2019八年级物理下册 11.2功率教案 (新版)新人教版

第2节《功率》教案一、教学目标（一）知识与技能1．知道功率。

能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式及其单位。

2．能结合生活中的实例说明功率的含义。

3．能应用功率的定义式进行简单的计算，并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。

（二）过程与方法1．经历探究人体的输出功率的过程，进一步熟悉科学探究的基本步骤。

2．通过资料认识常见运动物体的功率大小，了解功率在实际应用的重要价值。

（三）情感态度与价值观1．通过测量活动的组织安排，培养学生的合作意识和协作能力。

2．进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯，增强将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

二、教学重难点本节在学习机械功之后，从做功快慢的角度认识功这个物理量。

功率在实际生活中具有重要意义，也是后续学习电功率等知识的基础。

教科书通过对生活、生产实例的分析，采用比值定义的方法引入功率的概念。

要求学生明确功率的物理意义，能进行简单的计算，并能利用功率的概念测量生活中功率的大小。

对功率概念的认识是本节教学的重点。

功率与功的关系和物体运动速度与距离的关系相似，学生在学习速度概念的基础上容易进行知识的正迁移，所以，可以结合实例采用类比的方法引入功率的概念。

这样既有利于学生认识与记忆，也可以渗透科学方法教育。

教学重点：功率的概念和利用公式的计算。

教学难点：对功率意义的理解三、教学策略与速度、密度和压强的定义方法相同，功率也是采用比值法定义的物理量。

教学中通过人上楼的实例创设情景，让学生思考做相同的功，用时不同，引出做功快慢的问题，为功率概念的提出做铺垫。

类比速度是表征物体运动快慢的物理量，做功的快慢取决于相同时间内做功的多少，因此新概念的引入需要用功与做功所用时间的比来完成，它的大小为单位时间，内所做的功。

四、教学资源准备多媒体课件、磅秤、秒表、刻度尺等。

五、教学过程由可得指出公式。

第2节功率在复习功的计算的基础上，通过实际计算让学生体会到做同样多的功还涉及做功时间长短的问题，也就是做功快慢的问题．再通过类比讲述功率的概念，让学生理解功率是表示物体做功快慢的物理量．介绍功率的公式和单位，再通过例题加以巩固．新课标要求知道功率的概念，结合实际理解功率的概念，了解功率在实际中的应用．本节教学内容先通过学生熟悉的实例引导学生感受到做功的快慢问题，再用速度的方法类比得到功率的概念，学生也容易接受．再通过例题巩固对功率概念的理解．学生已掌握了功的概念及其计算方法，但对功率的理解会有一定的难度．可通过具体计算和介绍一些常见的机械的功率形成具体印象，并通过例题加深学生对功率的理解．知识与技能1．结合实例理解功率的意义，建立功率概念，得出计算公式P ＝W t.2．了解功率在实际中的应用，能进行简单计算．过程与方法通过建立功率概念的过程，学习比较的方法．情感、态度与价值观1．通过教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望．2．通过学习活动，使学生乐于探索日常生活现象中的物理学道理．重点：建立功率的概念，渗透建立概念的方法．难点：理解功率的概念．1课时通过与速度的类比得出功率的定义，提供大量学生参与教学活动的情景，通过多种学习方法的运用，充分发挥学生的主体作用．所以本节课用到的教学方法：启发法、讲授法、讨论法．学生课前测量自身的质量、测量从一楼匀速爬到四楼的时间、测量每层楼的高度、多媒体课件等．课前3分钟，学生自主阅读课本P65－P66内容，并用双色笔标出本节课的基本概念、定律和重点知识，物理课代表收集学生在预习过程中遇到的问题并准备在课堂上展示．一、导入新课投影图片：用挖掘机挖土和一个工人单独挖土比较，哪一种方法更快？图中的情景说明了什么问题？学生发表自己的看法，初步体会物体做功是有快慢之分的．如何表示物体做功的快慢呢？这节课，就让我们来学习这方面的内容．(设计意图：由情景引入吸引学生的注意，启发学生思考并直接切入学习主题．)二、进行新课(一)如何比较物体做功的快慢让学生回忆在速度的学习中物体运动快慢具体的比较方法．学生回忆、讨论后，总结：时间相同的条件下，比较路程，通过路程长的，运动就快；路程相同的条件下，比较时间，所用时间少的，运动就快．实际生活中经常有路程、时间都不同的情况，我们就比较比值．谁大谁就快，谁小谁就慢．比较物体做功的快慢与速度类似．教师利用课件展示：展示学生课前测量的自身质量、从一楼匀速爬到四楼的时间，每层楼的高度大约是3.7 m，请各位同学计算出各自爬楼所做的功．提出问题：物体做功多，表示物体做功快吗？情境一：做功相同，时间不同姓名重力G/N楼高h/m时间t/s功W/J王海洋490 11.1 17 5 439宋万490 11.1 21 5 439吴莹莹490 11.1 22 5 439学生小结：做功相同，比较时间的长短．情境二：时间相同，做功不同.姓名重力G/N楼高h/m时间t/s功W/J方俊720 11.1 17 7 992王海洋490 11.1 17 5 439卢长青620 11.1 17 6 882学生小结：时间相同，比较做功的多少．情境三：时间不同，做功不同.姓名重力G/N楼高h/m时间t/s功W/J学生小结：时间不同，做功不同时，在物理学中经常求出功与时间的比，比较单位时间内完成的功的多少，也就是我们所说的功率．