2014届高考地理一轮全程复习方案 第10讲 地球的宇宙环境 湘教版

1.1 地球的宇宙环境[教学目标]一、知识与技能1．了解宇宙的物质形态和特点。

2．了解天体系统的级别和层次结构，了解地球在天体系统中的位置。

3．了解地球是宇宙中既普通又特殊的天体，正确理解地球上生命存在的条件。

二、过程与方法1．通过阅读太阳系结构示意图，了解地球在太阳系中的位置，以及行星的运动特征，培养学生的读图和分析问题的能力。

2．通过对八大行星基本数据的对比、分析、归纳，培养学生观察思维的能力。

三、情感态度与价值观通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。

[教学重点]1．天体系统的结构层次；2．地球上存在生命的条件及原因。

[教学难点]地球存在生命的原因。

[教学媒体与教具]地球仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑八大行星概况、彗星录像节目，投影片或月貌图片。

[课时安排]2课时[讲授过程]第一课时【新课导入】在我们生活着的地球之外，是一个广阔无边、无始无终的世界，被称为“宇宙”。

宇宙里的许多奥秘在等着我们去探索。

今天我们就来了解一些宇宙的知识。

【板书】第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境【介绍】同学们，你们知道中国古汉语中对“宇宙”两个字的定义么？“上下四方为宇、古往今来曰宙”。

从这个角度来看，宇宙包含了地理学研究的两大视角“空间”和“时间”。

人们对宇宙的认识经历了一个漫长的历史时期。

【板书】一、人们对宇宙的认识【讲解】在人类发展的初期，由于人们的活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，就以为整个大地也是平的，并把天空看做是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的锅，于是，便有了“天圆地方”的说法。

后来，人们经过观察，发现天空中的各个星体都在围绕着地球转，地球好像处于整个宇宙的中心位置，这样，便产生了“地心说”。

由于受西方宗教势力的影响，这个学说观点统治人们的思想是相当长的。

第一节宇宙中的地球三维目标：学问和技能1、了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。

2、运用资料说明地球是太阳系中一颗既一般有特别的行星，理解地球上存在生命的缘由。

3、培育用比较分析的方法解决有关地理问题的实力。

过程与方法1、分析图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性相识。

2、利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的一般性和特别性。

情感、看法与价值观通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。

教学重点1、天体系统的层次及地球在宇宙中的位置2、地球的一般性和特别性，地球上存在生命的条件。

教学难点地球上生命存在的缘由教具、资料课本插图、课件、补充材料课时支配1课时教学过程：导入：地理环境包括自然环境和人文环境，必修一主要学习人类所处的自然地理环境。

书目：地球所处的自然环境包括宇宙环境（第一单元）、大气环境（2.1）、水环境（2.2）、地质环境（2.3）。

各个环境相互影响、相互渗透，共同组成了自然地理环境这一整体（第三单元整体性与区域性），这种自然地理环境影响着人类的各种行为活动（第四单元）。

地球所处的宇宙环境第一单元遵从：宇宙——太阳系——地球，这一依次，学习了人类社会所处的宇宙环境。

宇宙中的地球问题：关于宇宙您了解多少(随意说)？一、宇宙：随着人类社会的发展及科技水平的提高，我们对于宇宙的相识也在渐渐地深化。

关于对宇宙的相识，建议：假如有时间，读一本书——霍金的《时间简史》地球宇宙环境的特点：（1）物质性：对于宇宙中物质存在的形式，我们称之为天体，仰视夜空，我们会发觉形态多种多样的天体：问题：会看到哪些天体（随意说）？这些天体在其物质组成，大小，质量，温度等各方面都存在很大的不同。

