花的结构说课

济南版八年级上册第一章一、说教材开花是绿色开花植物一生中非常重要的生命周期，而第一节“花的结构和花序”中的实验教学“花的结构”的知识内容是学习“果实和种子的形成”的前提，对于学生全面理解绿色开花植物起着关键性的作用。

本节内容包括：（一）花的结构（二）花的类型两部分。

教材首先通过解剖实验，理解花的基本结构以及各个部分的主要功能，在此基础上，深入理解结构与功能相适合的生物学观点。

接着利用图片介绍了花的类型和花序的种类。

解剖花和理解花的基本结构是本节的重难点。

只有把花的结构弄清楚，才能更好地理解植物开花、结果以及种子怎样才能形成，为以后学习“绿色开花植物的一生”打好基础。

二、说教学目标知识与水平①识别花的各个部分，概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由；②描述花的种类和花的着生方式；③说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念；④通过实验探究，培养学生的实验操作水平和观察水平。

过程与方法①通过解剖和观察花的基本结构，理解花的主要部分；②通过识别不同种植物花，知道自然界生物的丰富多彩。

情感、态度与价值观①培养学生对美好生活热爱的情感；②通过学习“花的结构及其主要功能”及“花的种类”等知识，使学生树立“生物体结构与功能”相适合的辩证观点。

三、说教学重难点教学重点解剖和识别花的基本结构；教学难点通过探究实验认同花的结构与其功能的适合性四、说教法、学法教法：对于解剖和识别花的基本结构，采用教师合理指导与学生自主探究相结合的方式实行，教学中预设不同层次的问题，启发学生积极自动地思考和解决。

对于认同花的结构与其功能的适合性，在探究中时刻要注意与实际生活相联系，让学生按照一定的思路去观察，对所观察到的现象做出合理的推测，尝试分析问题、解决问题。

通过学生自主观察花的结构使学生认同花的主要部分。

通过对比花的主要结构的不同理解单性花和两性花，从而理解雌雄同株植物与雌雄异株植物。

学法：以问题为主线贯穿课堂，学生带着具体学法先实行自学，再实行小组合作学习，相互交融与完善，为学生创设一个立体的、形象的知识生成过程，从而达到对重点的突破。

第一节花的结构与类型说课稿大家好！我说课的题目是花的结构与类型，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学流程和板书设计五个方面来谈谈我对本节课的理解。

一、教材分析花的结构与类型，选自山东科学技术出版社八年级上册第一章绿色植物的一生第一节。

开花是绿色开花植物一生中非常重要的生命周期，而第一节“花的结构和类型”中“花的结构”实验教学的知识内容是学习“果实和种子的形成”的前提，对于学生全面认识绿色开花植物起着关键性的作用。

本节内容包括：（一）花的结构（二）花的类型两部分。

教材首先通过解剖实验，认识花的基本结构以及各个部分的主要功能，在此基础上，深入理解结构与功能相适应的生物学观点。

接着联系实际生活，清楚花的分类。

而这节课的主导者是八年级的学生，他们在学习上是利弊同时存在的。

优点是学生通过七年级两个学期对生物的学习，对生物学知识有了初步的了解，对生物学习的方法有了初步的掌握，具备了一定的生物基本知识、生物实验能力，部分学生还对生物学有着浓厚的兴趣，为以后的生物教学打下了较好的基础。

但是少部分学生在学习过程中仍然存在目标不明确、自制力不强、主动性不足等问题。

根据本教材的结构和内容分析，结合着初二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的三维教学目标：知识目标①识别花的各个部分；②掌握不同的花分类方式。

能力目标通过实验探究，培养学生的实验操作能力和观察能力。

情感目标使学生树立生物体结构与功能相适应的辩证观点。

本着初中新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：解剖和识别花的基本结构；重点的依据：只有掌握了最基本的知识，才能理解和掌握其功能，为以后传粉和受精的学习奠定基础。

教学难点：通过探究实验认同花的结构与其功能的适应性。

难点的依据：结构与功能相适应这一生物理念是较抽象；学生没有这方面的基础知识，所以难以理解。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用视频的播放等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

