部编人教版三年级语文上册6.秋天的雨(课堂实录)

《秋天的雨》第二课时课堂实录一、复习导入师：1、孩子们，现在是什么季节？（然后出示一幅秋景图）这是秋雨过后的秋天图景，美吗？生：（美）师：我们一起来看看秋雨为什么竟然能把秋天装饰得这么美。

师：2、孩子们，我们上节课已学习生字词和初步感受了秋天的雨的神奇,你们回去有复习吗?生：(有)师：眼见为实,下面这些词语谁能响亮地读一读?(课件出示生词)（侧重于本班语文基本功较差的学生）粮食扇子扇哪扇哪衣裳钥匙小喇叭粮食师：3、老师再考考你们,你还记得课文是从哪几个方面写秋天的雨吗？（课件出示每段第一句话）秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天要来了。

师：4、请同学们在第一自然段中找找关于秋雨的特点的词。

并指根据秋雨的“温柔、清凉”两个特点，指导学生朗读这一自然时要带着温柔，舒缓的语气读。

生：（个别读、分组读）（小组成员在组长的带领下，完成朗读任务，这样每个同学都得到了锻炼）二、品析第二自然段，感受秋色师：过渡：秋天的雨是一把神奇的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，现在你最想看什么？生：（秋天的色彩）师：1、范读第二自然段，同学们闭上眼睛专心听，看看你眼前是否形成一幅美丽的秋天图？你又仿佛看到哪些颜色？生：2、学生汇报。

师：3、这些漂亮的颜色分别给了谁呢？用自己的话简单说说。

（注意把话讲完整：秋天的雨把什么颜色给了谁？）生：4、学生汇报说出句子，师通过各种方法引导学生入情入境地朗读，读出感情。

（1）重点指导读好银杏叶的句子。

（请朗读水平好的同学读）你看，它把黄色给了银杏树……扇走了夏天的炎热。

①师:这一句里有一种修辞手法，你能从哪一个字里找到它吗？师：你们真厉害，你们能把它用一句话说出来嘛？（把什么比作什么？）②这把小扇子给你什么感觉？生：让我感到很凉爽，很舒服。

师：这些扇子都好可爱，谁能用可爱的语气读读呢？（指名读、分小组读、分男女读）（照顾到优、中、差三类学生）③师：(出示一片银杏叶)瞧，这就是银杏叶，它真的像（扇子）。

《秋天的雨》课堂实录一、直接导入：我们今天共同来学习一篇课文——《秋天的雨》。

（出示图片）看老师板书课题，小雨点蹦蹦跳跳地、唱着歌就来了。

齐读课题。

）课文中有些比较难读的字词，看看小朋友们能不能把它们读准。

（小朋友的声音真洪亮。

）二、字词学习。

出示字词，认读，（重点字着重突出）板书凉爽的爽。

三、下面请小朋友们自由朗读课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍。

（看看你读懂了什么。

）现在我请几位小朋友来读读课文，其他小朋友认真看书、倾听，看看从课文中，你有什么发现？）哪些小朋友愿意起来展示你美妙的声音？（找生分段读课文。

）指导学生读通课文。

（美读，读出感觉）通过读、听课文，你发现了什么？四、交流发现。

（整体认识。

）（四、课文读完了，《秋天的雨》给你留下了什么印象？神奇）1、秋天的雨，就像个神奇的小精灵，摇身一变，变成了一把钥匙，把秋天的大门打开了。

这把神奇的钥匙带给你什么感觉？——清凉、温柔。

你感受到了秋天的雨的特点。

（板书，钥匙）让我们共同走进这扇大门，去发现、去感受一下秋天吧。

（探寻秋天的奥秘吧）（欣赏秋天的美吧。

）走进秋天，你看到了什么？2、你看到秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。

（随机出示相关片段）你知道五彩缤纷的意思吗？我们去看看它是怎么打扮它的朋友的吧。

（1）你看到了谁把黄色给了银杏树？（秋天的雨。

）把红色给了枫树……，秋天为什么能够给大自然这么多漂亮的颜色？因为秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。

