2010年初中毕业生综合素质评价方案

龙泉市2010年初中毕业生综合素质评价办法根据《丽水市2010年初中毕业生学业考试与高中招生录取工作意见》（丽教基〔2010〕13号）中关于综合素质评价的有关精神制定本办法。

一、指导思想综合素质评价必须有利于全面贯彻党的教育方针，推进基础教育课程改革的进程；有利于引导学校教育教学变革，促进素质教育长期顺利地实施；有利于充分发挥学生学习的积极性和主动性，促进学生个性特长的有效发展；有利于改进传统的评价观，促进学生综合素质的全面提高。

二、基本原则1、科学性原则：评价应体现学生发展的特点，将个性特长评价、过程性评价与终结性评价相结合。

2、导向性原则：强调学生学习的主体性、综合性、知识与能力的统一，以真正体现推进素质教育的正确导向。

3、可行性原则：评价方案要切实可行，具有先进性，本土性和可借鉴性。

4、诚信原则：凡参与评价者，本着实事求是，诚实守信，严肃认真履行诚信责任和义务，确保评价的公正、公平，确保评价结果与学生日常表现的一致性。

三、组织机构为了全面，准确地反映和评价初中毕业生综合素质的发展状况，教育局建立评定委员会，学校建立评价领导小组和评定工作小组，对学生的综合素质进行客观、公正的评价。

1、龙泉市初中毕业生综合素质评定委员会（以下简称市评委会）⑴组成人员主任：周欣波副主任：吴敏委员：黎李树、曾国健、陈承达、王伟、朱小刚⑵主要职责制定或审核评价的规章制度，监督评价程序，组织和指导评价工作，受理质询、申诉与举报，纠正评价中的失误和查处违规行为。

⑶机构设置下设办公室（设在教育局基教科）和综合评语、审美与艺术、运动与健康、劳动与技能，探究与实践五个工作小组。

曾国健兼任办公室主任，王伟任办公室副主任。

刘建伟任综合评语组组长，戴杭影任审美与艺术组组长，胡庆伟任运动与健康组组长，郎赋良、徐福汉任劳动与技能组组长，吴孝光任探究与实践组组长。

各工作小组的主要职责是：起草综合素质评价办法和评价细则，对学校的学生综合素质评定工作进行培训和指导，依据评价标准对学生的A、P、E级成绩进行评定监督和审批。

浪泉中学2010 年初中毕业生综合素质评价办法一、评价原则及内容（一）评价原则坚持发展性评价与终结性评价相结合，评价内容多样化和评价工作民主化原则，充分体现发展性、激励性评价要求，注重质性评价及多方面潜能的发展，促进学生综合素质全面提高。

（二）评价内容初中毕业生综合素质评价内容为道德品质与公民素养、学习与探究能力、交流与合作能力、审美与体现、体育与健康五个方面，从五个维度、23个要素、若干个突出表现对初中毕业生综合素质进行客观、公正的评价。

二、评价主体与办法对学生综合素质评价采取学生自评、家长评价、学生互评、教师评价相结合的办法进行。

评价主体为全体学生、班主任及学科教师。

学生自评：学生通过自我陈述、自我展示、自我鉴定等形式对自己三年来的成长过程、所取得的成绩，及今后努力的方向进行充分展示和自我评价，并给出自评等级。

家长评价：学生法定监护人对学生三年来的家庭和社会表现实事求是的反馈，并写出评语。

学生自评和家长评价填写《2010年初中毕业生综合素质自我评价表》。

同学互评：以教学班为单位，全班同学在听取学生个人自我陈述、展示和作出自我评价的基础上互相评价，并按分配的等级比例，给每位同学评出维度等级和总等级。

教师评价:由了解学生得3---5名教师(含班主任1人)组成评价小组,根据学生的日常表现、成长记录、相关实证材料，给出评语等级。

班主任不能单独作为评价主体参与评价。

不同突出表现在同一维度的评价中所占权重相同；不同教师参与同一学生同一评价项目所占权重相同：不同学生参与同一学生的互评所占权重相同。

学生自评（含家长评价）、同学互评、教师评价结果所占权重比原则上定为1∶5∶4综合素质评价结果以等级制呈现。

三、评价结果及运用（一）评价结果呈现1、初中毕业生综合素质评价结果包括两部分：（1）综合性评价。

对学生的综合素质予以整体描述，作到公平、工正、客观、准确。

评语不能千篇一律格式化，要杜绝套话、空话；（2）等级评价。

2010年初中毕业生综合素质评价方案为了全面贯彻党和国家的教育方针，全面推进素质教育，按照《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的要求，按照经国务院同意印发的《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》的精神，结合我市实际情况，制定2010年初中毕业生综合素质评价方案。