花的结构教案一、教学目标1. 了解花的结构和组成部分；2. 掌握花的分类方法；3. 能够通过观察花朵的形态和结构来判断其属于哪一类。

二、教学内容1. 花的结构和组成部分；2. 花的分类方法；3. 观察花朵的形态和结构。

三、教学重点1. 花的结构和组成部分；2. 观察花朵的形态和结构。

四、教学难点1. 花的分类方法；2. 判断花朵属于哪一类。

五、教学过程1. 导入（5分钟）介绍本节课所要讲解的内容，并通过展示几张不同种类的花朵图片来引起学生们对本节课内容的兴趣。

2. 讲解（20分钟）（1）花的结构和组成部分a) 雄蕊：由花药和柄组成，是雄性生殖器官，产生粉质，用于传播粉子。

b) 雌蕊：由柄、子房、柱头等部分组成，是雌性生殖器官，产生卵细胞，用于接受粉子。

c) 花瓣：是花的颜色和形态的主要部分，吸引昆虫传播粉子。

d) 花萼：包裹在花瓣外面，保护花蕾。

（2）花的分类方法a) 单子叶植物和双子叶植物；b) 无花被植物和有花被植物；c) 裸子植物和被子植物；d) 单性花和两性花。

（3）观察花朵的形态和结构通过观察不同种类的花朵，了解它们的结构特点，并判断属于哪一类。

3. 实践操作（30分钟）让学生们分组进行实践操作。

每组给出一种或多种不同种类的花朵，让学生们观察其形态、结构，并根据所学知识来判断属于哪一类。

4. 总结归纳（10分钟）让学生们在班级中分享自己的观察结果，并进行总结归纳。

教师可以给予必要的指导和补充说明。

5. 作业布置（5分钟）布置作业：让学生们自行收集不同种类的花朵图片，并通过对比、分类等方式来深入了解花的结构和分类。

六、教学评价1. 学生的实践操作表现；2. 学生对花的结构和分类方法的掌握程度；3. 学生在班级分享中表达观点和总结归纳的能力。

七、教学延伸1. 带领学生们到校园内或周围环境中寻找不同种类的花朵，并进行观察和分类；2. 带领学生们到植物园或公园进行野外考察，了解更多不同种类的植物和花卉。

（1）为什么黄瓜的花有的不结果？什么是“谎花”？ （2）桃花和黄瓜的花有什么不同？2、课件展示桃花和黄瓜花及百合花、南瓜花毛白杨的花及雄蕊和雌蕊的情况。

3、让学生对这几种花进行比较（主意比较花的雄蕊和雌蕊），找出花的不同。

4、和学生一起归纳花的类型根据雌蕊和雄蕊的有无分）。

5、课件展示桃花、百合花、莲花和玉米、向日葵、毛白杨等几种植物的花的着生和和黄瓜花的不同。

2、小组讨论这几种花的差别。

3、师生共同归纳出花的类型：根据雌蕊和雄蕊的有无分为两性花和单性花。

4、学生观察桃花、百合花、莲花和玉米花、向日葵花、毛白杨花的着生情况。

5、学生根据观察比较花的不同。

6、和学生一起归纳花的类型（根据花的着生情况分）。

