育人案例 (5)

2019年班主任育人经典案例5篇时光飞逝，在锦城的第一年就这样很快的过去;回首这一年，可以说紧张忙碌而收获多多。

在一个陌生的工作环境中成长，非常感谢系上各位老师的关心和帮助，使我在各方面都有进步和提高。

下面就是我给大家整理的2019年班主任育人经典案例5篇，希望大家喜欢!班主任育人经典案例1鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”。

教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。

爱是教育的源泉，教师有了爱，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。

教师不仅要有爱心，而更重要的是把那种爱传达出来，只有让别人感受到，才能与学生产生心灵的碰撞，学生也才能从心底里接受。

作为一名教师，因为爱，让我明白了教育的真谛;也因为爱，让一个个单纯而真实的孩子懂得了爱，也懂得了回报爱。

在教学中，我总是怀着爱心，用欣赏的目光去关注学生，发自内心的去爱他们。

这样我和学生间的关系也变得很融洽。

.我班的刘德祝同学，入学以来，上课一直要么搞小动作，要么乱说话影响别人;下课追逐打闹，喜欢动手动脚，常常违反学校和班级的规章制度，为班级抹黑;还常常引发同学间的矛盾，许多同学都指责他，讨厌他，不和他一起玩;各门作业做的都不完整……几乎每天都要惹出一点事情。

于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。

争取做一个他人喜欢，父母喜欢，老师喜欢的好孩子。

我真诚地跟他说他是班上最聪明的孩子之一，也应该是最懂事的孩子。

他总是一副桀骜不驯的样子，让人讨厌不已，他口头上答应的很好，可事后仍一如既往，真是“承认错误，坚决不改”。

我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”，但又觉得作为班主任，不能因为一点困难就退缩不前，不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体，不然，他可能会带坏一群立场不坚定的男生。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误。

于是我多次进行家访，家访中，我了解到他有一个双胞胎的哥哥，从小家人就非常溺爱他们，就妈妈的话他一句也听不进去，妈妈说她一句，他能顶妈妈十句，父亲经商，经常不在家，根本没有时间管教他。

案例：我们学校地处青州市西南角的王坟镇，是典型的山区农村乡镇。

我们学校的这批学生，大都是独生子女，他们的父母都是农民，他们农忙时节抢收抢种，把农活干完，农闲到工厂去做工，根本没有时间去教育和管理孩子，所以这些孩子自幼由爷爷奶奶或者是外公外婆抚养长大，受到祖辈的宠爱，要钱给钱，要吃给吃，要玩给玩，凡事以我为主，以我为尊，很多孩子的性格失偏，不能健全发展。

在学校里，则表现为生活铺张，贵族化，自勉自立能力差，遇事争吵不礼让，常常打架斗殴。

案例分析：当前和今后相当长的一段时间内，我国仍将出于社会主义初级阶段。

对广大的农民来说，子女养老自然是我国农民的主要途径，即使国家富裕了，物质生活解决了，老人的精神慰藉也是无法替代的。

现在的家庭，有一半以上为独生子女家庭，假如孩子对老人不孝，老人的晚年就不会幸福。

随着计划生育的实行，独生子女日益增多，老年人的比重也逐渐增大。

我国逐渐进入老龄社会，如何善待老年人问题越来越突出。

如果子女不孝，将老年人推向社会，社会将不堪重负，将直接影响到社会的稳定与发展。

采取的措施：一、把孝文化写进校本教材1、引导学生孝敬父母，从而培养爱国主义情感，传承民族文化精神；2、在探究与交往中张扬个性，开发创新潜能，培养学生的实践能力，使队员的能力得到充分发展。

3、获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。

4、形成独立解决问题的态度和能力。

二、让孝文化融入校园1、制定孝文化教育教师评价制度和学生评价制度，对师生提出具体的要求。

2、营造良好的孝文化氛围，从校园到教室，每面墙壁都说孝寓孝。

3、开辟孝文化第二课堂，开展丰富多彩的孝文化教育活动。

4、每学期都要举行的“我行我孝”演讲比赛、孝文化艺术节。

5、每学期都要进行的“小孝星”评选活动。

把“小孝星”的事迹制作成看板悬挂于教室，让其他同学时时受到熏陶和教育。

案例反思：我校通过孝文化教育资源的开发和研究，转变了教师的教育观念，取得了一批教育成果，丰富了学校教育资源，并且加强了学校与家庭、社会的联系，拓宽了学生视野，促进了学生的健康成长和全面发展。

2023年班级育人经典案例5篇近年来，随着教育事业的不断发展，班级育人工作越来越受到人们的关注。

班级是学生成长成才的重要环境，而班级育人则直接关系到学生成长成才的效果。

因此，为了总结班级育人工作的经验，提高班级育人工作的质量，以下是五篇班级育人经典案例，供大家借鉴。

案例1：班级“心理辅导站”助力学生健康成长某高中17届7班，在班主任的带领下积极组织学生研究心理学知识，建立了班级“心理辅导站”并选派专人负责心理咨询工作。

该班级通过组织心理健康教育讲座、面谈等活动，积极倾听和解决学生心理问题，为学生提供多方位、个性化的心理辅导服务，用行动营造了班级整体关心、个人关注，使得班级内的学生之间更加和睦，共同进步。

