小学一年级数学审题关

如何学好小学一年级数学应用题数学应用题应该是很多小学生的困扰，毕竟这对他们来说是很难的，但很重要掌握相应的学习方法付，就可以解决这个问题了。

这里给大家介绍一些小学一年级数学应用题的学习方法，希望对大家有所帮助。

小学一年级数学应用题学习方法第一步，不要懒。

如果你很懒的话，孩子，那么要想学好数学，那是可能性不大。

要多看书，多动笔，多动脑。

第二步，仔细审题。

做题目不能心浮气躁的，如果题目还没完全读完，就自己很快的下结论。

结果，做到后面发现错了。

如果这是在考试期间，很有可能就耽误了很多的时间。

所谓，磨刀不误砍柴工。

你审好题目，再做反而不会浪费太多的时间。

第三步，找出变量关系。

什么是变量关系呢?说白了，就是题目中问你的问题中要你求什么，你根据题目的意思列出等式。

有时可能会出不等式的题目。

例如：题：求与长16宽4的长方形面积相同的正方形的边长。

解：设正方形边长为x，则x*x=16*4.∴x=8第四步，模拟情景。

有时候题目出得比较贴近生活，问你最大利润、最经济的方案等等这类型的题目。

你可以想象一下，现在你就是在现实生活中遇到这个事了。

小学一年级数学应用题学习方法1、应用题学习在小学数学学习中占有非常重要的地位，是小学数学中的重要教学内容。

儿童解决应用题的水平不仅代表了他们掌握、理解数学基础知识的水平，也代表了他们应用已有的数学知识和技能去解决现实生活中的实际问题的能力2、关于学生数学应用题解决的研究课题越来越受到数学教育工作者和心理学研究者的重视。

简单应用题教学最突出的就是它的基础作用，任何一道复合应用题都是由几道简单应用题组成的，简单应用题是小学生学习应用题的开端，为此要重视简单应用题教学，在一二年级打下坚实的基础。

3、培养学生解答简单应用题的能力是使学生能够运用所学数学知识解决简单的实际问题的基本内容和重要途径，即通过解答简单应用题，促使学生把所学的数学知识同实际生活和一些简单的科学技术知识联系起来，从而初步发展学生运用所学的数学知识解决实际问题的能力。

一年级数学常见的题型及审题方法1、看图写数主要考察学生的观察能力和数数的能力，大部分学生的完成情况比较好，能够填对，但是也有不少学生因为没有仔细看图和相关的数学概念掌握不牢固导致这道题目出错。

在平时的教学中加强学生仔细看图的习惯培养，让学生理解小棒图一捆和一根的区别，计数器上的算珠数位不同，表示的大小就不一样。

2、填空这部分的题目主要是一些基本的知识和计算，但是学生的完成情况却是不理想的。

比如按规律填数，要求学生先找出规律再填数，其实这种题型平时经常练习，但题目内容稍微变一下，他们就又不会了。

还应加强学生灵活性的练习。

错误的情况还有一部分学生做题时不读题目如93里面有_____个一和_____个十。

6个一和4个十组成（）。

学生没有看清楚是几个一在前面几个十在后面。

4个十和（）个十合起来是100。

学生在读题的过程中没有认真，没看清要求是填几个十。

二是他们理解能力比较差，如：60前面的一个数是______，后面的一个数是______。

学生在理解后面的一个数时理解为了59后面一个数了。

和39相邻的数是＿＿和。

有同学没有读懂相邻的数是什么意思。

三是他们接受和巩固能力太弱，导致他们错的没有边际。

这些问题的解决方法教师在教学问题中加强基础知识和基本概念的理解和记忆，还要让学生在审题中仔细推敲、咬文嚼字，才能真正理解题意。

尽管有些题目文字极其简单，但我们审题时却不能有半点马虎，为了让学生能把认真读题、仔细推敲的过程表现出来，强化学生认真审题的意识，我要求学生一边读题，一边圈圈画画，把重要的字词圈起来，提醒自己注意。

