17_、莲叶青青

17、《莲叶青青》教学设计襄州区实验小学杨颖教材分析：这是一篇精读课文，讲的是作者回忆祖母十分喜爱荷花，每年都在自家的院子里种着一缸荷花，荷叶长大了，却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事。

课文赞美了祖母那种为人善良、关爱他人的高尚品质，表达了作者对祖母深深的怀念之情。

作者先由玄武湖那一望无际的田田莲叶勾起了对祖母的回忆。

“我”看到田田莲叶生出了“许多感动”，就“急急忙忙地寻找着合适的句子”想表达自己此时的心情，而在古人歌咏荷花的那些斑驳陆离的句子里，“我”头脑中浮出“祖母的脸，淡淡地笑着，把我的心照亮”。

作者由景到人，触景生情。

学习目标:1、有感情地朗读课文。

2、学习结合关键词语，理解重点句子的意思。

3、理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

学习方法：教师引导法、自主探究法、小组合作法、集体汇报。

教学重点：把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

教学难点：引导学生抓住课文重点词句，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

教学准备：多媒体课件，课前搜集描写荷花的诗句。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入，出示课题1、师：同学们，老师很高兴能和大家一起学习，今天老师给同学们带来了一组美丽的图片，请同学们欣赏。

（PPT出示荷花图片，音乐引入，学生欣赏。

）2、师：如果在烈日炎炎的夏日，看到这一池池美丽的莲叶，你有什么感受呢？（指名答）3、师：这是你们的感受，这一天，作家许永，看到这一望无边的田田莲叶，却不由自主地想起了一个人，是谁？（祖母）教师板书。

是呀！这勾起了他对祖母深深地怀念，并生发了许多感动。

这又是怎么回事呢？今天，让我们一起走进课文，到字里行间去寻找答案吧！4、板书课题：莲叶青青（教师边板书边提醒）5、学生齐读课题。

预设：看到这青青的莲叶你们喜欢吗？（喜欢）那我们带着这种感情再读读课题。

二、整体感知、把握重点师：请同学们翻开书本，自由的读一读课文，读准字音，把句子读通顺。

语⽂s版四年级下册第17课莲叶青青课⽂ 语⽂s版四年级下册第17课《莲叶青青》课⽂讲的是作者回忆祖母⼗分喜爱荷花。

店铺为四年级师⽣整理了《莲叶青青》课⽂，希望⼤家有所收获! 语⽂s版四年级下册第17课《莲叶青青》课⽂ 夏天，⽞(xuán)武湖⾥那⼀望⽆边的⽥⽥莲叶忽然让我⽣出了许多感动，⼼⾥急急忙忙地寻找着合适的句⼦。

