醉翁亭记上课新
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《醉翁亭记》课程教案
《醉翁亭记》课程教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解《醉翁亭记》的作者背景、文学地位及历史价值。
2. 能够掌握并运用文中的重点词汇和句式。
3. 能够分析并欣赏文中运用寓言、比喻等修辞手法的艺术魅力。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本内容。
2. 学会欣赏中国古典散文的美，提升文学素养。
1.3 情感态度与价值观1. 理解并传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。
2. 培养学生的审美情趣，激发对文学创作的热爱。
第二章：教学内容2.1 课文简介《醉翁亭记》是北宋文学家欧阳修创作的一篇山水游记，描写了作者在醉翁亭游玩时的所见所闻，抒发了作者寄情山水的悠然情怀。
2.2 教学重点1. 文本内容的理解：掌握课文的基本情节，理解作者的写作意图。
2. 语言特点的鉴赏：学习文中的寓言、比喻等修辞手法，体会文章的语言美。
第三章：教学过程3.1 导入新课1. 图片展示：展示醉翁亭的图片，引导学生了解课文背景。
2. 提问：请学生谈谈对醉翁亭的印象，激发学生学习兴趣。
3.2 自主学习1. 请学生自读课文，理解课文大意。
2. 学生分享学习心得，讨论课文中的难点问题。
3.3 课堂讲解1. 讲解课文内容，分析作者的写作手法。
2. 讲解文中的重点词汇和句式，巩固学生的语言基础。
3.4 小组讨论1. 学生分组讨论，分析课文中的寓言、比喻等修辞手法。
2. 各小组汇报讨论成果，分享学习心得。
3.5 课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
2. 学生展示学习成果，提升自信心。
第四章：作业布置1. 熟读课文，巩固记忆。
2. 分析并总结课文中的寓言、比喻等修辞手法。
第五章：教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
第六章：教学策略6.1 课堂讲授结合课文内容，进行生动、有趣的讲解，引导学生深入理解文本。
欧阳修《醉翁亭记》教案
欧阳修《醉翁亭记》教案一、教学目标1.1 知识与技能：学习并掌握课文中的重点字词。
理解课文的内容，把握作者的表达技巧和写作风格。
分析课文中的修辞手法和艺术特色。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
学会欣赏古典文学作品，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对自然景物的热爱和赞美之情。
培养学生的文学素养，激发对古典文学的兴趣。
二、教学重点2.1 课文内容的理解与分析。
2.2 重点字词的学习与运用。
2.3 修辞手法的识别与分析。
三、教学难点3.1 课文中的古代文化背景和习俗的理解。
3.2 修辞手法的深入理解和运用。
四、教学准备4.1 教材《醉翁亭记》。
4.2 相关参考资料。
4.3 教学多媒体设备。
五、教学过程5.1 导入新课引入话题，简要介绍作者欧阳修及其作品《醉翁亭记》。
激发学生对课文的好奇心，引起学习兴趣。
5.2 自主学习学生自主阅读课文，理解大意。
学生通过注释和查阅资料，学习课文中的重点字词。
5.3 课堂讲解对课文进行逐段讲解，解析课文内容，解释重点字词的含义。
分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并示例讲解。
5.4 合作探讨学生分组讨论，共同分析课文中的艺术特色和写作风格。
每组选代表进行分享，总结讨论成果。
5.5 课堂练习学生根据课文内容，完成相关的练习题目。
学生互相批改，教师进行点评和指导。
5.6 总结与拓展对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
提出与课文相关的问题，引导学生进行拓展思考。
5.7 课后作业布置相关的课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价6.1 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与情况，包括发言、讨论和练习等，评估学生的学习积极性。
6.2 理解与分析能力：通过课堂提问、练习和小组讨论等方式，评估学生对课文内容的理解和分析能力。
6.3 阅读理解能力：通过课后作业和阅读练习，评估学生的阅读理解能力。
六、教学反思6.1 教师对课堂教学过程进行反思，包括教学内容的设计、教学方法的运用和学生的学习效果等方面。
《醉翁亭记》教案设计（通用10篇）
《醉翁亭记》教案设计《醉翁亭记》教案设计（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的《醉翁亭记》教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《醉翁亭记》教案设计篇1【教学目标】1.理解文章从“醉”和“乐”中所抒发的政治理想。
2.理解文中景物描写的方式和作用。
3.掌握基础的文言词语。
4.背诵课文，默写重要句子。
【教学重点】掌握实词解释与重要句子翻译；领会课文内容；体验作者心情。
【教学难点】领会“与民同乐”的内涵。
【教学过程】一、图片导入多媒体显示：欧阳修图片知道他是谁吗?（欧阳修）谁为大家介绍一下欧阳修?多媒体显示：欧阳修：字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，24岁考取进士，官至枢密副使，参知政事。
是北宋古文运动的领袖，唐宋八大家之首。
多媒体显示：醉翁亭图片知道这个亭子的名子吗?(醉翁亭)醉翁亭与欧阳修之间有什么关系吗?这节课就让我们一起走进欧阳修的《醉翁亭记》去探寻答案!二、范读感知活动一：我是小导游1.听读课文，要求：边听边提炼出醉翁亭的地理和人文信息。
活动：你来做导游，把醉翁亭介绍给游客。
注：此环节在于引导学生通过听读全文，提炼醉翁亭的位置、造型、建造者、命名者、命名的原因、周围的环境、当年的历史等有效信息，既锻炼了学生的口头表达能力，又使学生对课文有了大致的了解。
听了这几位同学的讲解，相信大家一定对醉翁亭有了初步的印象，那就让我们带着这些印象和了解把这篇文章齐读一遍。
多媒体显示：2.齐读课文，要求：①读准字音②以导游的身份，读出对风景名胜醉翁亭的欣赏和赞美。
注：此环节的目的在于组织学生落实字音，并初步感受醉翁亭的自然美和人文美。
三、朗读探究刚才同学们朗朗的读书声，让我想起了许多古文鉴赏家对《醉翁亭记》的评价，他们说：《醉翁亭记》读起来，朗朗上口，错落有致，极富音韵美。