案例2：班级“志愿者小队”扩大学生社会参与面某初中16届3班，班主任发现班中同学对社会队伍鲜有参与，于是提议组建了班级“志愿者小队”。

该班级围绕开展文艺志愿活动、助教分享、公益服务等主题，积极开展各种形式的志愿服务活动，通过此类活动激励学生们积极参与公益事业，培养个人成就感、责任感、乐于助人等良好品质，也使得班级和学校在公益事业中为社会做出了应有的贡献。

案例3：班级“文化生活俱乐部”丰富课余生活某小学5年级2班开展了班级“文化生活俱乐部”活动，班主任带领该班级的学生积极活跃在学生的课余时间中。

学生可以在老师的指导下各自选择感兴趣的活动项目，如绘画、摄影、文学等，定期组织学生们共同分享交流活动成果，使得学生在锻炼个人的才艺同时，在班级中也找到了归属感。

案例4：班级“有事人小组”促进班级管理某中学高一年级6班的班主任发现班内班干部管理乏力，遂组建班级“有事人小组”。

该小组由班干部管理者组成，每周一定时间开展班干部管理会议，对班级内的管理工作提出建议、制定规划。

同时，在重大事项处理时，该班级内部可通过小组讨论、表决，以达成最终决策。

此类活动促进了班级内部信息共享和管理工作的落实，使得班级的组织纪律性更加稳定有效。

教书育人的案例教书育人是教育工作者的使命，也是每一个父母的责任。

在教书育人的过程中，案例是一种非常有效的教学方法。

通过案例教学，学生可以更加深入地了解知识，培养解决问题的能力，提高分析和判断的能力。

下面，我将分享一些教书育人的案例，希望对大家有所启发。

案例一，激发学生学习兴趣。

在一所中学里，有一位语文老师，她发现学生对古诗词缺乏兴趣，课堂上学生总是无精打采的。

于是，她想到了一个办法。

她每天在班级的黑板上写下一句古诗词，然后让学生自己去理解、赏析，并写下自己的感悟。

这样一来，学生们对古诗词产生了浓厚的兴趣，课堂上的氛围也变得活跃起来。

案例二，引导学生独立思考。

一位数学老师在讲解数学题时，不是直接给学生讲解解题方法，而是引导学生自己去思考、探索。

他会给学生提供一些相关的案例，让学生自己去分析、推理，找出解题的方法。

通过这样的教学方法，学生们的思维能力得到了很大的提升，他们变得更加善于独立思考和解决问题。

案例三，培养学生团队合作精神。

一位体育老师在教授学生篮球课程时，采用了小组合作的方式。

他将学生分成若干个小组，每个小组负责一个篮球训练项目，比如运球、投篮、防守等。

在训练过程中，学生们需要相互配合、协作，才能完成训练任务。

通过这样的训练，学生们不仅学会了篮球技术，还培养了团队合作精神。

案例四，引导学生树立正确的人生观。

一位历史老师在教授关于历史人物的课程时，不仅讲述了历史事件，还通过历史人物的言行来引导学生树立正确的人生观。

他通过讲述一些历史人物的成长经历、为人处世的态度，来启发学生思考人生的意义和价值。

通过这样的教学方式，学生们对自己的人生有了更加清晰的认识，树立了正确的人生观。

通过以上案例，我们可以看到，教书育人的过程中，案例是一种非常有效的教学方法。

通过案例教学，我们可以激发学生的学习兴趣，引导学生独立思考，培养学生团队合作精神，引导学生树立正确的人生观。

希望广大教育工作者和家长们能够善于运用案例教学方法，为学生的成长和发展提供更好的指导和帮助。

育人故事案例在我们的生活中，常常会听到一些感人肺腑的育人故事，这些故事不仅仅是一种感人的情感表达，更是对我们育人方式的一种启示。

下面，我将分享几个真实的育人故事案例，希望能给大家一些启发和思考。

第一个案例是关于一位老师的故事。

这位老师叫做王老师，是一所小学的语文老师。

在她的班上有一个学生叫做小明，小明是一个非常调皮捣蛋的孩子，经常在课堂上捣乱，影响其他同学的学习。

一般老师都会对他进行批评教育，但王老师却选择了另一种方式。

她发现小明其实是一个很有天赋的孩子，只是缺乏正确的引导和关爱。

于是，王老师经常找机会和小明谈心，鼓励他发挥自己的特长，同时也给予他一些额外的关爱和帮助。

慢慢地，小明的行为开始有所改变，他变得更加听话和乖巧，成绩也有了明显的提高。

这个故事告诉我们，作为育人者，我们要善于发现每个孩子的闪光点，给予他们足够的关爱和鼓励，而不是一味地批评和惩罚。

第二个案例是关于家庭教育的故事。

有一对夫妻，他们的孩子在学校成绩一直不理想，而且性格也比较内向。

面对这样的情况，父母一开始选择了严厉的管教方式，希望能够通过惩罚来促使孩子改变。

然而，孩子的情况并没有好转，反而变得更加消沉和沮丧。

后来，父母意识到问题的根源并不在于孩子本身，而是他们的育人方式存在问题。

于是，他们开始尝试用理解和耐心来和孩子沟通，鼓励他勇敢面对困难，给予他更多的支持和关爱。

慢慢地，孩子开始变得更加开朗和自信，学习成绩也有了明显的提高。