(设计意图：温故而知新，用类比法，学生通过讨论知道物体做功有快慢之分．) 【对点训练】一位父亲与他5岁的儿子一起上楼，下列说法中错误的是()A．爬相同的楼梯，儿子体重小做的功少B．爬相同的楼梯，父亲体重大做的功多C．爬相同的楼梯，儿子比父亲先到达，儿子的功率一定大D．爬相同的楼梯，父亲比儿子先到达，父亲的功率一定大【答案】C(二)功率1．物理意义：教师提问：“速度”是比较物体运动快慢的物理量，今天学习的“功率”是用来比较什么的物理量？学生回答：功率是用来比较物体做功快慢的物理量．2．定义：师生共同总结功率的定义：功与做功所用时间之比叫做功率．功率在数值上等于物体单位时间内所做的功．3．公式：教师点拨：根据功率的定义，类比速度，请学生叙述出功率的计算公式和单位．学生总结：速度＝路程时间，速度公式v＝st，功率＝功时间，功率公式P＝Wt.4．单位：速度单位是复合单位米/秒(m/s)，功率的单位同样也是复合单位焦耳/秒．教师讲解：焦耳/秒用字母表示为J/s.今天，我们来学习一个新的物理单位——瓦特.1瓦特＝1焦耳/秒，1 W＝1 J/s.需要大家注意：功率的单位符号是“W”，我们说物体的功率是500瓦，表示为：P＝500 W．功的符号也是“W”，我们说物体做的功是200焦，表示为：W＝200 J，用来表示物体做功时，字母“W”是斜体的，用来表示功率的单位瓦特时，“W”是正体的，不要混淆．5．单位换算：教师点拨：功率除了有瓦特这个国际主单位，还有兆瓦、千瓦等．它们之间的换算关系是1 MW＝103 kW＝106 W.让学生自主阅读课件，了解一些运动物体的功率，增加对功率的单位“瓦特”的感性认识．教师出示例题：【例题】一位同学和他所骑的轻便自行车总质量为60 kg，上学路上他骑车在20 s内匀速通过了一段长100 m的平直公路．若自行车所受路面的阻力为人和车总重力的0.05倍，g取10 N/kg，则通过这段公路，该同学蹬车的功率为多少？学生讨论交流分析题意，写出解题过程．解：该同学做匀速直线运动，蹬车前进的动力F与阻力F f是一对平衡力．F＝F f＝0.05 mg＝0.05×60 kg×10 N/kg＝30 N通过该段公路，该同学蹬车的功W＝Fs＝30 N×100 m＝3 000 J该同学蹬车的功率P＝Wt＝3 000 J20 s＝150 W所以，该同学蹬车的功率是150 W.(设计意图：让学生更好地理解和掌握功率的相关知识，包括公式的运用．) 【对点训练】粗糙水平面上有一个重为50 N的物体，用10 N的水平推力使其在10 s内匀速前进了20 m，则在此过程中()A．推力做了1 000 J的功B．推力的功率为20 WC．重力做了1 000 J的功D．摩擦阻力为50 N【答案】B【知识拓展】当物体在力F的作用下，以速度v匀速运动时，公式P＝W t可变形为P＝Wt＝Fst＝F v.即功率等于力与力的方向上运动速度的乘积．教师提问：由刚才功率的推导公式P＝F v可知，汽车在发动机输出功率不变的情况下，如果想要汽车更有劲，也就是说让汽车的牵引力更大些，可以采取什么措施？学生回答：由公式P＝F v可知，P不变，要让F增大，应减小速度v.教师设疑：生活中，汽车在上坡时往往要减慢速度，这是为什么呢？学生：汽车在上坡时，当功率一定时，减慢速度是为了增大牵引力，这样有利于上坡．三、学以致用1．甲机器的功率比乙机器的功率大，这表示()A．甲做的功比乙多B．甲做功的时间比乙短C．在同样长的时间内，甲做的功比乙多D．做同样多的功，甲用的时间比乙长2．某班准备组织一次爬楼比赛活动，规定从一楼登上五楼，比谁的功率最大．怎样比较谁爬楼的功率最大？讨论中，同学们提出测量的物理量：①五楼到一楼的高度H; ②从一楼到达五楼所用的时间t; ③每个同学的质量或体重G; ④一楼到五楼楼梯的长度L. 下面比较方案中，能够分出胜负且最简单的比较方案是()A．②④比较L/tB．①②比较H/tC．①②③比较GH/tD．②③比较G/t3．某汽车以20 m/s的速度匀速行驶时，汽车牵引力的功率是60 kW，汽车以该速度匀速行驶了2 000 m.求：(1)汽车牵引力在这段路程中做的功是多少焦？(2)汽车牵引力为多少牛？【答案】1.C 2.D3．解：(1)汽车匀速行驶了2 000 m的时间：t＝sv＝2 000 m20 m/s＝100 s，汽车牵引力在这段路程中做的功：W＝Pt＝60×103 W×100 s＝6×106 J；(2)汽车的牵引力：F ＝Ws ＝6×106J2 000 m ＝3 000 N.四、课堂小结通过本节课的学习，你学到了什么？有什么成功的体会和经验？1．了解了表示做功快慢的物理量——功率．2．会比较物体做功的快慢．3．通过比值定义的方法得出了功率的定义．4．功率的定义式P＝W t.第2节功率1．意义：功率是表示物体做功快慢的物理量．2．定义：功与做功所用时间之比叫做功率．功率在数值上等于物体单位时间内所做的功．3．公式：P＝W t.4．单位：在国际制单位中，功率的单位是瓦特，简称瓦，符号是W.工程技术上还常用千瓦(kW)作为单位．5．换算关系：1 kW＝1 000 W,1 W＝1 J/s.完成《红对勾·45分钟作业与单元评估》或《红对勾·练吧》的相关练习．本节课先通过学生熟悉的实例，引导学生感受到做功存在快慢的问题，再用与速度类比的方法得到功率的概念．从学生方面来看，由于知识和方法的储备充足，对这个概念的理解不会有较大的困难，容易接受．学习过程中，通过例题进行巩固对功率的理解，包括功率的定义、公式、单位和计算．用小资料的形式介绍一些具体的物体的功率，形成具体印象．最后通过习题训练进一步熟悉功率的计算，以加深对功率的理解．。