一、评价原则1.对初中毕业生进行综合素质评价，要关注学生的差异，发展学生的个性特长和潜能，全面反映学生德、智、体、美等方面发展的情况。

2.通过完善评价的内容、标准、方法和程序，加强公示、监督、奖惩等方面的制度建设，确保评价工作的实效和公正，形成实施素质教育的长效机制。

3.评价结果作为学生完成初中阶段教育和高中阶段学校招生的重要依据。

二、组织机构1.成立初中毕业生综合素质评价工作领导小组，负责制定综合素质评价方案，对学校评价工作进行指导，监控评价过程，接受投诉与举报，对评价过程中的违规行为进行查处。

2.成立初中毕业生综合素质评价工作委员会，作为学生素质评价的领导和仲裁机构。

委员会由学校领导、年级组长、教师代表和学生家长代表组成，一般为5或7人，经公示后报市教体局备案。

学校评价工作委员会负责制定本校评价工作的具体操作程序，指导各班级的评价工作，监督评价过程，接受质询、投诉与举报，及时纠正评价中的偏差，保证评价工作的公开、公平、公正，并认定评价的结果。

3.初中毕业年级每个班都要成立班级评价小组，由班主任和科任教师组成，每个小组的成员应不少于3人，由班主任担任组长。

评价小组成员名单须经学校评定工作委员会审查并公示。

班级评价小组负责本班学生素质评价的具体工作。

评价机构的工作人员应公正、守纪、守信，要签订诚信协议，并建立诚信档案。

由学校校长与市教育局、初中毕业班班主任与校长签订诚信协议，分别存档于市中招办、学校。

凡违规者一经查实，予以全市通报批评，情节严重或造成恶劣影响者，给予党纪、政纪处分。

参与初中毕业生综合素质评定的人员必须参加过市级评价工作培训，以提高其职业道德水平和评价工作能力，确保评定结果的可信度。

初中毕业生综素评价工作方案综合素质评价是指对学生各个方面的综合能力进行评估和评价的过程。

对于初中毕业生来说，综合素质评价是非常重要的，它可以全面地反映学生的综合能力和发展水平，为学生的学业选择和未来的发展方向提供参考。

下面是一个初中毕业生综合素质评价工作方案，具体内容如下：一、评价目标本次评价旨在全面了解学生的综合素质发展情况，包括学业水平、学科能力、综合能力和良好品德等方面。

二、评价内容（一）学业水平评价学业水平评价主要从以下几个方面进行评价：1. 学科知识掌握情况：考察学生对各学科知识的掌握程度，包括语文、数学、英语、科学、历史、地理等。

2. 学科能力：考察学生在学科学习中的思维能力和问题解决能力，包括分析能力、推理能力、创新能力等。

3. 学科应用能力：考察学生将学科知识应用到实际问题中的能力，包括学科知识与社会实践的结合能力。

（二）综合能力评价综合能力评价主要从以下几个方面进行评价：1. 学习能力：考察学生的学习方法、学习态度和学习策略等方面的能力。

2. 沟通能力：考察学生的口头和书面表达能力，包括语言表达能力、逻辑思维能力和表达效果等。

3. 合作能力：考察学生与他人合作的能力，包括团队协作能力和群体意识等。

4. 创新能力：考察学生的创新思维和创新意识，包括问题解决能力和创意能力等。

5. 实践能力：考察学生的实践操作能力，包括实验操作能力、实地调查能力等。

（三）品德评价品德评价主要从以下几个方面进行评价：1. 爱国主义精神：考察学生对国家和民族的热爱程度，包括爱国教育、民族意识等方面的表现。

2. 遵纪守法：考察学生的纪律意识和法规意识，包括学校规章制度的遵守和公民道德的表现等。

3. 社会责任感：考察学生的社会责任感和公益意识，包括参与公益活动和关心社会热点问题等。

4. 学习纪律：考察学生的学习态度和学习纪律，包括课堂纪律、作业完成情况等方面的表现。

5. 人际关系：考察学生与他人相处的方式和态度，包括友善、宽容、合作等方面的表现。

初中毕业生综素评价工作方案小会议室学校评价委员会成员，初三教师、学生、家长及有关人员学习、培训学校评价工作委员会信息中心评价系统安装完毕信息处理组教务室核对毕业生管理信息系统数据初三各班教室初三学生家长培训(第8节)评价组初三各班主任前学生数据准备工作，整理平时成绩，收集和确认特长与获奖记录，采集相片评价组各班评价小组、综合系统的其他相关设置，学生数据和评价小组教师数据导入系统并核对信息处理组前学生、家长撰写评语，评语录入、导入系统评价组信息处理组初三各班主任学生体质健康水平测试，审美与艺术表现能力测试评价组班主任撰写评语评价组初三各班主任电脑室学生上机互评，教师上机评价评价组完成所有数据学校评价工作委员会小会议室审核评价结果，导出教师评语、总等级，维度等级并反馈给学生及家长学校评价工作委员会学校受理复议申请张福杰学校导入评价结果上报新区公共事业局教育科总结材料暑假前上报坪山新区公共事业局教育科五、信息采集根据评价工作中的“五个维度和十五个要素”认真做好评价的前期准备工作，汇总整理学生日常表现，个性特长，获奖情况，成长记录，五个学期期评成绩，学生参加社团活动情况，担任班团干部情况。