这个故事告诉我们，家庭教育中的理解和支持是非常重要的，父母要做好孩子的朋友和倾听者，而不是简单地进行指责和惩罚。

第三个案例是关于社会育人的故事。

有一位社会工作者，他在一个贫困地区开展了一项关于儿童教育的项目。

在这个地区，孩子们的生活条件非常艰苦，他们缺乏基本的教育资源和关爱。

社会工作者通过组织志愿者和捐赠者，为这些孩子们搭建了一个更好的学习环境，同时也给予他们更多的关爱和帮助。

在这个项目的帮助下，这些孩子们的生活得到了很大的改善，他们也开始有了更多的学习动力和目标。

三全育人优秀案例展示三全育人是指在教育中全面培养学生的智慧、品德和身心健康的重要目标。

为了实现三全育人的目标，许多学校和教育机构开展了各种各样的活动和项目。

以下是一些优秀的案例展示，这些案例展示了如何通过不同方式实现三全育人的目标。

一、运动领域的案例展示：1. 全员参与的运动日活动：某小学举办了一年一度的运动日活动。

活动中，学生全员参与各类运动项目，既锻炼了身体，又培养了团队合作精神和竞争意识。

活动结束后，学校还组织了评奖仪式，表彰表现优秀的学生，激发学生的运动兴趣和自信心。

2. 体育社团的实践活动：某中学开设了多个体育社团，如足球、篮球、乒乓球等。

学生可以根据自己的兴趣选择加入社团，并参与各类比赛和交流活动。

通过这些活动，学生不仅可以提高身体素质，还可以培养团队合作、领导能力和比赛的心理素质。

二、品德领域的案例展示：1. 志愿者服务活动：某初中开展了志愿者服务活动，学生可以选择参与社区清洁、老人陪伴、扶贫助学等各类志愿者活动。

通过参与这些活动，学生可以增强社会责任感、关爱他人的情感和实践能力。

2. 品德教育课程：某高中将品德教育纳入课程体系中，设立了专门的品德教育课程。

通过讲授道德伦理知识、开展讨论和案例分析等方式，培养学生的道德观念和行为准则。

课程中还设置了一些社会实践项目，让学生通过实践活动来巩固所学的道德理念。

三、智慧领域的案例展示：1. 创新科技竞赛：某小学举办了一场创新科技竞赛，鼓励学生发展创新思维和动手能力。

学生可以自由选择科技项目，并进行设计、制作和展示。

通过这样的竞赛活动，学生可以培养创新精神、团队合作和解决问题的能力。

2. STEAM教育课程：某国际学校引入了STEAM教育课程（科学、技术、工程、艺术、数学），通过跨学科的教育方式培养学生的综合思维能力和创新能力。

学生通过实践项目，如搭建机器人、设计3D模型等，探索科学、技术和艺术的融合。

这些案例展示了如何通过不同领域的活动和项目实现三全育人的目标。

全员导师制优秀育人故事(案例)《全员导师制下的动物育人小故事》篇①：《小松鼠的勇敢之旅》森林里住着一只小松鼠，它叫奇奇。

奇奇是一个胆小的小家伙，特别害怕高的地方。

每次爬到稍微高一点的树上，它就会吓得瑟瑟发抖。

有一天，小松鼠的导师，一只经验丰富的老松鼠对奇奇说：“奇奇，如果你总是害怕高处，你就没办法采集到最好的松果啦。

真正勇敢的松鼠，是不会被高度吓倒的。

”奇奇知道那些高高树上的松果又大又饱满。

于是，它下定决心克服自己的恐惧。

刚开始，它只是从比较矮的树枝慢慢往高一点的树枝上挪。

每往上一点点，它的心都提到了嗓子眼儿。

但一想到那些美味的松果，还有导师的话，它就鼓起勇气继续。

后来，奇奇一点点突破自己的极限，它从这棵树跳到那棵树，越来越熟练，也越来越勇敢。

终于，奇奇到达了森林里最高大树的顶端，找到了最最大的松果。

它欢呼起来。

点评：小松鼠奇奇从胆小到勇敢的过程告诉我们，勇敢是可以通过自己的努力克服恐惧来获得的。

小朋友们也要像奇奇一样，遇到害怕的事情不要退缩，勇敢向前就会有收获。

篇②：《小兔子不挑食的转变》小兔子跳跳是个挑食的小家伙，它只爱吃胡萝卜，其他蔬菜一概不闻不问。

它的导师，兔妈妈可愁坏了。

兔妈妈对跳跳说：“跳跳啊，只吃一种蔬菜可不行呢，隔壁家的小灰兔什么蔬菜都吃，长得又高又壮。

”跳跳听了不以为然。

可是有一次，兔子家族遇到了食物短缺的情况，胡萝卜变得很少很少。

跳跳饿得饥肠辘辘，但是对其他蔬菜还是下不了口。

最后，实在饿得没办法，它尝了一小口生菜，发现其实也没有那么难吃。

从那以后，跳跳开始尝试吃各种各样的蔬菜，慢慢不那么挑食了。

一段时间后，跳跳长得比以前更加健康可爱，它的毛也更加光亮。

点评：小兔子跳跳挑食的习惯差一点让自己挨饿。

这个故事告诉小朋友们，不能挑食，每种食物都有它的营养，均衡饮食才能让自己健康成长。

篇③：《小蚂蚁的团结力量》小蚂蚁们生活在一片草地上。

有一只叫小黑的小蚂蚁总是觉得自己一个人也能做很多事，不需要其他蚂蚁的帮助。

全员育人德育管理案例《全员育人德育管理案例》嘿，咱就说啊，育人这事，那可不是一个人的事儿，得全员行动起来！就好比一场精彩的足球赛，场上的每个位置都得紧密配合，才能赢得最终胜利。