八年级物理下册：第2节功率导入一:小明的教室在五楼,通常上楼需要1.5 min,一次他跑步上楼只用了40 s,请问:(1)小明在两种情况下,做的功是否相同?(2)你认为这两种上楼做功方法,从物理的角度思考有什么不同?学生思考并回答.人们在生产、生活和工作中使用了大量的机械来做功,这与人力直接做功或畜力做功,在完成的快慢方面有何不同?请举例说明.学生所举事例可能有:人上高楼(如16层楼)时,乘电梯比走路要快得多;拖拉机耕地比牛耕地要快得多;挖土机与人,要完成相同的挖土任务,人花的时间要长得多;从水井里提水,使用抽水机比人工要快得多.为了描述做功的快慢,需要引进一个新的物理量——功率.[设计意图]从生活中的实际问题引入新课,增强了生活与物理的联系.能充分调动学生参与课堂教学的积极性.导入二:播放多媒体素材(视频或画面),如一个大人和一个小孩一起爬相同的楼梯,比较它们做功多少是否相同?图中的情景还说明了什么问题?类似的事例还有吗?(启发思考)[设计意图]教师通过所设计的情景,将学生引入怎样比较做功快慢的学习主题,让学生发表自己的看法,初步知道物体做功是有快慢之分的.由情景引入吸引学生的注意,启发学生思考,并直接切入学习主题.一、功率概念的引入回忆以前我们是如何比较物体运动快慢的.启发同学们思考如何比较做功的快慢.用速度可以表示物体运动快慢来类比,讲述功率的定义:功与做功所用时间之比叫做功率,功率在数值上等于单位时间内做的功.公式:功率=如果用W表示功,t表示时间,P表示功率,则可以把上式写成P=.思考:类比速度的单位,功率的单位应该是什么?速度单位是距离单位与时间单位复合而成的,是m/s.功率的单位应该是功的单位与时间单位复合而成的,应该是J/s.[设计意图]运用类比,从科学方法角度对学生进行思维训练,使学生对类比法和比值定义法有更深刻的认识,为今后研究类似问题提供方法上的帮助.J/s有一个专门的名称叫瓦特,简称瓦,用字母W表示,是为了纪念英国的物理学家瓦特而用他的名字命名的.1 W=1 J/s.在工程技术中,功率常用的单位还有:千瓦(kW)、兆瓦(MW),它们与瓦之间的换算关系是什么?换算关系:1 kW=103 W,1 MW=106 W.练习:物理量速度功率物理意义表示物体运动快慢定义单位时间内运动的路程计算公式v=单位m/s,km/h学生积极思考,介绍一些常见物体的功率,记住人平时骑自行车的功率约为60~80 W.下列关于功率的说法中,正确的是()A.物体做功越多,功率越大B.物体做功时间越短,功率越大C.物体做功越快,功率越大D.物体做功时间越长,功率越大解析:通过分析让学生明白,功和功率是两个不同的概念.功率是单位时间内做的功,物体做的功多,但做功用的时间较长,功率不一定大,A错.物体做功时间短,但做的功太小,功率也不一定大,B错.物体做功越快,其含义是做相等的功用的时间短,或相等时间内做的功多,所以功率越大,C正确.物体做功时间长,而做的功如果太少,功率反而越小,D错.故选C.[设计意图]让学生区别做功快慢与做功多少,明白功和功率是两个不同的概念.二、功率的测量上课铃响了,你和你的同伴都从一楼爬到了四楼,你们俩的功率谁的大?如何测量你们爬楼的功率?思考:(1)需要测量哪些物理量,才能测出人的功率?(在学校里,人爬楼的高度通常可以利用一级台阶的高度×台阶数进行测量)(2)所需要的测量工具是什么?(3)计算功率的表达式是怎样的?(4)设计出记录表格实验次数重力G/N台阶数n一级台阶高度h/m时间t/s功率P/W12 与同学合作,想一想:还有哪些简便的方法可以测出人的功率?(如跳绳、俯卧撑等).学生思考、讨论,明确需要测量人的重力(或质量)G、一级台阶的高度h、跳过的台阶数n、所用的时间t.需要的测量工具是磅秤、秒表、刻度尺.计算功率的表达式是P=, 根据自己的设计进行实验,并将数据记录于表格中.