你知道五彩缤纷的意思吗？（2）你喜欢哪句话，起来读读吧。

（每句话、每个词、每个字都是有会说话的小精灵，它会告诉你许多信息，你要好好体会哦。

）（随机出示超链接）这句话，让你看到了一副怎样的画面？……【去掉一把把中的一个“把”字好不好？去掉“扇哪扇哪”好不好？】【从一把把，你体会到什么？（叶子多），从扇哪扇哪，你又体会到什么？（叶子在轻轻飘动）（叶子慢慢变黄的过程）（你看到了金黄的颜色，你看到了银杏树叶子的形状（叶子的形状——作者用了比喻的手法，将银杏叶的形状形象地为我们展现在眼前），你还看到了银杏叶变黄的过程……）边读边根据字词句想象画面，是我们感受文字的好方法。

6秋天的雨（第二课时）教学实录教学过程：1.说起雨，想必大家都很熟悉，春天的雨像一位报春的使者，总是用温柔的雨滴滋润大地万物。

夏天的雨像一个调皮的孩子，总是敲着大鼓、轰隆隆从天而降。

冬天的雨像一群可爱的精灵，它们给大地送来了雪姑娘的礼物。

秋天的雨是什么样的呢？让我们一起去课文中看一看吧！这节课我们继续学习第6课《秋天的雨》2.板书课题，让我们一起读课题。

3.（出示课件）请同学们一起读本节课的学习目标：4.回顾旧知（出示课件）学生回答：三个方面：颜色、气味、声音5.秋雨是一把钥匙，趁你没留意，它轻轻地把秋天的大门打开了，你看到了什么呢？请同学们——自由朗读课文,说说课文中第2-4自然段写了什么内容，试着从每一段中找一句话来概括并用横线画出来。

（出示课件）（完成20页“任务驱动二”）学生回答（出示课件）6.这三句话分别是这三个自然段的第一句，每一段都是围绕第一句话来写的，同学们请看，这三个句子放在一起像不像一首描写秋雨的小诗？来，让我们带着感情来读一读吧！7.接下来我们就跟着秋雨一同去感受秋天的美丽吧！8.请同学们闭上眼睛专心听，等会我请同学说一说眼前仿佛看到哪些颜色？师范读第二自然段。

（1）指名回答。

（出示课件）（2）这么多的颜色聚在一起，你马上想到文中的哪个词语？指名回答。

所以五彩缤纷是什么意思？（学生回答）我们可以通过联系下文中提到的这些表示颜色的词语，边读边想象，我们的脑海中便会浮现出黄黄的银杏叶，红红的枫叶，金色的田野，五颜六色的菊花......从而体会到五彩缤纷指的是颜色繁多、色彩艳丽的意思啊！你们瞧，我们又复习了理解词语的方法。

（3）像这样表示颜色的词语还有哪些？学生回答：多姿多彩、五光十色、缤纷多彩、绚丽多彩、五彩斑斓……（4）秋天的雨把这些好看的颜色都送给谁了呢？谁能来说一说呢。

9.大家想不想看看这些多彩的颜色和美景呢？（出示课件）10.秋雨把这么多颜色给了花草树木，整个大地都变得漂亮了，再来读一读第二自然段，感受一下这缤纷的色彩吧！（学生齐读第2自然段）11.这么多的颜色，真漂亮！你最喜欢哪一个呢？自己读一读（学生交流）大家想不想知道老师喜欢哪个颜色？我最喜欢黄色，你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

《秋天的雨》课堂实录教学要求：1、学会本课的生字，新词，正确读写：“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