力和辨别能力。

2、通过学生的讨论归纳锻炼学生的思维能力和总结能力。

板书设计：第一章 绿色开花植物的一生第一节 花的结构和类型一、花的结构和功能（完全花）花柄：支持花托：上面着生花的各部分。

花萼：由许多萼片组成。

花被花冠：由许多花瓣组成。

花药：内有花粉。

雄蕊花丝：支持花药。

花蕊 柱头：上有黏液。

雌蕊 花柱：子房：内含胚珠。

二、花的类型1、根据雌蕊和雄蕊的有无；（1）两性花①定义：在一朵花中同时具有雌蕊和雄蕊的花叫做两性花。

②例如：桃花、百合花。

（2）单性花①定义：在一朵花中只有雄蕊或者只有雌蕊的花叫做单性花。

②例如：黄瓜花、南瓜花、毛白杨的花。

③雌花和雄花：单性花中，只有雌蕊的花叫做雌花；只有雄蕊的花叫做雄花。

2、根据花的着生情况来分：（1）单生花①定义：一朵花单独着生于枝顶端或叶腋的叫单生花。

②例如：桃花、百合花、黄瓜花。

（2）花序（一簇花）：①定义：许多小花按照一定的次序着生在花轴上，形成花序。

②例如：向日葵、玉米、柳。

教学反思：本节课主要以实验探究和自主学习为主展开教学，花对于学生来说都是平常所见到的，对花有着较多的感性知识,在此基础上,让学生掌握和了解的更具体更清晰。

在自主学习过程中多给学生创造条件，让学生积极开动脑筋，做他们想做的。

植物花的形态和结构教案设计。

一、教学目标本次教学旨在使学生建立起对植物花的形态和结构的基本概念，掌握植物花的基本结构，包括花的雌蕊、花的雄蕊、花瓣和花萼的组成，以及掌握植物花的形态特征分类方法，使学生通过实地观察学习到植物花的基本知识与基本技能，并能根据所学知识进行实地植物花的观察及相关知识的记录。

二、教学内容和方法1.教学内容(1) 植物花的基本结构植物花的基本结构包括花的雌蕊、花的雄蕊、花瓣和花萼的组成。

①花的雌蕊：由花柱、柱头和子房组成，是植物的雌性生殖器官。

②花的雄蕊：由花药、花丝和花粉组成，是植物的雄性生殖器官。

③花瓣：花的瓣片，往往是植物最醒目的部分。

④花萼：花的萼片，往往是覆盖花瓣的第一层外壳。

(2) 植物花的形态特征及分类方法植物花的形态包括花的颜色、形状、大小和分布等特征。

分类方法主要是通过对植物花的形态特征进行分类，如通过花的颜色分为红花、黄花、蓝花等。

2.教学方法采用实地观察和互动交流相结合的方式，师生互动，引导学生分析植物花的结构组成和形态特征分类方法。

教师将课堂分为理论讲解和实地观察两个环节，利用PPT等多媒体设备进行知识点的讲解，同时带领学生到校园内或花园等地方进行植物花的实地观察，通过实地观察和互相交流，帮助学生了解和记忆植物花的基本结构和形态特征，并通过本次活动促进学生的创新思维和探索兴趣。

