【教育资料】人教版高中语文选修“语言文字应用”第四课第1节《看我“七十二变”——多义词》教学设计(1课

《看我“七十二变”——多义词》教案、说课稿一、说教材：【学习目标】1、了解多义词的基本概念。

2、理解词的本义、基本义、引申义等各种意义。

【重点难点】1、理解词的本义、基本义、引申义等各种意义。

2、掌握借代引申和比喻引申两种引申义及用法。

二、说教法讨论法、实践法,反复朗读，师生讨论。

三、说学法在本文的学习过程中，我打算让学生以“自主——合作——讨论——探究”式的学习方式为主，以培养学生理解能力和探究能力，从而让学生自己去把握文章内容。

四、说教学程序1、由“而”的故事引出多义词：“当而而不而，不而而而而，而今而后，宜而而而也。

”词源》的释义：而，颊毛，像毛之形。

连词：永州之野产异蛇，黑质而白章。

并列君子博学而日参省乎己。

递进余方心动欲还，而大声发于水上。

顺承青，取之于蓝，而青于蓝。

转折人而无信，不知其可也。

假设代词：余知而无罪也。

你（们）；你（们）的语气助词：闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

罢了第2和第5个“而”是连词，表示转折；第7个“而”是语气词，表示感叹；第8、9个“而”是介词，“到、往”的意思；第11个“而”是连词，表示承接的意思；其他的“而”都是指“而”这个字而言。

2、词、词汇、多义词词义的单位称为义项，有的词只有一个义项，叫单义词，有的词义项有若干项，叫多义词。

多义词的几个意义之间往往有联系，但地位不完全等同，有先有后，有主有次，所以多义词的义项有“本义”“基本义”“引申义”之分。

(1)词词由语素（如：车、沙发、沙琪玛等）构成，是最小的能够独立运用的语言单位，如新鲜、鼠标、匆忙等。

从音节方面来看，有单音节词和多音节词之分。

词按语法功能可分为实词和虚词，实词有名词、动词、形容词、数词、量词、代词，虚词有助词、介词、语气词、连词等。

（副词是一个有争议的词）大家看以下词语，你能判断是词还是语素吗？人、人民、电、电灯、沙发、沙琪玛、朋、民、语、语言、声音(2)词汇（3）多义词多义词的义项：①本义和基本义：本义是文献记载的词的最初的意义；基本义是在现代最常用和最主要的意义。

本课共四节。

第一节主要是让我们了解什么是词语的意义，什么是单义词和多义词，理解词的本义、基本义、引申义等各种意义，以及词义演变的几种现象。

第二节的主要内容是了解什么是同义词，同义词是如何产生的以及同义词之间的异同。

通过学习，让我们能在已有知识的基础上，深刻地理解同义词产生的原因，了解同义词的内部类型及其在语言表达中的作用，并能正确辨析、恰当使用同义词。

第三节的主要内容是“新词语”，包括新词语产生的途径和类型。

词汇是一个动态的系统，旧词语不断消亡，新词语不断产生，新词语产生的最主要的原因是社会发展的需要。

第四节学习熟语的主要类别和基本特点。

通过本节探讨，对各种熟语有一个全面的了解，并在此基础上理解“词”和“语”的区别，进而对现代汉语的词汇系统有一个整体的认识。

节序题目学习目标考点链接1看我“七十二变”——多义词①了解现代汉语词汇的分类。

②明确多义词的不同义项和词义的演变现象。

③正确使用现代汉语的多义词。

理解文中重要词语的含义2词语的兄弟姐妹——同义词①了解同义词的特点及其作用。

②把握同义词的差别主要表现在哪些方面。

③正确辨析使用同义词。

正确使用词语——同义词的辨析和运用3每年一部“新词典”——新词语①了解什么是新词语。

②了解新词语的来源及其类型。

③正确认识和对待新词语。

正确使用词语——新词语的理解和规范4中华文化的智慧之花——熟语①了解熟语的特点及类型。

②了解成语、惯用语、歇后语、谚语的构成。

③能正确使用熟语，特别是成语。

正确使用熟语小贝想请局长帮忙走个后门，所以去送“红包”，他们之间发生了一段有趣的对话：局长：你这是什么意思？——意图、用意小贝：没什么，就是想意思意思。

——表示心意局长：那你可就不够意思了。

——不够朋友、不够交情小贝：小意思，小意思。

——礼品所代表的情谊、心意局长：呵呵，你这人还真有意思。

——情趣、趣味小贝：其实我也没什么别的意思。

——意图、用意局长：那我可就不好意思了。

——不客气地收下了小贝：不，应该是我不好意思。

看我“七十二变”——多义词学习重点 1.理解词义的变化规律。

2.了解汉语词汇的丰富性。

3.体会汉语词汇的美妙和奇特。

阅读引子部分，思考：引子引用“呆子”‘破’书”的故事说明了什么？答：_____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ___________阅读课堂活动部分，完成下表。

内容用意猜猜“意思”啥意思词义家族的三亲六故1.什么是词义？什么是义项？什么叫多义词？答：_____________________________________________________________ ___________2.多义词有哪些不同的义项？答：_____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ___________3.词的意义会随着科学的进步和人类对外界及对自身认识的发展变化而不断演变，那么词义的演变都包括哪些现象呢？答：_____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ___________4.比喻和比喻义有什么区别？答：_____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ___________5.引申义同比喻义有何区别？答：_____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ___________1.下列关于多义词义项的说法，不正确的一项是( )A.多义词多个义项的地位并不等同，而是有先有后，有主有次的。

看我“七十二变”------多义词教学目标1、理解词的本义、基本义、引申义等各种意义2、能正确理解和使用多义词3、在生活中发现语言的魅力，热爱我们的母语重点难点：正确理解和使用多义词教学方法：合作探究问答教具：多媒体课时：一课时板书设计借代引申义：相关性多义词比喻引申义：相似性教学过程一、情境导入：课前五分钟——学生小品“一朵花儿有八个瓣儿”，八个花瓣各不相同。

同样的，有的词语往往也会有多个含义，适用于不同的语境。

在我们的课文上就有这样的一则小笑话-- ----《意思？》，我们请两位同学来表演一下。

（出示“学生活动”）------学生表演，点评。

二、教学目标：这里的“意思”就是我们汉语中一个典型的多义词，如何去正确理解和使用多义词就成为了我们这节课要解决的难题了。

（出示“教学目标”）三、自学释疑1、就让我们从“意思”这个词语入手来完成我们的目标。

“意思”都有哪些含义呢？明确------学生发言，多媒体展示2、那么，谁来说说相声中的“意思”分别是什么意思。

明确------学生发言，局长：你这是什么意思①？——意图、用意。

小贝：没什么，就是想意思意思②。

——表示心意。

局长：那你可就不够意思③了。

——不够朋友、不够交情。

小贝：小意思，小意思④。

——礼品所代表的情谊、心意。

局长：呵呵，你这人还真有意思⑤。

——情趣、趣味。

小贝：其实我也没别的什么意思⑥。

——意图、用意。

局长：那我可就不好意思⑦了。

——不客气地收下了。

小贝：不，应该是我不好意思⑧。

——难为情。

那么这么多的词义，如何才能准确掌握使用呢？这需要我们查阅工具书，需要我们结合语境，更需要我们弄清楚词义的发展过程。

3、我们知道，词义有本义、基本义、引申义等等，他们如何发展而来？请同学们与读课文“工具箱”部分，说说什么是词语的本义、基本义和引申义。

明确------学生回答，多媒体展示。

本义：文献记载的词的最初的意思——有些本义已经消失了，因此一般词典已不列入义项了。