2、理解课文内容，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。

3、有感情地朗读课文，培养学生的朗读兴趣。

教学重、难点：1、理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。

2、能用自己喜欢的方式来表达自己对秋雨的喜爱。

教学过程：一、激趣导入。

1、谜语导入师：同学们，在上课之前我们猜个谜语好吗？千条线，万条线，落入水中都不见。

生：雨。

师：同学们真聪明，就是“雨”（板书：雨）2、激趣、板书课题。

师：同学们，知道吗？雨很奇特，不同季节的雨给人们带来的感受也是不一样的。

春天的雨给人们带来希望，夏天的雨给人们带来凉爽，冬天的雨给人们带来了寒冷，那秋天的雨能给人们带来些什么呢？今天就让我们来感受一下秋天的雨。

（板书：秋天的雨）二、初读课文，检查预习1、初读课文师：请同学们翻开书，用自己喜欢的方式把课文读一读。

注意读准字音，把句子读通顺。

2、检查预习师：昨天老师已经布置了预习，相信生字一定会认了，下面我们就来认读一下这些词语吧。

（课件：词语）重点指导“爽”的写法和“扇”的读音。

3、再读课文，边读边想。

师：钥匙啊，很常见，也很神奇，他轻轻一转，一扇大门就打开了，秋天的雨也是一把神奇的钥匙，（板书：一把钥匙）他为我们打开了什么呢？请同学们再把课文读一读，这回同学们可要带着感情，带着老师的问题来读，边读边想。

三、品读课文，感受秋天的雨师：谁来说说秋天的雨给我们带来了什么？生：一盒五彩缤纷的颜料。

生：好闻的气味。

生：告诉人们秋天就要来了。

1、感受秋天“五彩缤纷的色彩”师：是啊，秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，它带来的颜料可真多啊，都有那些颜色呢？请同学们找出来，划下来。

生：有黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的……师：他把这些颜料都送给了大自然的孩子，都送给了谁呢？请大家找出来大声的读一读。

《秋天的雨》上课实录一、激趣导入：师：老师知道同学们是一群会读书、爱思考的孩子，也是一个个猜谜语的小能手，老师今天带来了一个小谜语，看谁的小脑袋最敏捷。

千条线，万条线，落到水中全不见。

（雨）师出示多媒体课件。

同学们真棒！瞧，春雨使者，夏雨天使，冬雨精灵向我们走来了。

（出示PPT）春天的雨像一位报春的使者，用温柔的雨滴滋润着大地万物。

夏天的雨像一个调皮的孩子，总是敲着大鼓、轰隆隆的从天而降。

…………冬天的雨像一群可爱的精灵，是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。

师：一起美美的读一读，共同感受它们给我们带来的愉悦吧！看，它们都来了，秋雨去哪儿？哦，原来它已经偷偷地躲到我们身边了。

师：孩子们,小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。

（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，谁会读。

生：秋天的雨师：雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的生：雨师：一起来响亮地读一读吧。

生：齐读课题。

二、预习探究：师：昨天老师让小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。

好不好？生：好师：请看屏幕出示生字：凉爽。

认读，书空，（爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他）扇子，扇哪扇哪，（两个扇的读音区别，指导读好多音字）师：第三行生读:“衣裳，喇叭，钥匙。

师：你还知道哪些轻声的词语？看看谁的积累更丰富。

生畅所欲言的表达。

三、初读课文，整体感知：1、出示自学指导。

2、一起来读读课文。

强调读书习惯：（同学们要注意把书拿起，把气提起，把腰挺起）课文向我们展示了哪些秋天的美景？四、品读体验：1.老师：钥匙啊，很常见，也很神奇，那它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。

秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？老师来读一读课文，同学们感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？2.老师：在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，自读课文，把相应的句子画下来。