六、评价等级及结果反馈1、综合表现评价的等级分为A“优秀”、B“良好”、C“合格”、D“待合格”四档，每个毕业班以在校生为基数，各班评为A的学生不超过____%，其他等级不设定比例。

2、评价结果反馈评价结果反馈给学生。

七、审定评价结果，受理咨询，投诉和复议申请。

学校评价工作委员会审定评价结果，导出教师评语，总等级、维度等级，受理复议申请。

八、评价工作总结学校评价工作委员会将认真总结学校的综合表现评价工作，形成综合表现评价工作报告并上区公共事业局评价工作委员会。

初中毕业生综素评价工作方案（二）一、目的意义1、实施初中毕业生综合素质评价，是初中毕业与高中招生制度改革的重要突破口。

2、综合素质评价，改变了以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的做法。

义乌市2010年初中毕业生综合素质评价实施方案各中心学校、初中：为了全面贯彻党的教育方针，切实推行素质教育，构建促进学生全面和谐发展的初中学生综合素质评价体系，根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和《全国基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》精神，结合我市实际，特制定本方案。

一、指导思想和原则初中毕业生综合素质评价对学生基础性发展目标的落实起着重要的导向和质量监控作用，其指导思想是：有利于培养学生的综合素养，促进学生全面发展；有利于提高日常教学质量，促进教师进一步明确关注每一个学生素质发展的新课程理念；有利于基础教育课程改革的顺利实施，促进综合实践活动、地方课程、校本课程、音乐、美术、体育与健康等非学业考试课程的发展；有利于建立科学的初中生综合素质评价体系。

基于这样的指导思想，初中毕业生综合素质评价应该体现公开、公平、公正、有效、发展和激励的原则。

二、内容、等第标准和测评办法⒈综合素质评价的内容我市2010年初中毕业生综合素质评价的内容包括以下五个维度：①道德品质与公民素养、②实践与探究、③科技与创新、④审美与表现、⑤运动与健康。

⒉综合素质评价的等第标准和测评办法（见附件1：《义乌市2010年初中毕业生综合素质等第评定指导意见》）三、组织管理为了保障综合素质评价有效顺利进行，成立“市、校、班”三级评价组织机构，要求各级组织机构的成员，在工作过程中，本着诚实守信的原则和认真负责的工作态度，客观、公正、公平地评价学生和处理有关事务。

⒈义乌市初中毕业生综合素质评价工作领导小组名单组长:葛晓明成员: 何忠尧、于云才、周兆溪、蒋守铭、陶洪兴、王康、张永光、叶剑雄、斯文辉、龚莉莉、陈玲娟、吴华珠领导小组负责制定综合素质评价方案，对学校评定工作进行指导，对参与评价的人员进行培训，监控评定过程，接受申诉和举报，对评定过程中的违规行为进行查处，组织人员对A 等学生进行抽查审定。

初中毕业生综合素质评价实施方案 (2)初中毕业生综合素质评价实施方案 (2)精选3篇（一）初中毕业生综合素质评价实施方案一、背景和目的1. 背景：综合素质教育是当前教育改革的重要内容，旨在培养学生全面发展的个性和能力。

初中毕业生综合素质评价的实施，是为了对学生进行全面、客观、公正地评价，促进他们的全面发展。

2. 目的：通过综合素质评价，全面了解学生在德、智、体、美、劳各方面的素质发展情况，帮助学生发现自身优势和不足，并制定个性化的发展方向，为他们的升学和未来发展做出科学的决策。