3、猜一猜主要考察学生的估计能力和理解能力。

这种题目的文字叙述较多，部分学生有畏难情绪，没有仔细读题，还有部分学生不知从那里下手。

教学时要引导学生从有数字的哪一个对话框入手，也就是找准标准，然后引导学生找准另外两个对话框中的关键词句，并理解关键词句“多一些、多得多、少一些、少得多。

”的意思，最后引导学生把题目中所给的数字和标准进行比较，选择出正确的答案。

数学如何养成仔细审题
数学如何养成仔细审题的习惯
一、理解题意
在数学解题中，首先需要准确理解题目的意思。

审题时需要逐字逐句地阅读，不遗漏任何重要信息，并明确题目所涉及的数学概念和公式。

对于较为复杂的题目，可能需要多次阅读，以便更好地理解题目的要求和条件。

二、提取关键信息
在理解题意的基础上，需要从题目中提取关键信息。

这些信息通常包括数字、符号、公式等，它们是解题的重要依据。

在提取关键信息时，需要特别注意题目中的隐含条件，这些条件可能对解题过程产生重要影响。

三、排除干扰因素
审题过程中需要注意排除题目中的干扰因素。

这些干扰因素可能包括错误的假设、误导性的信息等，它们可能会影响解题的正确性。

为了排除干扰因素，需要对题目进行深入的分析和理解，以确保所使用的信息和数据是准确的。

四、画图分析
对于一些较为复杂的数学问题，可以通过画图的方式来帮助理解。

画图可以直观地展示数学问题的结构和关系，有助于更好地分析问题和寻找解题思路。

通
过画图，可以将抽象的数学问题转化为具体的图形，使问题更加容易解决。

五、复查答案
在完成数学问题的解答后，需要进行答案的复查。

复查的目的是检查解题过程中是否有遗漏或错误，以确保最终答案的准确性。

在复查过程中，需要注意检查计算过程、推理过程以及最终答案的一致性和正确性。

如果发现错误或不足之处，需要及时纠正和补充。

小学数学审题课题开题报告小学数学审题课题开题报告一、研究背景数学是一门重要的学科，对于培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力至关重要。

而审题能力是数学学习中不可或缺的一环，它直接影响学生对问题的理解和解题的方法选择。

然而，目前小学生的数学审题能力存在一定的问题，他们常常在解题过程中出现理解偏差、忽略关键信息等情况，导致解题错误或者思路混乱。

因此，本研究旨在探究小学数学审题的有效教学策略，提高学生的审题能力。

二、研究目的本研究的主要目的是通过教学实践，探索有效的小学数学审题教学策略，提高学生的审题能力。

具体目标如下：1. 分析小学生在数学审题中常见的问题和错误，找出其产生的原因；2. 设计并实施一套系统的数学审题教学策略，培养学生的审题意识和审题技巧；3. 通过教学实践，评估所设计的教学策略对学生审题能力的影响；4. 总结教学实践的经验和教训，提出进一步改进的建议。

三、研究方法本研究采用实验研究法，通过教学实践来验证所设计的数学审题教学策略的有效性。

具体步骤如下：1. 选择研究对象：选择一所小学的一年级学生作为研究对象，分为实验组和对照组；2. 设计教学方案：根据小学数学课程标准和学生的实际情况，设计一套系统的数学审题教学方案；3. 实施教学实验：实验组按照设计的教学方案进行数学审题教学，对照组继续按照传统教学方法进行数学学习；4. 收集数据：在教学实验过程中，记录学生的学习情况、解题过程和解题结果；5. 数据分析：对收集到的数据进行分析，比较实验组和对照组在数学审题能力上的差异；6. 结果评估：根据数据分析结果，评估所设计的数学审题教学策略对学生审题能力的影响；7. 总结经验：总结教学实践中的经验和教训，提出进一步改进的建议。

四、预期成果通过本研究，预期可以达到以下成果：1. 确定小学数学审题教学中常见的问题和错误，找出其产生的原因；2. 设计并验证一套有效的数学审题教学策略，提高学生的审题能力；3. 通过教学实践，评估所设计的教学策略对学生审题能力的影响；4. 提出进一步改进的建议，为小学数学审题教学提供参考。