2018年部编本新人教版三年级上册6《秋天的雨》教案设计师：文中的生词都会读了吗？现在我考考你们，有信心读好吗？开火车来读。

（课件出示）生读。

师：一场秋雨一场寒，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，这节课咱们继续学习《秋天的雨》。

二、品读课文，理解体验。

课件出示：快速默读课文，边读边想：课文中秋天的雨是什么样的？从每段中找出最能代表的那句话，用横线画下来。

生不容易找出，叫两个学生都回答的多了，师解释这些都可以都可以用这一段的哪句话概括呢？于是又找了一个学生回答出来了。

（课件出示）：秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

师：这几句话越看越像一首美丽的小诗，让我们一起来读一读。

生读。

师：秋雨像一位柔美的小姑娘，轻轻地,没留意就来了,带着我们穿过了秋天的大门，我们首先看到了什么呢？生：五彩缤纷的颜料。

师：请同学们拿起笔，默读第二自然段。

看看秋天到底给我们带来了哪些颜色？用横线把这些词语勾画出来。

生：黄色、红色、黄色的、红红的、金色的、橙色的、紫色的、淡黄的、雪白的。

师：秋雨把颜色都分给了谁呢？你喜欢读哪一句就读那一句。

自由地读读。

师：谁把你喜欢的句子读给大家听听。

生1;“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

”(课件出示)师：你把小扇子读得特别美，特别是“扇哪扇哪”让我们觉得真的有一阵阵凉风吹来。

你们见过银杏叶吗？我们一起来看看。

（课件出示：银杏叶），瞧，这就是银杏叶，它真的像——（生）扇子。

师：这是一个什么句？把什么比作什么？生：比喻句，把银杏叶比作了小扇子。

师：真厉害，如果我这一个句子改成：“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。

”请大家对比看有什么不同——哪一句好，好在哪里？生：扇哪扇哪，很生动，感觉到了扇子扇的凉爽。

《秋天的雨》【教学目标】1、会认“钥、匙、喇”等8个生字，会写“爽、扇、枚、邮”等12个生字，正确读写“清凉、留意、炎热”等16个词。

2、正确、流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

4、积累优美词句，背诵自己喜欢的部分。

【教学重难点】重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

难点：品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。

【教学准备】多媒体，课件教学目标1．认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。

正确读写“清凉、课前交流：师：上课之前老师想和同学们一起欣赏几幅图片，你们想看吗？生：想师：老师有个要求，仔细看，从中看到了什么？（播放图片）师生共同欣赏图片。

师：图片我们欣赏完了，谁能告诉老师你看到了什么？（生自由说）师：你们看到的这些都是什么季节的？（生：秋天）师：你从哪里看出是秋天？生回答。

师：在秋雨的滋润下，景色更美了，水果更诱人了，天气更凉爽了。

好，今天我们就一起去感受秋天的美。

开始上课。

一．自读课文，理清思路1、师：看秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给咱们送来了，今天我们就来学习秋天的雨。

请伸出右手食指，跟老师一起写课题（板书课题）（师：书写雨字的时候，你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦。

）师：我们一起大声的来齐读一遍课题。

（生响亮地齐读课题。

）2、初读课文师：同学们你们读课题声音真响亮，下面请同学们自读一遍课文，要注意这些读书要求：（1）．读准字音，读通句子，标出自然段。

（2）．标出文中不认识的生字，用自己喜欢的方法记住它。

（3）．课文从哪几个方面描写了秋天的雨？师：同学们刚才读课文读的非常认真，文中的生字都认识了吗？生：认识（师：你们真自信）师：下面老师检查一下生字认读情况（课件出示词语）（1）请同学们自由读一遍，（2）指名读（2-3人）（领读）（3）齐读师：同学们真棒，这么多词语都认识了，而且还把他们读好了，下面有几组词语需要同学们注意。

《秋天的雨》课堂实录一、欣赏秋色，育情导学师：同学们这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？生：看过。