视察图1—1中的天体：蟹状星云：这是一个超新星的遗迹，似乎是一只螃蟹，所以，我们就叫他蟹状星云。

它是900年前一颗超新星爆发之后遗留下来的星云物质。

在星云的边缘，我们可以望见一些集中的绿色的、红色的和黄色的细丝，这些东西都是在当时的超新星爆发中被喷射出来的。

地球的宇宙环境-湘教版必修一教案一、教学目标1.理解地球在宇宙中的位置和宇宙间的天体相互关系。

2.了解宇宙中的基本物质和能量，认识宇宙间物质和能量的距离和规模。

3.掌握太阳系的组成、天体的运动及其规律。

4.能够分析太阳、月亮和星星的特征和运动。

5.掌握航天技术的基本原理和主要应用。

二、教学重点和难点1.教学重点：太阳系的组成、天体的运动及其规律。

2.教学难点：宇宙间物质和能量的距离和规模。

三、教学内容1. 地球在宇宙中的位置地球位于太阳系中，距离太阳约1.5亿千米。

太阳系是由太阳和围绕它旋转的八大行星组成。

地球在太阳系中的位置如下：太阳系 -> 气态行星区（木星、土星、天王星、海王星）-> 岩石行星区（地球、火星、金星、水星）2. 宇宙间的天体相互关系宇宙间的天体相互关系主要有引力、碰撞和辐射等。

其中，引力是宇宙间天体相互吸引的力，影响范围是无限的。

碰撞是宇宙间的天体相互碰撞所产生的现象，会释放出大量的能量。

辐射是宇宙间能量的传递方式，包括电磁波和粒子辐射等。

3. 宇宙中的基本物质和能量宇宙中的基本物质主要包括气体、尘埃和暗物质等。

气体主要是氢和氦等，占据了宇宙中大部分的物质。

尘埃主要是星云中的微小颗粒，能够散射光线和辐射出热辐射。

暗物质是科学家针对星系轨道问题提出的一个假想物质，因为它不参与任何辐射，因此无法被探测到。

宇宙中的能量主要有电磁能和引力能等。

主要能源是太阳和恒星内部的核反应，产生了大量的辐射，如光线、X射线和伽马射线等。

4. 太阳系的组成太阳系主要组成有太阳、行星、卫星、小行星和彗星等。

其中，太阳是太阳系的中心，质量占据了太阳系总体91.16%的质量。

行星分为气态行星和岩石行星两类。

行星和卫星是围绕着太阳旋转，在椭圆轨道上运动。

小行星是围绕太阳运行的巨大岩石块，彗星则是由冰和尘埃组成的小天体。

5. 天体的运动及其规律天体的运动规律主要是基于引力定律和开普勒定律进行分析。

地球的宇宙环境教案湘教版一、教学目标1. 了解地球在宇宙中的位置和环境；2. 理解太阳系的组成和特点；3. 能够描述地球的形成过程和结构。

二、教学重点1. 地球在宇宙中的位置和环境；2. 太阳系的组成和特点；3. 地球的形成过程和结构。

三、教学难点1. 掌握太阳系各行星的基本情况；2. 理解地球形成过程中的各种因素。

四、教学方法讲授法、实验法、讨论法五、教学内容及方法第一节：地球在宇宙中的位置和环境1. 讲授法：通过投影仪或幻灯片向学生展示地球在宇宙中的位置，让学生了解太阳系和银河系。

2. 讨论法：引导学生思考地球与其他行星、恒星之间存在哪些关系，以及这些关系对地球有什么影响。

3. 实验法：通过实验模拟太阳辐射对地球上物体温度变化的影响，让学生感受到太阳对地球环境的影响。

第二节：太阳系的组成和特点1. 讲授法：通过投影仪或幻灯片向学生介绍太阳系各行星的基本情况，包括行星的大小、质量、距离等。

2. 讨论法：引导学生思考各行星的轨道运动规律，以及这些规律对太阳系的稳定性和演化有哪些影响。

3. 实验法：通过实验模拟行星间的引力作用，让学生了解引力对太阳系运动的影响。

第三节：地球的形成过程和结构1. 讲授法：通过投影仪或幻灯片向学生介绍地球形成过程中的各种因素，包括原始地球物质、重力作用等。

2. 讨论法：引导学生思考地球内部结构和外部环境对人类生存的重要性，以及如何保护地球环境。

3. 实验法：通过实验模拟地震波传播路径，让学生了解地球内部结构。

六、教学资源1. 投影仪或幻灯片；2. 实验器材。

七、教学评价1. 课堂表现；2. 实验报告；3. 作业完成情况。

1.1 地球的宇宙环境[教学目标]一、知识与技能1．了解宇宙的物质形态和特点以及相关术语名词。

2．了解天体系统的级别和层次结构，了解地球在宇宙中的位置和在天体系统中的角色。

3. 了解太阳系的结构并能够分辨不同类型的天体。

二、过程与方法1．通过阅读关于不同层次的天体系统图，体验宇宙的浩渺和有序。

2．通过阅读太阳系模式图，培养自主探究和比较分析能力，并能够分析并归纳出太阳系八颗行星的运动与结构特征，从而得出地球是太阳系中一颗普通行星的结论。

培养学生观察思维的能力。

三、情感态度与价值观通过了解宇宙的物质组成感受宇宙之浩渺，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意辨别和抵制伪科学。