二、评价内容和指标1. 德育：考察学生在道德品质、行为规范、社会责任等方面的表现。

- 评价指标：自律性、团队合作精神、乐于助人等。

2. 智育：考察学生的学业水平和学习能力。

- 评价指标：学科知识掌握程度、学习方法与策略、问题解决能力等。

3. 体育：考察学生的体质健康和体育锻炼情况。

- 评价指标：身体素质测试成绩、体育锻炼习惯等。

4. 美育：考察学生在艺术、文化等方面的表现。

- 评价指标：美术、音乐、舞蹈等艺术表现能力、欣赏能力等。

5. 劳育：考察学生的实践能力和劳动态度。

- 评价指标：实践动手能力、劳动参与度等。

三、评价方式和流程1. 评价方式：采用多元化的评价方法，包括考试、调查问卷、观察记录、学生自评等。

- 考试：通过笔试或口试形式，考察学生的学科知识掌握程度。

- 调查问卷：针对学生、老师和家长，了解学生的综合表现。

- 观察记录：通过学习、生活、社交等场景下的观察和记录，全面了解学生的综合素质。

- 学生自评：学生对自己的综合素质进行评价和总结。

2. 评价流程：- 第一阶段：收集评价相关材料，包括学科考试成绩、调查问卷、观察记录等。

- 第二阶段：组织评价团队，由多个专业人员进行评价。

- 第三阶段：综合评价，对各项评价指标进行综合评估，形成综合评价报告。

- 第四阶段：评价结果反馈，将评价结果及建议反馈给学生、家长和教师。

四、评价结果的应用1. 对学生：帮助学生了解自己的优势和不足，制定个性化的学业和发展计划。

初中毕业生综合素质评价方案一、背景和目标随着教育的深入推进，我国初中教育也进行了一系列重要。

传统的以分数为导向的考试评价逐渐被弱化，综合素质评价成为了学生发展的重要参考依据。

初中毕业生综合素质评价方案旨在促进学生的全面发展，提升学生的综合素质，培养他们的创新能力、合作能力和实践能力。

二、评价内容综合素质评价包括学业水平评价、思想品德评价、身心健康评价和创新能力评价。

1.学业水平评价：评价学生的学科知识掌握情况、学习方法和学习态度等。

采用定期考试、学科竞赛、课堂表现等多种方式进行评价。

2.思想品德评价：评价学生的思想品德、学习态度、行为习惯等。

采用学生自评、班主任评价、集体评价等方式进行评价。

3.身心健康评价：评价学生的身体素质和心理健康情况。

通过体育测试、心理测试等方式进行评价。

4.创新能力评价：评价学生的创新意识、创新思维和实践能力。

采用科技创新项目、实践活动等方式进行评价。

三、评价标准和方法1.评价标准（1）学业水平评价：根据国家制定的学科标准和课程要求，结合学校实际情况制定科目的各项评价标准。

（2）思想品德评价：根据学生的思想道德教育要求，制定评价标准，包括诚实守信、自律自强、积极阳光等方面。

（3）身心健康评价：将学生的身高、体重、视力、听力等身体素质进行检测，同时进行心理测试以评价学生的心理健康状况。

（4）创新能力评价：评价学生的创新意识、创新思维和实践能力，包括科技创新项目、实践活动等方面。

2.评价方法（1）学业水平评价：定期考试评价学生的学科知识掌握情况；学科竞赛评价学生的竞赛成绩和能力水平；课堂表现评价学生的学习方法和学习态度。

（2）思想品德评价：学生自评评价学生的思想品德状况；班主任评价评价学生在日常生活中的行为表现；集体评价评价学生在集体活动中的表现。

（3）身心健康评价：体育测试评价学生的身体素质；心理测试评价学生的心理健康状况。

（4）创新能力评价：科技创新项目评价学生的创新意识和实践能力；实践活动评价学生的实践能力。

附件：2010年奉化市初中毕业生综合素质测评方案为了全面衡量、综合评价初中毕业学生的综合素质，根据《教育部关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》（教基〔2005〕2号）和浙江省教育厅、宁波市教育局有关做好初中毕业考试与高中招生制度改革工作的意见精神，制定2010年宁波市初中毕业生综合素质测评方案。

一、综合素质测评的原则一是坚持过程与结果相结合。

学校应全程、全面记录学生在初中阶段各方面的成长状况，内容包括各学期的思想状况、学习成绩、社会活动表现、奖惩情况，反映个人特长和才能的成果、作品和获奖证书等。

二是坚持公正、公平、公开。

综合素质测评的内容、方法、标准等应事先向学生及其家长公布，测评结果应告知学生本人及其家长，其中获得“A”等级的学生名单必须在校内公示（公示期为7天），如有异议，学校应及时进行调查、核实、处理。

二、综合素质测评结果综合素质测评结果由“综合评语”和“测评等第”两部分组成。

综合评语：主要对学生的道德品质、公民素养、情感态度、合作精神、日常表现等方面进行定性描述，也为后续的针对性教育提供参考。

综合评语应当在学生自评、同学互评、任课教师测评、征求家长意见的基础上，结合学生的平时表现，由毕业班班主任撰写，学生测评工作委员会审核确定。

测评等第：主要对能够体现学生素质发展水平的部分项目进行定量测定。

2010年，我市初中毕业生综合素质测评项目共分审美与艺术、实践与服务、运动与健康、探索与研究等四大类，每一类包含若干项。

每一类测评结果呈现为A等或P等或E等（分别代表优良、合格、不合格），P、E等由学生所在学校确定，A等由学校把关，报教育局普教科审核，E等比例应控制在5%以内。

每位初中毕业生的综合素质评价测评结果呈现为4个等第，如1A3P、2A2P等。

三、综合素质测评的内容综合素质测评的内容以学生的基础性发展目标为基本依据，着重测评学生的平时表现、活动记录、学习作品、特长潜能、奖惩情况等内容，力求全面、客观公正地反映学生的总体发展水平。