[设计意图]通过估测人体登楼的功率的活动,让学生在学习物理知识的同时激发学习的兴趣和求知欲,在解决问题的探究过程中获得成功的喜悦.指导学生推导计算功率的另一公式:由P=,W=Fs和v=可得P=Fv.指出P=Fv对解决车、船的速度、功率、牵引力的问题较为方便.计算时注意“F”的单位是N,“v”的单位是m/s,此时“P”的单位才是W.公式P=Fv说明,当发动机的功率一定时,牵引力与运动速度成反比.当需要较大的牵引力时,要减小其行进的速度.汽车爬坡时,司机采取换挡减速的办法,以获得较大的牵引力.[设计意图]会用公式P=Fv解决简单的问题.练习:一辆功率为45 kW的汽车,以72 km/h的速度在平直公路上匀速行驶30 km,求汽车受到的阻力.1.小童同学用50 N的水平推力,使放在水平桌面上重200 N的物体做匀速直线运动,若该物体在10 s内移动4 m,则在此过程中,物体受到的摩擦力是N,小童做功的功率是W.解析:本题考查功率的计算.物体在50 N的推力作用下,在水平方向做匀速直线运动,所以摩擦力等于推力,也是50 N;物体移动的速度为v===0.4 m/s,小童做功的功率为P=Fv=50 N×0.4 m/s=20 W.(或P====20 W)【答案】50202. 4个同学进行登楼比赛,如果规定“功率最大者获胜”,那么胜出者一定是()A.体重最大的那个B.力气最大的那个C.速度最快的那个D.做功最快的那个解析:本题考查功率的定义.功率是用来描述做功快慢的物理量,物体做功越快,功率越大,故做功最快的功率最大,故D正确.故选D.3.一列时速为200 km/h的列车从荆门站驶出,在平直轨道上匀速行驶100 km,在运行过程中的机车牵引功率为4800 kW.则该列火车在这段时间内所做的功、机车受到的阻力分别是()A.8.64×109 J4.8×104 NB.8.64×109 J8.64×104 NC.4.8×109 J4.8×104 ND.4.8×109 J8.64×104 N解析:火车行驶100 km的时间t===0.5 h=1.8×103 s,火车的牵引力所做的功W=Pt=4800×103W×1.8×103s=8.64×109J;火车的牵引力F===8.64×104N,由于火车做匀速直线运动,处于平衡状态,受到的力是平衡力,故火车受到的阻力f=F=8.64×104 N.故选B.4.三位同学准备进行爬楼比赛,看看谁的功率大.他们展开了如下的讨论:甲:只有测出各自的体重、爬楼用的时间和爬楼的高度,才能进行比较;乙:在爬楼的时间相同时,只要测出各自的体重、爬楼的高度,就可以进行比较;丙:在爬楼的高度相同时,只要测出各自的体重、爬楼的时间,就可以进行比较.上述说法中,你认为合理的是()A.甲、乙和丙B.甲和乙C.甲和丙D.乙和丙解析:人爬楼时,需要克服人的重力做功,根据功率的定义式P==可知,测量人的体重、爬楼的高度、时间,可以比较功率;同时在时间相同时,比较功的大小,或在爬楼高度相同时,比较体重和爬楼时间也可以比较功率.故选D.5.一个正常成年人的心脏推动血液流动的功率为1.5 W.(1)该成年人一昼夜(24 h)心脏对血液做了多少功?(2)这些功可以把多少质量的水送到10 m高处?(取g=10 N/kg)解析:(1)一昼夜(24 h)心脏对血液做的功为W=Pt=1.5 W×86400s=129600 J=1.296×105 J.(2)由W=Gh知,运送水的重力为G===12960 N.运送水的质量为m===1 296 kg.1.功率的物理意义:表示做功的快慢.2.功率:功与做功所用时间之比,叫做功率.3.公式:功率=,P=.4.单位:国际单位:瓦,用字母W表示,1 W=1 J/s,它表示的意思是:物体1 s钟做的功是1 J.常用单位千瓦——kW(1 kW=103 W).一、教材作业【必做题】教材第66页动手动脑学物理的1,2,3,4题.。