教学重点1．天体系统的结构层次；2．太阳系的结构。

教学难点天体系统的教学媒体与教具地球仪、地球的卫星照片，星云和星系、彗星幻灯片。

课时安排1课时讲授过程导入：在我们生活着的地球之外，是一个广阔无边、无始无终的世界，被称为“宇宙”。

宇宙浩瀚无垠隐藏的秘密也无穷无尽。

我们人类在求知欲和好奇心的驱使下会一直探索下去。

今天我们就来了解一些宇宙的知识。

“上下四方为宇、古往今来曰宙”。

从这个角度来看，中国人很早就把时间和空间统一来看。

宇宙包含极其广阔的“空间”和极其漫长的“时间”。

人们对宇宙的认识经历了一个漫长的历史时期，至今仍然对它知之甚少。

【板书】一、人们对宇宙的认识【讲解】在人类发展的初期，由于人们的活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，就以为整个大地也是平的，并把天空看做是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的锅，于是，便有了“天圆地方”的说法。

后来，人们经过观察，发现天空中的各个星体都在围绕着地球转，地球好像处于整个宇宙的中心位置，这样，便产生了“地心说”。

由于受西方宗教势力的影响，这个学说观点统治人们的思想是相当长的。

到16世纪，哥白尼的“日心说”使自然科学第一次从中世纪神学的桎梏下解放出来，认为“太阳是宇宙的中心”，意味着宇宙实际上就是太阳系。

前言走进地理学三维目标一、知识与技能1．了解地理学的内容和意义。

2．引导学生懂得地理学是什么？地理学做什么？地理学怎样做？为学好地理课程指出正确的途径。

二、过程与方法通过阅读教材、听教师讲解、查阅资料等方式，了解地理是一门什么样的学科，地理学做什么，地理学通过什么方法和技术来进行研究。

三、情感态度与价值观通过本节课的学习，激发学生学习地理的强烈欲望和兴趣，培养学生热爱科学的精神。

教学重点1.激发学生学习地理的兴趣和动机。

2.了解地理学是什么、做什么和怎样做。

教学难点通过教师引导，使学生对地理学科产生浓厚的兴趣，形成愿学、想学地理的思想动机。

教具准备能反映地理学特色的图片、地理学科的体系示意图、介绍最新地理学科研究成果的材料或论文精选。

课时安排1课时。

教学过程一、自我介绍大家好，我是大家的新地理老师，首先我自我介绍一下，我叫“**”（板书）。

以后就叫我盛老师，不要叫我地理老师，更不要叫我“喂”。

从今天起，由我来和大家一起学习地理这门课。

二、师生互动我首先提第一个问题。

请问：哪些同学喜欢地理课？请喜欢地理课的同学举手。

…不要太虚伪哦，不要为了给我面子，就举手哦，那就太虚伪了哦。

我数数看，1、2、3。

啊！？我们班居然有×个学生喜欢地理，太让我吃惊了，这已经是很不错的啦。

请大家安静，我想再问一个问题：大家为什么不喜欢地理？不要怕，我就喜欢听真话。

…我刚才看你没有举手，你肯定是不喜欢地理的哦，来说说看，你为什么不喜欢地理…哦，是这样。

（我继续点乙同学）你好象也没有举手，我一边听，一边点头附和……其实你们说的都很正常，地理二字告诉我们地理学是围绕“地”和“理”两个字展开，初中以“地”为主，即是区域地理，包括世界地理和中国地理4本书；高中以“理”为主，又分为系统地理（必修模块）和应用地理（选修模块），初中——因为以区域地理学习为主，原则上不涉及较深层次的成因问题，故而你们的初中地理老师基本不“讲”“理”。