三、教学步骤1.预习环节利用PPT等多媒体设备讲解植物花的基本结构和形态特征分类方法，将图形和文字相结合进行详细的解释，明确基本概念和知识点。

2.实地观察环节(1) 地点策划和配合，选好实地观察的地点，如校园内或花园等地方。

(2) 老师带领学生现场观察彩色植物花朵的组成和外形特征，通过实物、图片等进行对比和分析。

3.分析讨论环节请学生根据实地观察体会与概括，在互相交流讨论中探讨植物花的组成构造和形态特征，比较不同植物花的异同之处。

4.课堂小结结合教学内容进行知识点的梳理，对所学知识点进行必要的总结和强化，以提高学生掌握的知识和技能质量。

花朵的结构与生殖——生物八年级下册《植物的生殖》教案花朵是植物的生殖器官，是植物世界中非常重要的一部分。

花朵不仅仅是美丽的装饰，更是传递生命、延续物种的重要手段。

本文将介绍花朵的结构与生殖，进一步了解植物的繁殖方式。

一、花的结构花通常是一朵由花托、萼片、花瓣、雄蕊和柱头组成的结构体。

它们各自的作用如下：1.花托：花的基础，是花瓣、萼片、雄蕊和子房的连接点。

2.萼片：花冠外面的绿色或褐色的片状物，常有多个。

3.花瓣：花冠的一部分，有各种颜色和形状，是吸引昆虫的。

4.雄蕊：花中的雄性生殖器官，由花丝和花药两部分构成。

5.花药：雄蕊的一部分，是产生花粉的地方。

6.花柱：花的女性生殖器官，是花药下面的细长结构。

7.子房：雌蕊的下部，里面有胚珠，是未来种子的发生地。

二、花的生殖花朵的生殖是通过花粉和胚珠互相结合来完成的。

一般而言，花的雄蕊先产生花粉，而雌蕊则接收花粉。

花粉就是一种小颗粒，它排泄在花冠或花盘的顶部。

负责将花粉传递到雌蕊的是一些昆虫，例如蝴蝶、蜜蜂等等。

在花朵的男性生殖器官中会产生花粉，在雌性生殖器官中会发育成为胚珠。

胚珠就是未来种子的母体，它含有一些细胞，这些细胞是植物的遗传物质所在的地方，例如DNA。

花粉就是在经过植物的雄性生殖器官中形成的，它会经过空气或者昆虫到达植物的雌性生殖器官中。

当花粉与胚珠结合时，就形成了种子。

所有花朵的结构对于种子的形成都是不可或缺的。

三、花朵的传粉花朵通过传粉来完成基因的延续。

很多花通过一些昆虫或鸟类来完成传粉。

花会排放一些特别香的气味或者产生一些特别美丽的色彩，来吸引这些昆虫或鸟类。

当这些昆虫或鸟类飞到花朵的顶部时，会伸出它们的吸管或者嘴巴，吸收花朵内的花蜜或者花粉。

之后，这些昆虫或鸟类会飞向下一个花朵，这样就完成了传粉的过程。

四、结语通过了解花朵的结构与生殖，我们可以更好的理解植物的生殖方式。

花朵的传粉不仅让植物能够延续物种，还能美化自然环境。

在这个过程中，昆虫和植物也形成了一种互动关系，有机地结合在一起，构成了丰富多彩的生态系统。

花的结构教案教案标题：花的结构教案教案目标：1. 了解花的基本结构和组成部分；2. 掌握用适当的术语描述花的结构；3. 学会观察和比较不同种类的花的结构。

教材和资源：1. PowerPoint演示文稿或幻灯片；2. 图片或插图展示不同种类的花的结构；3. 实物花朵；4. 白板或黑板和粉笔/白板标记笔；5. 学生练习册。

教学步骤：引入活动：1. 展示一张带有鲜花图片的幻灯片，并引导学生观察花朵的外部特征，如花瓣、花萼、花托等。

2. 引导学生讨论他们对花的结构的了解，并激发他们的好奇心。

知识讲解：1. 介绍花的基本结构，包括花的主要部位：花瓣、花萼、雄蕊和雌蕊。

2. 利用图示或实物花朵来展示每个部位的具体特征和功能，并解释它们在花的生殖过程中的作用。

3. 强调不同种类的花可能具有不同的结构，比如雌蕊可能在一些花中不存在，只有雄蕊。

示范与练习：1. 给学生展示几种不同的花朵，并要求他们仔细观察和比较花的结构差异。

2. 通过讨论，引导学生发现和描述每种花的结构特征，并与之前的知识进行对比。

巩固与拓展：1. 分发练习册，并给学生一些描述花的结构特征的任务。

2. 鼓励学生结合实际观察，描述和解释一朵自己喜欢的花的结构特征，并写下自己的观察结果。

总结与评价：1. 回顾课堂上学到的关于花的结构的知识点。

2. 对学生的表现进行评价，并提供反馈。

扩展活动：1. 深入研究不同种类的花的结构，并制作一个花的结构图表；2. 设计一个实验，观察不同环境条件下花的结构的变化。

此教案旨在为你提供一个起点，并根据实际情况和学生的需求进行调整和个性化定制。

希望对你的教案撰写有所帮助！。

植物的开花结果说课稿说教材1教材分析本章从植物各个器官的结构、功能，完整的将绿色植物的一生展现在学生面前。

而本节内容开花又是绿色开花植物一生中的重要时期，也是绿色开花植物的重要生理活动。

花是绿色植物的重要器官，识别花的结构，是学生了解植物生殖的基础，本课是这一章的最后一节，是在前面几节营养生长的基础上，进一步学习生殖生长的知识，也与后面植物的果实和种子形成有直接的关系。