初中语文醉翁亭记教案
初中语文醉翁亭记教案教学目标：1. 知识与能力：理解文言文中的重点字词，如“翁”、“亭”、“饮”等；掌握文章的结构和内容，能够概括其主要思想；提高阅读和理解文言文的能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，解读课文中的难点句子；学会欣赏和评价古代文学作品，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对山水美景的热爱，培养对自然环境的保护意识；体会作者与民同乐的情怀，树立为人民服务的意识。
教学重点：1. 理解文言文中的重点字词和句子；2. 掌握文章的结构和内容，概括其主要思想。
教学难点：1. 解读课文中的难点句子；2. 理解作者的政治理想和情感表达。
教学准备：1. 多媒体设备；2. 文言文翻译工具。
教学过程：一、导入新课1. 引导学生回顾《岳阳楼记》的学习内容，激发学生对文言文的兴趣；2. 提问：同学们知道“醉翁亭”吗？请大家谈谈对这个词组的印象。
二、自主学习1. 请同学们自主阅读课文，遇到不理解的句子和字词，可以借助翻译工具；2. 学生自主学习，教师巡回指导。
三、合作探讨1. 请同学们分组讨论，尝试解读课文中的难点句子；2. 各组汇报讨论成果，教师点评并讲解难点句子。
四、课堂讲解1. 讲解课文中的重点字词和句子；2. 分析文章的结构和内容，概括其主要思想；3. 讲解作者的政治理想和情感表达。
五、课堂练习1. 请同学们结合课文内容，用自己的话复述一下“醉翁亭”的景色；2. 学生练习，教师点评。
六、拓展延伸1. 请同学们思考：为什么作者要写这篇文章？他想要表达怎样的情感？2. 学生发言，教师点评。
七、总结课堂1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点；2. 提醒同学们课后加强文言文的学习，提高阅读和理解能力。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生在阅读和理解文言文的过程中，提高了自己的审美能力和文化素养。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，帮助他们在理解课文内容的基础上，更好地把握作者的情感表达和政治理想。
醉翁亭记教案（精选16篇）
醉翁亭记教案（精选16篇）醉翁亭记教案（精选16篇）作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的醉翁亭记教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
醉翁亭记教案篇1【教学目标】1、在理解文意的基础上背诵全文;2、学习本文由叙事、写景、抒情议论有机结合的写法;3、理解、评价作者“与同同乐”的政治主张和道德观念;【教学重点】1、在理解文意的基础上背诵全文;2、体会作者宽广的胸襟和伟大的政治抱负;【教学难点】理解、评价作者“与民同乐”的政治主张和道德观念。
【课时安排】二课时。
第一课时【教学过程】一、介绍作者1、欧阳修，北宋文学家，唐宋八大家之一。
2、欧阳修在同一次考试中发现并挖掘出“三苏”的故事;3、欧阳修“六一居士”的来历;4、欧阳修被贬滁州的背景。
二、文章诵读1、教师范读，提醒学生注意字音，并体会“也”在文章表达语气上的作用;2、学生自由诵读;3、抽查部分学生朗读文章。
三、文意理解1、学生结合课下注释理解文章大意。
2、学生质疑，教师点拔。
3、重点词语积累：成语：醉翁之意不在酒水落石出…然：……的样子(蔚然、翼然、颓然)活用词：山(沿着山路)、酿泉(用酿泉的水)重点词：意、临、开、丝竹、筹、伛偻提携、芳、秀判断句式：……者……也四、自由诵读五、作业按要求背诵语句：写山间早晨景色的句子：______________________________ 写山间傍晚景色的句子：______________________________ 写山间夏季景色的句子：______________________________ 写山间春季景色的句子：______________________________ 写山间秋冬景色的句子：______________________________ 写滁人出游的句子：______________________________写太守宴请宾客的句子：______________________________ 写众宾客欢饮的句子：______________________________ 写太守醉酒的句子：______________________________第二课时一、按要求诵读二、总结各层意思1、醉翁亭的环境、地理位置及名称来历。
《醉翁亭记》上课用
1、如何理解“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也” ①“醉翁之意不在酒，在乎山水 之间也”，作者纵情美景，醉
意山水，这是作者的真意。
②醉翁之乐更在于乐看游人。滁 州百姓兴高采烈出游，生活安定富足，太守为此 而乐。醉翁之意，本质在于与民同乐，这也正是
他的政治理想。
——醉翁之意不在酒 《醉翁亭记》 ——项庄舞剑，意在沛公 《鸿门宴》
⑤.杂然而前陈者，太守宴也。摆开 ⑥.饮少辄醉。 就 ⑦.醉翁之意不在酒。 情趣
7.翻译下面的句子。
（1）醉翁之意不在酒，在乎水山之间也。
（2）山水之乐，得之心而寓之酒也。
(3)日出而林霏开，云归而岩穴暝
（4）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜 高洁，水落而石出者，山间之四时也。 （5）负者歌于途，行者休于树。
若夫日出而林霏开 （朝——明） Nhomakorabea云归而岩穴暝 （暮——晦）
晦明变化者，山间之朝暮也。
（4）抓住特征描写景物是写景的好方法， 本段抓住四时的景物特征，分别是： 野芳发而幽香 春： ，
佳木秀而繁阴 夏： 秋：风霜高洁 ， ，
冬：水落而石出
。
（8）这段中有一个成语，请找出来并 解释它的意思。
“水落石出”：到了一定时候， 事情的真相彻底暴露，真相大 白。 此句多为后人延用。苏轼的 《后赤壁赋》“山高月小,水落石 出”的句子,就是在欧阳修的基础 上翻新而成为名句的。
风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也
4、将“醉”与“乐”统一起来的句子是醉能同其乐 5、文中“伛偻提携”所指的是两种人是， 老人、小孩。 《桃花源记》中则是用“ ”来指代。 黄发垂髫
6.解释红色的字词。
①.环滁皆山也。 环绕
②.有亭翼然临于泉上者. 靠近
醉翁亭记语文教案范文5篇
醉翁亭记语文教案范文5篇醉翁亭记语文教案范文5篇语文教学是培养学生语言表达能力的重要途径。
