤脚走在沙滩上，脚下的沙子是那么____，那么________。

说课稿篇2一、说教材：1、说教学内容我说课的内容是苏教版国标本小学数学三年级下册P74—77《面积的含义》2、说教材中的地位本课内容是第九单元《长方形和正方形的面积》的第一课时，是学生学习了长方形和正方形以及它们的周长计算的基础上来进行教学的。

《画家乡》第一课时说课设计一、教学目标1.知识目标：了解画家乡的概念和特点。

2.能力目标：培养学生的观察能力和表达能力。

3.情感目标：激发学生对美的热爱和对家乡的热爱。

二、教学内容1.课文内容：《画家乡》。

2.重点：了解画家乡的特点。

3.难点：理解画家乡所传达的情感和意义。

三、教学过程第一步：导入新课1.利用教学媒体工具，呈现一幅描绘家乡风景的画作，引起学生的兴趣，并启发他们对家乡的思考和感受。

第二步：学习课文1.让学生自主阅读《画家乡》一文，并思考以下问题：–文章主要讲述了什么内容？–画家乡的特点是什么？–画家通过怎样的方式表达对家乡的情感？2.逐段解读课文，解释生词和短语的意思，并帮助学生理解文章的结构和情感。

第三步：理解画家乡的概念1.引导学生回顾课文中对画家乡的描述，帮助他们形成对画家乡的概念和特点的理解。

2.利用白板或黑板，与学生共同总结画家乡的特点，并记录下来。

第四步：感悟画家乡的情感1.分组讨论学生自己的家乡特点，尝试用类似的方式表达对家乡的情感，并展示给全班。

2.引导学生交流彼此的表达，分享对家乡的情感和回忆。

第五步：拓展思考1.引导学生思考画家乡的意义和价值，以及每个人如何通过自己的方式来表达对家乡的情感。

2.鼓励学生进行个人写作，表达自己对家乡的情感和独特观察。

第六步：课堂小结1.复习整个课堂的内容，总结画家乡的特点和学生的表达方式。

2.引导学生思考：画家乡还可以通过哪些形式进行表达？我们可以如何传承和发扬画家乡的精神？四、教学反思通过本节课的教学，学生在阅读和理解文学作品的同时，也对自己的家乡产生了更深的思考和情感表达。

通过小组讨论和个人写作的方式，学生的观察能力和表达能力得到了培养。

同时，通过对画家乡的学习，学生的家乡情感得以激发，对美的热爱和对家乡的热爱得以加深。

这样的课堂设计有助于培养学生的审美意识和情感教育，为孩子们的综合素质发展打下坚实基础。

《画家乡》教学设计优秀4篇《画家乡》教学设计篇一河西区平山道小学张楠一、学习目标：1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等8个字。

2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。

3、在教师指导下，画自己的家乡，使学生从小热爱我们的祖国，我们的家乡。

二、学习重点：1、认字。

2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。

三、学习难点：画中感悟，品读文字。

四、课前准备：1、沿海、山区、平原、草原、城市等相关图片。

2、本城市相关资料、图片。

3、课件。

4、绘图用纸、笔。

五、学习过程：（一）揭题导入：1、（出示地图）同学们，我们的祖国有九百六十万平方公里土地，她像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。

（出示课件：桂林山水、九寨沟风景区、内蒙古大草原、上海大都市、青岛……）这里有浩瀚的大海，茫茫的草原、连绵的群山、一座座现代化大城市，到处是美丽的风光。

2、我们都有自己的家乡。

（板书：家乡）你的家乡在哪儿？简单介绍一下。

3、导语过渡：我们都爱自己的家乡，下面，我们跟随涛涛、山山、平平、青青、京京到他们的家乡去看看，好吗？（二）初读课文，了解大意：1、师配乐范读文，学生看图欣赏（整体感受语言的美）2、自由读文，要求读正确。