古⼈歌咏荷花的诗句不少，可仿佛都不是我要找的。

在那些斑驳(bó)陆离的句⼦⾥，渐渐地浮出祖母的脸，淡淡地笑着，把我的⼼照亮。

⽼家的院⼦不⼤，却⼀年⼀年地种着⼀缸荷花。

祖母对荷花下的功夫让⼈吃惊。

河泥是雇(gù)⼈挑来的，她还要抓⼀把看看成⾊，就像看粮⾷。

隔年的种[zhǒng]藕(ǒu)早已挑好，祖母⾃⼰⼀枝枝种下去，弄得两⼿污泥，⼀直糊[hǔ]到胳膊肘(zhǒu)。

到了⼩莲叶快要冒尖的时候，⽼太太就守着荷花缸不让孩⼦们靠近，说是⼈呼出的热⽓，会让⼩叶蔫(niān)了。

⼩荷叶终于长出来，那是⼀⽚太⼩太⼩的叶⼦。

孩⼦们都很不以为然地看看祖母，祖母却是⼀脸欣喜，就像看⼀个新⽣的孙⼦。

夏天到来的时候，才有真正的长杆荷叶亭亭地舒展开来。

这时天太热了，⼤门成天开着，常有⼈探头欣赏我家的独特风景。

⽼太太也常在门⼝乘凉，看到有⼈夸她的荷叶，就把⼈家让进来，倒贴茶⽔请⼈家欣赏。

忽⼀⽇，有位年轻的母亲抱着⼀个孩⼦在门⼝探头探脑地张望。

⽼太太请她进来坐坐，可⼥⼈摇摇头，说出⼀番话来。

⽼太太这才注意到那孩⼦⽣了⼀头的疮(chuāng)。

祖母丝丝地吸着冷⽓，好像要替那个⼩孩⼉忍受痛苦。

看了⼀会⼉，她醒过神来，赶快拿⼀把剪⼑，⾛到荷花缸边，咔(kā)的⼀声，剪下⼀枝最⼤的荷叶。

原来，⼥⼈是来讨荷叶的，中医给⼩孩⼉开的药⾥，要⽤到新鲜的荷叶。

荷叶是夏⽇⾥最清凉的东西。

⽼太太以往每年都要分送⼏枝荷叶给左邻右舍泡茶喝，这⼀年，邻居们是喝不上荷叶茶了。

每隔⼏天，她就要给那个⼩孩⼉剪⼀枝荷叶，荷花缸⾥也就越来越萧条。

语文s版四年级下册第17课《莲叶青青》课文夏天，玄(xuán)武湖里那一望无边的田田莲叶忽然让我生出了许多感动，心里急急忙忙地寻找着合适的句子。

古人歌咏荷花的诗句不少，可仿佛都不是我要找的。

在那些斑驳(bó)陆离的句子里，渐渐地浮出祖母的脸，淡淡地笑着，把我的心照亮。

老家的院子不大，却一年一年地种着一缸荷花。

祖母对荷花下的功夫让人吃惊。

河泥是雇(gù)人挑来的，她还要抓一把看看成色，就像看粮食。

隔年的种[zhǒng]藕(ǒu)早已挑好，祖母自己一枝枝种下去，弄得两手污泥，一直糊[hǔ]到胳膊肘(zhǒu)。

到了小莲叶快要冒尖的时候，老太太就守着荷花缸不让孩子们靠近，说是人呼出的热气，会让小叶蔫(niān)了。

小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子。

孩子们都很不以为然地看看祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。

夏天到来的时候，才有真正的长杆荷叶亭亭地舒展开来。

这时天太热了，大门成天开着，常有人探头欣赏我家的独特风景。

老太太也常在门口乘凉，看到有人夸她的荷叶，就把人家让进来，倒贴茶水请人家欣赏。

忽一日，有位年轻的母亲抱着一个孩子在门口探头探脑地张望。

老太太请她进来坐坐，可女人摇摇头，说出一番话来。

老太太这才注意到那孩子生了一头的疮(chuāng)。

祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小孩儿忍受痛苦。

看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔(kā)的一声，剪下一枝最大的荷叶。

原来，女人是来讨荷叶的，中医给小孩儿开的药里，要用到新鲜的荷叶。

荷叶是夏日里最清凉的东西。

老太太以往每年都要分送几枝荷叶给左邻右舍泡茶喝，这一年，邻居们是喝不上荷叶茶了。

每隔几天，她就要给那个小孩儿剪一枝荷叶，荷花缸里也就越来越萧条。

不过，小孩儿的疮倒是确实一天天好起来。

家里的人都可惜那一缸好荷叶，像这样剪下去，今年别想看荷花了。

老太太念念有词地说：“真是一物降[xiáng]一物，凉气带暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。

四年级下册语文教案-课文17《莲叶青青》语文S版[002]教学目标1.能够熟读课文《莲叶青青》，理解其中的意境。

2.能够用自己的语言描述莲叶的形态和美感。

3.能够理解并初步掌握《莲叶青青》中的生字词，并能正确书写。

教学重点1.理解《莲叶青青》中的描写手法和意境。

2.掌握生字词的意义和正确书写。

教学难点1.理解并表达莲叶的美感所在。

2.掌握生字词的正确书写和运用。

课前准备1.备好《莲叶青青》课文。

2.准备图文资料、图片或实物，展示莲叶的形态。

3.准备生字词卡片。

教学过程导入1.引导学生回忆一下上一节学习的内容：莲花的颜色、形状等。

2.出示莲叶的图片或实物，让学生描述莲叶的形态、颜色等。

学习1.课堂朗读《莲叶青青》课文，让学生感受其中的意境。

2.分析课文中的生字词，讲解其意义、字形和书写规范。

3.让学生分组合作，共同探讨课文中的描写手法及意境。

4.学生自主朗读课文，表达对莲叶美感的理解。

操练1.布置课外作业：要求学生整理课文中的重点内容并写下自己的感受。

2.布置默写生字词作业，巩固词汇记忆。

教学反思本节课主要围绕《莲叶青青》这篇课文展开，通过学生熟读课文、理解描写手法和意境，培养学生的语文阅读能力和审美情感。

在教学过程中，注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的学习热情，提高学生对课文的理解和感悟能力。

追加内容课外拓展1.让学生自己写一篇关于莲叶的描写作文，展示自己的文学素养和想象力。

2.让学生通过亲身实践，观察莲叶、莲花的生长情况，增加对自然美的感悟。

生字词1.青青2.荷3.珠翠课后作业1.完成《莲叶青青》课文默写，要求字迹工整、准确无误。

2.总结课文内容，写一篇读后感，展示对“莲叶青青”这篇课文的理解和感悟。

教学反馈下节课针对学生的作业情况，进行适当的巩固和拓展。

这是四年级下册语文课程中《莲叶青青》这节课的教案，希望能够帮助学生更好地理解和掌握这篇优美的课文。

17.《莲叶青青》
【重点词语】：玄武湖斑驳水缸鱼缸肘子生疮莲花欣喜胳膊肘孙子疮伤代替剪刀一望无际左邻右舍念念有词探头探脑不以为然
【词语解释】：斑驳陆离：形容色彩繁杂。

