二轮专题——作文指导(10年用）作文天地05-18 1713：总论不少省(区市)的作文阅卷等级的划分，就把审题立意是否恰当，作为进入基本等级的一个重要标准。
有的评分细则就明确规定，不符合题意者，最高分数只能控制在35分以下(60分为满分)，所以，审题立意在应试中具有重要作用。
据某省高考语文阅卷老师的统计，在作文不及格的考生中有70％是因为作文审题不准造成的。
强调审题立意河南省最为突出。
今年可能会淡化审题，但淡化审题不等于不要审题，并不意味着写作时可以天马行空。
事实上，这几年来，还是有不少考生在审题上出了差错。
我们应该有一种意识，任何类型、模式的作文，都或多或少地存在审题这一关，我们应该主动地带上无形的“镣铐”，再去“跳舞”。
立意，就是确定文章的主题（中心思想、中心论点）。
在充分占有材料的基础上才能提炼出中心思想，有了中心思想文章才有灵魂，才能将有关材料提摄起来。
清人王夫之说：“意尤帅也，无帅之兵，谓之乌合。
”没有统帅的军队是乌合之众，没有主题的文章就没有灵魂，没有生命。
话题作文一般都是要求考生“立意自定”。
立意是否正确直接关系到作文的成败，立意是否新颖、高远、深刻是拉开作文档次的一个关键。
高考已明确表明作文审题难度不大，那么立意显得更为重要。
2010高考语文作文名师点津系列――震人心魄的立意巧立意，赋予文章以震人心魄的力量。
“震人心魄”六法1.高屋建瓴（1）放出眼光，抛弃小我。
用大眼光、大视角，审视生活、生命和人生。
忌就事论事。
[例题]话题：习惯。
拘于生活习惯、学习习惯、性格习惯等，则流于一般。
你可以——◇从宗教谈到哲学，从理性高度对习惯加以思考；◇从科学谈到政治，从历史发展的层面对习惯进行反思；◇从我国改革开放的现实，对习惯发出挑战。
（2）拓开思维，纵横驰骋。
表现为高远、大气——这需要才识。
请读“佳作验招”例文《凭心灵选择》2.深海探珠“深刻透彻”，是高考作文发展等级的第一要求。
（1）“深”，就要有的放矢立意准。
作文篇幅短小，论点必须单一，思想必须统一。
像唐吉·诃德那样与风车搏斗，只能白费气力。
（2）“深”，就要收小口子深开掘。
蜻蜓点水，只能浮在表面；“这儿没有水，换个地方再挖”永远掘不到水。
[警示]“深井”必须在地上“收小口子深开掘”并不意味着“抓住一点，不及其余”，因为“井”在地上才能显出“深度”。
所以正确的做法是：既追求“重点论”，又不忘“两点论”，这恰恰是“深”的一种标志。
（3）“深”，就要透过表象看实质。
透过现象揭示本质，善于发现规律性的东西。
当然，这需要你把自己的眼光磨成一把“解剖刀”，面对纷繁复杂的社会现象，能够揭示出事物的具体内涵和深刻底蕴。
[举例]父母吵架，本是生活中烦恼的事儿，可有位同学透过现象发现了其中的本质意义：父母都是因为热心于工作，而疏于家务，于是因“柴米油盐”而“吵架”。
这“吵架”的表层现象中却蕴含了父母一心为公的敬业精神。
据此立意，则文章既富生活气息，又具深刻的现实意义。
3.多维视角“站在什么立场说什么话”，站在什么位置有什么样的视角。
巧妙换视角，会有惊人发现。
[举例]变一般性的歌颂为思考——◇从人文角度来批判，表达忧思；◇从政治经济学的角度分析，纵论价值；◇从生物科学的角度表述，推因析果。
[点拨]“多维视角”四原则（1）避熟求生——用“人无我有”的；（2）避正就侧——正中见反，异中求新，从“柳暗”中找“花明”；（3）避同就异——人多的大路不要走；（4）避静求变——用发展的眼光看问题。
4.借象传意表现为：从客观事物或事件中悟出了某种道理，产生了某种情感，从而形诸文字。
