《烛之武退秦师》优质课件

文言文该学些什么？
课 前 热 身
1、认准字形字音字义。（自己利用 工具书和注释完成） 2、理解词语和句式：
（1）掌握常见实词在文中的含义和用法 .
（2）了解常见的虚词 （3）了解与现代汉语不同的特殊句式和 用法。
3、正确把握句子在文中的意思，并能 翻译成现代汉语。 4、能从文中了解相关的古代文化常识 和文学常识。 5、能在通读全文的基础上分析文章 的内容，并能分析概括作者在文中的 观点态度。 6、能吸收其中的思想精华，借鉴其写 法，并从中得到启发，应用到自己的学 习和生活中。
秦晋围郑
秦晋围郑
解题
请在 “退”前加上一个词或短语，概括 全文内容。
烛之武（ ）退秦师
各用一个四字短语概括每段内容
文 章 结 构
秦晋围郑
临危受命
说退秦师
晋师撤离
课文串讲
第１、２段
以：因为 于：对 无礼于晋=于晋无礼 [介词短语（介宾或状 语）后置句]
晋侯、秦伯围郑，
以其无礼于晋，且贰
于楚也。晋军函陵，
思考：
哲人说，读史可以明智。学 完本文，作为新世纪的青年学 子，我们可以得到什么启示？
合作探究
通过本课的学习，谈 谈烛之武出色的劝谏艺 术对于古人和现代人的 处事有什么意义。
秦军氾南。
贰：从属二主
军：驻军。 名→动
佚之狐言于郑伯曰： 言于郑伯=于郑伯言 [状语后置句] “国危矣，若使烛之 武见秦君，师必退。” 公从之。辞
若：如果 师：军队
使：派
辞：（烛之武）推辞
曰：“臣之壮也，犹不 之：用于主谓之间，取消
如人；今老矣，无能为
也已。”公曰：“吾不 为：做（什么） 已：同“矣” 用：重用 能早用子，今急而求子， 是寡人之过也。然郑亡，而：表转折,却 是：这
沧海：指大海；横流：水 秦晋围郑形势图
第二段： 临危受命
• 1、面对困难，郑国君臣的表现如何？ • • 2、文章在写烛之武在使命前先辞后受， 有什么作用？
二、临危受命：
臣之壮也，犹 不如人；今老 矣，无能为也 已。
虽满腹牢骚，但深明大义， 顾全大局。
关于烛之武
•
烛之武，考城人，是三朝老臣，但 始终得不到升官，在郑国一直担任“圉 正”（yǔ、养马的长官），大概相当于 《西游记》里所说的“弼马温”吧。被 举荐使秦时，已年过七十，须发皆白， 身子伛偻，步履蹒跚。以致到了朝堂之 上，左右莫不含笑 。
字词注音
秦军氾( fán)南
无能为( wéi )也矣 共( gōng )其乏困 若不阙( quē)秦 夜缒( zhuì )而出 使杞( qǐ)子、逢（ páng ）孙戍之
夫( fú )晋,何厌之有
失其所与,不知（ zhì ） 秦伯说( yuè),与郑人盟 微夫( fú )人之力不及此
故事背景
春秋时期形势简图
晋师出有名，但秦、郑无利害冲突，为烛 之武说服秦伯提供了可能性，埋下了伏笔。
贪

晋 军 秦 军
国危矣
往四处奔流。海水四处奔流。 交代秦晋围郑的形势有何作用？ 比喻政治混乱，社会动荡。 1、晋秦联军来势凶猛，兵临城下，为人物出场 铺垫。所谓“沧海横流，方显英雄本色”。 2、但秦晋两军分驻两地为烛之武劝说秦国提供 了机会，暗示郑国有机可乘，为下文的成功分化
掌握常见的文言知识
1、通假字（每篇课中出现的通假字要整理 到积累本上）。 2、异读字（一个字保留了两个以上的读音， 且音不同则义不同的字）。 3、古今异义。有：词义的扩大、缩小、词 义的转移、词义的轻重、词的感情色彩的变 化和名称说法的改变。
4、偏义复词：即一个词由两个意思相近或 相对、相反的语素构成，只取其中的一个语 素的词义，另一个只作陪衬。 5、一词多义。即一个词有多种含义。如“食” 有“吃”、“吃的东西”“专指饭”等等词 义，如何判断一个词究竟用哪个词义呢？主 要是联系上下文，认真阅读，认真分析，增 强阅读能力。
引史为例, 挑拨秦晋. 尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所
推测未来, 知也。夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆其西封，若 劝秦谨慎. 不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”
子犯请击之，公 曰：“不可。微夫人 之力不及此。因人之
乃：于是 之：代指秦军 微：如果没有 夫人：那人 因：依靠 及：达到
预 习 检 查
《烛之武退秦师》
选自: 《左传· 僖公三十年》
《左传》是我国第一部叙事详细的 编年史 左丘明所作， ＿＿＿著作，相传为鲁国史官 原名 《左氏春秋》 。
史书的类别
编年体 按时间顺序编写的史书体裁。
《春秋》：第一部编年体史书
《左传》：第一部叙事详细的编年体史书，
国别体 以国家为中心编写的史书体裁。如
版：防御工事
三 寸 之 舌 ， 胜 过 百 万 雄 师
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
三、说退秦师：
一 言 之 辩 ， 重 于 九 鼎 之 宝
烛之武打动了秦伯,使秦退兵,他是如何做到这一点的? 坦言知亡, 夜，缒而出。见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。 以退为进. 若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其 阐明利害 , 难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以 动摇秦君 替秦着想, . 以利相诱. 为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君
惠公背约: 公元前650年，晋惠公借秦国之 力即位后，对割让土地之事非常后悔， 就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不 得擅许为由食言。这就是文中“许君 焦、瑕、朝济而夕设版焉”，“君” 指秦穆公，“许君焦、瑕”则指公元 前651年夷吾答应予秦河东之地一事。 秦晋两国之间的关系从此出现裂痕。
重耳过郑:
佚之狐——识人才的伯乐。 烛之武——官微人轻,怀才不遇,临危受命， 不避艰险，深明大义，才智超群。
秦 伯——以利为重,亦敌亦友,变化难测, 政治手腕了得。
晋 侯——以利为重,以”不仁”为借口,沉着应 对,有政治家的风度。
本文的主要特点是:
• ①情节波澜起伏： • 大军压境——佚之狐荐烛之武——烛之武推 辞——郑伯平息烛之武的怨气——烛之武出 使退敌成功——子犯建议攻秦兵——晋公再 晓之以理. • ②伏笔与照应得当. • ③叙事详略得当.