初级中学学生综合素质评价方案1、学业水平评价根据学生的学习成绩、课堂表现、作业质量等综合评价学生的学业水平。

主要包括以下几个方面：- 成绩评价：综合考察学生的各科成绩，包括期中、期末考试成绩以及平时作业成绩等。

- 课堂表现：评价学生对于授课内容的理解和应用程度，以及在课堂上的积极参与和表达能力。

- 作业质量：评价学生的作业完成情况，包括作业内容的准确性、完成度、思考深度等。

2、品德素质评价通过评价学生的品德表现、行为举止等来评价其品德素质。

主要包括以下几个方面：- 遵纪守法：评价学生是否遵守校规校纪、遵守社会法律法规等。

- 社交表现：评价学生在与同学、老师和家长之间的相处方式和表现。

- 公德意识：评价学生对于公共事物、公共设施的使用，是否具备公民意识和社会责任感。

3、学习态度评价评价学生在学习中的态度和态度的积极性。

主要包括以下几个方面：- 学习积极性：评价学生对于学习的热情程度、主动性和积极性。

- 学习目标：评价学生是否设定明确的学习目标，并努力追求实现目标的情况。

- 学习习惯：评价学生的学习习惯，包括作息规律、学习计划制定、自我管理等方面。

4、创新能力评价评价学生的创新思维和创新实践能力。

主要包括以下几个方面：- 创新思维：评价学生的问题解决能力、创新思维能力、逻辑思维能力等。

- 创新实践：评价学生的实际创新实践，包括课外科研项目、发明制作、竞赛获奖等方面。

5、综合素质评价根据以上不同方面的评价进行综合评价，综合考察学生的学业水平、品德素质、学习态度和创新能力等综合素质发展情况，为学生的综合发展提供全面的评价和指导。

重兴中学2010年秋季学期七八九年级学生综合素质评价工作实施细则为了贯彻民教发〔2009〕71号文件精神，为积极推进我校基础教育课程改革，全面提高学生的综合素质，促进学生全面发展和健康成长，结合本校实际，特制定《重兴中学2010年秋季学期七八九年级学生综合素质评价工作实施细则》。

一、指导思想在认真总结过去评价工作的基础之上，坚持有利于巩固九年义务教育成果，有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于促进学生全面发展，有利于全面提高教育教学质量的原则，改变单纯以考试分数为唯一评价学生的做法，逐步构建促进学生全面发展的评价体系。

二、工作原则1、“三化”原则。

一是评价主体多元化，学生、教师和家长均参与评价工作；二是评价形式多样化；三是评价操作结果信息化。

2、“三公”原则。

提前公布评价的内容、标准、方法、程序、人员和有关规章制度，自觉接受监督，保障评价工作公平、公正、公开。

3、“三统一”原则。

统一培训操作程序，统一评价标准，统一评价行为，确保评价结果客观公正有效。

三、组织机构1、学校成立综合素质评价工作领导小组。

其成员组成为：组长：李振民组员：马尚福曹锋平朱培华李才仁杨乐乐闫新河俞程王吉雄王鹏义范登清叶祥玉李永国许有智刘静富承璘李文会白燕平其职责主要有：①制定本综合素质评价实施细则与具体程序。

②审定班级综合素质评价小组成员。

③指导实施、监督、审查班级综合素质评价小组的评价工作。

④受理本校的申诉和举报，纠正评价中的失误和查处违规行为。

2、各班建立班级综合素质评价工作小组。

其成员组成为：七（1）班组长：闫新河组员：闫新河、马丽丽、三名班干部、一名家长代表七（2）班组长：杨乐乐组员：王吉雄、张桂凤、三名班干部、一名家长代表七（3）班组长：马尚福组员：王鹏义、杨燕、孙艳霞、二名班干部、一名家长代表八（1）班组长：曹锋平组员：范登清、马维根、杨熙远、二名班干部、一名家长代表八（2）班组长：朱培华组员：叶祥玉、马晓丽、三名班干部、一名家长代表八（3）班组长：李才仁组员：李永国、李艳年、三名班干部、一名家长代表八（4）班组长：俞程组员：许有智、朱丽兰、陈菊红、二名班干部、一名家长代表、九（1）班组长：马尚福组员：刘静、刘怀雄、吴庆华、二名班干部、一名家长代表九（2）班组长：杨乐乐组员：富承璘、香雪峰、白秀青、二名班干部、一名家长代表九（3）班组长：朱培华组员：李文会、范金玉、刘军、二名班干部、一名家长代表九（4）班组长：曹锋平组员：白艳平、吴泽玉、杨树英、二名班干部、一名家长代表四、评价内容评价内容包括道德品质与公民素养、学习态度与能力、交流与合作、运动健康与审美四个方面。

初中毕业生综素评价工作方案初中毕业生综合素质评价是衡量学生综合能力的一种评价方法，它旨在全面、客观地评价学生的学业水平、学科能力、社会实践、思想道德、身心健康等方面的综合素质。