一年级数学练习题如何读题在学习数学的过程中，正确地读题是非常重要的一步。

尤其对于一年级的学生来说，他们刚接触数学，因此如何正确地读题显得尤为重要。

本文将从以下几个方面介绍一年级数学练习题如何读题。

一、审题仔细在开始解答数学练习题之前，务必要仔细审题。

审题时，我们应该要理解题目的意思，并将问题分解为更小的部分以更好地理解题目要求。

例如，题目中可能涉及到求和、比较大小、找规律等等，我们需要明确题目要求的是哪一种操作，然后针对性地进行解答。

二、理清题目结构有些数学题目可能涉及到多个步骤，因此在读题时，我们需要理清题目的结构和逻辑关系。

可以通过在纸上画图、列出步骤等方式来帮助我们更好地理解问题，并有条不紊地解答题目。

例如，题目可能要求我们先进行加法运算，然后再进行减法运算，我们需要按照这个顺序来解题。

三、注意关键词在数学题目中，经常会出现一些关键词，这些关键词往往对我们理解题目有很大的帮助。

例如，题目中会出现“共有”、“剩下”、“总共”等词语，这些词语通常会给出题目所涉及的数量信息，我们需要仔细阅读并提取出这些关键词，以便更好地理解题目和进行解答。

四、将题目转化为实际情境有时候一些抽象的数学题目可能会让一年级的学生感到困惑，此时我们可以将题目转化为实际生活中的情境来理解。

比如，题目中涉及到的物体可以想象成实际生活中的物品，操作过程可以想象成实际生活中的行为，这样可以帮助学生更好地理解题意并进行解答。

五、多练习、多思考在学习数学的过程中，多练习是必不可少的。

通过多做练习题，我们可以熟悉各种题目的表达方式和解题思路。

同时，在每道题目解答完之后，要及时进行思考总结，分析自己解题过程中的问题，并思考如何更加高效地读题和解答题目。

总结起来，一年级的数学练习题如何读题是一个需要认真对待的问题。

我们应该仔细审题，理清题目结构，注意关键词，将题目转化为实际情境，并进行多练习和思考。

通过这些方法的综合运用，相信一年级的学生能够更好地读懂数学练习题，提高解题能力。

如何教一年级小学生做作业学会认真审题？很多孩子做作业容易出错，或看不懂题意看错题意，看题就做，结果往往一做就错，简单的题目也是这样。

而当一个学生有认真审题做作业的习惯，作业错误率就会降低，准确率相应的提高会提升孩子学习的自信心。

由于孩子刚上小学，很多字不认识，不能自己读题，需要父母帮忙识读题目，这时是父母培养孩子认真审题习惯的好时机。

如何教一年级小学生做作业学会认真审题呢？分4个步骤来：1、父母自己用手指指着题目的字读一遍，叫孩子跟着读一遍：这样做的好处在：在你指读题目的时候能吸引孩子的注意力，同时能加强孩子对文字的识读能力。

低龄儿童的识记能力特别强，经常用手指指着字读，时间一久，很多没学过的文字就认识了。

2、问孩子题目的意思？叫孩子用口头复述一遍题目的意思：如果孩子还没理解清楚题目的意思，你带孩子速度慢一点再读一遍，这时一般都能弄懂。

读题讲题的目的是加深孩子对题目的印象与正确理解，减少做题错误与马虎，还可培养孩子语言的复述与表达能力。

3、弄懂题意之后，叫孩子用手指指着题目文字再读一遍，然后开始做题：进一步提高孩子对题目的理解与印象，这样做孩子识记题目中的文字帮助非常大。

读题读得好相当于读故事，一样有趣，读多了，很多字就自己认识了。

如果遇到孩子读两遍还弄不懂的题目，引导孩子再读一至三遍，当孩子理解清楚后父母一定要积极肯定孩子的表现与进步。

一般来说小学四年级以下的题目，只要读题三遍以上，绝大多数题目孩子都能理解准确，都会做。

4、在培养习惯的过程中持续给孩子以表扬鼓励，学会等待，并慢慢放手：在培养孩子认真审题习惯的时候，父母在身边一定要保持耐心，要等待孩子的成长，同时不断给孩子正面鼓励。

待孩子已能自己读题并能认真审题时要开始慢慢脱离孩子的学习，培养孩子独立做题的习惯，放开父母的手，这时孩子就能学会独立思考与钻研。

以上这4个步骤看起来文字挺多的，很多家长可能会认为这样做会很耗时间和复杂，那只是你心理的假想，真正你做起来时是4个步骤，一气呵成。

一年级学生数学审题习惯培养和方法训练案例分析数学作为一门基础学科，是中小学学生必须学习的学科之一。

学生在学习数学的过程中，审题能力是十分重要的。

因为数学题目大都是文字描述的，学生要理解题意才能解答题目。

很多学生学习数学时会遇到问题，就是不会正确地理解题意，这给学生成绩带来了很大的不良影响。

因此，为了提高学生的数学成绩和解题能力，教师需要注重培养学生的数学审题习惯和方法。

一、案例分析在我班一年级的一堂数学课上，老师出了这样一道题目：“一串香蕉有5根，如果有小兔子来吃，每次只能吃1根香蕉，那么小兔子如果吃完这一串香蕉需要几次呢？”所有学生们都开始认真思考，有些学生动手画图，有些学生口算，希望能够解答出这道题目的答案。