（拿足球比赛类比全员育人）记得有一次咱学校组织活动，老师们那是精心筹备，跟战场上的将军似的，运筹帷幄！（形容老师像将军）同学们呢，一个个也都热情高涨，积极参与。

这时候有个平时特别调皮的孩子，叫小宇，嘿，他就在那儿捣蛋。

班主任王老师看见这情况，可没像有些老师那样直接批评，而是走过去轻轻地拍了拍小宇的肩膀，笑着说：“小宇呀，咱一起好好玩这个活动，多有意思呀，别捣蛋啦！”你猜怎么着，小宇一下就不好意思了，乖乖地加入了活动。

（具体事例展现老师的育人方式）还有一次在课堂上，数学老师李老师正讲着课呢，突然有个同学提出了一个特别奇怪的问题，其他同学都笑了起来。

但李老师没有笑，反而是很认真地回答了那个同学的问题，然后说：“嘿，提出问题多好呀，说明咱在思考呢！”就这么简单的一句话，让那个同学脸上洋溢着自信的笑容。

咱学校的保洁阿姨、保安大叔，那也都是育人的一份子呀！有同学乱扔垃圾，保洁阿姨看见了就会温柔地说：“孩子呀，垃圾要扔垃圾桶哦，这样校园才美呀！”保安大叔每天在校门口站姿挺拔，那不也是给同学们树立榜样嘛！全员育人，真的就像是一场大家齐心协力演奏的华丽交响乐！（隐喻全员育人像交响乐）每个老师、每个职工，甚至每个同学，都是这乐曲中不可或缺的音符。

这可不就是一个集体的力量吗？这不就是全员育人的魅力吗？它无处不在，无时不在，影响着每一个孩子的成长。

我觉得呀，只有全员都重视起来，都行动起来，才能真正培养出品德高尚的学生，才能让教育的阳光照耀到每一个角落！这就是我的观点，简单直接，没啥过渡词，直接明了！大家觉得呢？。

爱心与耐心育人案例（5篇）第一篇：爱心与耐心育人案例爱心与耐心——育人案例摘要：陶行知先生曾说过：“爱心教育是心心相印的活动。

唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。

” 人们常把老师比作园丁，是的，当我看着孩子们一张张笑脸时，仿佛看见满园芬芳争相吐艳、万紫千红的花儿，我时时沉浸在班主任工作的幸福中，但花丛中也不免有几朵枯萎的花，对此我的心中就会有淡淡的忧伤。

刚当班主任的时候，害怕学生有事，哪怕是丁点的芝麻小事。

我总是想：要是我的学生都听话，按照我的“吆喝”前行多好。

可往往事与愿违，现在我懂得了，学生是一个个鲜活的个体，那么活蹦乱跳的，那么多的孩子在一起，哪会没有事情呢？接手现在的班级是从一年级开始，现在已经是二年级下册了，发生的故事一幕幕仿佛就在昨天。

我班的龚芸菲同学，她性格内向，从不和同学们交往，课间总是独来独往。

上课时东张西望，眼睛不敢直视我，从不主动发言，偶尔被叫到，语无伦次很是慌乱。

在学习方面，动作特别慢，作业经常完不成，问她为什么没有做，她却低着头一言不发，我生气极了，刚要发火，可想到每次我大声斥责她时，她那沉默寡言的样子和发抖的笔尖，我就不忍心冲她吼。

我决定改变以往学生一犯错，就大声斥责、批评的教育方法，用我的关爱与耐心去帮助她改正缺点。

为了有针对性地做好她的工作，我决定先到她家去家访，更多地了解她，然后再对症下药。

当我和她一起回到家，接待我的是他的婆婆。

从与她婆婆的交谈中我得知：这孩子在家里也不爱说话，爸爸妈妈在外打工，都没什么文化，也不懂教育的方法，仅知道给孩子吃饱穿暖，根本没时间照顾她，都是婆婆带她，可婆婆平时也忙着做农活，就是在教孩子完成作业的过程中，也因为孩子不回答问题、不说话而对她失去了耐心。