为了科学、有效地进行初中毕业生综合素质评价工作，我们制定了以下方案。

一、评价内容与指标1. 学业水平主要评价学生掌握的学科知识和运用知识解决问题的能力，包括学科成绩、课堂表现、作业完成情况等指标。

2. 学科能力主要评价学生在各学科中的基本能力，包括学科思维方法的运用、学科核心概念的理解和掌握、学科实践操作技能等指标。

3. 社会实践主要评价学生在社会实践中的表现，包括社会服务、社会实践活动参与情况、社会责任意识等指标。

4. 思想道德主要评价学生的思想品德、道德修养和社会行为规范遵守情况，包括品德评价、纪律表现、作风形象等指标。

5. 身心健康主要评价学生的身体健康状况和心理健康状况，包括身体素质测试、心理健康测评等指标。

二、评价方法1. 学业水平评价采用定期考试、测试、学科作业等形式进行评价，其中，考试占比为60%，测试和作业占比为40%。

学科成绩的评价以百分制为准。

2. 学科能力评价采用学科任务和学科研究报告等形式进行评价，通过对学生独立或合作完成的任务和报告的评价，来评价学生在学科中的能力水平。

3. 社会实践评价采用社会实践活动记录和社会实践报告的形式进行评价，通过对学生参与情况、表现和反思等的评价，来评价学生在社会实践中的综合素质。

4. 思想道德评价采用班级常规表现、德育活动参与情况、品德测评等形式进行评价，通过多维度的评价，全面了解学生的思想道德情况。

5. 身心健康评价采用体质测试、心理健康测评等形式进行评价，通过客观的测试数据和问卷调查，评估学生的身心健康状况。

三、评价流程与安排1. 制定评价计划根据学年计划和学科教学进度，制定每学期的评价计划，明确评价的学科、内容和时间。

2. 进行评价任务在评价计划安排的时间，进行相应的评价任务，如定期考试、学科任务、社会实践活动等。

中学生综合素质评价方案中学生综合素质评价是对学生在学业、品德、身心健康等方面的全面评价，是促进学生全面发展的重要手段。

为了更科学、客观、公正地评价中学生的综合素质，我们制定了以下评价方案：一、学业表现评价。

学业表现是中学生最基本的素质之一，包括学习成绩、学习态度、学习方法等方面。

我们将采用多种方式来评价学生的学业表现，包括期中期末考试成绩、课堂表现、作业完成情况、参与学科竞赛等。

同时，也将注重学生的学习态度和学习方法，如是否积极主动、是否善于思考、是否有自主学习能力等。

二、品德表现评价。

品德表现是中学生的重要素质之一，包括遵纪守法、团结互助、诚实守信、勤俭节约等方面。

我们将通过日常表现、班级评议、社会实践等多种途径来评价学生的品德表现。

同时，也将注重学生的思想品德教育，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的社会责任感和公民意识。

三、身心健康评价。

身心健康是中学生全面发展的重要保障，包括身体健康、心理健康等方面。

我们将通过体育课成绩、身体素质测试、心理健康测试等方式来评价学生的身心健康状况。

同时，也将注重学生的身心健康教育，关注学生的心理健康问题，提供必要的心理辅导和帮助。

四、综合素质评价。

除了以上三个方面的评价外，我们还将综合考虑学生的综合素质，包括艺术素养、实践能力、创新意识等方面。

通过学生的综合素质评价，我们可以更全面地了解学生的发展状况，为学生的个性化发展提供更科学的指导和帮助。

总之，中学生综合素质评价是一个全面、客观、公正的评价体系，能够更好地促进学生的全面发展。

我们将不断完善评价方案，为学生的成长和发展提供更好的保障和支持。

诸暨市2010年初中毕业生综合素质评价实施方案根据《浙江省教育厅关于做好2007年初中学业考试与高中招生制度改革工作的指导意见》（浙教基[2006]241号）精神，在总结前几年初中学业考试与高中招生制度改革工作实践经验的基础上，制定本方案。

一、指导思想以贯彻落实科学发展观、构建和谐社会为指导，进一步推进基础教育课程改革向纵深发展，建立符合素质教育和促进学生全面发展要求的初中毕业生综合素质评价制度，创建和谐教育，推进素质教育。

二、工作原则1．过程与结果相结合的原则。

评价以学生的平时表现、活动记录、学习作品、特长潜能、奖惩情况和考查成绩为主要依据。

2．评价主体多元化原则。

学生、教师均参与评价工作，将学生自评、学生互评、教师评价、统一考查（市教育行政部门统一组织的体育、艺术、实验操作和信息技术考查等）有机结合。

3．导向性原则。

充分发挥评价的导向作用，通过制定评价内容、评价标准，引导学校和师生全面关注学生的发展过程，全面提高学生的综合素质。

4．公开、公正、公平原则。

建立综合素质评价工作的公示制度、诚信制度、培训制度、监督制度和申诉制度，保障评价结果与学生实际情况的一致性。

三、组织机构为全面、准确地反映和评价初中毕业生综合素质的发展状况，成立市、校两级评定领导小组以及评定小组，对学生的综合素质进行客观、公正的评价。

1．诸暨市初中毕业生综合素质评定领导小组（1）市领导小组成员名单组长：吴江辉副组长：吴科军组员：翁金梁赵利忠许鑫炎方兰英张海裕周伟浩（2）市领导小组主要职责制定或审核评价的规章制度，监督评价操作过程，组织统一考查和指导学校评价工作，受理质询、申诉与举报，纠正评价中的失误和查处违规行为。