但是，其中有几位学生总是算错或者算得比较慢，导致他们无法迅速地解答出这道题目。

这时，老师走到这几位学生旁边，开始了个别辅导。

老师发现，这些学生没有真正理解题目的意思，所以他们在口算的时候往往会漏掉一些关键的信息。

对于这些学生，老师要对他们进行一对一辅导，帮助他们理解题目的意思，并做出正确的口算。

除了这几位学生之外，其他学生都成功地解答出了这道题目。

他们很快地就明白了题目中的关键信息：一串香蕉有5根，每次吃1根香蕉。

因此，小兔子需要吃5次才能把这串香蕉全部吃完。

这是因为每次吃完1根之后，还剩下4根；再吃1根之后，还剩下3根；以此类推，最后小兔子需要吃5次，把这5根香蕉全部吃完。

二、问题分析从这个案例中我们可以看出，学生之所以不能够正确解答出这道题目，主要是因为他们没有对题目进行认真的审题，没有理解题目关键信息。

因此，我们可以得出以下的问题：1. 学生缺乏对题目的认真审题习惯；2. 学生缺乏正确的口算方法，导致口算过程出现错误。

针对上述问题，我们需要通过一些措施来提高学生的数学审题习惯和方法。

三、培养数学审题习惯的措施1. 阅读理解材料教师可以通过引导学生阅读一些有趣的故事或者小说，让学生在阅读的过程中进行理解和思考。

关于小学一年级数学应用题的教学方法在小学数学的学习中，同学们要打好基础，掌握答题技巧，特别是应用题，这就需要老师的帮助了。

这里跟大家介绍一些小学数学应用题的教学方法，希望对大家有所帮助。

小学一年级数学应用题的教学方法一、消除小学生对应用题的解题心理障碍，激发学生学习兴趣激发小学生数学课堂的学习兴趣，消除小学生对应用题解题的心理障碍，就要把数学教学与小学生的生活实际相联系起来，通过将现行教材中枯燥的应用题还原为取之于小学生生活实际，有一定真实意义的数学问题，来沟通“数学与现实生活“的联系，激发小学生学习数学的好奇心，求知欲，培养小学生学习数学的兴趣。

例如：第一册在教学“简单的实际问题的应用题”这一课内容时，让小学生说说图上的意思，“左边有3个苹果，右边有4个苹果，一共有多少个苹果?”这是图上直观的图意。

这时我就让小学生再加上自己的想象，有的小学生这样说：“妈妈先买了3个苹果，又买了4个苹果，一共买了多少个苹果?”这时小学生发言就勇跃了，有的说“弟弟拿了3个苹果，哥哥拿了4个苹果，一共有多少个苹果?”等等。

这样，小学生的积极性被调动起来了，同时又让小学生感觉到数学就在身边，生活中处处都有数学。

二、重视解题思路的训练，培养小学生数学能力应用题之所以难学，问题本身比较复杂是其中的一个原因，但更多的是解题思路缺乏应有的训练，使许多小学生感到问题无从下手，不知道怎样去想,从何处开始去想，所以我们要重视小学生解题思路的训练，找到觖题的方法和途径，提高觖题的能力。

而小学生解题能力的提高决不是一朝一夕的事情，这就需要一个长期训练的过程。

首先，要多读题，通过读题，使小学生理解题中的情节和事理，知道讲的是一件什么事，然后让低年级小学生知道哪些是条件，哪些是问题，知道问题和条件之间有什么关系，从而通过分析、综合，找到解题的方法和途径。

一般可以采用以下方式1.看图说说图上的主要意思;2.提问题的练习; 3.要求学生用数学语言进行表述;这是一个长期的过程，必须及早培养训练4.看图编习题; 5.发散思维训练;6.对比训练等针对性的训练。

培养小学一年级数学审题能力的研究培养小学一年级数学审题能力的研究一、课题提出的背景审题在数学教学中起到举足轻重的作用，特别是一年级的学生，年龄小自控能力差，时不时地会出现这样或那样的错误，如果只归结为学生做题不仔细，不会做那就大错特错了。

很重要的原因在于学生不会读题、审题，没有弄清楚题目的意思就去盲目解题。

还有一点就是学生审题习惯还未养成。

审题是学生做题的前提和关键，学生审题能力的高低直接影响学生的做题质量。

因此，培养学生的审题能力和良好的审题习惯是一年级教师势在必行的任务，应该作为教学的重中之重来抓。

二、课题概念的界定在一年级的数学学习过程中，审题是一个非常重要的环节。

教给学生审题的方法和技巧，让学生养成良好的审题习惯，为以后的教学打下良好的基础。

三、所要解决的主要问题《培养小学一年级数学审题能力的研究》这一课题主要研究和解决的问题有三个1、一年级学生审题存在的问题及原因分析2、探索一年级数学中常见的题型的审题方法。

3、在教学实践中总结一年级审题方面存在的弊端和解决的方法。

四、课题研究过程本课题研究时间为一年1、研究的方法：1、文献资料法：根据研究课题内容研读课内外资料、读物、书刊，结合本校一年级学生的实际制定研究方案，指导课题研究；2、调查分析法：通过测试，调查分析了解学生审题方面的现状，为课题研究提供依据；3、个案研究法：以点带面，抓住典型事例进行分析寻求解决方法。