第2节《功率》教案一、教学目标（一）知识与技能1．知道功率||。

能说出功率的物理意义||，并能写出功率的定义式及其单位||。

2．能结合生活中的实例说明功率的含义||。

3．能应用功率的定义式进行简单的计算||，并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小||。

（二）过程与方法1．经历探究人体的输出功率的过程||，进一步熟悉科学探究的基本步骤||。

2．通过资料认识常见运动物体的功率大小||，了解功率在实际应用的重要价值||。

（三）情感态度与价值观1．通过测量活动的组织安排||，培养学生的合作意识和协作能力||。

2．进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯||，增强将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识||。

二、教学重难点本节在学习机械功之后||，从做功快慢的角度认识功这个物理量||。

功率在实际生活中具有重要意义||，也是后续学习电功率等知识的基础||。

教科书通过对生活、生产实例的分析||，采用比值定义的方法引入功率的概念||。

要求学生明确功率的物理意义||，能进行简单的计算||，并能利用功率的概念测量生活中功率的大小||。

对功率概念的认识是本节教学的重点||。

功率与功的关系和物体运动速度与距离的关系相似||，学生在学习速度概念的基础上容易进行知识的正迁移||，所以||，可以结合实例采用类比的方法引入功率的概念||。

这样既有利于学生认识与记忆||，也可以渗透科学方法教育||。

教学重点：功率的概念和利用公式的计算||。

教学难点：对功率意义的理解三、教学策略与速度、密度和压强的定义方法相同||，功率也是采用比值法定义的物理量||。

教学中通过人上楼的实例创设情景||，让学生思考做相同的功||，用时不同||，引出做功快慢的问题||，为功率概念的提出做铺垫||。

类比速度是表征物体运动快慢的物理量||，做功的快慢取决于相同时间内做功的多少||，因此新概念的引入需要用功与做功所用时间的比来完成||，它的大小为单位时间||，内所做的功||。

人教版物理八年级下册11.2《功率》教案一. 教材分析人教版物理八年级下册11.2《功率》是学生在学习了力学、热学、电学等基础知识后，进一步深入研究物理量的关系和规律的重要内容。

本节内容主要介绍功率的概念、计算公式及其应用，旨在让学生理解物体做功的快慢与功率的关系，掌握功率的计算方法，并在实际问题中灵活运用。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了基本的物理量单位、运算方法，具备了一定的逻辑思维和问题分析能力。

但部分学生对物理量的实际意义和应用场景理解不深，容易混淆概念，对功率的计算公式和应用问题存在一定的困难。

三. 教学目标1.让学生理解功率的概念，掌握功率的计算公式；2.培养学生运用功率解决实际问题的能力；3.引导学生感受物理与生活的联系，提高学习物理的兴趣。

四. 教学重难点1.功率的概念及其物理意义；2.功率的计算公式及应用；3.功率在实际问题中的灵活运用。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究功率的概念和计算方法；2.利用实例分析，让学生感受功率在实际问题中的应用；3.采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力；4.运用多媒体辅助教学，提高课堂教学效果。

六. 教学准备1.多媒体教学课件；2.实例分析材料；3.小组讨论话题；4.练习题及答案。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示生活中常见的功率现象，如汽车加速、运动员跑步等，引导学生关注物体做功的快慢，激发学生学习功率的兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍功率的概念、计算公式及单位，让学生理解功率的物理意义。

通过实例分析，展示功率在实际问题中的应用。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，运用功率公式解决实际问题。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）出示练习题，让学生独立完成。

教师批改讲解，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）引导学生思考功率在生产和生活中的应用，如节能减排、提高生产效率等。

6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调功率的概念、计算方法和实际应用。

11.2 功率（教学设计）教学过程教师活动学生活动导入新课【提出问题】①如图1 所示，小明的教室在五楼，通常上楼需要1.5min，有一次他快速跑步上楼只用了40s。

小明在两种情况下，做的功是否相同？小明在两种情况下，做功的快慢是否相同？（2）播放视频—《做功的快慢》观看图片或视频，思考问题，进入情年级八年级授课时间课题11.2 功率教学目标1. 知道功率。

能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式P=W/t及其单位。

2. 能结合生活中的实例说明功率的含义。

3. 能应用功率的定义式进行简单的计算，并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。

教材分析本节在学习机械功之后，从做功快慢的角度认识功率这个物理量。

功率在实际生活中具有重要意义，也是后续学习电功率等知识的基础。

教科书通过对生产、生活实例的分析，采用比值定义的方法引入功率的概念。

要求学生明确功率的物理意义，能进行简单的计算，并能利用功率的概念测量生活中功率的大小。

对功率概念的认识是本节教学的重点。

功率与功的关系和物体运动速度与距离的关系相似，学生在学习速度概念的基础上容易进行知识的正向迁移，所以可以结合实例采用类比的方法引入功率的概念。

这样既有利于学生认识与记忆，也可以渗透科学方法教育。

教学器材秒表，米尺等。

多媒体ppt，包含视频：《做功的快慢》、《功率》等。

指出：力做功不但有多少之分，而且还有快慢之分。

怎样比较做功的快慢呢？今天一起学习有关知识——《11.2功率》。

景，主动参与到课堂学习中。

学习新课一、比较做功的快慢1. 现象探究：不同机械做功快慢的比较【播放图片提出问题】（1）如图所示，人与起重机，哪个做功快？你是怎样比较出来的？【分析】因为人与起重机做功相同，起重机所用时间少，所以做功快。