“借物抒情”、“托物言志”是最常见的“借象传意”手法。
5.烘云托月表现为：借助对“第三者”的记叙、描写、议论等，来暗扣原定的主旨。
有三种情况：（1）正衬即以同类事物互相衬托，如以悲衬悲、以美衬美。
通常以景烘托人物为多。
[举例]如鲁迅在《祝福》中写鲁四老爷书房的陈设——墙上挂着陈抟老祖写的朱拓的大“寿”字，半边对联，窗下桌上放着“一堆似乎末必完全的《康熙字典》、一部《近思录集注》和《四书衬》”。
蛰居在这种环境中，必然是个迂腐不堪、没落了的封建卫道士。
（2）旁衬即不从正面落笔，全从观者角度侧面烘托。
[举例]《陌上桑》描写采桑女罗敷——行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽著悄头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄。
来归相怨怒，但坐观罗敷。
不从罗敷本身实写她的美貌，只从旁观者的神态动作中加以虚摹烘托，表现罗敷美到极点。
（3）反衬即用对立面来衬托，如以假衬真，以悲衬喜。
[举例]莫泊桑的《羊脂球》——羊脂球虽然身为妓女，却深明大义，富于民族气节，不愿委身敌寇。
作为对照，还写了一群资产阶级和贵族的庸人。
她们对敌人卑怯恭顺，却都鄙视羊脂球，羞与为伍；可是为了逃命，又百般怂恿羊脂球，甚至引经据典，逼迫她向敌人献身。
6.独有异见“独”，就要不落窠臼，另辟蹊径，“意”在人外。
请读“佳作验招”满分作文《考场上的美好感受》。
供料作文的审题立意供料作文是一种特殊形式的命题作文，有文字供料、图画供料，有的既供料，又命题，有的只供料，未命题，题目要自拟。
张银华称，供给的材料不同，审题的方法自然也有区别。
要根据材料的特点来具体分析：（1）文字材料第一，概括材料的中心。
这是最为常见而稳妥的办法。
第二，分析材料的内在关系。
可以从因果、条件、对立、相似等方面考虑。
第三，推究事物变化的原因，思考材料的正反、主次两方面。
第四，领悟材料的寓意，并引申其现实意义。
不仅要看正文，还要附加说明，如解说文字、出处、写作时间等。
对于事实性材料，则要抓信事实性材料的主旨，对于比喻性的材料，就要深入领会其寓意。
（2）漫画、绘画、摄影材料张银华说，审漫画材料可分两步走：首先仔细观察画面的内容，细心揣摩的创作意图。
如果画中有人物，就要认真地辨析人物的年龄、身份。
衣着、神态，以及人物的内心世界。
若有两个以上的人物，还要注意研究他们之间的关系。
看画面其他事物，看他们之间的相互关系等，此外，还要注意观察画中的景物、场面。
这些往往与人物有密切的关系，暗示主旨。
再有画题也是十分重要的，它往往是画家喻示主题的点晴之笔，不可忽视。
然后展开联想———与社会上类似的人和事联系，在头脑中用语言把画面叙述出来，补出画面简化或隐含的内容，补出人物可能的语言和心理活动，尽可能挖掘出画面的寓意。
材料作文要求考生认真地分析材料，认真归纳，概括文章的主题，再自选角度，联系实际，发表针对性议论。
在材料分析过程中要注意两点1、从感情色彩上，区分客观性材料和主观性材料。
有些材料，客观地叙述一件事，说明事物或现象，不带命题人的任何主观感情色彩和思想倾向。
例如：孔子是先秦时代的思想家，他的思想"穷则独善其身，达则兼济天下"，在当时影响很大，你对孔子这一思想是怎样认识的？请联系实际写一篇议论文。
这道题中的材料只是摆出一种观点、一种现象，命题人无明显倾向性，因此，考生作文时，应对材料认真分析从而得出自己的结论。