4、经验总结法：重视资料积累，对研究活动中取得的经验、体会及时进行总结归纳，形成研究的规律及方法。

2、研究过程：启动阶段：2016年5月—2016年9月构建数学智慧课堂的框架构思，申报市级个人课题，撰写研究方案,。

实施阶段：2016年10月-2016年6月一年级学生审题存在问题和原因分析及解决方法一年级的孩子由于他们刚入学，识字量少，在做题时由于不会读题，弄不懂题意而乱做。

如果每次都是教师读题，学生依赖性就会很大，教师不读他们也不会去做，更别提去自己审题了，作业做得更是乱七八糟，回家做作业还得家长给读题，给家长带来了较大的负担，因此遭到不少家长的埋怨。

审题作为解题的开始，直接关系到学生能否成功解题，而读题又是解题的第一步，因此，数学阅读显得尤为重要。

新课程数学教科书中的用字量增加，然而，同期的语文识字教学不能满足数学学习的用字需求，导致小学一年级学生在数学阅读过程中的生字障碍凸显，直接影响他们在审题中的问题转译和问题整合。

笔者对语数一年级上册教科书进行对比，寻找语文教学中未作任何要求的数学用字，重点研究数学审题障碍中的生字问题，及小学一年级数学教学内容中涉及的数量关系所需的关键字词，并探询解决审题障碍的有效对策。

关键词：数学审题；障碍；阅读能力；小学；一年级；一、导言数学是一门语言，数学教学就是数学语言的教学。

在日常数学学习中，一年级学生经常在考试或作业中出现因审题错误而失分的现象，其审题错误的原因主要表现在识字量少、阅读速度较慢、默读比较困难，从而对题目理解出现偏差。

教师往往把这样的错误归咎于学生的粗心大意，其实，数学阅读能力的薄弱是学生未能养成良好数学审题习惯的原因。

新课程小学数学教科书在内容呈现上新颖丰富，注重体现儿童的已有经验和兴趣特点，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，与此同时，例题和习题的形式多样，所选的素材较符合实际，例题的情境图也为学生探索数学问题提供了丰富的素材或信息。

关注学生生活，教材呈现丰富是新课改的一大亮点，然而，课本中描述性语句的增加，直接导致了数学教科书用字量的增加，也增大了学生遇到生字的概率，因此，生字问题成为识字量极其有限的低年级学生群体数学审题中的又一道拦路虎。

除了认知特点及生活经验，学生入学前的识字量和语义理解能力的积累程度，及一年级语数教材配合等因素，均是造成低段学生生字和审题障碍的主要原因。

数学新教材中的用字量增加，同期的语文识字教学不能满足数学的用字需求，直接影响到学生在审题中的问题转译和问题整合。

本文对语数一年级上册教材进行对比，寻找语文教学中未作任何要求的数学用字，重点研究数学阅读障碍中的生字问题，及小学一年级数学教学内容中所涉及的数量关系所需的关键字词，探询解决审题中审题障碍的有效对策。

小学一年级的数学的学习方法“让学生在生动详细的情境中学习数学”是新课标建议的重要理念之一，也是当时课改中教师们竭力寻求的。

一年级上册教材规划了赋有童趣的学习资料和活动情境，例如6～7页的小猪帮小兔盖房、第14～15页的野生动物园、第18页的排队购票、第29页的小猴吃桃……这些都是儿童喜欢、了解的，可亲可近。

在教育中，需求结合实践把静态的文本资源加工成动态的数学学习资源。

例如教育“比多少”，应充沛运用主题图给学生叙说“小猪帮小兔盖房”的童话故事。

让学生走进情境，细心查询、比较，感悟“多”“少”“相同多”。

再如教育“0的知道”，教师可依据第29页的主题图编制多媒体动画课件：小猴玩耍、小猴回家、小猴吃桃，用生动诙谐的情境激起学生的学习喜欢。

再经过查询小猴吃桃的情境：盘子里有2个桃，小猴吃了一个，又吃了一个，盘子里一个也没有了……领会“从有到无”的改变，感知0的意义。

教师精心创设的情境能够把日子与数学融为一体，使学生的数学学习进程变得生动诙谐。

让学生自动获取常识数学学习的实质是学生的再发明。

新课标偏重：“数学教育活动有必要建立在学生的认知打开水陡峭已有的常识经历基础之上……向学生供给充沛从事数学活动的机会”，“着手实践、自主根究与协作沟通是学生学习数学的重要办法……数学学习活动应当是一个生动生动的、自动的和赋有特性的进程”。