时间越长，她就像一株野草，恣意生长。

在学校，她因为作业完成差，性格孤僻，在班里就像一只离群的小雁。

课间时别的孩子在一起玩得不亦乐乎，她就在旁边羡慕地看着，有时也随着别人笑一笑。

只要老师一说有个同学没交作业，全班同学就会立刻把嘲笑的目光投到她身上，此时她就把身子缩成一团，躲在同学后面，头越埋越低。

育人案例30篇1. 学生互助小组：在一个小学班级中，教师组织学生成立了互助小组。

每个小组由四名学生组成，他们共同负责解答彼此的问题，互相帮助学习。

通过这种方式，学生们在互相合作中培养了团队合作能力和互助精神。

2. 学生义务劳动：一所中学开展了学生义务劳动活动。

每个学生每周都要参与到学校的环境整治、图书馆书籍整理等活动中。

通过参与这些活动，学生们意识到了劳动的重要性，并培养了责任感和奉献精神。

3. 阅读推广活动：一所小学开展了阅读推广活动，每月举办一次读书分享会。

学生们可以选择自己喜欢的书籍进行分享，并邀请同学们一起阅读。

通过这个活动，学生们培养了阅读兴趣和阅读能力。

4. 学生社团活动：一所高中开设了多个学生社团，如音乐社团、艺术社团、科技社团等。

学生可以根据自己的兴趣选择加入社团，并通过参与社团活动锻炼自己的专业技能和团队合作能力。

5. 心理健康教育：一所初中开展了心理健康教育课程。

学生们在课堂上学习如何管理自己的情绪、应对压力和解决问题。

通过这门课程，学生们提高了自我认知和情绪管理能力。

6. 社会实践活动：一所大学组织学生参加社会实践活动。

学生们可以选择到社区、农村或者其他地方进行实践，了解社会问题并提出解决方案。

通过实践，学生们增强了社会责任感和实践能力。

7. 学生自治组织：一所中学成立了学生自治组织，由学生自己选举产生学生会成员，并负责学校的一些事务。

通过参与自治组织的运作，学生们锻炼了领导能力和组织能力。

8. 创新创业培训：一所大学开设了创新创业培训课程，学生们学习如何进行市场调研、创意生成和商业计划书撰写等。

通过这门课程，学生们培养了创新思维和创业能力。

9. 志愿者活动：一所小学组织学生参加志愿者活动，如到养老院陪老人、到动物保护中心照顾流浪动物等。

通过参与志愿者活动，学生们培养了关爱他人和奉献精神。

10. 艺术教育：一所中学开设了艺术教育课程，学生们可以选择学习音乐、舞蹈、绘画等艺术形式。

2023年学生育人经典案例5篇1. 用心诠释爱的力量某学校的一位老师，在得知一名学生家庭遭遇重大变故后，不仅主动联系了学生家长，并且在后续的教学中特别关心这名学生，为他提供了额外的研究辅导和情感支持。

最终，这名学生通过自己的努力，成功考入了理想的大学。

这位老师以行动诠释了爱的力量，为学生树立了榜样。

2. 用课堂传承中国文化一位历史教师在课堂上不断强调教授中国传统文化的重要性，通过生动有趣的讲解以及丰富的案例分析，让学生深刻了解中国文化的内涵和它对于现代社会的意义。

这位老师的课堂不仅教授了知识，更传承了中华文化的精髓，让学生成长为有志于弘扬中华文化的人才。

3. 用沟通化解校园暴力一所寄宿制学校发生了一起学生之间的斗殴事件，校方派出了一位年轻的辅导员前来处理。

这位辅导员运用开放式沟通的技巧，帮助孩子们沟通并了解彼此的想法和内心所感。

最终，这群孩子和好如初，也重新树立了对于沟通、包容和正义的。

4. 用实践向学生传递正能量一位体育老师在教授技能的同时，注重培养学生成为团队的核心和引领者。

他通过各种形式的课外活动和比赛，让学生通过实践体验到合作、信任和竞争的重要性。

同时，他也时刻鼓舞学生们，在失败后振作起来，用积极的态度面对一切困难，传递出了正能量。

5. 用心灵之光助推学生成长某学校的一位音乐老师，对于学生的情感变化非常敏感，她总能察觉到学生的心情变化，并运用自己的经验和智慧，帮助学生们渡过低谷期。

在她的带领下，学生们不仅在音乐上得到了提高，也变得更加自信和坚定，更懂得用自己的心灵之光去推动自己前进。

以上五篇案例都展现了学生育人的经典之处，我们希望更多有志于育人的教师能够从这些案例中汲取经验，为我们的下一代培养更多的人才。

辅导员心理育人案例
辅导员心理育人是一项重要的工作，他们需要关注学生的身心健康，并且为他们提供咨询和帮助。

下面介绍一位辅导员的案例。

小张是一位辅导员，他发现自己的班里有一个学生，名叫小明，
经常不愿意上课，成绩一直不稳定，且经常缺席。

虽然小明没有明显
的心理问题，但他的行为给小张留下了深刻的印象。

小张与小明一对一地谈话，发现小明对学习没有什么兴趣，同时
还感到自己的能力不足。

小张及时与小明家长联系，了解了小明的家
庭环境，发现小明的父母非常忙，没有时间关心他的学业和心理健康。

小张利用自己的心理知识，引导小明正确看待自己，增强自信心。

通过耐心的倾听和积极的帮助，小明的心理状态得到了改善，成绩也
有所提高。

小明感激小张的关心和帮助，他的态度和行为也发生了积
极的变化。

小张这种准确把握学生需求，并且给予及时有效的帮助的做法，
值得所有辅导员学习和借鉴。

其实，心理健康和良好的学习状态密不
可分，提供心理健康教育和辅导服务，是辅导员在全面帮助学生取得
全面成长和发展的必要手段。

华中师范大学以“一二·九”诗赛为契机，充分挖掘“一二·九”精神的当代价值，用诗赛来吸引青年、感染青年、教育青年，在实践中继承并弘扬爱国主义精神。

25年过去了，最早参赛的学子们已成为社会的栋梁。

即使没有直接从事文学工作，但“一二·九”这个响亮的口号，已经在他们的人生旅程中刻下了不能磨灭的印记。

精心创品牌唱响主旋律——华中师范大学坚持25年办“一二·九”诗歌邀请赛1984年12月9日，华中师范大学一批热血青年，在“一二·九”爱国主义思潮的引领下，举办了第一届武汉地区高校“一二·九”诗歌邀请赛。