欣喜：欢喜；快乐。

不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。

萧条：寂寞冷落，毫无生气。

念念有词：指人不停地自言自语。

【近义词】：仿佛——似乎舒展——伸展欣赏——观赏张望——环顾
清凉——清爽萧条——萧索独特——特别
【反义词】：舒展——蜷缩清凉——燥热萧条——繁华
【课文主要内容】本文讲的是作者回忆祖母十分喜爱荷花，每年都在自家的院子里种上一缸荷花，荷叶长大了，却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事。

【中心思想】本文讲述了祖母十分喜爱荷花，在别人需要帮助时甘心情愿的把荷叶剪下给人治病的事，赞美了祖母关爱他人的品质，同时表达了作者对祖母深深的怀念之情。

17、莲叶青青教材简析:这篇课文讲述了我在欣赏荷花的时候，想起了祖母来--——祖国是十分爱惜莲叶的，她种的荷花下的工夫人是让人吃惊的，把冒尖的莲叶看成是新生的孙子。

倒茶水让邻居进门欣赏莲叶,但是，当有个孩子需要莲叶治病的时候，祖母却大方地剪下了心爱的莲叶.教学要求1、认识并学会9个生字及由生字组成的新词。

2、学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思.3、学会概括我心生感动部分的主要内容.教学重难点1、学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。

2、通过课文学会概括我心生感动部分的主要内容，锻炼学生的概括能力和表达能力。

教学方法：自主学习合作探究法、朗读法、讨论法等。

教学准备：多媒体课件教学时数：两课时教学时间:第11周教学步骤:第一课时教学内容：1、扫清文字障碍,初步感知课文的内容.2、理解“一望无边、左邻右舍、念念有词”等词语.3、学习课文第1段。

教学过程一、谈话,导入新课。

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读，读准字音,结合上下文理解词语。

2、解决上面质疑中容易解决的问题。

三、检查读书效果。

1、出示生字卡，练读。

2、分自然段读课文.3、再读课文，思考:你读懂了什么?还有哪些问题不明白？四、再读课文,理清文章的脉络.1、讨论：每个自然段写了什么内容?2、反馈学习情况.3、各个小组修改各段意。

4、重点引导朗读描写“祖国”喜爱莲叶的语句.五、学习课文第一段。

1、指定小组朗读第一段。

2、自主学习第一段，并针对第一段提出质疑。

3、我喜欢莲叶吗?你是从哪里体会到的呢？（喜欢，我生出了许多感动，心里急急忙忙地寻找着合适的句子。

）4、那么，为什么作者偏偏找不到自己要的诗句呢？5、你知道我的心事是什么吗？六、小结七、布置作业尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。

17《莲叶青青》（教案）教学目标：1.会认“莲、玄、驳、雇、藕、肘、疮”7个生字，会写“玄、斑、驳、缸、肘、孙、疮、替、剪”9个生字，掌握“斑驳陆离、一缸、胳膊肘、念念有词”等词语。

2.抓住课文中的重点词，并理解重点句子的意思。

3.理解祖母把心爱的荷叶送给孩子治疮的做法，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

4.有感情地朗读课文，并体会作者的思想感情。

教学重点：抓住课文中的重点词，并理解重点句子的意思并体会作者的思想感情。

教学难点：理解祖母把心爱的荷叶送给孩子治疮的做法，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

教学时数：2课时第一课时教学过程：一、谈话导入，引出课题1.每当夏天到来，池塘里就会有成片成片碧绿的荷叶遮盖在水面上，那一朵朵红艳艳的荷花格外耀眼，让人顿生喜爱之心。

2.同学们，当你们在欣赏美丽的荷花时，你有注意过它旁边的荷叶吗?你知道荷叶有什么作用吗？（荷叶可以当作药材，具有明显的降血脂、抗病毒等功效）青青莲叶有如此大的作用，那么今天让我们一起走进《青青莲叶》，看看在作者的笔下，这莲叶又是怎样的?（板书课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知1．1.检查学生的生字词。

（指名个别读，齐读）2.指导书写。

“斑、驳、肘、疮”。

“斑”与“班”与区别，“驳”注意右边书写，“肘”和身体有关，“疮”生病了，所以是病字旁。

3.自由朗读课文，注意要读准字音、读通句子，不懂的地方多读几遍4.想一想，课文主要写了一件什么事？(讲的是作者回忆祖母十分喜爱荷叶，每年都在自家的院子里种着一缸荷花，荷叶长大了，却把荷叶剪下来送给别人孩子治疮的事。