教育中，要本着“学生是数学学习的主人”在讲堂上给学生供给充沛的查询、操作、考虑、沟通活动的时间和空间，让学生经过自己的发现去学习数学、获取常识。

(一)让学生经过自己的根究获取数学常识例如教育“立体图形的开端知道”时，课前为学生预备各种形状的物品，让学生仰仗关于形状的感知方面的经历，查询、沟通物品的形状是怎样的，并把形状相同的物品放在一起。

进而谈论“这几样物品有哪些地方相同”，了解物体形状的特征……学生依据日常日子中堆集的经历和对实践情境的感触进行根究，将理性经历进一步笼统化，打开空间观念。

数学审题三清一不
摘要：
一、引言
二、数学审题三清一不的具体方法
1.看清题目的条件与问题
2.清理题目中的关系式
3.清楚题目的求解目标
4.不盲目求解
三、数学审题的重要性
1.提高解题效率
2.降低错误率
3.培养思维能力
四、结论
正文：
作为一名数学学习者，掌握审题技巧至关重要。

数学审题三清一不的方法可以帮助我们更好地理解题目，提高解题效率，降低错误率。

下面将详细介绍数学审题三清一不的具体方法和重要性。

首先，我们要看清题目的条件与问题。

在阅读题目时，要仔细分析每一个条件，弄清楚题目所要求的问题。

这是解决数学问题的基础，只有准确理解题目的条件与问题，才能找到解题的思路。

其次，清理题目中的关系式。

在审题过程中，要关注题目中给出的已知条
件、数据、图形等，分析它们之间的关系。

这样可以帮助我们找到解题的突破口，迅速理清解题思路。

再次，清楚题目的求解目标。

在审题时，要明确题目要求求解的结果是什么，这将有助于我们在解题过程中保持目标明确，避免走弯路。

最后，不盲目求解。

在审题过程中，如果发现题目条件不清晰、问题不明确，或者自己对题目理解不够透彻，切勿盲目求解。

此时应先认真分析题目，确保自己对题目的理解正确后再开始解题。

数学审题三清一不的方法具有很高的实用性，它能帮助我们提高解题效率，降低错误率，培养思维能力。

在学习和实践中，我们要充分利用这一方法，养成良好的审题习惯，从而提高自己的数学水平。

怎样培养一年级学生数学的审题能力摘要〕学习数学，是为了用数学知识去解决问题。

一年级学生大都有学前教育的基础，可以很好地进行简单的计算，但在实际解题时，却不尽人意。

具备良好的审题能力，是学好数学的关键，本文对如何培养和提升小学一年级学生的数学审题能力做了相关探讨。

〔关键词〕小学一年级数学教学审题能力培养审题是解决问题的基础和先导。

审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力，它需要以一定的知识水平为基础，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。

审题能力的强弱，直接影响到解题过程的正确与否。

一年级的学生因为年龄比较小，自控能力差，注意力不够集中，外加缺乏做题的经验，所以他们做题时往往不先审题，而是凭感觉做题，或者仿照以前做过的题做，有的甚至记住了上次的答案抄下来。

我们要寻找一年级学生数学审题方面有哪些障碍，努力找出解决这些障碍的策略，有意识地培养学生自主审题的习惯，让学生摆脱过去一目十行、看到问题就简单加减的毛病，学会读懂题目，理解题目中的数量关系，明确题目中究竟要我们做什么、怎样做。

有了良好的审题能力，才能够学好数学。

在此，我想谈谈怎样培养一年级学生的审题能力。

1 学会读题读题是培养审题能力的第一步，通过读题，使学生明确题意，为进一步思考做准备。

教师在教学中要根据学生的年龄特点，对读题的形式和要求做出明确的规定，如可以大声读、轻声读、默读，要读通句子、不漏字、不添字等，低年级的学生识字量少，阅读速度慢，理解能力弱，这就需要教师有计划、有目的地进行读题指导。

首先解决音义，把题目读通。

认识生字是读懂题的基础，当我们教师呈现有文字的题目时，必须把学生不认识的字注上拼音，带领学生认读，对学生不理解的生字和词语适当进行解释。

其次读题要认真仔细。

我们经常会发现，很多学生在解决问题时经常会用眼睛扫一遍，就急于动笔了，因为他们感觉这是平时见过的问题，事实上题目并不是他们“经验”里的样子，题目的意思已经发生改变。

方法交流新课程NEW CURRICULUMHabit Training of Grade one Students Mathematics Topic Zeng Chunmiao Abstract ：The topic is to review the plot of subject content and quantity relationship,he is a kind of complex mental activity,students need to have a strong ability of thinking.Through the training,guide the student to utter,hands,brain,not only cultivate students'good reading ability,and make the students'ability to analyze and solve problems is also improved.Grade a is the beginning of the mathematics study,it is very important to cultivate their good topic.Key words ：the topic ；habit ；cultivate•编辑张珍珍一、审题方面存在的问题教学实践中我们经常遇到学生在看到自己的错题时，抱怨自己太粗心、后悔自己做题的时候审题不清。