通过学习语文，学生可以提高听、说、读、写的能力，培养正确、丰富、准确的语言表达能力。
下面给大家分享醉翁亭记语文教案，欢迎阅读！醉翁亭记语文教案（篇1）教学目标：1、掌握文中的实词，了解文中“也”、“于”、“之”、“而”等虚词的用法。
2、理解本文写景抒情的特点。
掌握全文的脉络并理解写景叙事和抒情相结合的写法。
3、理解文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想。
认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。
教学重点：1、感受作者对美好自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。
2、抓住“乐”字，基本理解课文内容。
教学难点：1、理解本文景物描写的方式和作用。
2、体会“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治理想。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、导入新课：上节课我们学习的是北宋文学家范仲淹的《岳阳楼记》。
上次介绍作者时，提到了另外一位大文学家欧阳修。
今天我们来学习欧阳修的一篇历代传诵、脍炙人口的作品《醉翁亭记》。
二、作者简介：欧阳修（1007～1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋著名文学家、史学家。
是“唐宋八大家”之一，宋代古文运动的领袖，宋代散文家之首席。
他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。
后来他考取进土，在朝廷做官，位居参知政事（副宰相），欧阳修在历史上以奖掖后进著称。
他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文学家苏询、苏轼、苏辙、曾巩，还有王安石等人都出自他门下，得到过他的栽培。
欧阳修是有名的散文大作家，他的散文成就很高。
他的文章平易晓畅，委婉多姿，自成风格，在北宋以至后来的文坛上产生过很大的影响。
欧阳修还是著名的史学家。
“二十四史”中有两部是他编撰的，即《新五代史》、《新唐书》。
欧阳修称得上是位饱学之土。
他一生对我国的文学、文化做出了卓越的贡献。
三、写作背景：范仲淹倡导改革当时弊政，受到权臣诬陷排挤。
欧阳修《醉翁亭记》教案
欧阳修《醉翁亭记》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《醉翁亭记》中的重点字词和句式。
（2）能够概括和解释文章的主题思想和内容。
（3）能够分析并欣赏欧阳修的写作风格和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文章的理解和分析能力。
（2）通过朗读、背诵等方式，提高学生的语文素养和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生正确的审美观，欣赏和领悟文学之美。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）掌握《醉翁亭记》中的重点字词和句式。
（2）理解并概括文章的主题思想和内容。
（3）欣赏欧阳修的写作风格和技巧。
2. 教学难点：（1）文中一些特殊句式的理解和翻译。
（2）对文章深层含义和作者思想感情的理解。
三、教学过程1. 导入新课：导入方式：图片展示醉翁亭的图片，引导学生对醉翁亭产生兴趣，激发学生的学习热情。
2. 自主学习：要求学生自主阅读课文，结合注释和工具书，理解并掌握字词和句式。
3. 合作探讨：组织学生分组讨论，概括和解释文章的主题思想和内容，分享学习心得。
4. 朗读欣赏：组织学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，提高学生的朗读能力。
5. 课堂小结：四、课后作业1. 熟读并背诵课文。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 选择一篇古文进行阅读，了解作者的生平和创作背景，提高阅读理解能力。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价：检查学生的作业完成情况，对学生的学习效果进行评价。
3. 单元测试评价：通过单元测试，了解学生对《醉翁亭记》的理解和掌握程度。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 问题驱动：提出具有启发性的问题，引导学生思考和探讨，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 案例分析：选取典型的案例，分析欧阳修的写作技巧和风格，让学生在实践中学习和提高。
欧阳修《醉翁亭记》优秀教学设计（精选7篇）
欧阳修《醉翁亭记》优秀教学设计（精选7篇）欧阳修《醉翁亭记》优秀教学设计（精选7篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的欧阳修《醉翁亭记》优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
欧阳修《醉翁亭记》优秀教学设计篇1教学目标：1、把握文章结构，学习本文写景与抒情自然结合的方法，理解景物描写作用。
2、理解作者游览山水的乐趣及其与民同乐的情怀。
3、学习掌握文章中常见文言实词、虚词、句法。
教材分析：这篇著名的游记，是欧阳修任滁州太守时所作。
贯穿全文的主线是“乐”字。
“醉”和“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”就是为了写“乐”。
因此在课堂上要牢牢抓住“乐”这条主线，引导学生体会课文是如何围绕它层层展开记叙的脉络。
抓住了作者感情发展的脉络，也就能顺利理清文章的结构层次，这样的学习也帮助学生理解了“醉”与“乐”之间的关系这个难点。
本文采用了叙事与写景、抒情相结合的写法。
要引导学生理解景物描写中蕴含的情感，领会本文情景交融的艺术魅力。
对于作者情感的理解，可以说是学习的难点所在，在理解课文内容的基础上，要结合时代背景和作者个人被贬的经历，体会本文抒发的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。
本文语言有很大的特色。
骈散相间，多为散句，但也间有骈句，韵味浓郁，流畅优美，从容婉转。
本文还有一些千古传诵的名句，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。