（2）如图所示，人与起重机，哪个做功快？你是怎样比较出来的？【分析】因为做功时间相同，起重机做功多，所以起重机做功快。

（3）如图所示，甲、乙、丙三位同学在做功时，所做功的多少和所用时间都不相等，所做的功和所用时间如下表所示，你能比较他们做功的快慢吗?与老师共同分析问题，知道做功有快慢之分。

11.2 功率精品教案【教学目标】1.知识与技能（1）．知道功率的概念。

（2）．结合实例理解功率的概念，了解功率在实际中的应用。

2.过程与方法通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。

3.情感态度和价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

【教学重点】（1）．理解做功率的物理意义；（2）．能用公式P=W/t解答相关的问题。

【教学难点】理解功率实际上是表示能量转化快慢的物理量。

【教学方法】讲授法、观察法【课前准备】PPT和图片实例【课时安排】1课时【教学过程】一、课前回顾1.什么是功？功的两个必要因素是什么？一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，力学里就说这个力做了功。

（力、力的方向移动距离）2.功的计算公式是什么？功的单位？计算公式： W=Fs 单位：焦耳二、新课教学（一）想一想师：将几百块砖送到楼顶，使用起重机搬运或是人工搬运，两种方法做的功一样多吗？ 他们的区别是什么？生：几百块砖送到楼顶，物体运动距离是相同的，故二者对砖块做工也是相同的，但是人工需要几个小时而起重机搬运只需要几分钟，说明什么呢？师：对物体做功有快慢之分,怎样表示做工的快慢呢？师： 同学们回顾一下，我们是怎样比较物体运动快慢的生：（1）相同时间比较运动路程（2）相同路程比较时间公式：ts v 即单位时间内通过的路程来表示运动的快慢师：想一想怎样比较做功的快慢呢？生：（1）相同时间比较对物体做功多少（2）做相同的功比较时间多少师：即单位时间内所做的功表示做功的快慢（二）功率师：1、定义：就像用速度表示运动的快慢一样，在物理学中，用功率表示做功的快慢。

功与做功所用时间之比叫做功率。

在数值上等于单位时间内所做的功。

师：2、符号：P3、公式：tW P ＝ （W ：功 焦耳(J) t ：时间（s ） p ：焦/秒(J/S)）4、单位：瓦特 符号： W千瓦 符号： KW5、单位换算：1W=1J/s 1KW=1000w师：想一想1W 的物理意义是什么？生：表示物体在1S 内做了1J 的功师：同学们知道为什么用瓦特命名功率的单位么？瓦特 James Watt英国 1736－1819师：上面两幅图就是瓦特，让我们来一起了解一下他吧师：在瓦特之前，已经有纽科门发明的蒸汽机，但是消耗大而效率低，瓦特花了10年时间，研制出精巧实用的新型蒸汽机，由此把英国带入了工业革命。

八年级物理下册11.2功率教案（）新人教版《功率》◆ 教材分析【知识与能力目标】1．结合实例理解功率的意义，建立功率概念，得出计算公式； 2．了解功率在实际中的应用，学会用功率的公式进行简单的计算。

【过程与方法目标】1．通过建立功率概念的过程，学习用比较的方法进行物理探究； 2．通过讨论，体会物理学中研究问题的方法。

【情感态度价值观目标】通过学习培养对生活中常见物理现象进行简单分析的能力。

◆ 教学重难点【教学重点】功率概念及相关计算。

【教学难点】对功率概念的理解。

◆ 课前准备教学课件◆ 教学过程1引入新课一、播放多媒体素材(视频)或画面)如用起重机和一个工人单独提重物比较哪一种方法更快？图中的情景说明了什么问题? 类似的事例还有吗？（启发思考）挖土机教师通过所设计的情景，将学生引入学习怎样比较做功快慢的学习主题，学生思考讨论并说出自己的观点，初步知道物体做功是有快慢之分的。

由情景引入吸引学生的注意，启发学生思考，并直接切入学习主题。

二、功率的概念及计算公式温故而知新，对后面的学习将起到重要的启发作用。

用类比法学生通过讨论，知道物体做功有快有1、引导回顾“速度”的知识。

教师启发：以前学习过要比速度是表示物体运动快慢的物理量。

2、向学生提供一组数据,让较两物体运动的快慢，可以先确定路程再比较时间，也可以先确定时间再比较路程。

同理，要比较物体做功的快慢可采用什么方法？学生在小组讨论的基础上知识建构学生想一想,议一议谁做功最快?说出比较的依据。

所做的物体功 A 1000J 间所用时进行回答，由他人（同组同学或其他组同学）适当补5S 充，再通过教师的引导使学生领悟比较物体做功快慢的1min 1min ；②时间相同，比较做功的方法：①做功相同，比较做B 1000J 10S C D 4000J6000J 功的时间，时间短的做功快慢之分，进一步知道比较做功快慢的2 方法，在此基础上3、小明和小刚两同学往楼上搬砖，做功和所用的时间情况如下表做W/J 功小明 1600 小刚 1500 多少，做功多的做功快。