还为第七章绿色植物在生物圈中的作用的学习奠定了基础。

2、教学目标知识目标：（1）概述花的主要结构。

（2）描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。

技能目标：（1）通过对花的解剖观察，培养学生的观察、分析、自学能力。

（2）通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口头表达能力。

情感目标：（1）认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。

（2）养成爱护花的习惯，珍爱身边的一草一木。

3、教学重点、难点：重点：概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程。

难点：种子和果实的形成学生情况分析优势:七年级学生求知欲强，具备一定的生物学知识对感性知识感兴趣。

劣势：抽象思维能力弱，自主学习能力弱，联系实际能力差。

说教法本节主要采用“导学式”教学模式，前节课已经学了植物的营养生长，那么经过营养生长后植物又怎么生长?从而一步步讲解开花结果，及花的构造，传粉受精的过程。

但是这些知识比较枯燥，学生难以集中精力学习，所以设计多种教学活动形式，运用多种媒体非常重要。

因此我用两个视频资料，辅助讲述重点知识：花的结构、传粉和受精的过程。

还可以摘来桃花通过分组的形式让学生解剖，从而加深印象。

说学法（1）观察法：观察花的外部形态，识别花的结构，进而留心观察身边的大自然。

（2）动手操作实验法：通过对花的解剖、培养提高学生的动手操作实验技能。

（3）评价法：学生分析花与花的相同点和不同点进行自我评价和相互评价。

运用评价的导向作用促使学生主动发展。

（4）小组合作学习法：通过小组内成员的通力合作完成以上活动来培养小组合作学习的能力及团结协作的精神。

《花的结构》观摩课教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握花的结构，包括花柄、花托、花萼、花冠、雌蕊和雄蕊等部分。

2. 培养学生的观察能力和动手操作能力，通过观察实物和手工制作，提高学生对花结构的认识。

3. 激发学生对生物学的学习兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。

二、教学内容：1. 花的基本结构：花柄、花托、花萼、花冠、雌蕊和雄蕊。

2. 花的生理功能：传粉、受精、结果。

3. 花的种类和特点：单性花、两性花、无性花等。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：花的结构及其功能。

2. 教学难点：花的种类和特点。

四、教学方法：1. 实物观察：观察不同种类的花朵，让学生直观地了解花的结构。

2. 讲解法：讲解花的各个部分的功能和特点。

3. 实践操作：让学生动手制作花模型，加深对花结构的理解。

4. 讨论法：分组讨论花的种类和特点，培养学生的团队协作能力。

五、教学准备：1. 准备不同种类的花朵，用于实物观察。

2. 准备花模型制作材料，如纸张、剪刀、胶水等。

3. 准备PPT课件，展示花的结构和种类。

4. 准备黑板和粉笔，用于讲解和板书。

六、教学过程：1. 导入新课：通过展示美丽的花朵图片，激发学生的兴趣，引入课题《花的结构》。

2. 实物观察：让学生观察不同种类的花朵，引导学生关注花的各个部分。

3. 讲解花的结构：讲解花柄、花托、花萼、花冠、雌蕊和雄蕊等部分的名称和功能。

4. 花的生理功能：讲解花的传粉、受精和结果过程。

5. 花的种类和特点：介绍单性花、两性花、无性花等的特点和区别。

6. 实践操作：分组让学生动手制作花模型，加深对花结构的理解。

七、教学反思：1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面、易懂，是否符合学生的认知水平。

2. 反思教学方法：评估实物观察、讲解法、实践操作和讨论法等教学方法的效果，看是否达到了预期的教学目标。

3. 反思学生表现：观察学生在课堂上的参与程度、动手操作能力和团队协作能力，了解学生的学习情况。

《花的结构》观摩课教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握常见花的结构，包括花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊。

2. 培养学生观察、描述和分析植物结构的能力。

3. 培养学生热爱自然、关注生态环境的意识。

二、教学内容1. 花的结构概述2. 花的分类及特点3. 观察花的结构4. 分析花的结构与功能5. 实践操作：制作花结构模型三、教学方法1. 讲授法：讲解花的结构、分类及特点。

2. 观察法：引导学生观察实物标本和图片。

3. 分析法：分析花的结构与功能之间的关系。

4. 实践操作法：制作花结构模型，巩固所学知识。

四、教学准备1. 准备实物标本、图片、模型等教学资源。

2. 准备制作花结构模型的材料和工具。

3. 提前布置实验室或教室，确保教学环境整洁、安全。

五、教学过程1. 导入：引导学生关注身边的植物，激发学生对花的结构的好奇心。

2. 讲授：讲解花的结构、分类及特点，让学生掌握基本知识。

3. 观察：展示实物标本和图片，引导学生观察花的各个部分，理解其功能。

4. 分析：分析花的结构与功能之间的关系，帮助学生深入理解花的结构。

5. 实践操作：分组制作花结构模型，巩固所学知识，提高学生的动手能力。

6. 总结：回顾本节课所学内容，强调花的结构的重要性。

7. 作业：布置课后作业，让学生进一步巩固花的结构知识。

8. 反馈：收集学生作业，及时了解学生掌握情况，为下一步教学做好准备。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问了解学生对花的结构的基本概念的理解。