因此诵读、背诵是教学的重点之一，在诵读中体会作者的情感，积累重点的实词、虚词及名句。
教学设想：《醉翁亭记》是一篇美文，应注重语言的品味与诵读，积累文言词句，通过示范朗诵、自读和齐读等环节，掌握“也”和“而”字的语气，了解本文语言骈散相融，节奏富于变化的写法。
本课设计在教学过程中循序渐进，先读懂课文，解决文言知识的问题，再理解鉴赏文章内容，两者彼此关照，相辅相成，以诵读贯穿整个教学过程，以“醉”字为切入点，理解“乐”的情怀。
关于《醉翁亭记》教案五篇
关于《醉翁亭记》教案五篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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醉翁亭记优秀教案
醉翁亭记优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《醉翁亭记》。
（2）理解文中的生僻词语和句子的含义。
（3）了解作者欧阳修的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高阅读理解能力。
（3）运用课文中的句子和词语，进行写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然美景的热爱和欣赏。
（2）培养学生的审美情趣，提高他们对美好事物的感知能力。
二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。
2. 理解课文中的生僻词语和句子。
3. 掌握作者欧阳修的生平和创作背景。
三、教学难点：1. 课文中的句子和词语的理解。
2. 学会欣赏古典文学作品，提高阅读理解能力。
3. 运用课文中的句子和词语，进行写作练习。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者欧阳修的生平和创作背景。
（2）引导学生关注课文的《醉翁亭记》，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言的美妙。
（2）要求学生标出生僻词语和句子，并进行自主学习。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同解决生僻词语和句子的含义。
（2）分享学习心得，体会作者对自然美景的热爱和欣赏。
4. 课堂练习：（1）运用课文中的句子和词语，进行写作练习。
（2）挑选优秀的习作进行展示和点评。
5. 总结课堂：（1）总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）鼓励学生继续学习和欣赏古典文学作品。
五、课后作业：1. 背诵课文《醉翁亭记》。
2. 深入了解课文中的生僻词语和句子的含义。
3. 结合自己的生活经验，写一篇以“欣赏美好事物”为主题的作文。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，让学生在欣赏美景的过程中，感受作者的情感。
2. 启发式教学：教师引导学生主动思考，发现问题，解决问题，培养学生的自主学习能力。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的学习心得，提高学生的表达能力。
部编版初中语文九年上册12《醉翁亭记》说课(附教学反思、板书)课件
三、说教学目标
1．了解作者及写作背景。 2．理解作者“与民同乐”的政治思想及其积极意义。 3．指点学生朗读，Байду номын сангаас练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，并熟读 成诵。 4．品读课文，鉴赏本文的意境美、结构美、语言美，逐步提高鉴赏能力。 5．理解文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想，增强社会责任感，树立 “肩负民族、胸怀天下”的远大理想。
1.精读第2段，说说它的内容、层次和写法。
这段分别描写山间朝暮及四季的不同风景，是上段“山水之乐”的具体化。分三 层。 作者在写朝暮图及四时景时抓住各自特点来写。写朝暮图就是一天时间的纵面展 开，写四季景则是横向铺排。 写早晚风景变化，抓住“明“晦”的特点，用“日出”“云归”写出“林 开”“岩暝”的变化景象，成为对照鲜明的两画面。 写四时景抓住了山间特殊的景物山、花、木、泉、石，写出了迥然有异的四幅图 景。
第二部分(2—4)：描写岳阳楼周围的风景，引出“迁客骚人”登楼“览 物”而产生的两种不同感受。该部分可分为两层： 第一层(2)：写洞庭湖的风景并提出“迁客骚人”“览物之情，得无异乎 ”的问题。 第二层(3—4)：写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异。 第三部分(5)：借对“古仁人之心”的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治 抱负。
2．思考：本文环绕哪个字进行构思，并根据其对应的哪两句话进行内容 叙述？ 明确：“异”“览物之情，得无异乎”“或异二者之为”
板块五、精读课文 1.思考：本文环绕哪个字进行构思，并根据其对应的哪两句话进行内容叙 述？ 明确：“异”“览物之情，得无异乎”“或异二者之为”
第二层写亭的得名：建亭者→名亭者→乐（题眼，主线）。这段总写醉 翁亭秀丽的自然环境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。 欧阳修 在描写滁州四周的山时起初用了40个字，把东南西北四方都写了，但最 后改成“环滁皆山也”5个字。这5个字高度凝练，高度简洁，是锤炼字 句的典范，鸟瞰全景，概述了滁州的地理特征。
人教版(新课程标准)语文《醉翁亭记》课件(2)
滁人游
太守醉
太守宴
众宾欢
第四段：日暮醉归
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾
客从也。树林阴翳，鸣声上离开下，游人去 而知禽人醉鸟之翁挂乐乐（之在，也介意（词不。人动）在知然）酒从而禽太守鸟游知而山乐林，之乐而而不不知
太以守文之者，乐太其守乐也也，。太醉守能同谓其谁乐？表，庐转醒陵折能欧述阳
修也。以……为乐
宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜， 觥白宴筹发席交，（名错颓醉）醺，然醺起乎的坐 其样而间子借喧者代哗，者太守，醉众也宾。欢也脸。色苍苍颜老 宴饮酣畅的乐趣，不在于音乐，射的苍射然中暮了色 目标，下棋的下赢了，酒杯和酒筹交互错杂， 或起或坐，大声喧哗，这是宾客们纵情地欢 乐。一个脸色苍老、满头白发，醉醺醺地坐 在众人中间的，是太守醉了。