自读文，画出本课生字词——同桌互读课文，评价是否读正确。

3、再次读文，画出喜欢的词句，读一读（初步感知语言）。

4、用第一自然段第一句导入：读第一段，说说：你想知道什么？（引导质疑）孩子可能会提出：孩子们指谁？孩子们的家乡在哪里？他们的家乡怎么美丽？他们的家乡有什么？……快速读文，找出答案。

（释疑）板书，借机认读：家乡、海边、平原、山里、高原、城市等词语。

（三）细细品读，画中感悟1、你觉得谁的家乡最美？你是从哪些句子感受到美的？把这些句子用波浪线画出来（指导体验性阅读）2、读相关句子。

3、你觉得谁的家乡最美，最想到谁的家乡去看看？例：学生觉得山山家乡很美。

①（出示学生感受到美的句子）读一读，要求读正确。

《画家乡》说课稿本课描写了浩瀚的大海掀起万顷波涛辽阔的草原像无边无际的绿色海洋下面是小编收集整理的《画家乡》说课稿希望对您有所帮助！一、基本理念《语文课程标准》告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的本节课以新的课程理念为指导努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力发展思维陶冶情操1、落实自主学习当代生理学以为：人的知识的得到是自主习得的历程以人为本、以学生的生长为本必须认可学生认知底子他们已经有了肯定得到信息的本领、感觉语言的本领老师要大胆放手把念书感知念书感悟念书体情的权利给门生2、增强互助学习互助学习利于门生间、师生间语言交换、情绪相同、头脑碰撞本课“说说本身的故乡在、什么样”的口语外交历程应是在学生间、师生间举行的,老师要给学生外交的空间可自由选择互助同伴等其间老师要深入小组中细致门生头脑空间的打开在互助中造就门生语言运用本领、外交本领但此历程还要细致恭敬学生的本性体验3、力修业科整合本课内容与美术学科接洽甚密且学生因年事小对画画又分外感兴趣讲授中老师要满意学生的这一需求让学生在语言与简笔画之间建起桥梁造就门生的动手绘画本领、想象本领、创新本领二、说教材：本课描写了浩瀚的大海掀起万顷波涛辽阔的草原像无边无际的绿色海洋连绵群山威武雄壮;一座座现代化城市高楼大厦耸入云霄孩子们通过欣赏能够从小热爱我们的祖国从小热爱自己的家乡用他们五彩的画笔绚丽的色彩画祖国画家乡教学目标：1、认识12个生字;会写“贝、男、虾、原、爱、跑”6个字2、能正确、流利地朗读课文;能背诵自己喜欢的部分3、感受家乡的美丽激发学生热爱家乡的感情教学重点：认识12个生字流利的朗读课文教学难点：感受家乡美在里能读出家乡的美依据第一、二册教材实际和学生的基础确定重难点学生年龄小不会留心家乡什么样或根本不清楚家乡在所以家乡一词要从广义理解：生活的所在地、故乡老家等但不要出现说自己家所在的楼三、说教法：根据本课特点以插图设计教学主线体现课堂教学的形象性、情感性、创造性利用插图来组织教学显得新颖别致符合学生的心理能给教学增色根据课文段落的特点精读一段明白学习方法后指导学生小组合作学习自已探索学习培养学生的合作精神和自学能力四、说教学过程：揭题导入课文填()的家乡揭题《画家乡》由学生的生活实际出发拉近生活与学习的距离体现学为所用即学习有明确的目的激发学生的思维与表达挖掘学生已知经验实现学文的自然过渡初读课文了解大意学习生字词语这样发挥学生的主体地位尊重学生学习方式确保读书活动的实效性识字是低年段的学习重点之一教学中要将识字的内容与形式有机结合突出科学性和实效性确保学习的高效再读课文自己选择最喜欢的段落练一练课文中画了几幅图?分别是谁的家乡呢?让学生入境体验引导学生角色扮演促进读书感悟提高阅读水平和朗读能力(学生将图文一一对应起来)在品味中读文促使学生经历一个深读体验的过程积累了语言发展了思维受到了家乡美的熏陶精读第二自然段指导感悟目的是引导学生由感知走入到感悟语言的情境培养学生的语感体现以读为本读中悟情读中积累读中发展语言体现语文以读为本的特点小组合作学习看图：这是谁的家乡?他的家乡在儿?有什么景物?他喜欢做什么?读文：自由拼读——听同学朗读——找好词好句反复读一—齐声表演读解说：用自己的话说说图上的意思因为他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力所以我大胆放手把读书感知读书感悟读书体情的权力给学生培养学生的合作、互助意识学生借助他人的帮助在合作中形成能力背诵喜欢的段落(以解说员的身份叙述课文内容)巩固课文内容积累语言学习课文的表达方式实践拓展先容本身的故乡画本身的故乡让语言与简笔画之间建起桥梁表现语文学科与美术的整合在充明白白课文内容的底子上构造综合性的实践运动运动指向既在课内又在课外表现了语文的综合性有用地开辟了讲授资源促进了学生的生长丰富了学生的情绪体验门生分小组互说本身笔下的故乡然后请代表全班交换老师要细致引导门生有序表达交换学用课文语言同时表达对故乡的喜好或期盼之情。