调查发现，这都源于学生存在较严重的审题障碍。

我就自己所带的一年级学生的审题能力的培养进行了一些探讨，发现一年级学生审题方面有以下问题：（1）学生有经常抄错数的现象。

抄错数字，白白丢失分数；经过对学生作业情况的观察，得出“病症”。

学生书写不够整洁规范，如：1和7、4和9、0和6等易混淆；还有的学生一目十行，错行抄写。

小学一年级学生数学审题障碍原因分析与对策探讨在数学教学中，使用的是数学语言。

数学语言涉及到的专业名词和常见词汇也比较多。

经笔者常年观察、研究发现，一年级学生在考试中出现的失误有很大一部分是因为识字过少，阅读速度较慢，因而出现审题失误导致的失分现象。

一般教师会将这些失误归结到学生粗心，但是，真正导致这样现象发生的根本原因则是学生没有形成良好的审题习惯。

新课标中，为了适应学生的生活和兴趣，在解释问题、设置题目背景时，经常会加入许多描述性的语言。

这样，虽然会提升教材内容的丰富性，但是由此也会带来学生遇到陌生字的机率。

生字问题又会成为对识字量较低的一年级学生的路障。

其实，除了小学生认知能力和生活经验的短缺，学生在入学前识字量以及对文字的理解能力，还有同阶段教材之间是否相互配合均有对学生的识字和审题有负面的影响。

一、小学一年级学生数学审题障碍原因分析（一）同时期语文数学新教材统计说明据统计发现，在一年级上册中，新课标要求，学生能认的字有400个，其中，100个字要求会写。

但是由于学生实际水平的差异，实际能够认出的字应该不足400个。

其实这样的识字量是能够满足学生日常审题需要的，但是在实际教学中，由于识字先后有差异，在数学课本中会用到的字可能语文课本中并没有讲到，甚至还有一些字语文课本中是没有要求学生认识的，这些并没有要求认识的字平均到每页可以达到2.8个。

因为这些生字的存在，学生基本不能独立完成数学题目的解析，必须要家长或者辅导教师在一边辅导，这也是一个长期以来非常困扰家长的问题。

（二）一年级xx数学阅读能力的现状根据学生的实际能力，我们将一年级小学生按识字能力分为三类：无障碍型、识字障碍型、理解障碍型。

识字无障碍型学生的识字量一般较大，基本能够正确快速的理解题意，这些学生往往学习成绩较为优秀，学习积极性较强；识字障碍型学生在阅读题目时一旦遇到不认识的字就会影响其对题意的理解。

因此，这部分学生虽然能够正确计算出数量关系，但是因为文字量对其成绩影响较大，他们通常表现为数学成绩起伏不定，成绩状况不稳定；理解障碍型学生的识字能力和数量关系计算能力都较差，因此，在学习的过程中通常表现的非常不自信，对家长或者教师的讲解较为依赖。

《一年级数学读题审题能力的策略研究》微主题方案一、问题的提出新课程背景下解决实际问题的题目和传统算术应用题相比，一改传统应用题单一的、套路性的呈现形式，变为以多种形式（如表格、图形、漫画、对话、文字）提供信息、呈现问题，这些信息的呈现方式是接近生活本来面貌的杂乱无章的，需要学生重新组织的，经常是多余和不足的，需要学生对信息进行选择、判断和补充。

皮亚杰的认知心理学发现，低年段学生的认知特点是：知觉笼统、不精确，知觉事物时往往只限于对事物外表的认知和呼出其名称，不能深入全面的对事物进行观察，因此，低年段学生的作业和测试的错误中,应用题有60%以上的错误是因为学生审题产生的错误,家长和老师往往都认为是学生马虎造成的,实际原因是低段学生的应用题审题能力低造成的。

读是学生个体根据已有的知识经验，通过读材料构建意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展思维、学习语言的重要途径，提高学生审题能力的基础。

读题是掌握数学语言的前提，而且是理解数学题目题意的必要措施。

审题是解题的关键所在，如果审题不清楚，就会导致理解上的偏差，从而引起解题错误，要想提高解题的正确率，必须做到认真审题。

审题就是要知道这道题讲的是一件什么事情，并能找出其中的条件和问题，使它们在学生的头脑中建立完整的印象，为正确分析和解答创造良好的前提条件。

因此发展学生应用题的审题能力，是低年段学生学习应用题的关键。

而这种能力的获得并不是一蹴而就的，它需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过程。

《小学数学课程标准》中提出学生的应用意识应表现在认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值。

那么在新课程倡导下的数学问题，就蕴含着大量现实生活中的数学信息和实际问题，那么在面对这些灵活和现实的数学问题中，能正确审题，提高读题、审题能力是非常重要的！古人云：“授人一鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终生受益。