畅婉转的艺术风格。
六一居士的由来
六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老而
衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一
居士。客有问曰：“六一，何谓也？”居士
曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石
遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置
酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”
居士曰：“以吾一翁老于此五物之间，是岂
不为六一乎？”
第一段：醉翁亭的地理位置及得名原因
峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁 亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之 者谁？太守自四谓角也翘。起,像鸟儿张开从 说出
山像势鸟回儿称环展，翅路翱泻太也翔出 守跟似的于 与着的翅两 客膀拐亭峰 来一弯子之 饮样，坐间 于(状有落者 此不语一 在能)座泉名到在其四水一角边端命翘上也名起，， 这就是醉翁亭。造亭子的是谁？是山里的和 尚智仙。给它命名的是谁？是太守用自己的 别号（醉翁）来命名的。
人教版(新课程标准)语文醉翁亭记课件
他幼年丧父，家境清贫，其母以荻杆画地教他认读。24岁 登进士第，曾任西京（今河南省洛阳市）留守推官，因几次支 持范仲淹等改革派，屡遭贬谪。晚年曾主持进士考试，录取了 苏轼、苏辙、曾巩等人。又任枢密副使、参知政事、刑部尚书、 兵部尚书等职。死后谥“文忠”，世称“欧阳文忠公”。欧阳 修领导了北宋诗文革新运动，散文创作成绩最大，也善于诗词， 诗学韩愈，多反应社会现实，有议论化、散文化偏向，词则婉 约柔美，清新淡雅。他在史学方面也很有成绩，参与修撰《新 唐书》，自撰《新五代史》。有《欧阳文忠公集》传世。
北宋 ·欧阳修
欧
“唐宋八大家”
阳
之一，北宋古文运
修
动领导。字永叔，
号醉翁，又号“六
一居士”。本文是
作者被贬滁州时所
作。
六一居士的由来
六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，
将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：
“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，
集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一
局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈
何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是
岂不为六一乎？”
——欧阳修《六一居士传》
欧阳修为人忠直，敢于直谏，关心人民，要求政治改革 ，中年支持范仲淹为代表的革新派，范被黜，他为之辩，受牵 连而被贬至滁州做太守，但他虽被贬，却能以积极的心态当好 他的地方官，为百姓做事。
3、[水落石出]：水落下去，石头就露出来。比喻 真相大白。
4、[觥筹交错]：酒杯和酒筹交互错杂。形容许多 人集会喝酒时的热闹场景
若夫日出而(
)，云归而(
)，(
)者，
山间之(
)也。野芳(
)，佳木(
)，
北宋 ·欧阳修
欧
“唐宋八大家”
阳
之一，北宋古文运
修
动领导。字永叔，
号醉翁，又号“六
一居士”。本文是
作者被贬滁州时所
作。
六一居士的由来
六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，
将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：
“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，
集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一
局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈
何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是
岂不为六一乎？”
——欧阳修《六一居士传》
欧阳修为人忠直，敢于直谏，关心人民，要求政治改革 ，中年支持范仲淹为代表的革新派，范被黜，他为之辩，受牵 连而被贬至滁州做太守，但他虽被贬，却能以积极的心态当好 他的地方官，为百姓做事。
3、[水落石出]：水落下去，石头就露出来。比喻 真相大白。
4、[觥筹交错]：酒杯和酒筹交互错杂。形容许多 人集会喝酒时的热闹场景
若夫日出而(
)，云归而(
)，(
)者，
山间之(
)也。野芳(
)，佳木(
)，
《醉翁亭记》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《醉翁亭记》的主题、结构、修辞手法及其在文言文中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这篇文章的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的文言文学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的《醉翁亭记》教学中，我尝试了多种教学策略，以帮助学生更好地理解这篇文言文。首先，通过提问导入新课，我发现学生们对于山水之乐有着自己的理解和感悟，这为接下来的课程内容打下了良好的基础。然而，我也注意到在理论介绍和案例分析环节，部分学生对文言文的基础知识掌握不够扎实，这在后续的教学中需要加以关注和弥补。
3.增强文化认同感，了解我国古代文人寄情山水的情怀，体会传统文学的魅力。
4.培养批判性思维，学会从多角度审视文章，理解作者观点，形成自己的见解。
5.提高表达能力，借鉴课文表达技巧，进行创意写作，提升写作水平。
6.培养合作意识，通过小组讨论、分享心得，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）文言文词汇及句式理解：掌握课文中出现的关键词汇和特殊句式，如“醉翁之意不在酒”、“山水之乐”等，理解其意义和用法。
（4）批判性思维培养：引导学生从多角度审视课文，提出自己的观点，培养批判性思维。