师：今天老师给你们带来了一份礼物，秋天的雨景。

我们一起来欣赏吧！（播放秋天的雨景图，师旁白）师：同学们，你们看见了什么？有什么感受？来，说说吧。

生：我看见蒙蒙的秋雨下起来了，大地就变成五颜六色的了。

好漂亮，好漂亮！生：我看见了黄黄的大菠萝和雪梨，好像闻到了甜甜的气味，我好想咬一口。

生：我看见了小动物，它们准备过冬了。

师：你们说得多好啊！秋天的雨给我们带来了美的感受。

现在，让我们一起走进课文《秋天的雨》。

（板书课题）师：同学们，我们来读读课题，亲切地呼唤《秋天的雨》。

（学生齐读课题）二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句师：课文是怎样写秋天的雨呢？下面我们来默读课文，不出声，不指读。

还要一边读一边想。

同学们注意了，老师这儿有几个小小的建议，大家先认真看一看，看明白了就开始默读。

出示自学提示：１、划一划课文中难读的生字词，想办法读会。

２、找一找描写秋天的雨的句子，多读几遍。

３、想一想，课文是从哪几个方面写秋天的雨。

师：刚才同学们读书很认真，现在老师来检查你们读得怎么样。

出示句子：师：这些句子中带点的词你能读好吗？自由读读吧。

（学生自由读）师：谁来展示一下，把这些词语准确地读给大家听听。

生１：（读带点的词语。

）师：他读得怎么样？生２：他读得声音响亮，但是他把“扇”读成了平舌音。

师：你是个学习很认真的孩子，听得很仔细，“扇”应该读翘舌音，大家一起读，注意读准确。

学生３：我发现“扇子”的“扇”读去声，“扇那扇那”的“扇”读平声。

师：太好了，你说得非常准确，请你带着大家读（学生读）师：同学们，词语你们读准确了。

那你们看看有没有难写的字？生：我觉得“爽”字比较难写。

师：好，请你们举起小手，跟着老师把“爽”字写一写。

注意中间这个“大”字的一撇要拖长一点，“捺”写下一点。

四个小叉左右对称，还要特别注意，写叉的时候是一撇一点。

《秋天的雨》课堂实录（播放背景音乐《秋日私语》）小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？课件出示：秋天的颜色。

谷子说：“秋天是（）的。

”高粱说：“秋天是（）的。

”棉花说：“秋天是（）的。

”松树说：“秋天是（）的。

”土地说：“秋天是（）的。

”小朋友说：“秋天是（）的。

”大家一起来读读吧！师：秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？（学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。

）有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。

”想不想去看看？让我们一起走进《秋天的雨》。

谁愿意把第一自然段读给大家听？其余同学一边听一边思考：为什么说秋雨是一把钥匙？（一名学生读课文。

）生：那是因为秋天的雨带给大家的是清凉和温柔。

生：秋雨是细细的、凉凉的。

生：秋雨轻轻的从空中飘下来，落在身上柔柔的，舒服极了。

师：大家说得可真好。

你认为怎样才能把这个自然段读好呢？生：我有个建议，读时声音要轻一些，给人轻松舒服的感觉。

师：你的建议很好，大家一起来有感情地读一读吧。

（生齐读）师：秋天的大门在同学们的琅琅书声中被秋雨打开了，你最想看到的是什么颜色？快用自己喜欢的方式读第二自然段吧。

思考：秋天的雨给大自然带来了哪些颜色？请你划出描写颜色的词语。

（师板书：颜色）师：读了课文，你的眼前仿佛出现了什么颜色？生：我眼前出现了一片黄色。

生：我眼前出现了红色和金黄。

生：我眼前出现了紫红的、淡黄的、雪白的，啊，太美了。

师：这么多的颜色出现在我们眼前，你会用四个字的词来描述吗？生：五彩缤纷、五颜六色。

生：万紫千红、色彩缤纷。

师：五彩缤纷这个词就在这个自然段，大家读读含有五彩缤纷的句子吧。

生（齐读）：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

师：你们想欣赏秋雨那五彩缤纷的颜料吗？请看电视吧。

（多媒体展示秋景图和课文朗读。

）师：在秋天里，你见到“它还把——色给了——————，——————。

”（师出示纸条。

）生：它还把橙黄色和金黄色给了桂花，镇巴的街道香极了。

部编版小学语文三年级上册第6课《秋天的雨》课堂实录教学案例教材简析《秋天的雨》这篇课文是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

