第7课雅尔塔体制与布雷顿森林体系一、教学目标（一）知识与技能1、知识：知道雅尔塔体制、联合国以及布雷顿森林体系的形成过程，知道三者的主要内容。
理解雅尔塔体制、联合国以及布雷顿森林体系对于二战后国际政治、外交、经济等新格局产生的重要影响，理解三者的进步性与历史局限性。
2、技能：阅读文献、图片、图表，找出关键词句以分析具体历史问题的技能。
具体历史问题的比较技能。
（二）过程与方法通过引导学生比较雅尔塔体制与凡尔赛—华盛顿体系的异同，使学生初步掌握从具体内容及历史影响、进步性与局限性等角度比较历史问题的基本方法。
通过引导学生评价雅尔塔体制、联合国以及布雷顿森林体系的进步性与历史局限性，使学生初步掌握客观评价历史问题的方法。
（三）情感、态度与价值观通过引导学生评价雅尔塔体制、联合国以及布雷顿森林体系，使学生增强对人类文明发展全球化趋势的认识与认同，并对人类文明交流应建立和平、友好、合作、协调的价值观有进一步的认识与认同。
二、教学重点与难点1、教学重点：雅尔塔体制的内涵与表现。
2、教学难点：如何比较雅尔塔体制与凡尔赛—华盛顿体系并进而评价雅尔塔体制。
三、教学过程：导入新课：前面我们分别学习了二战和二战的重要组成部分——中国抗战。
那么二战给人类社会到底带来了哪些影响？灾难、破坏；民族独立，殖民体系崩溃；社会主义国家建立；欧洲国家严重削弱，原有国际格局被打破；教师小结：战争除了残酷、血腥的破坏以外，客观上也在推动着人类社会的演变与发展。
今天我们就来学习“战后国际政治格局的演变——雅尔塔体制与布雷顿森林体系”国际格局：有阶段性的，而影响国际格局的关键是某一时期国家间的实力对比，特别是大国的实力和相互关系。
同时让学生回忆之前曾学到过一战后形成了“凡尔赛—华盛顿体系”材料1：1943年的德黑兰会议上，英国首相丘吉尔曾对英美苏的力量对比作过一个形象的描绘：“我的一边坐着把一条腿搭在另一条腿上的巨大的俄国熊，另一边是巨大的北美野牛，中间坐着的是一头可怜的英国小毛驴。