（3）市领导小组下设办公室（设在教育局普教科）和公民道德与素养、审美与艺术、运动与健康、探究与实践、劳动与技能等五个工作小组，由赵利忠兼任办公室主任，赵利忠、许鑫炎、周伟浩、方兰英、张海裕分别担任各小组组长（小组成员由教育行政人员、教研员、教研大组成员和优秀教师代表组成）。

2011年初中毕业生综合素质评定方案及实施细则根据《孝义市2011年初中毕业与高中招生制度改革方案》和《孝义市教育体育局2011年初中毕业生综合素质评定实施意见》，特制定胡家窑初中《2011年初中毕业生综合素质评定实施细则》。

一、评定原则1、全面性原则学生综合素质评定的实施要以学生为本，着眼于全面反映学生的综合素质，促进学生的全面发展。

2、差异性原则要注意学生的个性化发展，体现学生之间差异性，关注学生的特长与潜能。

3、可操作性原则体现可操作性和可接受性，科学合理，简单易行。

4、公开公平公正原则力求评价工作的全面、可信、公开、公平、公正，力避形式化的倾向。

二、综合素质评定内容学生综合素质评定内容共六个方面，分为四组。

道德品质、公民素养和交流与合作为一组，学习能力、运动与健康、审美与表现分别为一组。

（一）道德品质（20分）爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义，爱父母，爱学校，爱班级。

（二）公民素养（50分）（1）遵纪守法，对个人的行为负责，能抵制不良诱惑记15分，否则酌情给分。

（2）诚实守信，自尊自律，真诚待人，不做损人利己的事情，守信用，有错即改，记5分，否则酌情给分。

（3）维护公德，对师长有礼貌，与他人友好相处，乐于帮助同学，不做损人利己的事情记8分，否则酌情给分。

（4）关心集体，珍视集体荣誉，维护集体利益记3分，否则酌情给分。

（5）热爱劳动，积极参加力所能及的劳动记3分，否则酌情给分。

（6）勤奋进取，有进取心，学习积极努力，乐观向上，具有高尚的情操记8分，否则酌情给分。

（7）保护环境，具有环保意识，维护环境卫生，能积极参加环保记8分，否则酌情给分。

（三）交流与合作（30分）（1）能与他人一起确立进步目标并努力去实现，能找到自己的竞争对手并与对手缩小差距者记6分，否则酌情给分。

（2）能理解并尊重他人的观点和处境，善于与他人交流。

经常能主动和其他同学交流合作学习者记10分，否则酌情给分。

（3）能评价和约束自己的言行，听取他人的正确建议，不断改进学习方法。

绵阳市实验中学2010级毕业学生综合素质评定实施方案对中学生进行综合素质评定是促进学生全面发展的重要举措，也是高中选拔新生的重要依据之一。

根据涪城区教文体局《关于2010年初中毕业生综合素质评价指导意见》的精神，特制定本实施方案。

一、综合素质评价的意义：1、对中学生综合素质进行评价，是深化素质教育，实现课程改革目标的重要措施，对中、小学教育起着重要的导向作用，有利于课程改革的进一步深化。

2、有利于促进学生全面发展，提高综合素质，建立诚信文化，增强学生的责任感和使命感。

3、有利于提高老师自身水平，更新教育观念，提高教育教学质量。

4、有利于提高评价工作的科学性，增强对学生管理的力度，强化管理，进一步优化校风校貌。

5、有利于高中选拔合格人才。

二、综合素质评价的组织机构：（一）成立学校评定领导小组：组长：卞三一副组长：姜景普成员：何贵明李强朱积红蒲德钦李卫东李均任勇吴永华张维琼梁蓉尹清彭晓兰莫炳文李琥卫明龚石磊学校评价工作领导小组的职责是：①确定学校具体评定方案和细则，制定具体的评定程序。

②组织成立班级评价小组，监督本校评定工作，处理评定工作中的问题，对评定结果进行认定。

③接受社会各方面监督。

对评定中出现的分歧予以澄清和仲裁。

接受咨询、投诉和举报，及时纠正评定中的错误。

（二）成立班级评价小组每个班成立班级评定小组（3—5人），由班主任任组长，科任教师（3—4人）任成员，评价小组成员在本班授课时间不少于1年。

在评价工作正式开展前一个月在班内公示班级评价小组成员名单，若超过学生不同意某教师作为评价者，应作相应替换。

三、评价内容综合素质评价内容为六个方面：道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动和健康、审美与表现（详见附件1《绵阳市初中生综合素质评价表》）。