第二册《画家乡》的一等奖说课稿《第二册《画家乡》的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、第二册《画家乡》的一等奖说课稿一、说教材1.课文简说.《画家乡》这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡,向我们展示了祖国蔚蓝无垠的大海,山清水秀的乡村,平坦辽阔的平原,一碧千里的草原以及现代化的繁华城市.课文图文并茂,情景交融,可以说是一幅极具人文色彩,适合欣赏,领悟的风景画.学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶,积累了美的语言,获得了美的享受, 培养了美的情操.一幅幅优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱,更激发了对祖国和家乡的热爱,使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。

2.教学目标:针对这篇课文的特点,根据低年级学生的年龄特征,我设计了这样的教学目标：知识目标:认识本课8个字,会写"贝, 虾"两个生字.能力目标:能正确,流利,有感情地朗读课文.情感目标:感受祖国的美,热爱自己的家乡.3.教学重点,难点:在学习了新课程标准,深入理解教材的基础上,我确立了如下的'教学重点,难点：1、认字。

2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。

3、画中感悟，品读文字。

二、说教法、学法1. 说教法:在教学这篇课文时,我将课文配以形象,生动的,向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光,把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前,让孩子们去祖国各地游览,观赏。

这时,读课文不再是一件枯燥的事,而是一次有趣的旅游。

学生在愉快的读书活动中走进了文本,感知了课文内容。

这样既符合儿童的心理特点,又激发了学生对学习课文的兴趣。

2.说学法:创设情境引导学生通过找找,记记,读读等多种方式,并用生动,有趣的语言调动学生的积极性,通过自由读、范读、齐读等多种读书形式,使课文的意境和语言都走进了学生的心里。

三、说教学程序围绕教学目标,依据学生的实际情况,本课时教学过程分为四大环节,分别是:(一)谈话激趣,揭题引入(二)初读课文,读准字音(三)细细品读,画中感悟(四)认读生字,自主识字(五)指导写字,书写美观下面我将从这五个方面进行说明：(一)谈话激趣,揭题引入通过出示祖国各地风光秀丽的图片，引出家乡，引出课题。

《画家乡》第一课时说课设计本文是关于《画家乡》第一课时说课设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