)三、再读课文，理清脉络1.默读课文，想一想课文可以分为几个部分？2.小组讨论，找出分段的理由。

3.小组汇报第一部分（1段）：在斑驳陆离的歌咏荷花的句子里，“我”想到了祖母。

第二部分（2-7段）：祖母爱莲，可她却把心爱的莲叶剪下来给了一个孩子治疮。

第三部分（8段）：“我”看着一池的莲叶，又想到了祖母。

第十七课 莲叶青青会认字： 会写字： li1n xu1n b5 g& 6u zh6u chu`ng xu1n b`n b5 g`ng zh6u s$n chu`ng t# ji2n 玄 玄 驳 莲 斑 驳 拼 音拼 音雇 藕 缸 肘 孙 疮 替 肘 疮 剪li1n莲叶莲莲花如今看到这一池的莲叶，就像看到了一池的清凉。

xu1n玄武湖玄玄妙夏天，玄武湖里那一望无边的田田莲叶忽然让我生出了许多感动。

b5斑驳陆离驳驳斥在那些斑驳陆离的句子里，渐渐地浮出祖母的脸，淡淡地笑着，把我的心照亮。

g&雇用雇雇主河泥是雇人挑来的。

6u藕粉藕莲藕隔年的种藕早已挑好。

zh6u胳膊肘肘肘关节祖母一枝枝种下去，弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘。

chu`ng疮疤疮疮口老太太这才注意到那孩子生了一头的疮。

拼音结构部首词语句子xu1n点横头独体字玄妙玄乎夏天，玄武湖里那一望无边的田田莲叶忽然让我生出了许多感动。

拼音结构部首词语句子b`n王字旁左中右结构斑点斑驳在那些斑驳陆离的句子里，渐渐地浮出祖母的脸，淡淡地笑着，把我的心照亮。

b5左右结构斑驳驳斥在那些斑驳陆离的句子里，渐渐地浮出祖母的脸，淡淡地笑着，把我的心照亮。

马字旁g`ng左右结构缸瓦鱼缸老家的院子不大，却一年一年地种着一缸荷花。

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病字头t#上下结构替换替身祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小孩儿忍受痛苦。

日字底ji2n上下结构剪刀剪纸她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边。

刀字底。

《莲叶青青》教材分析这是一篇精读课文，讲的是作者回忆祖母十分喜爱荷叶，每年都在自家的院子里种着一缸荷花，荷叶长大了，却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事。

课文赞美了祖母那种为人善良、关爱他人的高尚品质，表达了作者对祖母深深的怀念之情。

作者先由玄武湖那一望无际的田田莲叶勾起了对祖母的回忆。

“我”看到田田莲叶生出了“许多感动”，就“急急忙忙地寻找着合适的句子”想表达自己此时的心情，而在古人歌咏荷花的那些斑驳陆离的句子里，“我”头脑中浮出“祖母的脸，淡淡地笑着，把我的心事照亮”。

作者由景到人，触景生情。

课文的第2至第4自然段回忆了祖母每年在自家的院子里种植荷花的情景。

河泥是雇人挑来的，她还要抓一把看看成色；种藕早已挑好，自己一枝枝种下去；小莲叶快要冒尖时，守着荷花缸不让孩子们靠近；小荷叶长出来，祖母一脸欣喜，就像看到一个新生的孙子。

从这里我们可以体会到祖母种植荷花十分慎重，下足了工夫，荷叶长出后，十分高兴和喜爱。

夏天，“长杆荷叶亭亭地舒展开来”，老太太“看到有人夸她的荷叶，就把人家让进来，倒贴茶水请人家欣赏”，从这里也可以看出祖母十分喜爱荷叶。

课文的第5至第7自然段是全文的重点部分，主要讲祖母把自己喜爱的荷叶剪下来送给别人的孩子治疮。

看到孩子生了一头的疮，“祖母丝丝地吸着凉气，好像要替那个小孩忍受痛苦”，祖母多么善良！当她知道那女人是上门讨荷叶给孩子做药时，“她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，‘咔’的一声，剪下一枝最大的荷叶”。

“赶快”“‘咔’的一声”说明老太太没有丝毫的犹豫，剪荷叶的速度很快，十分愿意把自己喜爱的荷叶送给别人的孩子治疮。

以后，“每隔几天，她就要给那个小孩儿剪一枝荷叶”。

当家里的人觉得可惜看不到荷花时，老太太却说“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了”。

“一物降一物”是说某种事物专门制服另一种事物，课文指荷叶对制服暑气很有作用。

“不开花也罢了”，“罢了”是“算了”的意思。