大学生们将拳拳爱国之心用自己最喜爱的形式表达出来，并将这一具有纪念意义的活动延续至今。

他们说，当代大学生对“一二·九”运动的最好纪念，就是继承和发扬“一二·九”运动的爱国主义精神，赋予其新的时代内涵，并付诸实践。

用爱国主义旗帜引领校园文化建设爱国主义精神是民族精神的核心内容，也是“一二·九”精神的精华所在。

25年来，广大青年学生用饱满的热情表达对革命前辈的无限敬仰，用生动的笔触讴歌社会主义现代化建设的伟大成就，用丰富的想象描绘未来中国的美好蓝图。

字里行间表达的是强烈的爱国主义情怀和投身祖国建设的决心，是当代大学生积极向上、朝气蓬勃的精神面貌的集中体现。

“一二·九”诗歌邀请赛的举办，让爱国主义旗帜在校园内高高飘扬，让爱国主义精神在高校中弘扬光大，让青年在爱国主义精神的熏陶下成长成才。

华中师范大学是一所具有光荣革命传统的百年老校，曾涌现出以恽代英、林育南等为代表的一大批革命先驱与无产阶级战士，以及以原教育部部长何伟为代表的爱国青年群体。

他们所体现出的爱国主义精神与“一二·九”精神一脉相承。

多年来，学校坚持高举爱国主义旗帜，引导大学生树立正确的价值取向。

无论是汶川大地震时期用实际行动献出一份爱心，还是举办奥运会期间踊跃参加志愿者工作，华中师大学子都将当代青年的爱国热情体现的淋漓尽致。

《小学德育案例》小学德育案例（一）：小学德育教育案例张某，男，9岁，小学二年级学生。

单亲家庭，和母亲一齐生活。

开学一个星期还能正常完成各科作业，但是一周后作业经常少做，甚至不做；在学校有乱拿其他同学东西的习惯，被发现后不承认。

原因分析经过和他母亲及其亲属的接触了解到，他的母亲是个简单粗暴的人。

离婚后，没有再婚，是靠他妈妈一个人养他的，由于平时比较忙，根本就没时间管，他是一个人上学、放学，中午自己一个人在外面吃饭，有时候家人不能及时满足自己的要求，他就开始偷拿其他同学的东西，被老师发现并进行批评教育后，觉得自己在同学面前抬不起头来，干脆不愿意去上学，采取有意回避的态度，压抑自己。

透过家访，我明白了他不上学的原因是受到心理上的困扰。

由于家庭的忽然变故，使他失去原有的心理平衡，变得更加焦虑不安，感到孤立无助，继而逃避，这是一种高度焦虑症状的消极心境。

我认识到这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。

长此下去，其认识就会片面，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救药。

个案处理一、加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的职责，使他摆脱心理困境。

我认识到造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，让其母亲认识到家庭教育的重要性和职责感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。

我一次一次地用课余时间进行电话访问，做好他母亲的思想工作，期望他承认现实，应对现实，树立起生活的信心。

经过多次推心腹的交谈，最后使他们理解了我的推荐。

由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，不再逃避，也愿意跟同学们交往，渐渐地回到学校上课了。

二、爱护、尊重学生。

其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够透过老师对自己的态度来决定老师是否真心爱自己。

同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。

罗林塔尔效应告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。

一、案例背景随着我国教育事业的不断发展，班主任作为班级管理的核心力量，肩负着培养学生综合素质的重要任务。

实践育人作为我国教育改革的重要方向，要求班主任将理论与实践相结合，通过实践教育，培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。

本文以某中学班主任张老师为例，探讨班主任实践育人工作的具体实践。

二、案例介绍张老师，女，35岁，中学一级教师，担任某中学七年级（2）班班主任。

该班级共有50名学生，其中男生30人，女生20人。

班级学生来自不同家庭背景，性格各异，学习基础参差不齐。

张老师自担任班主任以来，始终坚持以实践育人为主线，积极开展各类实践活动，取得了显著成效。

三、实践育人工作具体措施1. 开展主题班会，强化实践育人意识张老师充分利用班会时间，围绕实践育人主题，开展丰富多彩的班会活动。

例如，以“走进社会，体验生活”为主题，组织学生参观社区、工厂、博物馆等地，让学生亲身感受社会的发展变化；以“感恩父母，关爱他人”为主题，开展亲子活动、志愿服务等，培养学生的感恩之心和关爱他人的精神。

2. 创设实践平台，提升学生综合素质（1）开展课外活动，丰富学生课余生活张老师鼓励学生参加各类课外活动，如篮球、足球、乒乓球、书法、绘画等，培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质。