《画家乡》是一篇非常美的写景文章。

文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。

课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。

这一课我主要是贯彻“简简单单教语文，扎扎实实求发展”这一个教学思想，力求做到平淡而真实，流畅而有效。

1、从家乡荞麦塔拉导入，通过课件欣赏荞麦塔拉美丽风光，激发学生情感，并带着这种情感进入学习。

2、作为第一课时，字词教学是这节课的教学重点。

从词到字，从带拼音到去拼音，通过自由读、小老师领读、同桌互读、开火车读、齐读等形式层层落实、推进。

其间穿插了“又（）又（）”以及说数量词的训练，进一步丰富学生的词语积累。

3、这篇课文篇幅较长，课文的2——6自然段，段落结构形式几乎是一模一样，每一个自然段都可以独立成文。

因此，我决定采用由扶到放的形式，在本课时中重点学习第2自然段，为以后几个自然段的学习做好铺垫。

在学习第2自然段时，我以学生的朗读体验为载体，逐步激发学生的个人情感。

这个朗读体验的过程主要是分层来进行的：首先借助课件的直观性，吸引孩子的兴趣，广阔无垠的大海、鱼虾满仓的画面、美丽奇特的贝壳给孩子的视觉以冲击，带给他们心灵的震撼，然后再让他们读文体会，抓住重点词朗读感悟，让他们的整个情感随着这个过程，层层递进，步步升华。

4、结合文本进行句式训练。

在欣赏课文中描写的美景时，离不开那些优美的语句。

课文中的“那么……那么……”这个句式，是打好语文基本功，积累语言，培养语感的好素材。

因此，在最后，我安排了这么一个环节，带着孩子们一起跟随涛涛去他的家乡走一走，边走边进行说话训练：我来到了海边，看见海是那么（），那么（）。

我赤脚走在沙滩上，脚下的沙子是那么____，那么________。

沙滩上的贝壳是那么_____，那么_____。

2024画家乡说课稿范文今天我说课的内容是《2024画家乡》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《2024画家乡》是人教版小学艺术教材六年级下册第四单元的内容。

它是在学生已经学习了一些绘画技巧并具备一定的艺术素养的基础上进行教学的，是小学艺术领域中的重要知识点，而且画家乡在培养学生观察事物、表达情感、发展创造力方面有着重要作用。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解画家乡的主题和意义，掌握描绘画家乡的绘画技巧。

②能力目标：在画家乡的表达中，培养学生观察、感知、运用绘画语言的能力。

③情感目标：培养学生对家乡的热爱与向往，激发他们对绘画的兴趣和创造力。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解画家乡的主题和表达方式，能够运用绘画技巧描绘画家乡的景物和情感。

难点是：通过绘画语言表达画家乡的情感和意义。

二、说教法学法艺术教育是培养学生审美能力和创造力的重要途径，因此，这节课我采用的教法：启发式教学法，情感体验法；学法是：参与互动法，实践操作法。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些范例作品，以激发学生的学习兴趣，同时也提供了一些实用的绘画技巧和方法，以引导学生进行创作。

四、说教学过程新课标指出：“艺术课堂应该是学生表现自己的天地，是一个充分发挥创造力的平台”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。

环节一、谈话引入，导入新课。

课堂伊始，我会放映一段描绘家乡的短片，以引起学生对画家乡的兴趣和向往。

然后，我会跟学生们一起分享对家乡的感觉和回忆，让学生们意识到每个人对家乡的理解和感悟都是不同的，这也是画家乡的魅力所在。

环节二、欣赏范例作品，学习绘画技巧。

在这个环节，我会向学生展示一些范例作品，让他们欣赏并分析其中的绘画技巧和表现手法。

通过观察和讨论，我会引导学生发现范例作品中的绘画语言和表达方式，并逐渐引导他们运用到自己的创作中。

《画家乡》教案（精选10篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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本教案旨在通过学习中国现代诗人丁玲所作的诗歌作品《画家乡》，引导学生进一步了解中国文化及其古代诗歌，提高学生的中文语言能力和文化素养。

一、教学目标1.了解现代诗人丁玲及其诗歌创作背景；2.理解《画家乡》的诗意和情感深度，分析其艺术表现方式；3.学习诗歌背后蕴含的文化信息，如中国传统文化、风土人情等；4.提高学生的中文语言能力和文化素养。