四、评价方法：（一）评价主体：每项评价均进行学生自评、同学互评、教师评价。

（二）评价方法：1、学生自评：一是指学生对自己三年来来的发展情况进行自我描述，写出描述性评语；二是按照《绵阳市初中生综合素质评价表》中的六个评价维度，逐项进行等级评定。

初中毕业生综素评价工作方案综素评价工作方案一、工作背景随着教育改革的深入推进，素质教育已经成为教育发展的重要方向之一。

为了全面了解学生的综合素质发展情况，发现学生的优点和不足，并为后续教育提供参考依据，初中毕业生综素评价工作成为必要的一环。

二、工作目标1. 全面了解学生的学业水平、科学素养、实践能力、创新能力、心理素质等各方面综合素养的发展情况。

2. 评价结果客观、公正、科学，既能反映学生的实际表现，又能充分尊重学生的差异性。

3. 为学生的个性发展提供一定的指导和引导，为学校的差异化发展提供参考依据。

三、工作流程1. 制定评价指标体系综素评价应从学业水平、科学素养、实践能力、创新能力、心理素质等多个维度考察学生的发展情况。

根据教育部相关要求，学校可以结合自身实际情况，制定适合的评价指标体系。

2. 收集评价数据学校可以通过课堂观察、实践活动、课外成果、学生自评等多种方式收集评价数据。

同时，可以邀请专业人士参与评价，保证评价结果的客观性和公正性。

3. 数据分析和报告学校应建立健全评价数据分析和报告机制，将收集到的数据进行详细分析，并编写出相关报告。

报告内容应包括评价数据的整体分布情况、学生的优点和不足以及改进措施等。

4. 反馈结果和指导学校应将评价结果及时反馈给学生及其家长，用于学生后续发展的指导和引导。

反馈方式可以包括个别面谈、家长会议等。

四、评价指标体系1. 学业水平：包括学科知识的掌握程度、学习方法的运用能力等。

2. 科学素养：包括科学知识的了解程度、科学实验的能力等。

3. 实践能力：包括生活实践、社会实践的能力等。

4. 创新能力：包括思维创新、实践创新的能力等。

5. 心理素质：包括情绪管理、人际交往等能力。

五、评价方法1. 课堂观察：通过教师对学生的课堂表现进行观察和记录，了解学生的学习态度、表达能力等。

2. 实践活动：组织学生参与各类实践活动，通过活动成果和反馈了解学生的实践能力。

3. 成绩综合评价：综合考虑学生的平时表现、期中期末考试成绩以及作业完成情况，定期评价学生的学业水平。

青山中学2009-2010学年度学生综合素质评定实施方案为了落实基础教育课程改革精神，全面反映初中学生的发展状况，促进学生的全面发展，我校在市、区教育局的指导下，遵照上级文件精神，结合学校实际，特制定本实施方案。

一、指导思想和基本原则初中学生综合素质评定是基础教育课程改革的一项政策，是全面反映初中学生的发展状况、促进学生全面发展的重要举措。

其指导思想是：按照新课程理念的要求，以道德品质、公民素养、学习能力、交流合作与实践创新能力、运动与健康、审美与表现为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评定为主体，以专业支撑与制度建设为保障，把学生的全面发展与个体差异相结合，采取多元化的评定方法，力求全面反映学生的综合素质状况，推动素质教育的实施。

在综合素质评定中要坚持如下原则：（一）评定的制度、标准、内容、方法等适应素质教育的要求，有助于推进基础教育课程改革；（二）评定中把学生的全面发展和个性特长相结合，体现个体差异；（三）积极探索合适的方法，力求评定结果的客观、公平、公正，不断提高评定工作的专业化水平；（四）遵循上级精神，联系学校实际，有利于社会稳定。

二、建立评定机构1、成立以林建阳校长为主任的学校评定委员会。

成员共有12人，包括校长、分管校长、教务主任、政教主任、下段领导、教师和家长代表。

委员会负责制订本校综合素质评价的实施细则和规章制度等；任免班级评价小组成员；组织、指导和监督各班级的评价工作；审查认定班级评价结果；受理咨询、投诉和复议申请；及时解决评价中的问题，查处评定过程中的违规行为。

2、建立班级综合素质评定工作小组。

由班主任和课任教师组成，每班5人，以班主任作为组长。

课任教师至少在该班级任教1学年，对学生有充分的了解，同时具有责任心和良好的诚信意识。

对于多数学生有异议的小组成员，评定委员会要做出相应的调整。

3、建立班委会评定小组，每班成员各5人。

三、评价内容：根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基[2002]26号）和省、市、区相关文件的精神，综合素质评定内容包括以下五个维度：①公民道德素养；②学习能力；③实践探究能力；④运动与健康；⑤审美素养。