抓住重点语句，指导学生朗读课文，让学生从读中感悟、读中体会，通过一次次有目标的读，去体会课文的语言美，突破教学的重点。

设计理念注重学生情感态度价值观的培养，并且能够对学生进行多元化的评价；坚持语文学科人文性与工具性的统一；努力实现“以读为本”的教学原则；注重启迪灵性,转变教师角色，以学定教，顺学而导。

精彩回放师：孩子们，秋雨姑娘打开了秋天的大门，那景色真是太美了，你们想去看看吗？现在，就让我们一起去欣赏秋天的雨带给我们的五彩缤纷的美景吧！那么请同学们自由读读第二自然段，画出你喜欢的句子，美美的读一读。

（学生自由读文，画出句子）师：谁能读读你喜欢的句子？说说为什么？生：我喜欢这句话，我想给大家读一读。

“你看，她把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎热。

”因为银杏树叶把炎热的夏天扇走了。

师：你可真会读书。

你们见过银杏树叶吗？（学生摇头）师：（播放课件：银杏树的叶子）师：看一看，它的形状象小扇子吗？师：作者的想象力多么丰富啊，把银杏树叶说成了小扇子！黄黄的银杏叶就像小扇子扇走了夏天的炎热，给人怎样的感觉？生：凉爽。

师：谁能读一读，让我们都感觉是那么凉爽，舒服！生：读??（用手做出“扇哪扇哪”的动作。

放慢语速，稍微拉长声音地朗读“扇哪扇哪”）师：是一下子就扇走了炎热吗？生：不是。

师：那是怎样扇的？生：慢慢地。

师：对，是慢慢地，一点点地，所以在这里说了“扇哪——扇哪——”只说一个可不够。

谁再来读？生：读??师：你的朗读，真的为大家带来了凉爽的感觉。

让我们都把“小扇子”扇起来吧。

生：再次有感情地朗读这一句。

《秋天的雨》课堂实录《秋天的雨》课堂实录篇一教材简析：《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。

课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。

作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。

文章描写具体生动，用词精确。

教学目标：1、巩固词语“凉爽、钥匙、柿子、喇叭、衔来、衣裳、扇子、扇风、邮票”的读音和生字“爽”“菠”“萝”的写法。

2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵第二自然段。

4、积累好词佳句。

教学重点：引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文，感受课文的语言美。

教学重点：引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文，感受课文的语言美。

教具准备：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程：一、复习旧知，整体感知。

1、复习生字词2、说说课文的主要内容。

二、深入学习，品读体味。

（一）学习第二自然段。

1、自由读第二自然段，感悟自己喜欢的句子2、指导理解并有感情朗读。

“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

”（1）理解感悟导语：为什么喜欢这句？你觉得这么写有什么好处？导语：你想怎么朗读？（2）老师示范读，学生模仿读导语：在这段中还有一个句子写法和它特别像，你能找出来吗？“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

”（1）理解感悟导语：你能说说这个句子哪个地方写得好呢？导语：作者为什么把枫叶比作邮票呢？（2）两个句子比较着读。

导语：你还有喜欢其他句子的吗？“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

《秋天的雨》课堂教学实录师：孩子们，小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，..小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们继续学习秋天的雨，板书课题。

（书写“雨”字的时候）你瞧，小雨点儿一滴一滴地落下来啦，谁会读。

生读。

师：“雨”字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的——生：雨师：一起来响亮地读一读吧。

生响亮地齐读课题。

师：课文里说秋天的雨，是一把神奇的钥匙。

（板书：钥匙）他为我们打开了什么呢？请同学们打开课文42页，听老师来读课文，边听边认真感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？（师范读课文）生鼓掌。