二、教学重点1.中文诗歌的欣赏和分析；2.新时期的艺术创作背景和文化内涵；3.学生的中文语言能力和文化素养。

三、教学难点1.透彻理解《画家乡》的诗意和情感深度；2.分析诗歌创作的艺术表现方式；3.理解诗歌背后蕴含的文化信息。

四、教学方法1.朗读诗歌，开展口语练习；2.分析诗歌的节奏、韵律和词语的内涵；3.讲解中国传统文化和地域风土人情；4.开展小组讨论，提高学生的思维能力。

五、教学步骤第一步：课前预习和口语练习。

在课前，要求学生提前阅读《画家乡》一文，并通过朗读，模仿练习，提高学生的口语能力。

第二步：学习丁玲及其创作背景。

通过讲解丁玲的生平和创作背景，引导学生了解其写作灵感和创作风格。

第三步：欣赏《画家乡》并分析。

在欣赏《画家乡》的过程中，教师要引导学生分析诗歌的节奏、韵律和词语的内涵。

从历史、文化、艺术、心理等各个角度进行深入分析，让学生理解诗歌的情感深度，探讨文化背景，提升学生的思维能力。

第四步：学习诗歌背后的文化信息。

通过分析《画家乡》背后所蕴含的文化信息，例如中国传统文化、地域风土人情等，让学生了解中国传统美学和文化艺术的内涵。

第五步：开展小组讨论。

引导学生进行小组讨论，探讨诗歌内涵的多维性和艺术表现手法等方面。

第六步：总结和复习。

回顾本节课所学内容，让学生理解中国传统文化与现代艺术创作之间的关系。

六、教学评价1.定期进行口语练习，提高学生口语能力和表达能力；2.组织学生进行小组讨论，提高学生的思维能力和合作意识；3.辅导学生参加诗歌比赛，并在实践中提高中文语言能力和文化素养。

情系文本上，人在画中游——《画家乡》说课稿尊敬的各位领导、老师，大家好！（点）童心画家乡，走进孩子们笔下的家乡，我们仿佛置身在画中游玩。

（点点点）《画家乡》是人教版小学语文课程标准实验教科书一年级下册第六单元“感受生活的甜蜜与美好”主题中的一篇阅读课文。

课文通过五个孩子画画的形式介绍了自己的家乡，向我们展现了祖国蔚蓝无垠的大海，山清水秀的乡村，平坦辽阔的平原，一碧千里的茫茫草原以及现代化的繁华城市。

课文图文并茂，情景交融，是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。

更是一篇激发学生热爱祖国祖国大好河山、热爱家乡情感的好教材。

（点）为了体现新课程标准提出的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的统一，我确定了以下教学目标：1、认识12个生字；指导学生正确书写“贝、男、虾、原、爱、跑”6个字。

2、能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。

3、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。

（点）我依据教材实际和一年级学生的基础确定重难点，教学重点为认识12个生字，流利的朗读课文。

教学难点为感受家乡美在哪里，能说出家乡的美。

（点点）在教学中，我将课文配以形象、生动的课件，向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让他们去祖国各地游览、观赏。

学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。

因此，在教学这篇课文时，我采用（点）“情景入画法”和（点）“角色交友法”来引导学生学习课文。

（点）接下来说说学生的学法。

（点）1、朗读感悟法（点）2、画中赏美法。

引导学生通过找找、画画、读读等多种方式，并用生动、有趣的语言调动学生的积极性，通过多种形式的朗读，使课文的意境和语言都走进了学生的心里。

（点）围绕教学目标，依据学生的实际情况，我把本篇课文的教学过程分为5个环节：（点）第一环节：看地图，找家乡。

（看图激趣，导入新课）幻灯片（点）出示中国地图教师问：同学们，你们看：这是什么?它像什么? 你能够在地图上找到自己的家乡吗?接着老师让学生上来在地图上找一找自己的家乡，并说一说自己的家乡。