同时，组织学生参加学校举办的各类比赛，如知识竞赛、演讲比赛、才艺比赛等，锻炼学生的团队合作能力和竞争意识。

（2）开展社会实践活动，提高学生实践能力张老师充分利用学校资源，组织学生参加社会实践活动。

例如，带领学生走进农村，开展义务支教、关爱留守儿童等活动；组织学生参加环保公益活动，培养学生的环保意识；邀请社会各界人士走进校园，为学生开展讲座、分享经验，拓宽学生的视野。

3. 加强家校合作，形成育人合力张老师注重家校合作，定期与家长沟通，了解学生的家庭情况，共同关注学生的成长。

同时，邀请家长参与学校组织的实践活动，如亲子运动会、亲子手工制作等，增进家校之间的感情，形成育人合力。

育人效益良好的例子
一、案例介绍：
我校曾经的四年级学生人数有42人之多，其中本校教师家的孩子在这个班级的就有7名，这个班是有名的“难管”班级，班主任就换了几任，任课教师也换了不少。

班里有这样一名学生李某同学，是班里学习、纪律、行为习惯与道德品质差的一名学生。

他上课常用小动作招惹、欺负同学，有时候上课拽女学生的头发、无缘无故骂人，同学都不愿与他为邻，学习成绩差，且不能按时完成作业，连他自己都辨认不出自己写的什么字，老师提问，可以说是一问三不知，答非所问，经常惹得全班哄堂大笑，让任课老师哭笑不得。