师：谢谢大家的鼓励，刚才大家听得非常专心，小脸上还洋溢着快乐的微笑。

说说看吧秋天的雨给你留下了什么样的印象？请你来说。

学生：难忘老师：谁让你难忘？学生：秋天的雨老师：咱们合作把这句话说完整了。

有不同的感受吗？后面的那位同学。

学生：秋天的雨真神奇师：神奇呀！还有没有不同的感受？请你来。

学生：秋天的雨可以让秋天更美丽……师：原来秋雨把球天变得更美了。

好了孩子们刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象，在我们课文中，每个自然段的开头作者都用了一句话表达了他对秋雨的印象，下面请同学们自己读读课文，把这几个句子找到，并认认真真地画下来。

开始吧。

学生：读课文。

老师：找到了吗？生：找到了。

师：小朋友的习惯可真好，找到了读完了吗上坐好用动作告诉了老师。

下面我们一起来交流一下你的学习成果吧。

谁来读读你画的句子。

手举得高高的让我看到，后面的那位男生。

学生：秋天的雨老师：没了吗，你画的句子啊。

你只画了这四个字是吗？好，请坐。

谁画的是一个完整的句子，请你来。

学生：秋天的雨是一把钥匙。

师：嗯，找到了一句，还有吗？请你来。

生：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。

师：你还画有其它的吗？生：秋天的雨藏着很好闻的气味。

师：非常好闻的气味。

生：秋天的雨吹起了金色的小喇叭告诉大家冬天快要来了。

师：没有了，请坐，还有补充吗？你来。

秋天的雨?〔第二课时〕教学实录一、直接导入师：同学们，我们已经学习了?秋天的雨?这篇课文，其中有一个段落写得非常美，给我们留下了深入印象。

你们想知道作者是怎样写出这段优美文字的吗？生：想。

师：今天就让我们再次走进课文，去向作者请教一番吧！〔出示段落和自读提示〕默读第2自然段想一想：〔1〕这段话是围绕哪句话来写的？用横线画出来。

〔2〕秋天的雨分别把什么颜色给了谁呢？圈画出来。

二、读文悟方法1.出示自读提示师：谁来为大家读一读自读提示？〔生读自读提示〕师：同学们，请按要求开场默读第2自然段。

注意边读边勾画。

2.汇报自读成果，发现写作方法师：〔出示课件〕谁来说说这段话是围绕哪句话写的？生：这段话是围绕“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料〞来写的。

师：你真是个会读书的孩子。

〔板书：中心句〕我们写一段话首先要明确围绕什么来写，也就是“写什么〞。

〔板书：写什么〕师：秋天的雨分别把这盒五彩缤纷的颜料给了谁呢？生：它把黄色给了银杏树，红色给了枫树……〔生汇报，师板书：黄黄的银杏树，红红的枫树，金黄色的田野，橙红色的果树，紫红、淡黄、雪白的菊花。

〕师：你真是一个会读书、会考虑的孩子。

师：我们确定了写什么，还要想想选择哪些事物来表达，就是“找材料〞。

课文里写到的这些各种颜色的景物就是作者选择的材料。

〔板书：找材料〕最后，把这些材料串起来，就叫“围绕一个意思写详细〞。

〔板书：围绕一个意思写详细〕三、围绕“五彩缤纷〞仿写句子师：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，它还会把颜色分给谁呢？让我们走进秋天去看看吧！请大家仔细观察景物的颜色。

〔师播放课件〕师：秋天的雨还会把颜色分给谁？仿照课文的样子，和同桌一起说一说吧。

〔师出例如句，生同桌练习说句子。

〕师：谁来说一说秋天的雨还把颜色分给了谁？生：秋天的雨把黄色分给了桂花。

师：你让我们知道了五彩缤纷的秋天还有黄黄的桂花。

生：秋天的雨把红色给了石榴。

师：红红的石榴真得意，让五彩缤纷的秋天更美了。