2019-2020年八年级物理下册 11.2 功率教案（新版）新人教版一教学目标1. 知识与技能(1)结合实际理解功率的概念(2)能运用功率的计算公式进行功的简单计算2.过程与方法物理通过观察了解功率的物理意义3.情感态度与价值观(1)具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活的物理道理,有叫科学技术应用与日常生活,社会实践的意识二重点难点(1)功率的概念(2)运用功率的计算公式进行功的简单计算三教法学法小组讨论,分析计算四教学器材五教学过程(1)引入把1000块大理石板送到20米高处,起重机和工人做的功是相等的。

但是,在做相等的功时,起重机比工人做功快。

做功不但有个多少的问题,还有一个快慢的问题。

在物理学里用功率这个物理量来描述物体做功的快慢。

(2) 进行新课1. 功率是表示物体做功快慢的物理量提问:如果起重机和工人做的功不同,做功用的时间也不同,如何比较它们做功的快慢?比较它们的功率大小呢?启发学生回答,教师总结。

我们已经学过,速度是表示物体运动快慢的物理量。

我们用单位时间里运动物体通过的路程表示运动的快慢,与此类似,做功的快慢是用单位时间里完成的功来表示的。

2. 功率是表示物体做功快慢的物理量提问:如果起重机在2分钟里完成l.0×106焦的功,它的功率如何计算?要求学生答出:3.单位:瓦特(国际单位制)1瓦特=1焦\/秒,1千瓦=1000瓦特(3) 小结功率是表示物体做功快慢的物理量功率是表示物体做功快慢的物理量(4) 课堂练习1, ① 50立方米水的质量是多少千克?② 50立方米水重是多少牛?③用一台水泵把50立方米的水提升到距水面30米的一个水箱,这台离心式水泵完成了多少功?④如果水泵把50立方米的水抽到离水面30米高处用了1小时。

求这台水泵的功率是多少瓦?合多少千瓦?2 甲机器的功率是30kw,乙机器的功率是45kw,以下说法正确的是( )A. 甲机器做功一定比乙机器少1 / 2B. 甲机器做功一定比乙机器多C.甲机器做的有用功占总功的比例一定小D.在相同的时间内,甲机器一定比乙机器做功少3.一台机器的功率是100W,使用1小时可以做__________J的功。

第2节功率知识与技能1．结合实例理解功率的意义，建立功率概念，得出计算公式。

2．了解功率在实际中的应用，学会用功率的公式进行简单地计算。

过程与方法1．通过建立功率概念的过程，学会用比较的方法进行物理探究。

2．通过讨论，体会物理学中研究问题的方法。

情感、态度与价值观通过学习，培养对生活中常见物理现象进行简单分析的能力。

教学重点理解功率的概念及其计算。

教学难点对功率概念的理解。

教具准备多媒体课件。

一、情景引入多媒体展示：一个工人单独挖土和挖掘机挖土比较，哪一种方法更快？图中的情景说明了什么问题？类似的事例还有吗？教师通过所设计的情景，将学生引入怎样比较做功快慢的问题上，让学生发表自己的看法，初步知道物体做功是有快慢之分的。

二、新课教学探究点：功率及计算公式1．引导回顾“速度”的知识。

速度是表示物体运动快慢的物理量。

教师引导：以前学习过要比较两物体运动的快慢，可以先确定路程再比较时间，也可以先确定时间再比较路程。

同理，要比较物体做功的快慢可采用什么方法？2．向学生提供一组数据，让学生想一想，议一议谁做功最快？说出比较的依据。

学生在小组讨论的基础上进行回答，由他人(同组同学或其他组同学)适当补充，再通过教师的引导使学生领悟比较物体做功快慢的方法：(1)做功相同，比较做功的时间，时间短的做功快；(2)时间相同，比较做功的多少，做功多的做功快。

3．提问：用什么方法可以方便准确地表示物体做功的快慢呢？ 教师引导：用一个包含有功和做功所用的时间的概念来表示物体做功的快慢是否可行？ 4．介绍功率的概念及计算公式并以适当的事例加以巩固。

学生在教师的引导下，理解功率的概念，功率表示的物理意义，认识功率的相关单位及计算公式。

教师总结：(1)意义：功率是用来表示做功快慢的物理量。

(2)定义：单位时间内所做的功，叫作功率。

通常用符号“P ”表示。

(3)公式：P ＝W t。

(4)单位：瓦特。

在国际单位制中，W 的单位是焦耳(J)；t 的单位是秒(s)；P 的单位是瓦特(W)。

—————————— 新学期 新成绩 新目标 新方向 ——————————《功率》【知识与能力目标】1．结合实例理解功率的意义，建立功率概念，得出计算公式；2．了解功率在实际中的应用，学会用功率的公式进行简单的计算。