2. 制作模型：评估学生在实践操作中制作花结构模型的准确性和创造力。

3. 课后作业：通过学生的课后作业，检查他们对课堂所学内容的掌握程度。

七、教学拓展1. 组织一次户外实地考察，让学生亲自观察不同种类的花，将理论知识与实际观察相结合。

2. 邀请植物学专家进行专题讲座，增加学生对植物学和花卉栽培的了解。

3. 开展花卉种植实践活动，让学生亲身体验种植、照料花卉的过程，加深对花结构功能的理解。

花的结构教案精品公开课第一章：花的概述1.1 教学目标：让学生了解花的定义和基本特征。

让学生了解花在植物生长过程中的作用。

1.2 教学内容：花的定义：花是植物的生殖器官，通常包括花托、花瓣、花萼、雄蕊和雌蕊等部分。

花的基本特征：花通常具有鲜艳的颜色和香气，吸引传粉者。

花的作用：花通过传粉和受精过程，形成果实和种子，从而繁殖后代。

1.3 教学方法：采用讲授法，讲解花的定义、基本特征和作用。

采用互动提问法，让学生积极参与讨论和提问。

1.4 教学评估：学生参与讨论和提问的情况。

学生完成课后作业的情况。

第二章：花的结构2.1 教学目标：让学生了解花的主要结构，包括花托、花瓣、花萼、雄蕊和雌蕊等部分。

让学生了解各部分结构的功能和特点。

2.2 教学内容：花托：花托是花柄的顶端部分，支撑花瓣、花萼、雄蕊和雌蕊。

花瓣：花瓣是花的主要观赏部分，通常具有鲜艳的颜色和香气。

花萼：花萼是花的外层结构，通常呈绿色，保护花蕊。

雄蕊：雄蕊是花的雄性生殖器官，包括花丝和花药，产生花粉。

雌蕊：雌蕊是花的雌性生殖器官，包括子房、柱头和柱颈，接受花粉。

2.3 教学方法：采用观察法，让学生观察实物花朵，了解各部分结构。

采用讲解法，讲解各部分结构的功能和特点。

2.4 教学评估：学生观察实物花朵的情况。

学生参与课堂讨论和提问的情况。

第三章：传粉和受精3.1 教学目标：让学生了解传粉和受精的过程。

让学生了解传粉和受精对花的作用。

3.2 教学内容：传粉：传粉是花粉从雄蕊传到雌蕊的过程，分为自花传粉和异花传粉。

受精：受精是花粉与雌蕊结合，形成种子和果实的过程。

传粉和受精的作用：传粉和受精是花繁殖后代的关键过程，保证了植物种群的遗传多样性。

3.3 教学方法：采用讲授法，讲解传粉和受精的过程。

采用互动提问法，让学生积极参与讨论和提问。

学生参与讨论和提问的情况。

学生完成课后作业的情况。

第四章：花的繁殖4.1 教学目标：让学生了解花的繁殖方式，包括有性繁殖和无性繁殖。

《花的结构》的说课稿件1、学情分析与教学策略学生经过前期的学习,具备一定的知识水平、思维能力、学习能力也得到一定的发展。

但在实验技能方面还相当欠缺,发现问题、分析问题、解决问题的探究思维还不成熟。

针对学生现有的水平,在教学过程中以问题驱动式展开探究,通过一个个有层次的问题,由浅到深一步步启发,从而激发学生的学习兴趣,诱导学生的探究思维,使学生主动思考,独立自主地进行探究。