老师经常批评他、同学们都嫌弃他，长期的心理需要得不到满足，使得小小年纪的李某出现了严重的心理失衡，在班级就爱恶作剧，逐渐在生活中养成了小偷小摸的习惯。

二、案例分析
通过与学生李某的几次谈话了解到，造成李某“心理失衡”以致难以合群的个性。

三、教育策略
1、引导同学正确与他交往，发展良好的人际关系。

2、做家长的思想工作，取得他们的支持与谅解，形成家校共同教育的合力。

3、鼓励同学与李某交朋友、双休日到李某家串门，充分发挥榜
样作用，尽早地把李某拉回到班级的大家庭中。

4、避免家庭教育方式的负面影响，使孩子在一个良好的家庭环境中健康快乐成长。

育人案例引言育人是教育工作者义不容辞的责任和使命。

每个教师都希望能够培养出品学兼优、德智体全面发展的优秀学生。

但要实现这一目标，仅仅依靠灌输知识是远远不够的，更需要通过实际案例来引导学生形成正确的人生观、价值观和行为习惯。

本文将介绍一个育人案例，以探讨如何通过案例教学来进行德育和智育的有机结合。

案例背景小明是一名初中生，他在学校的成绩一直都很出色，但他却经常因为与同学之间的纠纷而受到学校的警告和批评。

他喜欢在同学之间制造一些小恶作剧，比如偷拿同学的物品、捉弄同学等。

这些行为一直让老师和家长感到非常担心，因为他们认为小明这种行为会影响他的人际关系和未来发展。

案例分析为了帮助小明改正错误的行为，并在学校和家庭中建立良好的人际关系，老师决定通过案例教学的方式进行育人。

她找到了一些相关的案例来让小明了解损害他人利益的后果和负面影响。

这些案例包括违反道路交通规则导致交通事故、在工作中因为违反规章制度而被解雇等。

首先，老师和小明一起分析这些案例，让他认识到这些错误行为对他人造成了多大的伤害。

他们一起讨论了损害他人利益可能带来的后果，比如损失财物、伤害他人关系等。

同时，通过引导小明分析这些案例，让他自己去思考这些行为是否符合道德和法律规范。

其次，老师和小明一起探讨了这些案例中背后的价值观和行为准则。

他们讨论了诚信、尊重他人、关心他人等价值观，并引导小明明白这些价值观在日常生活中的重要性。

最后，老师和小明一起制定了一份行为规范，明确了小明应当遵守的行为规则。

他们一起制定了一些积极的行为习惯，比如帮助他人、尊重他人的意见、理解他人等。

这些行为规范和习惯将成为小明今后行动的准则。

案例解决和评估在一段时间的引导和训练之后，小明逐渐认识到了自己过去行为的错误，并逐步改变了自己的行为习惯。

他开始尊重和关心他人，不再制造恶作剧。

同时，他的人际关系也得到了改善，同学们对他的评价也变得积极起来。

通过这个案例，小明学会了守住底线、尊重他人的重要性，并且懂得了合理解决问题的方法。

劳动育人案例1. 案例一：某高中开展劳动育人活动，学生们自愿参与社区环境整治工作。

他们清理垃圾、修剪花草，并通过这个过程学习到环境保护的重要性，培养了他们的责任感和团队合作能力。

2. 案例二：某大学开设了社会实践课程，要求学生到农村地区进行劳动实践。

学生们通过参与农田耕种、农产品采摘等活动，不仅学到了农业知识，也增强了他们的体力和耐力，培养了乐于助人的精神。

3. 案例三：某企业为员工提供了参与公益劳动的机会，员工可以自愿报名参加社区志愿服务活动。

通过参与志愿服务，员工们了解到社会中弱势群体的困境，提高了他们的社会责任感和关爱他人的意识。

4. 案例四：某小学开展了劳动教育课程，学生们每周定期参与劳动活动，如扫地、整理教室等。

通过劳动，学生们学会了自我管理、自我约束，并培养了他们的劳动习惯和责任心。

5. 案例五：某公司组织员工参加了一次户外拓展活动，包括搭建帐篷、烧烤等。

通过这次活动，员工们增强了团队协作能力、解决问题的能力，同时也提高了他们的身体素质和抗压能力。

6. 案例六：某中学开展了劳动技能培训活动，学生们可以选择学习木工、焊接等技能。

通过学习这些实用技能，学生们不仅增加了就业竞争力，还培养了他们的动手能力和创新思维。

7. 案例七：某社区开展了垃圾分类劳动活动，居民们自愿参与并学习垃圾分类的方法。

通过这个活动，居民们了解到垃圾分类对环境保护的重要性，养成了良好的环保习惯。

8. 案例八：某医院开展了义诊活动，医生们自愿为社区居民提供医疗服务。

通过这个活动，医生们不仅帮助了有需要的人，也提高了他们的医疗技术和专业素养。

9. 案例九：某大学开展了夏令营活动，学生们前往贫困山区进行支教和劳动实践。

通过与当地学生一起学习、生活和劳动，学生们增强了对贫困地区的了解，培养了他们的同理心和奉献精神。

10. 案例十：某企业开展了“劳动技能大赛”，员工们自愿报名参加各种技能竞赛。

通过比赛，员工们不仅锻炼了自己的技能，还增强了团队合作意识和竞争意识。

农村教师育人案例
随着城乡发展不平衡的现象日益凸显，农村教育的质量也成为社会关注的热点问题之一。

在这个过程中，农村教师的角色尤为重要。

他们在农村学生的成长过程中，既是知识的传授者，更是价值观的引领者。

下面就来看看一些农村教师育人的案例。

案例一：激发学生对文化的热爱
某位农村小学教师在教授语文时，发现学生们对古诗词缺乏兴趣，甚至产生了厌恶情绪。

于是她便通过一些生动有趣的教学方法，让学生们更好地理解古人的智慧，进而培养对文化的热爱。

比如，她会跟学生们讲述一些古人的故事，让学生们更好地理解古人的思想；还会给学生们播放一些古诗词的演唱视频，让学生们感受到古诗词的美妙之处。

通过这些方法，学生们对古诗词产生了浓厚的兴趣，不仅学习效果提高了，而且对文化的热爱也得到了培养。

案例二：引导学生树立正确的人生观
某位中学教师在教授道德课时，发现学生们缺乏正确的人生观。

于是他便通过一些案例分析，让学生们认识到人生的意义和价值，引导他们树立正确的人生观。

比如，他会讲述一些成功人士的故事，让学生们了解成功是如何来的；还会让学生们分析一些失败者的原因，让学生们认识到生命的宝贵，及时调整自己的人生轨迹。

通过这些方法，学生们逐渐树立了正确的人生观，不仅在学业上取得了更好的成绩，而且在面对人生的挫折时也能够更加从容应对。

总之，农村教师育人的过程中，要善于通过多种方式引导学生，
培养他们正确的价值观和人生观，让他们在成长过程中更好地接受教育，成为优秀的人才。

辅导员育人案例作为高校的辅导员，育人是我们的重要职责之一。

在日常工作中，我们要注重学生的思想教育、心理健康、职业规划等方面的指导和帮助。

下面，我将分享一些我在育人方面的案例。

1. 关注学生心理健康有一位学生因为家庭原因，情绪低落，成绩下降。

我主动找到他，与他进行心理疏导，帮助他缓解情绪，同时也鼓励他积极面对生活，提高学习成绩。

最终，他的成绩有了明显的提升，心理状态也得到了改善。

2. 帮助学生职业规划有一位学生对未来的职业规划比较迷茫，不知道自己适合从事什么职业。

我与他进行了深入的交流，了解他的兴趣爱好、优势和劣势等方面的情况，然后为他提供了一些职业规划方向和建议。

最终，他找到了自己感兴趣的职业，并且在这个领域有了不错的发展。

3. 帮助学生解决学习问题有一位学生在某门课程上遇到了困难，无法理解课程内容。

我与他进行了一对一的辅导，帮助他理解课程内容，同时也教给他一些学习方法和技巧。

最终，他顺利通过了这门课程。

4. 帮助学生解决人际关系问题有一位学生在班级中遇到了人际关系问题，与同学之间存在矛盾。

我与他进行了交流，了解了他的情况，并为他提供了一些解决问题的建议。

最终，他与同学之间的关系得到了改善。

5. 帮助学生提高自信心有一位学生因为成绩不理想，自信心受到了打击。

我与他进行了交流，鼓励他要相信自己，同时也为他提供了一些学习方法和技巧。

最终，他的成绩有了明显的提升，自信心也得到了提高。

6. 帮助学生解决就业问题有一位学生毕业后一直没有找到合适的工作，感到很迷茫。

我与他进行了交流，了解了他的情况，并为他提供了一些就业指导和建议。

最终，他找到了一份满意的工作。

7. 帮助学生提高综合素质有一位学生在综合素质方面比较欠缺，我与他进行了交流，为他提供了一些综合素质提升的建议和指导。

最终，他在综合素质方面有了明显的提升。

8. 帮助学生解决生活问题有一位学生因为生活上的一些问题，影响了学习和心情。

我与他进行了交流，为他提供了一些生活上的建议和帮助。