一年级下语文说课稿-画家乡_人教新课标《画家乡》说课稿保亭思源实验学校小学部林秋香一、说教材《画家乡》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六组的一篇反映家乡新貌的课文。

向我们描绘了祖国各地的风光画卷，让我们再次感受到祖国是多么伟大，她像一只高昂着头雄鸡在放声歌唱。

歌唱壮丽的山河，秀美的风光；歌唱富饶的土地，丰富的宝藏；歌唱勤劳智慧的各族儿女。

这篇课文是很好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起五彩的画笔，用绚丽的色彩画祖国、画家乡。

根据低年级阅读教学的要求，以及本文语言优美的特点，我将第一课时的教学目标设定如下：1、认识“宽、虾”等12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会祖国美、家乡美。

教学重点：识字、朗读课文。

二、说教法学法１、“以读为本”，加强读书实践。

《课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话过打招呼拉近孩子与文本中小朋友的距离，仿佛这些小朋友就在我们身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。

接着我说这几位小朋友还把家乡的美景画出来送给同学们了。

这节课我们来学习《画家乡》，（板书课题）生齐读两遍。

2、出示学习目标，学生齐读明确。

将学习目标告知学生，目地是使学生有明确的学习方向。

（二）自学互动1、指导学习第二自然段这篇课文每段都配有一幅精美的图画，首先出示第一幅插图，指导观赏。

通过指导学生观察图画，能引起学生的兴趣，具有形象性，利用插图来学习课文，也便于学生感知。

然后播放课文朗读录音，学生边听录音边看图欣赏，整体感受语言美。

再画出喜欢的句子读一读，最后是检查识字情况。

这样设计使学生在听读、朗读的过程中，能在脑海中再现课文所描述的画面，既培养了学生的朗读能力，又培养了想象力。

2、看图介绍涛涛的家乡学生在看图学文之后，对文中的内容已基本了解，设计看图介绍涛涛的家乡这一环节，意在培养学生的观察能力、口头表达能力、语言组织能力创造能力。

《画家乡》说课稿范例《画家乡》说课稿一、说教材《画家乡》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文，本文位于第二册第六单元的第三课。

文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。

课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。

二、说学习目标根据对学生的了解和对教材的研究，根据《九年制义务教育语文课程标准》(实验稿)对低年级识字阅读的教学要求，从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度确立学习目标如下：1.认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原”等六个字。

2.正确流利有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.了解祖国大好河山的美丽，培养孩子们热爱家乡的感情。

三、说学习重点、难点根据对学生的了解和本单元的训练重点，在深入理解教材的基础上，我确立了如下的学习重点、难点：学习重点是认识生字，朗读课文。

学习难点是背诵自己喜欢的段落，了解祖国大好河山的美丽，培养孩子们热爱家乡的感情。

四、说教法学法《九年制义务教育语文课程标准》(实验稿)关于低年级阅读教学的要求包括借助读物中的图画阅读。

因此在本课的教学中我采用了图文结合教学法，此外还有能够拉近师生距离的谈话法。

根据本文文章段落大体相似的特点，采用教师引导学习、自己探索学习和小组合作学习的学法。

五、说教学准备：课件六、说教学时间：2课时七、说教学过程第一课时(一)导入激趣，板书课题众所周知，教师通过图画、音乐和语言描绘，能唤起学生的形象思维，自然地将学生带入课文。

结合谈话法有拉近师生距离的'作用，我作了如下的设计：首先播放《热爱祖国热爱家乡》的音乐视频，与此同时引导学生欣赏祖国大好河山的美丽，并以从祖国四面八方来的热爱祖国热爱家乡的小朋友用画笔画出他们的家乡的形式引出课题。

教师板书课题《画家乡》，学生齐读课题。

(二) 初读课文，整体感悟“为学必先识字”，识字是学习文化的开始，是阅读和作文的基础。