济：渡河
君之所知也。夫晋，何 所知：所+动 夫：发语词 厌之有？既东封郑，又 有何厌 厌：满足
之：宾语前置的标志 欲肆其西封，若不阙秦， 东：向东。 名 →状 将焉取之？阙秦以利晋，封：把…当作疆界。使动 唯君图之。”秦伯说， 肆：扩张。 阙：削减 焉：哪里 与郑人盟。使杞子、逢 以：而 唯：表希望的语气词 说：通“悦” 孙、杨孙戍之，乃还。 图：考虑 盟：结盟 戍：守卫
力而敝之，不仁；失
其所与，不知；以乱
易整，不武。吾其还
也。”亦去之。
而：却 敝：损害 所与：所亲附的人。所+动 知：通“智” 乱：(军队)散乱 易：交换，替代
武：战时应遵守的道义准则 其：还是。表商量或希望 语气 之：代郑国 去：离开
四晋师撤离
问：第四小节，在 故事情节的发展上 有什么作用？ 1.照应上文。 2.使故事情节再掀波澜。
夜缒而出，见秦伯，
夜：在夜里。名→状
君之薄也。若舍郑以为东 薄：削弱 乏困，君亦无所害。且君 尝
以为：把（它）作为
道主，行李之往来，共其 东道主：东边道路上的主人
行李：使者 共：通“供” 乏困：缺少的(东西)。形→名 所害：所+动 尝：曾经
为晋君赐矣，许君焦、 为：给 赐:恩惠 （晋君）许君焦、瑕 瑕，朝济而夕设版焉，
6、词类活用：在古汉语中，某些词在特定的 语言环境中又可以灵活运用，临时改变它的 基本功能，在句中充当其它类词。
烛之武退秦师
——《左传》
学习目标
（一）知识目标 1．学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令， 以及起伏跌宕，生动活泼的情节。 2．掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同 语境中的不同意义和用法。 （二）能力目标 1．训练学生古文句读能力和概括能力 2．通假字的准确识别运用 （三）情感目标 1．正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避 险阻，只身说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。 2．了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采 取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。
《国语》、《战国策》等。
以人物传记为中心的史书体裁。如 《史记》、《三国志》等。
纪传体
《春秋》与《左传》
• 《春秋》是孔子据鲁国史书《鲁春秋》 修订的，是中国现存最早的一部编年体史书。 记载了从鲁隐公元年到鲁哀公十四年近240 多年的历史。 • “春秋”在古代表示一年四季，而史书 记载的正是一年四季中各诸侯国发生的重大 历史事件，因此取名为《春秋》。
第二段： 临危受命
• 2、文章在写烛之武在使命前先辞后受， 有什么作用？ • 答案：①交代了烛之武是一个不被重 用的老臣。②委婉地批评了郑伯不能 用人，但在关键时刻作为国君，尚能 接受规劝，诚肯认错。 ③点名烛之武深明大义，以国家大 局为重，临危受命。也让烛之武的形 象有血有肉，文章生动有趣。
说退秦师：
——冯梦龙《东周列国演义》
•
大度，屈尊自责，动之以情 以国家大义警之，晓之以理
吾不能早用 子，今急而 求子，是寡 人之过也。 然郑亡，子 亦有不利焉。
郑伯说烛之武
从谏如流 知错能改 谦恭明理
佚之狐：
有充分洞察力和预见性 （侧面写烛之武）
若使烛之武见秦君，师必退”， 一个“必”字，尽显烛之武的才华。
“不仁、不知、不武”最关键是哪 一点？由此可见晋文公什么特点？
晋文公：虽贪婪，但理智，能隐忍不拔， 随机应变，审时度势，雄才大略。
烛之武的形象
志士
以国家利益为重，深明大义的爱国志士
勇士
两军交战，生死未卜； 出使秦师，成败难料； 勇入秦营，知难而上。