2、教学方法直观教学法:利用挂图,多媒体辅助教学,化抽象为具体,增强了教学内容的直观性、启发性,使学生更好地从感性认识上升为理性认识。

层进设问法:使学生容易开展科学探究,这也符合学生的认知规律。

讨论法:在探究过程中,让学生参与讨论。

这样,既深化知识,又训练了学生的表达能力、交流能力,培养了学生合作学习的能力。

探究法:选用探究法教学适宜开展教学,能充分训练学生的观察能力、分析能力和创造性思维。

本节课的基础知识用主动学习法:通过设疑引入,边讲边演示动画,让学生在获得感性认识的同时,教师层层设疑,激发学生积极思维,主动探索知识,对重点,难点知识能更好的理解和掌握,落实好教学目标。

实验以自主探究为主要学习方式,学生通过科学探究体验、获得知识技能,培养能力。

故采用讨论学习法,发现性学习法。

复习提问:1.一株绿色开花植物体是由哪些营养器官和生殖器官构成的?2.为什么把花、果实、种子叫做生殖器官?引言:花、果实、种子与植物繁殖后代直接有关,所以属于生殖器官。

绿色开花植物在开花之后,一般都能结出果实和种子,这是为什么呢?通过观察、研究花的结构和功能,就会逐步明白。

一、花的基本结构教师组织学生观察花的外形,然后指导学生按要求逐步解剖并观察花的各部分结构。

观察花的外形教师结合挂图,指导学生参照课本上“花的基本结构图”,有步骤地观察以下内容:1.花柄:它的颜色、着生的部位。

想一想它有什么作用。

2.花托:它的形状、颜色。

想一想它的作用。

3.花萼:由萼片组成。

2023年最新的《花的结构》的说课稿6篇一、花的基本结构和类型一朵完全花是由花萼、花冠、雄蕊和雌蕊等几部分共同着生于花托上构成。

在长期的演化过程中，以及在不同的环境下，花的各部位发生各种形态变异，形成了千姿百态、绚丽多采的花的世界。

花的形态特征是被子植物分类的重要依据之一，同时也是研究不同科属植物之间亲缘关系的重要根据。

本实验通过对桃花（Prunus persica）和其它典型植物花的观察，了解花的基本结构及花的不同类型。

（一）花的基本结构——桃花的观察桃花为单生花，每朵花下有柄并有一苞片。

取一朵新鲜或浸泡的桃花，先自外向内逐层观察花萼、花冠、雄蕊和雌蕊的数目、形态和着生情况。

然后将桃花沿纵向切开，在实体解剖镜下做进一步观察。

桃花的花托呈杯状，即花托中部凹陷成一小杯状。

萼片、花瓣和雄蕊着生于杯状花托的边缘，雌蕊的子房着生于花托中央的凹陷部位。

桃花的花萼由五片绿色叶片状萼片组成，各萼片相互离生。

花萼也叫做外轮花被。

桃花的花冠由五片粉红色花瓣组成，离生。

花冠也叫内轮花被。

桃花的雄蕊数目多，不定数。

每一雄蕊由花丝和花药两部分组成，花丝起支持和联系作用，花药中可产生花粉粒，为雄蕊的主要部分。

雄蕊在花托边缘作轮生排列。

桃花的雌蕊呈瓶状，可分为柱头、花柱和子房三部分，子房中着生有胚珠。

桃花的子房仅基部着生于花托上，而其它部位与花托分离，故其着生位置属上位子房。

桃花的花萼和花冠着生于杯状花托的边缘，其相对于子房的位置则属于周位花（图38－1）。

通过上述观察可了解桃花具有齐全的花的各部分，是一典型的完全花，既是一具有外轮花被（花萼）和内轮花被（花冠）的重被花，又是具有雄蕊和雌蕊的两性花，同时还是一花冠呈辐射对称的整齐花。

桃花的结构可代表一般花的基本结构。

（二）花的类型1．完全花和不完全花完全花指一朵花具有齐全的花萼、花冠、雄蕊和雌蕊四部分。

当一些植物花的结构中缺少上述四部分中的任何一部分或两部分，甚至缺少三部分时，即为不完全花。

第三节花的结构教学设计一、教学目标认知目标：描述花的结构和各部分的功能，并说明花的主要结构是花蕊的理由。

能力和技能目标：通过解剖、观察花的结构，培养学生的观察能力、实验操作能力、合作能力、思维能力、分析总结及语言表达能力；通过逛花市，培养学生收集知识的能力；通过制作花的贺卡，培养学生的想象力及动手能力。