［最新考纲] 1.地球所处的宇宙环境；地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

2。

太阳对地球的影响。

3。

地球运动的地理意义。

4。

地球的圈层结构及各圈层的主要特点。

[分析解读］1。

了解八颗行星概况，并能解释地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星的原因.2.能说出太阳的外部结构，太阳活动及其对地球的影响，并能结合实际解释一些天文现象。

3.从方向、轨道、速度、周期及绕转中心等方面理解并掌握地球自转和公转的一般特点.4.能在“地球公转图”和“二分二至光照图"上判读节气、晨昏线、南北半球昼夜长短变化状况.5。

掌握地方时、区时、昼夜长短和正午太阳高度的计算以及日界线和晨昏线的判读，学会利用地转偏向力判断自然现象.6.掌握四季的划分，并理解其含义。

第1讲地球的宇宙环境及其圈层结构一、多层次的天体系统1．天体：宇宙间的星云、恒星、行星、卫星等各种物质的通称. 2．天体系统:天体在宇宙中分布是不均匀的，在万有引力和天体的永恒运动下，共同组成了多层次的天体系统。

总星系错误!3．太阳系(1）组成：太阳系的中心天体为太阳，围绕太阳运行的天体包括行星、矮行星和其他小天体等。

（2）八大行星：按与太阳的距离由近及远，A→H依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星八颗大行星.①共性：它们都沿逆时针的方向在近圆形的轨道上绕日运行,且轨道大体在同一平面上.②分类错误!（3)矮行星：是指有足够质量、呈圆球形，但不能清除其轨道附近其他物体的天体，冥王星是其代表。

（4）小天体：包括小行星、彗星、流星体和其他行星际物质，其中位于火星和木星轨道之间的天体M是小行星。

4．地月系（1)组成：指地球与其卫星月球组成的天体系统。

(2)月球的同步自转：指月球在围绕地球公转的同时，也在自转，自转的方向和周期与公转完全一样.二、普通而特殊的行星——地球1．普通性：太阳系是银河系中普通的成员。

而在太阳系中，就外观和所处的位置而言，地球是一颗普通的行星。

第二部分必修1第一章宇宙中的地球【本章知识框架】第10讲地球的宇宙环境【疑难突破】一．天体的判断方法：判断宇宙中的某一物质是不是天体，有两个标准：一是它必须是物质的存在形式；二是它必须是宇宙间物质的存在形式，天体上的某一部分不能称为天体。

二．地球存在生命物质的条件及成因分析地球上生命存在的条件，要结合生命存在所必备的水、气、热等条件，从地球的外部和自身环境两方面综合分析，具体如下：【名题例析】例1．（2010年南昌高三期中检测）地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，根据所学知识完成（1）～（2）题。

（1）地球的普通性主要表现在()A．从运动特征看，地球与水星、金星、火星很相似，自转周期较短B．从结构特征看，地球属类地行星，体现质量适中，比巨行星小，比远日行星大C．从运动特征看，地球与其他七大行星十分相似D．从结构特征看，日地距离适中，公转周期适中（2）地球是人类目前所探测到的唯一存在生命的天体，关于其原因叙述，正确的是()A．地球与小行星以外的其他大行星各行其道，互不干扰，宇宙环境比较安全B．自生命诞生以来，太阳没有发生明显的变化，光照条件相对稳定C．地球自转和公转周期适中，使地表温度适中，为液态水的存在创造了条件D．日地距离适中，适中的引力可以使某些气体聚集在地球周围，形成了大气层【解析】（1）地球的普通性在于其所处的位置和特征与其他行星相似，特殊性在于其有高级智慧生命存在。

（2）地球上存在生命的条件可以分为内部条件和外部条件，内部条件主要包括适宜的温度、厚厚的大气、充足的水源等，外部条件主要包括稳定的太阳辐射和安全的运行轨道等。

【答案】（1）C（2）B例2．如果把太阳系中地球和水星的位置互换一下，则()A．地球上将会被水淹没，人类无法在地球上生存下去B．地表温度太高，原子无法结合起来形成生物大分子，也就不会有生命物质C．地球上将不会有大气D．地球上将只有固态和晶体物质【解析】地球和水星的位置互换，主要影响日地距离（更近），会对地表温度有较大的影响。