举例：针对文章中的观点，如“醉翁之意不在酒”，鼓励学生提出自己的看法，如是否认同作者的观点，并给出理由。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《醉翁亭记》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在游山玩水时，是否有过与欧阳修相似的感悟？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《醉翁亭记》中的山水之乐。
今天的学习，我们了解了《醉翁亭记》的主题、结构、修辞手法及其在文言文中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这篇文章的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的文言文学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的《醉翁亭记》教学中，我尝试了多种教学策略，以帮助学生更好地理解这篇文言文。首先，通过提问导入新课，我发现学生们对于山水之乐有着自己的理解和感悟，这为接下来的课程内容打下了良好的基础。然而，我也注意到在理论介绍和案例分析环节，部分学生对文言文的基础知识掌握不够扎实，这在后续的教学中需要加以关注和弥补。
3.增强文化认同感，了解我国古代文人寄情山水的情怀，体会传统文学的魅力。
4.培养批判性思维，学会从多角度审视文章，理解作者观点，形成自己的见解。
5.提高表达能力，借鉴课文表达技巧，进行创意写作，提升写作水平。
6.培养合作意识，通过小组讨论、分享心得，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）文言文词汇及句式理解：掌握课文中出现的关键词汇和特殊句式，如“醉翁之意不在酒”、“山水之乐”等，理解其意义和用法。
（4）批判性思维培养：引导学生从多角度审视课文，提出自己的观点，培养批判性思维。
举例：针对文章中的观点，如“醉翁之意不在酒”，鼓励学生提出自己的看法，如是否认同作者的观点，并给出理由。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《醉翁亭记》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在游山玩水时，是否有过与欧阳修相似的感悟？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《醉翁亭记》中的山水之乐。
部编版九年级语文上册 醉翁亭记 新教学课件(第2课时)
叁
字词句 式
叁 字词句式
醉翁之意不在酒 野芳发而幽香
一、古今异义 古义：意趣，情趣。今义：意思，含 义古。义：花。今义：(花草的)香味。
佳木秀而繁阴
古义：茂盛。今义：清秀。
山间之四时也
古义：季节。今义：时间。
射者中，弈者胜 古义：文中指投壶，宴饮时的一种游戏，把箭投向壶中，中多
者为胜，负者按照规定的杯数喝酒。今义：射击。 非丝非竹 古义：弦乐器。今义：蚕吐出来的像线一样的东西。 非丝非竹 古义：管乐器。今义：常绿多年生草本植物。
醉翁亭记
课文精要
醉酒 不胜酒力
醉
太 守
醉景 朝暮之景 四时之景
中 有
醉 醉人 滁人游 众宾欢
乐 亦
醉情 与民同乐
有
贬谪无奈
悲
写景细致 情景交融 写 法 骈散结合 句式灵活 妙
主旨鲜明 情感真挚
写法探究
1.文章叙事、写景、抒情相结合，寓情于景，情景交融； 2.文章写景角度多样，特点突出； 3.文章骈散结合，句式灵活。
醉翁亭，在今安徽省滁州市西南的琅琊山中， 原是山中智仙和尚所建。“醉翁”是欧阳修 的别号，他常在此亭宴请宾客，寄情山水， 并写下了这篇千古传诵的“记”。题目交代 了作记的对象——醉翁亭。
壹 课文导读
三、作者简介
欧阳修(1007—1072)，字永叔， 自号醉翁，晚年又号六一居士。 谥号文忠，世称“欧阳文忠公”。 吉州永丰(今属江西)人，北宋文学 家，“唐宋八大家”之一。他的 《六一诗话》开创了“诗话”这 一新的体裁，为后世诗歌理论的 发展提供了简便灵活的形式。有 《欧阳文忠公文集》存世。
情境导入
2.第三段结尾写到“颓然乎其间者，太守醉也”，太守为何而 “醉”？请结合本段内容，加以分析。
《醉翁亭记》新课讲知课件(共18张PPT)
8
日 出 而 林 霏 开
9
云 归 而 岩 穴 暝
10
春
野 芳 发 而 幽 香
11
夏
佳 木 秀 而 繁 阴
12
秋
风 霜 高 洁
13
冬
水 落 石 出
14
四时之景 琅玡也 → 酿泉也 → 醉翁亭也 →造亭者 → 名之者 → 醉翁也
2、山间朝暮 → 山间四时 3、滁 人 游 → 太守宴 → 众宾欢 → 太守醉也 4、宾 客 从 → 禽鸟乐 → 太守也 → 欧阳修也
大家好
1
醉翁亭记
欧阳修
2
复习导入
1、卖油翁 ——揭示了“熟能生巧”的生活哲理。 2、唐宋八大家 韩愈 柳宗元 欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 王安石 曾巩
3
作者简介
欧阳修（1007年－1072年），字永叔，号醉翁、 六一居士，汉族，吉州永丰（今江西省吉安市 永丰县）人，北宋政治家、文学家，且在政治 上负有盛名。
4
教学目标
1、理解本文写景抒情的特点。 2、认识文中所表现的作者的旷达 情怀和美好理想。
5
读准字音
林壑尤美 hè 翼然 yì
晦明变化 huì 阴翳 yì
伛偻提携 lóu 弈者 yì
山肴野蔌 s
颓然 tuí
ù
觥筹交错 gōng 宴酣 hān
6
图文欣赏
蔚 然 而 深 秀 者 ， 琅 玡 也
7
水 声 潺 潺 而 泻 出 于 两 峰 之 间
16
能力反馈
1、下面句中的“而”字与“而乐亦无穷也”中的
“而”字读法相同的一项是(
)
A、云归而岩穴暝 B、起坐而喧哗者，众宾欢也 C、临溪而渔，溪深而鱼肥 D、而不知人之乐也 2、本文点明“醉翁亭”命名之意的句子是______，
日 出 而 林 霏 开
9
云 归 而 岩 穴 暝
10
春
野 芳 发 而 幽 香
11
夏
佳 木 秀 而 繁 阴
12
秋
风 霜 高 洁
13
冬
水 落 石 出
14
四时之景 琅玡也 → 酿泉也 → 醉翁亭也 →造亭者 → 名之者 → 醉翁也
2、山间朝暮 → 山间四时 3、滁 人 游 → 太守宴 → 众宾欢 → 太守醉也 4、宾 客 从 → 禽鸟乐 → 太守也 → 欧阳修也
大家好
1
醉翁亭记
欧阳修
2
复习导入
1、卖油翁 ——揭示了“熟能生巧”的生活哲理。 2、唐宋八大家 韩愈 柳宗元 欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 王安石 曾巩
3
作者简介
欧阳修（1007年－1072年），字永叔，号醉翁、 六一居士，汉族，吉州永丰（今江西省吉安市 永丰县）人，北宋政治家、文学家，且在政治 上负有盛名。
4
教学目标