【过程与方法目标】1．通过建立功率概念的过程，学习用比较的方法进行物理探究； 2．通过讨论，体会物理学中研究问题的方法。

【情感态度价值观目标】通过学习培养对生活中常见物理现象进行简单分析的能力。

【教学重点】 功率概念及相关计算。

【教学难点】 对功率概念的理解。

教学课件我思考我能行1、下列说法正确的是（）A．功率大的机器做功多B．功率大的机器做功快C．功率大的机器做功时间少D．功率越大的机器机械效率高1、某机械在2min内把600N的物体匀速提升4m,这个机械的功率为__________2、10kw的机器正常工作时,每分钟做的功是_ 。

3、如右图所示，是甲、乙两个物体做功与所需时间的关系图像。

由图可知，甲物体的功率P甲与乙物体的功率P乙相比较，正确的是（）A．P甲＜P乙 B．P甲＞P乙C．P甲=P乙 D．无法比较确定4、甲乙二人同时开始登山，甲先到达山顶，你能判定那个人的功率大吗？5、起重机以0.2m/s的速度将一个重2000N的货箱匀速提高10m,起重机对货箱做的功为 J，起重机的功率是 W，合 kW拓展与应用由该公式可知：在功率Ｐ一定时，力Ｆ与速度v成反比。

应用：当汽车上坡时，司机采取换挡的办法，减小速度，以获得较大的牵引力。

达标测试：1.某物体的功率是1000W,表示的物理意义是__________________________________.2.下列关于功率的说法中，正确的是（）A．物体做功越多，功率越大 B．物体做功时间越短，功率越大C．物体做功越快，功率越大D．物体做功时间越长，功率越大3.下列都是功率的单位的是( )A．W、J/s B.kW、Pa C. W、N/m D. N/m2、N·m4.某机械在2min内把600N的物体匀速提升4m,这个机械的功率为__________5.10kw的机器正常工作时,每分钟做的功是_______6.在水平地面上,小明用50N的水平推力推重100N的箱子,在10s内前进了10m,小明推箱子的功率为__________W.7.甲乙两台机械,它们的功率之比是3:1,在相同的时间里,所做的功之比为______，若做相同的功,则所需时间之比是______8.甲乙两台机器,功率之比为2:3,工作时间之比为1:3,则它们所做的功之比为__________9.起重机以0.1m/s的速度将重400N的重物匀速提高5m,起重机做功________J,它的功率是_______W,合________kW.板书设计1、功率的物理意义：表示物体做功的快慢；2 、功率：功与做功所用时间之比，叫做功率。

第2节 功率知识与技能1．知道什么是功率，能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式P ＝W t及其单位。

2．能结合生活中的实例说明功率的含义。

3．能应用功率的定义式进行简单的计算，并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。

过程与方法1．通过建立功率概念的过程，学习用比较的方法进行物理探究。

2．通过讨论，体会物理学中研究问题的方法。

情感、态度与价值观通过学习培养对生活中常见物理现象进行简单分析的能力。

重点理解功率概念及物理意义；能用公式P ＝W t解答相关的问题。

难点理解功率实际上是表示能量转化快慢的物理量。

电子秤、秒表、多媒体课件。

一、创设情境，导入新知建筑工地上要把几百块砖送到楼顶，无论是人工搬运还是用起重机搬运，我们对砖块做的功是相同的。

然而，人工搬运需要几个小时，如果用起重机搬运，几分钟就可以完成。

在这个事例中，不管是人工还是机械，都是把质量相同砖搬运到了相同的高度，由功的公式W ＝Fs ＝Gh 可知，做功的多少是相同的，但两者做相同的功的过程中所需的时间是不同的。

也就是说，做功有快慢之分。

那么，怎样表示做功的快慢呢？二、自主合作，感受新知回顾以前学的知识、阅读课文并结合生活实际，完成《·高效课堂》预习部分部分。

三、师生互动，理解新知(一)比较做功的快慢同学们回顾一下，我们是怎样比较物体运动快慢的？相同时间比较运动路程；相同路程比较时间。

想一想怎样比较做功的快慢呢？通常，比较做功快慢有两种方法：(1)若做功相同，可比较做功时间的长短，所用时间越短，做功越快；所用时间越长，做功越慢。

(2)若做功时间相同，可比较做功的多少，做功越多，做功越快；做功越少，做功越慢。

通过以上两种方法的比较，说明做功的快慢与做功的多少和做功时间这两个因素都有关系。

学生阅读课本P65“想想议议”，思考：一个大人和一个小孩爬相同的楼梯，做功相同吗？做功的快慢相同吗？图中的两人爬相同的楼梯，两人升高的高度相同，但由于两人的体重一般不同，根据W ＝Fs ＝Gh 可知，两人做功一般不相等，老人比小孩做的功多；由于两人上楼所用的时间不确定，所以他们做功的快慢可能相同，也可能不相同。