有些材料正好相反，本身带有命题人不同程度的主观感情色彩及倾向性。
例子：根据下面一则短文，按文后要求作文："老师，假如我是你，我就不当老师！"全班顿时静极了。
"我喜欢当老师，"老师平静地说，"第一是希望自己永远充满活力，和你们在一起，我永远不会衰老；第二，我很贪心，我最喜欢的一句话是将军可以指挥千军万马，但他要听一个人的话，那就是他的老师。
所以我喜欢当老师。
""为将军的老师鼓掌！"大家笑着，叫着……要求：听过这番话，假如你是在场的同学，请给老师写一封信，谈谈你的感受。
这则材料带有明显的感情色彩，命题立意就是：赞美老师。
2、从材料含义多少，区分好角度。
单义性材料：有些材料简短集中，仅表达一个意思，并就这一意思进行写作。
有的材料虽长，甚至是多则材料，但命题人明确指出或暗示就某一个意思进行写作，这种情况也属于单义性一类。
多义性材料：有些材料包含着两个或更多现象，反映出较为复杂的思想。
多义材料有多个角度，审题时要注意区分。
高中课文有那么一段材料：世界著名的大科学家爱因斯坦读小学的时候，有一天劳作课，同学们都交个了自己的作品：泥鸭布娃娃等。
唯有爱因斯坦没有交。
直到第三天，他才送来一只做得很粗糙的小板凳。
老师看了很不满意，说："我想世界上不会有比这更坏的小板凳……"爱因斯坦回答说："有的。
"他不慌不忙地从课桌下面拿出两只小板凳，举起左手说："这是我第一次做的。
"又举起右手说："这是我第二次做的……刚才交的，是我第三次做的。
虽然它还不能令人满意，但总比这两只强些。
"要求针对以上材料，写一篇读后感。
这则材料可以从不同角度发表感想：这则材料可以有不同的角度来写，从老师这个角度来说，涉及到应该如何教育学生的问题。
从爱因斯垣角度来说，至少可以介绍一下以下观点。
1、失败是成功之母2、学贵有恒3、自信自强的重要4、美在于过程5、既要看到缺点，也要看到成绩。
名师预测2010年高考作文1．试题内容多元化，贴近生活是方向。
高考作文命题范围定位在培养高尚道德情操、健康心理素质，关注现实生活，倡导科学思维方法，注重个人品德修养，追求崇高思想境界，倡导人文关怀等方面内容。
按照“不陈旧、不怪诞、稳中求变、变中求稳”的命题规律，2010年高考作文的命题范围，会侧重以下几个方面：①人格精神（爱心、自信、自强、追求、奉献、坚强、诚实）②情感关怀（亲情、友情）③传统道德（尊老爱幼、互帮互助、知恩图报）④科学思维（辩证、发展、创新）⑤人生态度（人生观、价值观）⑥ 人际关系（和谐平等、交流互助）⑦教育成长（文明、律己、尊重、执着、兴趣、习惯、方法）⑧敬畏自然（保护环境、万物和谐）2．命题形式多样化，材料作文成新宠。
3．试题面目新颖化，融合创新成趋势。
试题面目的新颖化，主要表现在话题作文、材料作文、命题作文等命题形式的融合与创新。
如传统的命题作文，多是给一个题目，而今天的命题作文，则可以先引入一段材料，或注释性的话，然后点明标题。
这不但在命题形式上创新，而且在理念上体现人文关怀。
2010年高考作文则可能会有看图作文、两题任选、半命题作文、小作文等新颖形式。
4．命题导向明晰化，人文关怀成主流。
高考作文命题的一个重要原则是“有利于中学教学”，这决定了的高考作文命题的导向作用，而这种导向性在2010年高考作文中将更加明晰。
①倡导人文关怀。
2008年六张试卷涉及汶川大地震，天津卷的“人之常情”，湖北卷的“举手投足之间”，广东不要轻易说“不”（可联想抗震救灾中对生命的挽救与珍惜，只要有一线希望，我们就要尽百倍的努力）、海南卷的“放生活动”等，都体现了浓厚的人文精神。