一年级数学试题技巧数学是一门基础学科，对学生的思维能力和逻辑思维有着重要的培养作用。

而在一年级阶段，学生刚刚接触数学，往往会遇到一些难题，不知道如何解答。

本文就为一年级学生提供一些试题技巧，帮助他们更好地应对数学考试。

一、认真审题在做数学试题之前，一定要认真审题。

仔细阅读题目，理解题目的意思，并且提取出重要的信息。

有些题目可能会使用一些关键词，需要注意抓住这些关键词。

只有理解了题目，才能更好地解答题目。

二、画图辅助对于一些几何图形或者运算题，可以画图来辅助解答。

画图可以让问题更加形象化，帮助我们更好地理解题意和解题思路。

尤其是在解决几何问题时，往往通过绘制图形可以得出更准确的答案。

三、注意单位转换在做数学试题时，有时会涉及到单位的转换。

例如，从米换算成厘米，从千克计算到克等等。

要特别注意题目中给出的单位，并将其转换为统一的单位进行计算，避免因为单位不一致而导致答案错误。

四、列式计算在一些复杂的数学运算题目中，列式计算是一种高效的解题方法。

通过将题目中的问题转换成数学表达式，然后逐步计算，可以简化问题的解决过程，提高解题效率。

不仅如此，列式计算还有助于我们整理思路，减少计算出错的可能性。

五、借助手工计算器对于一些较为复杂的运算，我们可以借助手工计算器来进行计算。

手工计算器不仅可以帮助我们加速计算的过程，还可以避免因为计算错误导致答案错误的情况发生。

当然，我们要注意使用手工计算器的场合，不要依赖过多，影响自己对数学运算的理解和掌握。

六、多做练习题最后，要提醒一年级的学生们多做练习题。

只有不断地练习，才能更好地掌握数学知识和解题技巧。

通过大量的练习，我们可以熟悉各种题型的解答方法，提高解题的速度和准确性。

总结起来，一年级数学试题技巧主要包括认真审题、画图辅助、注意单位转换、列式计算、借助手工计算器和多做练习题等。

通过掌握这些技巧，一年级的学生们可以更好地应对数学试题，提高数学成绩，培养自己的数学思维和解决问题的能力。

一年级数学审题指导训练课教案教学目标：-培养学生正确理解和分析数学问题的能力。

-提高学生审题和解题的准确性和效率。

-培养学生合作探究、思考问题的能力。

教学内容：-数学审题的重要性和意义。

-数学审题的步骤和方法。

-数学审题训练的实际操作。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.引导学生回顾前几节课所学的数学知识，如数的认识、加法、减法等。

2.提出一个简单的数学问题，例如：“小明有3个苹果，他又买了2个苹果，一共有多少个苹果？”让学生思考如何解决这个问题。

步骤二：介绍审题的重要性和意义（10分钟）1.讲解数学审题的定义和作用，即在解决数学问题之前，首先要正确理解和分析题目的要求，确定解题思路和方法。

2.引导学生思考如果不仔细审题会产生的问题，并举例说明。

步骤三：讲解数学审题的步骤和方法（15分钟）1.分步讲解数学审题的具体步骤：-读题：仔细阅读题目，理解问题的背景和要求。

-分析：确定问题的关键信息，明确需要解决的数学概念或技巧。

-规划：制定解题计划，选择合适的方法和步骤。

-计算：根据规划，进行计算和操作。

-检查：检查结果的准确性和合理性，核对是否符合题目要求。

2.引导学生通过示例演示，帮助他们理解和掌握每个步骤的具体操作方法。

步骤四：进行数学审题训练（25分钟）1.准备一些简单的数学问题，涵盖已学内容，让学生根据所学的数学审题步骤解答。

2.将学生分为小组，进行合作探究，互相交流和讨论解题思路和方法。

3.教师在小组活动中进行指导和点拨，引导学生正确理解题目，并帮助他们排除解题过程中可能出现的错误。

步骤五：总结与归纳（5分钟）1.让学生回顾本节课所学的数学审题步骤和方法。

2.强调数学审题的重要性，并鼓励学生在日常学习中积极应用。

拓展活动：-鼓励学生每天做一道数学题，通过不断练习来提高审题和解题的能力。

-组织学生进行小组竞赛，在规定时间内完成一系列数学问题，看哪个小组的解题速度和准确率最高。

教学反思：数学审题是学生数学学习的关键环节之一。