1、理解本文写景抒情的特点。 2、认识文中所表现的作者的旷达 情怀和美好理想。
5
读准字音
林壑尤美 hè 翼然 yì
晦明变化 huì 阴翳 yì
伛偻提携 lóu 弈者 yì
山肴野蔌 s
颓然 tuí
ù
觥筹交错 gōng 宴酣 hān
6
图文欣赏
蔚 然 而 深 秀 者 ， 琅 玡 也
7
水 声 潺 潺 而 泻 出 于 两 峰 之 间
16
能力反馈
1、下面句中的“而”字与“而乐亦无穷也”中的
“而”字读法相同的一项是(
)
A、云归而岩穴暝 B、起坐而喧哗者，众宾欢也 C、临溪而渔，溪深而鱼肥 D、而不知人之乐也 2、本文点明“醉翁亭”命名之意的句子是______，
《醉翁亭记》教案集合五篇
《醉翁亭记》教案作为一名人民教师，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《醉翁亭记》教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《醉翁亭记》教案篇1课型：活动课教学内容：“梦游”醉翁亭教学目标：1、培养学生的想象能力2、注重对景物的细致描写3、.写作训练重难点：对文章内容的理解及.写作教具：投影仪、图片、录音机、磁带、送话器教学程序：一、内引铺垫北宋时期，曾有一位著名的文学家在今宜昌担任过县令，你知道他是谁吗？指名学生回答：欧阳修板书并介绍：欧阳修、字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋著名文学家、史学家。
庆历六年也即公元1046年，欧阳修因支持范仲淹的政治主张，被贬到今安徽省滁县做了一名“迁客”，那时期，他游览了风景秀美的“醉翁亭”，并写下了脍炙人口的千古名篇《醉翁亭记》，斗转星移，几千年后，现在的醉翁亭还“健在”吗？它的面容又如何呢？今天，我们终于同“梦幻旅游公司”联系好了，在公司导游先生和导游小姐的带领下，一同去欣赏“醉翁亭”的美丽风光。
在以上板书“醉翁亭”前加“梦游”二字，构成本文的教学主题：“梦游醉翁亭”。
二、导学品读1、播放伴音：火车进站的声音，由弱到强。
2、指名一学生当导游并拿着送话器解说：各位旅客请注意，开往安徽方向的次列车到站了，请去滁州醉翁亭风景区的旅客，带好自已的行礼，检票下车。
（重复一遍）3、指名另一名女同学当导游小姐，在各位旅客下火车后去醉翁亭的车上，接待旅客：各位旅客大家好，欢迎大家乘座我们“梦幻旅游公司”的大巴，再过几分钟，我们就要到醉翁亭风景区了，我们已经为大家做好了游览前的各项准备工作，为了不耽误大家的时间，我们直接在导游小姐的带领下去领略醉翁亭的风光。
我们公司全体人员将热情为您提供周到地服务。
如果您在旅途中有什么困难，请随时与我们联系，联系电话是：0717——7801570谢谢您的合作！4、教师简单旁白，然后由另外几名导游按课文内容依次进行景点介绍。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
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提示：学友先说，师傅补充点评，其他师友完善。
【环节一:师友总结】
这节课我学会（懂得）了„„ 这节课哪对师友是你的榜样？ 你要向他们学习„„
从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总 结，师傅尽可能帮助学友总结全面。
（６）请找出含有“乐”字的句子，看看作者 写了哪几种乐？
自主探究→互助完善
乐点共赏
1.山水之乐，得之心而寓之酒也。 2.朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 3.宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹 交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。 4.树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。 5.然而，禽鸟知山林之乐，而不知人之乐； 人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 6.醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 作者写有六乐：一是山水之乐，二是四时之乐 三是宴酣之乐，四是禽鸟之乐，五是游人之乐， 六是太守之乐。
自主探究→互助完善
【环节一:教师指导】
2、品有趣的细节，感受与民同乐。
（1）、贯穿全文的主线是 一个“ 乐 ”。文中有句话奠 定了全文抒情的基调，后成为千古名句，这句话是 ＿醉翁之 意不在酒，在乎山水之间也 (2)、文中描写山间朝暮景色的句是： 日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也 描写山间四时之景的句子是: 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山 间之四时也 (3)、醉”与“乐”统一起来的句子是 醉能同其乐 (4)、文中“伛偻提携”所指的是两种人是老人、小孩。 《桃花源记》中则是用黄发垂髫来指代。
【环节一:师友研读】
翻译下列句子
（1）山水之乐，得之心而寓之酒也。 （2）醉能同其乐，醒能述以文者，太 守也。
学友回答→师傅补充强调→ 其他师友完善
【环节二:教师指导】
（1）山水之乐，得之心而寓之酒也。
• 省略句： • 得之心而寓之酒也。（“心”和“酒”前面都省略 乐介词“于”，应为“得之于心而寓之于酒也。” 译：欣赏山水的乐趣，领会它在心里，寄托它 在喝酒上。
第三步：互助释疑
第三步：互助释疑
【环节一：师友解惑】
作者自号醉翁，以醉翁的形象出现 在我们面前，“醉能同其乐” 他的 “醉”与“乐”之间有什么样的联系？
第三步：互助释疑
【环节二：教师释疑】
作者自号醉翁，以醉翁的形象出现在我们 面前，“醉能同其乐” 他的“醉”与“乐”之 间有什么样的联系？
他的“醉”与“乐”是统一的：“醉”是表象， “乐”是实质，写“醉”是为了写“乐”。
第一步:交流感知
【环节一:师友检查】
1.读准红体字的读音，注意字形、字义。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
林壑
山肴野蔌
辄醉
觥筹
伛偻
阴翳
自主检查→互助检查（学友说给师傅听→师傅补充讲解）
【环节二:教师指导】
1.读准红体字的读音，注意字形、词义。 林壑(hè) 辄 (zhé)醉
伛偻（yǔ lǚ） 山肴(yáo)野蔌（sù） 觥筹 （gōng chóu） 阴翳（yì ）
醉翁亭记
欧阳修