情感和价值目标：培养学生对美好生活热爱的情感；打开学生的想象空间，溶入亲情、友情，进行情感教育。

二、教学重点花的结构及功能，特别是子房的结构。

三、教学难点花的结构及功能四、教学方法：直观教学法、小组合作式教学法、启发式教学法五、教学过程：评课及课堂教学反思本节课的几大特点：一、设计巧妙，思路清楚以花为媒体，在洋溢着花的美中进行教学，既让学生可以感受到美，又激发了学生了解美的欲望。

二、师生平等进行交流的关系整堂课都交融着学生与教师之间以及学生与学生之间思维的交流、沟通和碰撞，教师在课堂中扮演着指导者、帮助者的角色，学生在课堂中发挥着主动性，在活动中以小组合作形式进行着自我探究、自我发现、自我学习及自我展示。

三、给学生提供了一个展示、交流的空间课堂中的“贴花图及”两个成果展示活动，既培养了学生的自信心，也给学生互相交流的机会。

学生通过相互提问，相互评价、相互学习，碰撞出了思维的火花，从中得到不少进步和提高。

四、拓展知识，打开学生的想象空间通过“逛花市及制花卡”的两个教学环节，不仅仅使学生丰富了知识面，而且使学生在情感上受到鼓励，受到冲击，使整堂课得到了情感的升华，也达到了激励学生努力学习，早日实现自己的理想的情感教育的目的。

几点不足：1.采取了小组合作的教学形式，但在花材的选择上未进行具体要求，在教学中会造成部分学生的误解。

2.学生上台展示、回答问题更多期待的是老师的认可和赞赏，可教师在教学过程中有时忽视了对学生的眼光注视，这对学生的学习积极性造成一定影响。

3.对于课堂中学生的表现的肯定，过于呆板，要让学生在自发中对学生进行肯定。

我说课的内容是七年级上册的（花的结构）。

下面，我将从本课的教材、目标预设、教学策略及教学过程等方面来说说我对本课的理解和设计。

一、指导思想与理论依据：本课依据首师大版《科学课程标准》全面贯彻以培养科学素养为宗旨这个中心。

中学科学课程理念主要有要面向全体初中学生，学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心，初中学科学课程应具有开放性，科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。

在实际教学过程中我紧紧围绕这些理念开展教学活动。

二、学情分析：本次课的授课对象是初中七年级学生。

七级学生年龄不大、好动、好玩、好奇,他们善于观察、善于表现，喜欢模仿，想象力丰富，思维活跃，形象思维占主导地位，而且对什么都显现出极大地兴趣，对于新鲜的事物敢发表自己的意见，都想在课堂上有突出的表现。

针对学生以上特点，在教学中灵活的安排连续性的活动，为学生创设轻松愉悦学习的课堂气氛，多留给学生一定的活动天地，让学生在学中玩、玩中学，使他们乐学、自学、勤学。

通过观察、思考得到启示，促使他们与同伴合作、帮助，有效的激发团队精神、合作精神，使各层次学生都得到提高。

让学生在参与活动中得到成功感，激发学生学习兴趣，调动学生主动参与的积极性，培养学生良好的行为习惯。

三、教材分析：《花的结构》是七年级上册植物的花和果实单元的第一课。

本课安排了三个活动：观察一棵白菜菜；观察一朵白菜花；观察一朵桃花。

从这三个活动内容的安排我们可以看出，这节课是按照从整体到部分的观察顺序来设计的，内容由表及里，由浅入深。

先观察一棵白菜菜，然后以最能吸引学生注意的“花”为研究载体，自然过渡到对白菜花的结构的探究。

本课内容既是本单元学习的引子，又要为后面几课的学习奠定知识基础和情感基础。

四、教学目标：知识目标：知道一朵花主要由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊组成。

雄蕊和雌蕊是一朵花的主要结构。

能力目标：能使用镊子对一朵花进行解剖，初步学会解剖的方法；辅助观察花的各部分组成及特点，在观察操作的过程，培养学生观察能力和操作能力。