六一居士初谪滁山，自号醉翁。既 老而衰且病，将退休于颍yǐng水之上， 则又更号六一居士。客有问曰：“六一， 何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷， 集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一 张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰： “是为五一尔，奈何？”居士曰：“以 吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六 一乎？”
自主探究→互助完善
【环节二:师友研读】
2、品有趣的细节，感受与民同乐。
（５）太守为什么“醉”？请用自己的话概括。
（６）请找出含有“乐”字的句子，看看作者写了哪几种乐？
自主探究→互助完善
【环节一:教师指导】
2、品有趣的细节，感受与民同乐。
（５）太守为什么“醉”？请用自己的话概括。
醉在不胜酒力；醉在美丽的山水；醉在与民 同乐的氛围；醉在自得
学友回答→师傅补充强调→其他师友完善
【环节一:师友研读】
1、大声朗读课文，展现你的朗读能力，体会 音韵美。 注意语速 注意重音 注意停顿 注意节拍
自主探究→互助完善
环滁（chú ）/皆山也。其/西南诸峰，林壑(hè )/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅 琊（lá ng yá ）也。 山行/六七里，渐闻/水声潺（chá n）潺/而泻出/于两峰之间 者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧 /智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客/来饮于此，饮少/辄(zhé )醉，而/年 又最高，故/自号曰“醉翁”也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。 山水/之 乐，得之心/而寓之酒也。 若夫（fú ）/日出而林霏(fēi)开，云归/而岩穴（xué ）暝（mí ng），晦（huì ） 明/变化者，山间之/朝暮也。野芳/发而幽香，佳木/秀而繁阴，风霜/高洁，水落/ 而石出者，山间之/四时也。 朝/而往，暮/而归，四时之景/不同，而/乐亦无穷 也。 至于/负者歌于途，行者/休于树，前者/呼，后者/应，伛（yǔ）偻（lǚ）/提携 （xié )，往来/而不绝者，滁（chú ）人/游也。临溪/而渔，溪深/而鱼肥，酿泉/为 酒，泉香/而酒洌（liè ），山肴(yá o)/野蔌（sù ），杂然/而前陈者，太守/宴也。 宴酣（hān）/之乐，非丝/非竹，射者/中，弈（yì ）者/胜，觥（gōng）筹（chó u/ 交错，起坐/而喧哗者，众宾/欢也。苍颜/白发，颓（tuí ）然/乎其间者，太守/醉 也。 已而/夕阳在山，人影/散乱，太守归/而宾客从也。树林/阴翳（yì ），鸣声/上 下，游人去/而禽鸟乐也。然而/禽鸟知山林之乐，而不知/人之乐；人知/从太守 游而乐，而不知/太守之/乐其乐也。醉/能同其乐，醒/能述以文者，太守也。太 守/谓谁？庐陵/欧阳修也。
（2）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
倒装句： 述以文：述之以文，以文述之，既是省略句， 又是倒装句，属状语后置句。 译：醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文 章记述这乐事的人，是太守。
【环节一:师友研读】
给下列句子划分朗读停顿。
（1）太 守 与 客 来 饮 于 此 （2）醉 翁 之 意 不 在 酒 （3）而 年 又 最 高 （4）已 而 夕 阳 在 山
学友回答→师傅补充强调→ 其他师友完善
【环节二:教师指导】
.给下列句子划分朗读停顿。 （1）太 守 与 客 \来 饮 \于 此 （2）醉 翁 之 意\ 不 在\ 酒 （3）而\ 年 \又 最 高 （4）已 而\ 夕 阳\ 在 山
学友回答→师傅补充强调→ 其他师友完善
【环节二:师友研读】
2、品有趣的细节，感受与民同乐。
【环节一:师友研读】
理解下面句子中划横线的字的意思。
（1）有亭翼然临于泉上 （2）醉翁之意不在酒 （3）杂然而前陈者 （4）射者中，弈者胜 （5）不知太守之乐其乐也 (6）太守谓谁 学友回答→师傅补充强调→ 其他师友完善
【环节二:教师指导】
解释下面句子中划横线的字。
（1）有亭翼然临于泉上 翼：像鸟张开翅膀 （2）醉翁之意不在酒 意：情趣 （3）杂然而前陈者 陈 ：摆放，陈列 （4）射者中，弈者胜 弈：下棋 （5）不知太守之乐其乐也 乐：以 ……为乐 乐：乐趣 (6）太守谓谁 谓：为，是 学友回答→师傅补充强调→ 其他师友完善
欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年号六 一居士，江西吉水人。北宋文学家，史 学家，“唐宋八大家”之一。谥文忠。
宋仁宗（1045）范仲淹遭谗离职，欧阳修上书 替他分辨，得罪了当权派，被贬滁州（在今安徽） 知州。被贬后，他心情郁闷，经常去滁州城西南 十里的琅琊山游玩，并与山寺中住持智仙和尚结 为莫逆之交。庆历六年，智仙建亭于琅琊山酿泉 旁，以为游息之所。欧阳修登亭“饮少辄醉”， 故给它取名为“醉翁亭”，并写下了《醉翁亭记》 这篇流芳千古的美文。
（1）、贯穿全文的主线是 一个“ ”。文中有句话奠定 了全文抒情的基调，后成为千古名句，这句话是 ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (2)、文中描写山间朝暮景色的句是： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 描写山间四时之景的句子是: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (3)、醉”与“乐”统一起来的句子是 ＿＿＿＿＿＿ (4)、文中“伛偻提携”所指的是两种人是＿＿＿＿＿＿＿＿ 《桃花源记》中则是用 ＿＿＿＿＿＿＿＿来指代。
【环节一:师友研读】 .请说说本文“人知从太守游而乐，而不知太守之 乐其乐也”中的“乐”与范仲淹《岳阳楼记》 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”中的
“乐”的相同点，以及这种思想在当今社会的
积极意义。
提示：师友先自主完成，后互助交流完善。
【环节二:教师归纳】
相同点：两篇散文都是借触景生情来抒发自己的抱负和情 怀，都表述了自己虽遭贬谪却仍怀济世安民、与民同乐的 高尚情怀。 他们这种不以自己的进退得失为念，而“与民同乐”思想 对今天全面建设小康社会有着重要的现实意义，我们只有 心为民所系，关注民生才能构建社会主义和谐社会。